Unit 5 Lesson 14 Sunday Is a Big Day （教学设计）英语北京版二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“周末生日”主题，核心知识点包括busy、go shopping等生日相关词汇，一般现在时描述活动句型及“Happy birthday!”祝福语。课堂导入通过生日儿歌跟唱、旧知联想游戏激活生活经验，再用词汇卡片、情景图构建词汇，为后续句型运用搭建学习支架。 此资料亮点在于融合情景教学法创设“生日准备小派对”场景，结合游戏化操练如“词汇配对大挑战”和直观演示（实物道具模拟活动），落实语言能力（情境交流与综合任务输出）和学习能力（分层操练从机械到创新）。例如小组制作“生日计划卡”、个人分享生日活动，提升学生语言迁移运用能力，教师使用时活动多样易操作，助力高效教学。

Unit 5 Lesson 14 Sunday Is a Big Day教学设计 单元 Unit 5 My Weekend 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课时是北京版二年级上册 Unit 5 的第十四课时，围绕 “周末生日” 主题展开教学。核心内容包括掌握 busy、go shopping、cook、noodles、make a card 等与生日准备相关的核心词汇，熟练运用一般现在时（如 “I make a card.”“My Dad and sister go shopping.”）描述生日相关活动，以及学会使用 “Happy birthday!” 等生日祝福语。通过词汇匹配、句子补全、句型选择、情景填空等练习，帮助学生整合单元知识，提升在生日场景中运用英语询问与描述活动的综合能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 busy /ˈbɪzi/、cook /kʊk/、noodles /ˈnuːdlz/ 等核心词汇，掌握 go shopping、make a card 等短语的发音及含义，通过词汇匹配、拼写练习验证理解；初步理解一般现在时的基本结构（主语为第一 / 第二人称、复数时动词用原形），能在提示下完成简单句型补全。（学习理解） 2. 在 “生日准备”“祝福表达” 等情境中，运用 “I make a card.”“My mom and I go shopping.”“Happy birthday!” 等句子交流，准确率达 80% 以上；通过课堂练习完成词汇与句子的应用任务，能根据图片提示复述生日活动，并用所学词汇和句型简单描述周末生日安排。（应用实践） 3. 小组合作创编 “生日准备对话”，使用所学句型交流生日活动（如 “A: What do you do for your dad’s birthday? B: I make a card.”）；结合生活实际分享自己的生日活动，用英语描述至少 2 项生日相关动作，初步培养语言迁移运用能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】busy, go shopping, cook, noodles, make a card 【核心句型】 1. Today is Sunday. We are all busy, but my grandpa is not. 2. I make a card. 3. My Dad and sister go shopping. 4. Happy birthday! 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇与短语：busy、cook、noodles、go shopping、make a card 的正确发音、词义及用法，掌握 “Happy birthday!” 的常用表达及搭配（如 “Happy birthday to you!”）。 2. 核心句型：一般现在时（主语为第一 / 第二人称、复数时动词用原形）的结构及运用，能使用该时态描述生日活动；含转折连词 “but” 的简单并列句（如 “We are all busy, but my grandpa is not.”）的理解与运用。 【难点】 1. 词汇运用：区分 “cook”（动词，做饭）与 “noodles”（名词，面条）的词性及搭配，掌握 “go shopping”“make a card” 等短语的固定表达，避免遗漏介词或冠词（如不说 “go shop”“make card”）。 2. 句型整合：在 “生日场景描述” 中，灵活结合一般现在时与生日祝福语，形成连贯的语言输出；准确理解含 “but” 的并列句，把握 “一方忙碌、另一方不忙碌” 的对比逻辑。 学情分析 二年级学生（7-8 岁）处于英语学习启蒙阶段，已具备基础的词汇认读能力和简单句型运用能力，对 “生日” 主题有丰富的生活经验（如知道生日要准备礼物、吃蛋糕等），但对 “busy”“go shopping” 等英文词汇及 “一般现在时” 语法概念较陌生。该阶段学生注意力持续时间较短，喜欢直观、有趣的学习活动，通过图片展示、情景模拟、游戏化练习等方式可激发学习兴趣，帮助克服 “短语固定搭配” 和 “句型逻辑理解” 的难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含生日场景图片、核心词汇动画、课文录音、生日祝福短视频）； 实物道具：核心词汇卡片（含单词 / 短语、音标、情景图，如 “cook noodles” 配煮面条图片）、生日场景道具（卡片、面条模型、购物袋玩具）、句型卡片（如 “I make a card.”“Happy birthday!”）； 学习单：词汇匹配练习纸、句子补全答题卡、情景填空任务单。 教学方法 情景教学法：创设 “生日准备小派对” 场景，让学生在模拟制作贺卡、讨论购物、表达祝福的情境中运用句型，如 “I make a card for my friend.”“We go shopping to buy a cake.”“Happy birthday to you!”； 游戏教学法：设计 “词汇配对大挑战”“句型接龙” 等游戏，将词汇与句子练习融入游戏中，如 “教师出示‘go shopping’卡片，学生快速说出对应动作及句型”，提升学习趣味性； 直观演示法：通过展示生日活动图片、播放生日祝福视频，结合实物道具模拟 “制作贺卡”“煮面条” 等动作，帮助学生直观理解词汇含义和句型场景，降低学习难度。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与词汇建构（学习理解） 1. 热身激活：播放 “生日祝福” 英文儿歌，师生跟唱并做对应动作（如拍手、比心）；开展 “旧知联想” 游戏，教师说 “birthday”，学生快速说出相关中文词汇（礼物、蛋糕、贺卡等），激活生活经验与知识储备。 2. 词汇建构：展示核心词汇 / 短语卡片（含单词 / 短语、音标、情景图），教师领读并强调发音要点（如 “busy” 重音在第一音节，“noodles” 结尾发 /z/ 音）；分组完成 “词汇 / 短语 - 图片 - 中文释义” 三联配对；结合例句（如 “My mom can cook noodles.”“I go shopping with my dad.”）讲解用法，引导学生用动作模仿短语含义（如模仿 “go shopping” 的购物动作）。 - 观察儿歌跟唱参与度及旧知联想回应速度，评估学生学习状态激活效果。 - 统计词汇 / 短语配对正确率（低于 75% 则重新讲解），通过随机抽查发音和动作模仿，判断词汇音形义掌握程度。 【设计意图】以儿歌和游戏激发二年级学生的学习兴趣，符合低龄学生具象思维特点；通过 “音 - 形 - 义 - 动作” 多维词汇教学，结合情景图和例句建立词汇与生活场景的联系，为后续句型运用夯实基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型感知与分层操练（应用实践） 1. 语境感知：播放课文对话录音（生日准备场景片段），学生圈画核心句型（如 “I make a card.”“Happy birthday!”）；结合情景图，教师讲解一般现在时（动词原形用法）和 “but” 并列句的含义，用简单语言解释 “描述经常做的动作” 和 “对比两种情况” 的逻辑。 2. 分层操练： - 机械操练：教师给出句型框架（如 “I ______.”“My ______ and I ______.”），学生替换核心词汇 / 短语完成句子（如 “I make a card.”“My sister and I go shopping.”）； - 意义操练：两人一组，根据 “生日准备” 图片卡，用核心句型互相提问与回答（如 “A: What do you do for your birthday? B: I make a card.”）； - 语法与祝福练习：完成课件中 “生日祝福语补全”“含 but 句子补全” 练习，教师巡视指导，纠正常见错误（如 “Happy birthday you!” 改为 “Happy birthday to you!”）。 - 观察操练参与度，统计句型结构完整性（如是否遗漏动词、介词）及祝福语表达准确性。 - 基础练习正确率低于 80% 则重新讲解解析，重点分析错误类型（如短语搭配错误、介词遗漏），评估句型与祝福表达的理解深度。 【设计意图】从 “感知 - 机械 - 意义” 逐步递进，符合低龄学生语言学习规律；结合生日场景设计任务，通过分层练习兼顾差异学情，培养学生在语境中运用句型和祝福表达的能力，落实学习能力素养。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “生日准备计划” 活动，小组内讨论 “为家人准备生日要做的事”，用英语记录 2-3 项活动（如 “We go shopping. We cook noodles.”），制作简易 “生日计划卡”； 2. 展示输出：每组派代表展示 “生日计划卡”，用核心句型介绍计划（如 “This is our birthday plan. I make a card. My group goes shopping.”）；个人向同桌分享自己的生日活动，用英语说 1-2 句话（如 “I make a card on my birthday. My mom cooks noodles.”）。 - 评估 “生日计划卡” 内容完整性（含 2-3 项生日活动）及小组展示时句型运用流畅度，检查词汇与句型的创新组合情况（如灵活替换主语 “my dad/my group”）。 - 查看个人分享的语言准确性，统计综合输出达标率（语言正确 + 符合生日场景），评估合作与表达能力。 【设计意图】以 “生日准备计划” 真实任务为载体，整合词汇、句型与祝福知识，通过小组合作与展示输出，实现知识迁移；在互动中培养低龄学生的逻辑思维与表达自信，同时渗透情感教育（关爱家人、分享快乐），落实核心素养全面发展。 课堂练习 【学习任务一】基础补全题。（补全生日祝福句，填单词或短语） 1. Happy birthday ______ you!（填介词） 2. Happy birthday, ___________!（填称呼，如 Maomao） 3. Happy birthday ______ my sister!（填介词） 4. _________ birthday, Grandma!（填形容词 “Happy”） 【学习任务二】补全句子。（每空填 1 个词或短语，用核心句型词汇） 1. Today is ______（周日）. We are all busy, but my mom is not. 2. I make ______（一张贺卡）for my friend. 3. My sister and I __________（购物）on Sunday. 4. My dad and grandpa ___________（煮面条）for dinner. 5. Today is a big day. _______________（生日快乐）! 【学习任务三】词汇匹配。（将英文词汇 / 短语与对应的中文意思连起来） busy A. 做贺卡 go shopping B. 忙碌的 cook C. 面条 noodles D. 购物 make a card E. 烹饪；做饭 【学习任务四】根据中文写英文。（考查词汇拼写） 1. 忙碌的 ________ 2. 购物 ________ 3. 做饭 ________ 4. 面条 ________ 5. 做贺卡 ________ 【学习任务五】词汇选择填空。（从括号中选合适的词 / 短语填空） busy, go shopping, cook, noodles, make a card 1. My mom likes to ______ for my birthday. 2. We are all ______ on Sunday because it’s my grandma’s birthday. 3. I want to _____________ for my best friend. 4. My dad and I ___________ to buy a birthday cake. 5. My aunt will ______ for us tonight. 【学习任务六】句型补全。（根据核心句型，补全下列句子） 1. Today is Sunday. We are all busy, but my __________ is not.（奶奶 / 爷爷等） 2. I ____________ for my sister’s birthday.（制作贺卡） 3. My ______ and ______ go shopping.（如 Dad, sister） 4. My ______ and ______ cook noodles.（如 Dad, mum） 5. Today is a big day. __________________!（生日快乐） 【学习任务七】句子改写。（将下列短语组合成符合核心句型的完整句子） 1. Today / Sunday / is → ____________________ 2. My uncle / I / make a card / for → ____________________ 3. We / busy / are / all, / not / but / my cousin / is → ____________________ 4. cook noodles / My grandma / My dad / and → ____________________ 【学习任务八】句型选择填空。（给问句选合适的答句，填序号） A. I make a card for her. B. My mom and I go shopping. C. Today is Sunday. D. We are all busy, but my little brother is not. 1. — What day is it today? — ______ 2. — What do you do for your mom’s birthday? — ______ 3. — Who do you go shopping with? — ______ 4. — Are you all busy on Sunday? — ______ 【学习任务九】情景词汇填空。（根据生日情景，从核心词汇中选合适的词 / 短语填空，每词限用 1 次） busy, go shopping, cook, noodles, make a card 1. On Sunday morning, my brother and I ____________ for my dad’s birthday. 2. My mom will ______ delicious ______ for dinner tonight. 3. My dad and grandma ____________ to buy a big birthday cake. 4. We are all ______ because today is a special day. 课后作业 1. 基础：听录音跟读本课的课文，重点注意生日准备的句型，做到能清晰、准确朗读核心词汇、短语及句子； 2. 提高：与同学一起分享自己的生日活动，利用本课的句型（如 “I make a card.”“My mom and I go shopping.”）表达自己在生日时的活动，每人至少分享 2 项活动； 3. 拓展：根据本课的描述，结合自己之前生日的情况编写一段简短对话（至少 3 句话），然后读给爸爸妈妈听（如 “A: What do you do on your birthday? B: I make a card. A: Who cooks noodles for you? B: My mom cooks noodles for me. A: Happy birthday to you! B: Thank you!”）。 板书设计 Unit 5 Lesson 14 Sunday Is a Big Day 核心词汇与短语： busy（忙碌的）、cook（烹饪；做饭）、noodles（面条）、go shopping（购物）、make a card（制作贺卡） 核心句型： 1. 描述日期与状态：Today is Sunday. We are all busy, but my grandpa is not. 2. 描述生日活动：I make a card. / My Dad and sister go shopping. / My mum and brother cook noodles. 3. 生日祝福：Happy birthday! / Happy birthday to you! 教学反思 本节课通过生日场景图片、儿歌和实物道具，有效激发了二年级学生的学习兴趣，多数学生能积极参与课堂互动。在词汇学习中，学生对 “noodles”“make a card” 等直观性强的词汇 / 短语掌握较好，但对 “busy” 的含义理解及 “go shopping” 的正确表达仍有困惑（如易说成 “go shop”）；句型操练环节，学生对简单活动描述句（如 “I make a card.”）运用熟练，但在含 “but” 的对比句（如 “We are all busy, but my grandpa is not.”）和生日祝福语介词搭配（如 “Happy birthday to you.”）上容易出错。后续教学中，将针对易混淆短语设计专项练习，增加 “生日情景模拟” 活动（如角色扮演 “准备生日”），进一步提升学生词汇运用与句型表达的准确性。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $