第17章 传染病和免疫（知识清单）生物新教材苏教版八年级下册

第17章 传染病和免疫（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 人体的免疫功能（2个考点+1个易错辨析） 考点1 人体的免疫防线★★★★☆ 考点2 疫苗接种★★☆☆☆ 第2节 传染病的传播和控制（4个考点+2个易错辨析） 考点1 传染病的类型★★★☆☆ 考点2 传染病的传播与控制★★★★☆ 考点3 艾滋病的传播与控制★★★☆☆ 考点4传染病对人类的影响★★☆☆☆ （星级越高，重要程度越高） 素养加油站：热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 传染病和免疫 考点1 人体的免疫防线★★★★☆ 1.人体的三道防线 名称 组成 功能 第一道防线 皮肤和黏膜 阻挡病原体、杀菌、清扫异物 第二道防线 体液中的杀菌物质、吞噬细胞 溶解、吞噬和消灭病原体 第三道防线 免疫细胞和免疫器官 产生抗体,清除抗原 2.免疫 （1）概念:人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质及人体本身产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。 （2）分类:非特异性免疫和特异性免疫。 非特异性免疫与特异性免疫的区别 免疫类型 非特异性免疫 特异性免疫 来源 遗传而来,人人都有 后天形成,并非人人都有 作用对象 所有病原体 特定的病原体或异物 特点 无特异性、作用弱、作用时间短 有特异性、作用强、作用时间长 包含结构 第一、第二道防线 第三道防线 （3）功能:① 抵抗抗原的入侵，防止疾病的发生（防止感染）;② 清除体内衰老、死亡和损伤的细胞（自身稳定）;③ 监视、识别和清除体内产生的异常细胞，如肿瘤细胞。 3.抗原和抗体 （1）抗体:一类特殊的蛋白质，能识别特定的抗原，并与抗原相结合，从而清除病原微生物。。 （2）抗原:病原微生物所含的能引起免疫细胞产生抗体的物质。如疫苗、麻疹病毒、器官移植中的异体器官等。 （3）抗原和抗体的作用特点:抗体具有专一性，只针对相应的抗原起作用，且抗体与抗原结合，可以促进吞噬细胞吞噬抗原。 考点2 疫苗接种★★☆☆☆ 1.疫苗是一类特殊的药品。每种疫苗只针对特定的传染病。接种疫苗后，人体可以产生相应的抗体，从而对特定传染病具有更强的免疫力。疫苗接种是预防、控制和消灭传染病的有效措施。 2.儿童免疫规划疫苗(部分)及其可预防的传染病 疫苗种类 可预防的传染病 乙肝疫苗 乙型肝炎(简称乙肝) 脊髓灰质炎疫苗 脊髓灰质炎 百白破疫苗 百日咳、白喉、破伤风 麻腮风疫苗 麻疹、流行性腮腺炎、风疹 乙脑疫苗 流行性乙型脑炎(简称乙脑) 3.疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品。接种疫苗后，人体内可产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。从免疫角度分析，接种的疫苗属于抗原，这种免疫方式属于特异性免疫。 特别提醒 1.第一、二两道防线是生来就有的，它们不是针对某种特定的病原体，不具有选择性或特异性，对多种病原体都有防御作用，是非特异性免疫；第三道防线是特异性免疫。 2.人体的免疫器官主要包括骨髓、胸腺、脾、扁桃体和淋巴结等。其中，骨髓和胸腺是免疫细胞(如淋巴细胞)产生并发育成熟的场所，脾、扁桃体、淋巴结是许多免疫细胞集中分布的场所。 3. 抗原：病原微生物所含的能引起免疫细胞产生抗体的物质。 抗体：一类特殊的蛋白质，能识别特定的抗原，并与抗原相结合，从而清除病原微生物。 4.疫苗是抗原，血清是抗体。 第2节 传染病的传播和控制 考点1 传染病的类型★★★☆☆ 1.根据是否具有传染性，可将疾病分为传染病和非传染病。流行性感冒、甲型肝炎等属于传染病，高血压、糖尿病等属于非传染病 2.病原体是指能引起人或动物感染疾病的寄生虫(如蠕虫)或微生物(如病毒、细菌、真菌)。 3.传染病：指由病原体感染人体后产生的有传染性、在一定条件下可造成流行的疾病。传染病可能在人与人之间、动物与动物之间，以及人与动物之间相互传播。 4.常见传染病的类型： 类型 举例 寄生虫病 蛔虫病、血吸虫病、疟疾 细菌性传染病 结核病、淋病、痢疾 病毒性传染病 艾滋病、新型冠状病毒感染、乙型肝炎、丙型肝炎 考点2 传染病的传播与控制★★★★☆ 1.传染病传播的基本途径 ①传染源：传染源是指体内有病原体生长、繁殖,并能将病原体排出体外的人或动物，如流感患者、艾滋病病毒携带者等。 ②传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径，如流感病毒经空气、飞沫传播。病原体的传播途径主要有空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播等几种。 ③易感人群:对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，如婴幼儿。 特别提醒 传染源是指体内有病原体生长、繁殖,并能将病原体排出体外的人或动物。传染源不一定都是传染病患者，一些病原体携带者也是传染源，他们没有相关症状，会因未被发现而更容易传播传染病。 2.控制传染病的重要措施： ①控制传染源：对传染病病人应尽量做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”。 ②切断传播途径：如保护水源、消毒餐具，以及加强个人卫生等。 ③保护易感人群：如通过锻炼身体增强体质和采用预防接种。 特别提醒 保护易感人群和控制传染源的区分：主要是看对谁采取措施。 （对健康的人采取措施就是保护易感人群，如打疫苗；对患病的人或动物采取措施就是控制传染源，如对病人进行隔离治疗；其余的措施为切断传播途径。消灭病原体不属于预防措施。） 考点3 艾滋病的传播与控制★★★☆☆ 1.病原体：人类免疫缺陷病毒(HIV)。 2.传染源：艾滋病患者和HIV携带者。 3.传播途径：性传播、血液传播、母婴传播。与艾滋病患者正常接触，如握手、拥抱等，不会感染艾滋病。 4.HIV攻击目标：人体免疫系统，使人体不能抵御病原体。 考点4 传染病对人类的影响★★☆☆☆ 传染病不仅威胁人类的健康和生命，而且影响人类文明的进程，甚至改写过人类的历史。例如，鼠疫、霍乱就曾在人类历史上引发了多次巨大的灾难。近年来的新发传染病疫情也给世界人民的健康和生命造成了严重危害，还对各国的社会、经济和科技发展产生了重大影响。 一、热点问题分析 传染病和免疫：一场身体内的“攻防战”​ 传染病和免疫的知识，就像在解密一场发生在我们身体里的精彩“攻防战”。要理解这场战争，我们需要用到生物、化学甚至社会学的简单道理。 首先，病原体（细菌、病毒等）的入侵和免疫系统的防御，本质上是一场“化学战”。​​ 蛋白质的较量：病原体（比如病毒）表面和抗体本身都是蛋白质。抗体能像一把“钥匙”打开一把“锁”一样，精准地识别并粘住特定的病原体，这个过程就是一种特异性结合。 酶的催化作用：我们的唾液、眼泪中有一种叫“溶菌酶”的物质，它能像一把“剪刀”一样破坏细菌的细胞壁。胃酸（主要成分是盐酸）能杀死很多随食物进来的细菌。这些都类似于化学反应，帮助我们消灭敌人。 其次，预防传染病的方法，体现了“物理隔离”的智慧。戴口罩、保持1米社交距离，是为了物理上阻挡带有病毒的飞沫进入我们的口鼻。隔离病人，是为了减少传染源和健康人接触的机会。这就像在着火的房子周围划出一条隔离带，防止火势蔓延。 最后，控制传染病是一个需要全社会参与的系统工程。“三环节”对应“三措施”是核心思路，这需要全社会的协作： 1.控制传染源（管理病人和疑似者）-> 对应政府、医疗机构的行动（如隔离、治疗）。 2.切断传播途径（消毒、戴口罩）-> 对应每个公民的责任（如讲卫生、不随地吐痰）。 3.保护易感人群（接种疫苗）-> 对应公共卫生系统和个人的共同参与。 “群体免疫”可以理解为一个社区的“防护盾”。当社区里大多数人都通过接种疫苗获得了免疫力，病毒就很难找到可以感染的人，这样就能保护那些因为年龄小或有病在身而无法接种疫苗的人。这体现了团结协作的重要性。 考点预测： 1. 免疫防线的构成与区分（核心基础考点） 人体三道免疫防线是基石。第一道（皮肤、黏膜）和第二道（吞噬细胞、溶菌酶等）属于非特异性免疫（先天性免疫）；第三道（淋巴细胞、抗体）属于特异性免疫（适应性免疫）。考试必考三者的区分，可能以选择题或填空题形式，要求判断具体实例属于哪道防线或哪种免疫类型。 2. 特异性免疫的过程与核心细胞（高频重难点） 抗原与抗体的关系是关键。抗原是“入侵者”（如病毒蛋白），抗体是机体自身的免疫细胞产生的“武器”（一类特殊的蛋白质），能识别特定的抗原，并与抗原相结合，从而清除病原微生物。 3. 疫苗的作用原理（应用性考点） 疫苗接种是计划免疫的核心。其原理是：将减毒或灭活的病原体或其成分注入人体，刺激机体产生特异性免疫反应，从而获得对该传染病的免疫力。考试常要求简述疫苗的作用原理，或解释为何接种疫苗后不会患病。 4. 传染病流行的三个环节及控制措施（综合性考点） 传染源、传播途径、易感人群是传染病流行的三个基本环节。对应的预防措施分别是：控制传染源（隔离、治疗病人）、切断传播途径（消毒、戴口罩、讲卫生）、保护易感人群（接种疫苗、锻炼身体）。这是万能答题模板，常结合具体传染病（如流感、基孔肯雅热）的材料分析题进行考查。 5. 艾滋病预防与消除社会歧视（社会责任热点） 艾滋病（AIDS）由HIV病毒引起，其传播途径（性接触、血液、母婴）和不传播的途径（共餐、握手、日常接触）是考查重点，旨在引导科学认知。考试可能结合材料，要求提出预防艾滋病的具体措施，并分析为何要关爱艾滋病病毒感染者/病人，反对歧视。这体现了科学知识与社会责任感的结合。 6. “群体免疫”概念的科学解读（科学思维热点） “群体免疫”是通过足够高的人群接种疫苗或感染后获得免疫力，从而间接保护弱势群体的策略。考试可能要求解释其科学原理，并区分通过自然感染实现（代价高）和通过疫苗接种实现（最优路径）的不同，强调疫苗接种的公共价值。 1、 选择题 1.（2024·河北·中考真题）结核杆菌通过呼吸道侵犯人体时，机体调动免疫系统进行防御。下列过程一定属于特异性免疫的是（ ） A．黏膜阻挡结核杆菌 B．某些细胞吞噬结核杆菌 C．溶菌酶杀灭结核杆菌 D．结核杆菌刺激免疫系统产生抗体 【答案】D 【分析】人体有三道防线:第一道防线是皮肤、黏膜及分泌物(唾液、胃液)，阻挡杀死病原体，清除异物，属于非特异性免疫;第二道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞，溶解、吞噬和消灭病菌，属于非特异性免疫;第三道防线是免疫器官和免疫细胞，产生抗体，消灭病原体，属于特异性免疫。 【详解】A.黏膜属于非特异性免疫的一部分，因为它对所有病原体(包括结核杆菌)都有阻挡作用，不具有特异性，A错误。 B.某些细胞(如巨噬细胞)的吞噬作用也是非特异性免疫的一部分，因为它们可以吞噬包括结核杆菌等多种病原体，不具有特异性，B错误。 C.溶菌酶的作用也是非特异性免疫的一部分，因为它能够杀灭多种细菌，不针对特定的病原体，C错误。 D、抗体是针对特定病原体产生的，具有高度的特异性。结核杆菌刺激免疫系统产生抗体，这是特异性免疫的过程，D正确。 故选D。 2.（2024·江苏南通·中考真题）甲型肝炎是由甲型肝炎病毒引起的一种传染病。我国自主研发的甲肝减毒活疫苗（含有毒性减弱的甲型肝炎病毒），免疫效果好，接种方便。下列相关叙述错误的是（　　） A．甲型肝炎病毒无细胞结构 B．甲肝减毒活疫苗相当于抗体 C．甲肝减毒活疫苗会刺激机体产生特异性免疫 D．接种甲肝减毒活疫苗属于传染病预防措施中的保护易感人群 【答案】B 【分析】传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病，具有传染性和流行性;病原体指能引起传染病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等;传染病若能流行起来必须具备传染源、传播途径、易感人群三个环节，所以预防传染病的措施有控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。 【详解】A.病毒无细胞结构，只由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，A正确。 B.引起淋巴细胞产生抗体的物质就是抗原，甲肝减毒活疫苗进入人体后会刺激淋巴细胞产生抗体，所以甲肝减毒活疫苗相当于抗原，B错误。 C.甲肝减毒活疫苗进入人体后会刺激淋巴细胞产生抗体，这种免疫方式是特异性免疫，C正确。 D、接种甲肝减毒活疫苗会使人体产生抗体，提高人体自身免疫力，属于传染病预防措施中的保护易感人群，D正确。 故选B。 3.（2024·江苏盐城·中考真题）“药王”孙思邈在《千金方》中写道:“预防诸病.…常习不唾地…”现在看来，这正是传染病预防措施中的（ ） A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群 D.计划免疫 【答案】B 【分析】传染病是由细菌、病毒或寄生虫等病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。传染病具有传染性和流行性，有的还具有季节性和地方性的特点。传染病若能流行起来必须具备传染源、传播途径、易感人群三个环节。因此，控制传染病的措施有三个:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。 【详解】A.制传染源如隔离患者、封锁疫区、对生病的人进行治疗等，以防止病原体继续散播，A不符合题意。B.常见的切断传播途径的方法包括喷洒消毒液、自来水消毒、杀灭媒介昆虫(如蚊虫)、搞好个人卫生等。孙思邈提到的“常习不唾地”，即不随地吐痰，正是为了防止病原体(如结核杆菌等)通过痰液等分泌物污染环境，进而通过空气、接触等途径传播给易感人群，因此属于切断传播途径的措施，B符合题意。 C.保护易感人群如注射疫苗、加强体育锻炼、改善营养状况等，以提高人群的免疫力，减少感染的机会，C不符合题意。D.“计划免疫”是预防传染病的重要措施之一，但主要是通过接种疫苗来保护易感人群，而不是直接切断传播途径，D不符合题意故选B。 【解题方法归纳】 1. 牢记免疫系统的三道防线： 人体免疫系统有三道防线。第一道防线是皮肤和黏膜，能阻挡和清扫多种病原体，属于非特异性免疫。第二道防线是体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞，能溶解、吞噬和消灭病菌，也属于非特异性免疫。第三道防线由免疫器官（如淋巴结、脾）和免疫细胞（主要是淋巴细胞）组成，能产生抗体，这种免疫是后天获得的，只针对某一特定病原体起作用，属于特异性免疫。 2. 理清抗原、抗体与疫苗的逻辑关系： 引起人体产生抗体的物质（如病毒、细菌等病原体）称为抗原。抗体则是淋巴细胞产生的一种抵抗该抗原的特殊蛋白质。疫苗通常是用灭活或减毒的病原体制成的，相当于一种安全的“抗原”。接种疫苗后，会刺激人体在不发病的情况下产生相应的抗体，从而获得对特定传染病的免疫力，这属于特异性免疫。 3. 掌握传染病流行的三个环节及针对性措施： 传染病流行的三个基本环节是传染源、传播途径和易感人群。所有预防措施都针对这三个环节： • 控制传染源：如对病人进行隔离、治疗，对感染的动物进行无害化处理。 • 切断传播途径：如讲究个人和环境卫生（勤洗手、戴口罩）、对环境和物品进行消毒、消灭传播疾病的媒介生物（如蚊、蝇）。 • 保护易感人群：如接种疫苗、加强体育锻炼、增强体质。这是预防传染病最有效、最经济的方法。 二、简答题 4．（2023·湖南湘潭·统考中考真题）春季是流感的高发季节。自2023年2月份以来，很多同学深受甲型流感病毒的困扰，出现发热、咳嗽等不适症状。图一为甲型流感病毒结构示意图，图二为蔡豆同学制作的一份“传染病校园宣传画”，请据图回答下列问题：      (1)病毒不能独立生活，它只能寄生在活细胞内，靠自己 （填“①”或“②”）中的遗传信息，利用细胞内的营养物质进行繁殖。 (2)从传染病的角度分析 是导致甲流的病原体。从预防传染病的角度分析，积极锻炼身体和注射疫苗属于 。 (3)注射甲流疫苗可以有效预防甲流。从免疫学角度分析，接种的甲流疫苗相当于 ，进入人体后，能刺激机体产生免疫反应。 (4)目前，我国疫情防疫工作已转为常态化防控。作为中学生，我们要做好日常的自身防护。请从切断传播途径的角度，列举一条具体的措施： 。 【答案】(1)② (2) 甲型流感病毒 保护易感人群 (3)抗原 (4)戴口罩（或勤洗手、或少聚集、或长通风等）（合理即可） 【详解】（1）病毒没有细胞结构，只由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，必须寄生在其他生物的活细胞内才能生活，并在所生活的细胞中以自我复制的方式进行增殖。病毒不能独立生活，它只能寄生在活细胞内，靠自己②遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的营养物质进行繁殖。 （2）病原体是指引起传染病的病毒、细菌、真菌、寄生虫等。从传染病的角度分析甲型流感病毒是导致甲流的病原体。预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。从预防传染病的角度分析，积极锻炼身体和注射疫苗属于保护易感人群。 （3）抗原是指能够刺激人体免疫细胞产生抗体的病原体或异物。从免疫学角度分析，接种的甲流疫苗相当于抗原，进入人体后，能刺激机体产生免疫反应。 （4）目前，我国疫情防疫工作已转为常态化防控。作为中学生，我们要做好日常的自身防护。请从切断传播途径的角度，列举一条具体的措施：戴口罩、勤洗手、少聚集、常通风等（合理即可）。 【解题方法归纳】 1. 理解传染病、免疫的基本概念​​ 明确传染病是由病原体引起的，具有传染性和流行性的疾病。免疫是人体识别和清除“非己”成分，维持生理稳定的功能。 ​​2. 关注免疫的类型、特点及核心细胞​​ ​​区分非特异性免疫与特异性免疫：判断题目的关键看是否“针对特定病原体”。凡涉及“皮肤/黏膜屏障、吞噬细胞、溶菌酶”的，属于非特异性免疫；凡涉及“抗体、淋巴细胞、疫苗、记忆细胞”的，属于特异性免疫。如“唾液中的溶菌酶杀菌属于特异性免疫”的说法错误。辨析抗原与抗体：抗原是入侵的“敌人”（如疫苗、病原体），能刺激机体产生抗体；抗体是机体自身产生的“武器”（一种蛋白质）。这是核心关系，务必理清。 ​​3. 解题思路​​ ​​审题：仔细阅读题干和图表，标记关键词，如“病原体”、“疫苗”、“属于…措施”、“切断传播途径”等，明确题目考查的知识点和答题方向。 ​​作答：回忆相关概念和原理，围绕答题要求进行规范、准确的作答。简答题需逻辑清晰，使用专业术语 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第17章 传染病和免疫（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 人体的免疫功能（2个考点+1个易错辨析） 考点1 人体的免疫防线★★★★☆ 考点2 疫苗接种★★☆☆☆ 第2节 传染病的传播和控制（4个考点+2个易错辨析） 考点1 传染病的类型★★★☆☆ 考点2 传染病的传播与控制★★★★☆ 考点3 艾滋病的传播与控制★★★☆☆ 考点4传染病对人类的影响★★☆☆☆ （星级越高，重要程度越高） 素养加油站：热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 传染病和免疫 考点1 人体的免疫防线★★★★☆ 1.人体的三道防线 名称 组成 功能 第一道防线 和 阻挡病原体、杀菌、清扫异物 第二道防线 体液中的 物质、 细胞 溶解、吞噬和消灭病原体 第三道防线 细胞和 器官 产生抗体,清除抗原 2.免疫 （1）概念:人体的一种 功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入体内的 物质及人体本身产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。 （2）分类:非特异性免疫和特异性免疫。 非特异性免疫与特异性免疫的区别 免疫类型 非特异性免疫 特异性免疫 来源 ,人人都有 ,并非人人都有 作用对象 病原体 的病原体或异物 特点 特异性、作用 、作用时间 特异性、作用 、作用时间 包含结构 第一、第二道防线 第三道防线 （3）功能:① 抵抗 的入侵，防止疾病的发生（防止感染）;② 体内衰老、死亡和损伤的细胞（自身稳定）;③ 、 体内产生的异常细胞，如肿瘤细胞。 3.抗原和抗体 （1）抗体:一类特殊的蛋白质，能识别特定的 ，并与 相结合，从而清除病原微生物。。 （2）抗原:病原微生物所含的能引起免疫细胞产生 的物质。如疫苗、麻疹病毒、器官移植中的异体器官等。 （3）抗原和抗体的作用特点:抗体具有 ，只针对相应的 起作用，且抗体与抗原结合，可以促进吞噬细胞吞噬抗原。 考点2 疫苗接种★★☆☆☆ 1.疫苗是一类特殊的药品。每种疫苗只针对特定的传染病。接种疫苗后，人体可以产生相应的 ，从而对特定传染病具有更强的免疫力。疫苗接种是预防、控制和消灭传染病的有效措施。 2.儿童免疫规划疫苗(部分)及其可预防的传染病 疫苗种类 可预防的传染病 乙肝疫苗 乙型肝炎(简称乙肝) 脊髓灰质炎疫苗 脊髓灰质炎 百白破疫苗 百日咳、白喉、破伤风 麻腮风疫苗 麻疹、流行性腮腺炎、风疹 乙脑疫苗 流行性乙型脑炎(简称乙脑) 3.疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品。接种疫苗后，人体内可产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。从免疫角度分析，接种的疫苗属于 ，这种免疫方式属于 。 特别提醒 1.第一、二两道防线是生来就有的，它们不是针对某种特定的病原体，不具有选择性或特异性，对多种病原体都有防御作用，是非特异性免疫；第三道防线是特异性免疫。 2.人体的免疫器官主要包括骨髓、胸腺、脾、扁桃体和淋巴结等。其中，骨髓和胸腺是免疫细胞(如淋巴细胞)产生并发育成熟的场所，脾、扁桃体、淋巴结是许多免疫细胞集中分布的场所。 3. 抗原：病原微生物所含的能引起免疫细胞产生抗体的物质。 抗体：一类特殊的蛋白质，能识别特定的抗原，并与抗原相结合，从而清除病原微生物。 4.疫苗是抗原，血清是抗体。 第2节 传染病的传播和控制 考点1 传染病的类型★★★☆☆ 1.根据是否具有传染性，可将疾病分为 和 。流行性感冒、甲型肝炎等属于传染病，高血压、糖尿病等属于非传染病 2.病原体是指能引起人或动物感染疾病的寄生虫(如蠕虫)或微生物(如病毒、细菌、真菌)。 3.传染病：指由 感染人体后产生的有传染性、在一定条件下可造成流行的疾病。传染病可能在 之间、 之间，以及 之间相互传播。 4.常见传染病的类型： 类型 举例 寄生虫病 蛔虫病、血吸虫病、疟疾 细菌性传染病 结核病、淋病、痢疾 病毒性传染病 艾滋病、新型冠状病毒感染、乙型肝炎、丙型肝炎 考点2 传染病的传播与控制★★★★☆ 1.传染病传播的基本途径 ① ：传染源是指体内有病原体生长、繁殖,并能将病原体排出体外的人或动物，如流感患者、艾滋病病毒携带者等。 ② ：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径，如流感病毒经空气、飞沫传播。病原体的传播途径主要有空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播等几种。 ③ :对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，如婴幼儿。 特别提醒 传染源是指体内有病原体生长、繁殖,并能将病原体排出体外的人或动物。传染源不一定都是传染病患者，一些病原体携带者也是传染源，他们没有相关症状，会因未被发现而更容易传播传染病。 2.控制传染病的重要措施： ① ：对传染病病人应尽量做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”。 ② ：如保护水源、消毒餐具，以及加强个人卫生等。 ③ ：如通过锻炼身体增强体质和采用预防接种。 特别提醒 保护易感人群和控制传染源的区分：主要是看对谁采取措施。 （对健康的人采取措施就是保护易感人群，如打疫苗；对患病的人或动物采取措施就是控制传染源，如对病人进行隔离治疗；其余的措施为切断传播途径。消灭病原体不属于预防措施。） 考点3 艾滋病的传播与控制★★★☆☆ 1.病原体：人类免疫缺陷病毒(HIV)。 2.传染源：艾滋病患者和HIV携带者。 3.传播途径： 、 、 。与艾滋病患者正常接触，如握手、拥抱等，不会感染艾滋病。 4.HIV攻击目标：人体免疫系统，使人体不能抵御病原体。 考点4 传染病对人类的影响★★☆☆☆ 传染病不仅威胁人类的健康和生命，而且影响人类文明的进程，甚至改写过人类的历史。例如，鼠疫、霍乱就曾在人类历史上引发了多次巨大的灾难。近年来的新发传染病疫情也给世界人民的健康和生命造成了严重危害，还对各国的社会、经济和科技发展产生了重大影响。 一、热点问题分析 传染病和免疫：一场身体内的“攻防战”​ 传染病和免疫的知识，就像在解密一场发生在我们身体里的精彩“攻防战”。要理解这场战争，我们需要用到生物、化学甚至社会学的简单道理。 首先，病原体（细菌、病毒等）的入侵和免疫系统的防御，本质上是一场“化学战”。​​ 蛋白质的较量：病原体（比如病毒）表面和抗体本身都是蛋白质。抗体能像一把“钥匙”打开一把“锁”一样，精准地识别并粘住特定的病原体，这个过程就是一种特异性结合。 酶的催化作用：我们的唾液、眼泪中有一种叫“溶菌酶”的物质，它能像一把“剪刀”一样破坏细菌的细胞壁。胃酸（主要成分是盐酸）能杀死很多随食物进来的细菌。这些都类似于化学反应，帮助我们消灭敌人。 其次，预防传染病的方法，体现了“物理隔离”的智慧。戴口罩、保持1米社交距离，是为了物理上阻挡带有病毒的飞沫进入我们的口鼻。隔离病人，是为了减少传染源和健康人接触的机会。这就像在着火的房子周围划出一条隔离带，防止火势蔓延。 最后，控制传染病是一个需要全社会参与的系统工程。“三环节”对应“三措施”是核心思路，这需要全社会的协作： 1.控制传染源（管理病人和疑似者）-> 对应政府、医疗机构的行动（如隔离、治疗）。 2.切断传播途径（消毒、戴口罩）-> 对应每个公民的责任（如讲卫生、不随地吐痰）。 3.保护易感人群（接种疫苗）-> 对应公共卫生系统和个人的共同参与。 “群体免疫”可以理解为一个社区的“防护盾”。当社区里大多数人都通过接种疫苗获得了免疫力，病毒就很难找到可以感染的人，这样就能保护那些因为年龄小或有病在身而无法接种疫苗的人。这体现了团结协作的重要性。 考点预测： 1. 免疫防线的构成与区分（核心基础考点） 人体三道免疫防线是基石。第一道（皮肤、黏膜）和第二道（吞噬细胞、溶菌酶等）属于非特异性免疫（先天性免疫）；第三道（淋巴细胞、抗体）属于特异性免疫（适应性免疫）。考试必考三者的区分，可能以选择题或填空题形式，要求判断具体实例属于哪道防线或哪种免疫类型。 2. 特异性免疫的过程与核心细胞（高频重难点） 抗原与抗体的关系是关键。抗原是“入侵者”（如病毒蛋白），抗体是机体自身的免疫细胞产生的“武器”（一类特殊的蛋白质），能识别特定的抗原，并与抗原相结合，从而清除病原微生物。 3. 疫苗的作用原理（应用性考点） 疫苗接种是计划免疫的核心。其原理是：将减毒或灭活的病原体或其成分注入人体，刺激机体产生特异性免疫反应，从而获得对该传染病的免疫力。考试常要求简述疫苗的作用原理，或解释为何接种疫苗后不会患病。 4. 传染病流行的三个环节及控制措施（综合性考点） 传染源、传播途径、易感人群是传染病流行的三个基本环节。对应的预防措施分别是：控制传染源（隔离、治疗病人）、切断传播途径（消毒、戴口罩、讲卫生）、保护易感人群（接种疫苗、锻炼身体）。这是万能答题模板，常结合具体传染病（如流感、基孔肯雅热）的材料分析题进行考查。 5. 艾滋病预防与消除社会歧视（社会责任热点） 艾滋病（AIDS）由HIV病毒引起，其传播途径（性接触、血液、母婴）和不传播的途径（共餐、握手、日常接触）是考查重点，旨在引导科学认知。考试可能结合材料，要求提出预防艾滋病的具体措施，并分析为何要关爱艾滋病病毒感染者/病人，反对歧视。这体现了科学知识与社会责任感的结合。 6. “群体免疫”概念的科学解读（科学思维热点） “群体免疫”是通过足够高的人群接种疫苗或感染后获得免疫力，从而间接保护弱势群体的策略。考试可能要求解释其科学原理，并区分通过自然感染实现（代价高）和通过疫苗接种实现（最优路径）的不同，强调疫苗接种的公共价值。 1、 选择题 1.（2024·河北·中考真题）结核杆菌通过呼吸道侵犯人体时，机体调动免疫系统进行防御。下列过程一定属于特异性免疫的是（ ） A．黏膜阻挡结核杆菌 B．某些细胞吞噬结核杆菌 C．溶菌酶杀灭结核杆菌 D．结核杆菌刺激免疫系统产生抗体 2.（2024·江苏南通·中考真题）甲型肝炎是由甲型肝炎病毒引起的一种传染病。我国自主研发的甲肝减毒活疫苗（含有毒性减弱的甲型肝炎病毒），免疫效果好，接种方便。下列相关叙述错误的是（　　） A．甲型肝炎病毒无细胞结构 B．甲肝减毒活疫苗相当于抗体 C．甲肝减毒活疫苗会刺激机体产生特异性免疫 D．接种甲肝减毒活疫苗属于传染病预防措施中的保护易感人群 3.（2024·江苏盐城·中考真题）“药王”孙思邈在《千金方》中写道:“预防诸病.…常习不唾地…”现在看来，这正是传染病预防措施中的（ ） A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群 D.计划免疫 二、简答题 4．（2023·湖南湘潭·统考中考真题）春季是流感的高发季节。自2023年2月份以来，很多同学深受甲型流感病毒的困扰，出现发热、咳嗽等不适症状。图一为甲型流感病毒结构示意图，图二为蔡豆同学制作的一份“传染病校园宣传画”，请据图回答下列问题：      (1)病毒不能独立生活，它只能寄生在活细胞内，靠自己 （填“①”或“②”）中的遗传信息，利用细胞内的营养物质进行繁殖。 (2)从传染病的角度分析 是导致甲流的病原体。从预防传染病的角度分析，积极锻炼身体和注射疫苗属于 。 (3)注射甲流疫苗可以有效预防甲流。从免疫学角度分析，接种的甲流疫苗相当于 ，进入人体后，能刺激机体产生免疫反应。 (4)目前，我国疫情防疫工作已转为常态化防控。作为中学生，我们要做好日常的自身防护。请从切断传播途径的角度，列举一条具体的措施： 。 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $