精品解析：湖南省株洲市第二中学初中部2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

株洲市二中初中部2025年下学期期中学科素养检测试卷 初三年级语文学科 命题人：林光辉 朱柳 审题人：刘新星 时量：120分钟 分值：120分 一、积累与运用（21分） 阅读文段，回答小题。 文学是个容器，它承载着人类的情感与思想。在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声……正如“春种一粒粟，秋收万颗子”所言，前人用文学存储的一切，在必要之时都将持续濡养我们，灌溉我们，让我们jí（ ）取精华，让我们茅塞顿开。那一句句在岁月流转中保留下来的箴（ ）言，会在我们心中收获沉甸甸的谷穗。文学的奥妙不言而喻。 当我们翻开文学的篇章，不难发现，尽管文学作品千姿百态，但它们大致可以归纳为四大体裁：诗歌、小说、散文和戏剧。这四种体裁，如同文学的四根支柱，支撑起了附庸风雅的文学殿堂，等候我们的瞻仰。在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的艺术魅力。它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点，或以优美的语言抒发细腻的情感，或以尖锐的冲突展现人性的复杂。根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①jí取_____ ②箴______言 2. 文段中画横线的词语使用不当的一项是（ ） A. 濡养 B. 不言而喻 C. 附庸风雅 D. 瞻仰 3. 文段中画波浪线的句子没有语病的一项是（ ） A. 在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声…… B. 那一句句在岁月流转中保留下来的箴言，会在我们心中收获沉甸甸的谷穗。 C. 在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格艺术魅力。 D. 根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 4. 在文学馆中有下列文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. “唐宗宋祖，稍逊风骚”中的“风”指的是《楚辞》里的《国风》，“骚”指的是《诗经》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 B. 用帝王年号纪年是我国古代使用比较普遍的一种纪年方法。“庆历四年春”“崇祯五年十二月”都是以年号纪年。 C. 古代官吏因罪降职或调到边远地方做官，叫“谪”或“左迁”，如“滕子京谪守巴陵郡”“三年谪宦此栖迟”中的“谪”，《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“左迁”。 D. 雨果是法国作家，19世纪前期浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》。 5. “天行健，君子以自强不息。”初三1班围绕“君子自强不息”这一中华传统美德开展了综合性学习活动，请你参加。 （1）“君子自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。我国古代不乏体现自强不息精神和风骨的名句名人，请你各列举一个，完成表格。 名言名句 ①“士不可以不弘毅，任重而道远” ②“____” 名人故事 ③祖逖，闻鸡起舞 ④_____________________ （2）“强者容易坚强，正如弱者容易软弱。”在经济突飞猛进、知识技能日新月异的当今世界，一个人只有发挥自强不息的精神，才不会被竞争日益残酷的社会淘汰。但你的同班同学莎莎说：“我现在的成绩不理想，考高中也存在问题。且别人的确太优秀了，初三这一年我决定躺平算了！”对此，你有什么看法？请你向莎莎提出你的观点并劝说她。 6. 在走近“古之君子”活动中，同学们有下面一组对话。请你根据语境，补充完整。 小语：古之君子向来不缺少破旧出新奋勇向前的信心。（1）刘禹锡被贬时高唱“沉舟侧畔千帆过，___________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；（2）李白“__________，__________”（《行路难》）表现出其在逆境中依旧饱含乐观进取的人生态度；（3）苏轼“____________，月有阴晴圆缺”（《水调歌头》）吟唱出其通透豁达的胸怀。 小文：古之君子“穷则独善其身，达则兼济天下”，（4）范仲淹有“______________，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）的胸襟。 阅读下面文字，完成下面小题。 学校开设书法课，作为书法爱好者小明，对书法研究很感兴趣，收集了相关资料。 材料一： ①书法，从广义讲是指语言符号的书写法则；从狭义讲，是指一种汉字书写的法则，即我们常说的“中国书法”。汉字是中华文明的基因，书写汉字的书法则是中国文化的核心。今天，全球掌握汉语汉字的人约有17亿，占世界人口的四分之一。我们都知道，有一门艺术，中国人长达三千年热爱它、保护它，这门艺术就是书法。 ②这里，我想着重谈谈书法之“书”字。“书”字有三层重要文化含义。其一，文字，字体。《荀子·解蔽》：“故好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。”其二，书写，书法。《墨子·兼爱》：“以其所书于竹帛，镂于金石，琢于盘盂，传遗后世子孙者知之”。《说文》：“着于竹帛谓之书。”《尚书序》疏：“书者，以笔画记之辞”。其三，书籍，著作。《论语·先进》：“何必读书，然后为学？”从以上对“书”字含义的梳理中，我们可以看到，“书”字的三层含义“文字一书写一书籍”，是层层递进。可见，我们不能仅仅将书法看成书写技巧，文字和文化内涵才是书法的生命。 （整理自王岳川《大美书法提升中国文化软实力》等） 材料二： ①中国书法与绘画、音乐等纯艺术门类不同，它不仅仅是艺术，首先是中国的文字，承载着中国文化。独一无二的中国书法，无疑是中国文化区别于世界其它文化的重要标志。 ②如果回顾历史，我们会发现，作为文字的中国书法是完全实用性的。但作为艺术的中国书法，追求的则是法度、书卷气和文人气，使书法不仅成为人们用来记叙和表述思想的实际手段，更是用来体现文人的才情和学养的重要载体。正所谓“字如其人”，“书为心画”。一部中国书法史，就是一部中国文化发展史。 ③书法不仅是写字，其深层所蕴含的是中国古人认知世界的一种睿智的方式，是中国文化的一个重要标杆。文化不能遗传和移植，也不能复制和再生。因此，书法的传承必须从小培养，必须做到薪火相传、孜孜不倦。此外，今天的书法家，如果仅仅追求独善其身，是远远不够的；要以自身的书法创作实践成果来影响当代，照进未来。要让“字如其人”“书为心画”重新成为我们必须接续的人文传统。 （整理自孙晓云《书法：彰显中华文化独特魅力》） 材料三： ①记者：我们常说一个词，叫“字如其人”，说的是写好字，对我们中国人很重要，字写得如何反映一个人的人品。请问两位专家，写字与做人之间到底有什么关系？ ②苏士澍：写字和做人是一脉相承的。唐代著名书法家柳公权提出，“用笔在心，心正则笔正”。写字不只是单纯地提笔落笔，它实际上是通过笔墨纸砚来展现自己的内心世界。写字和人的思想道德品质等方面都存在有机的联系。所以，我要呼吁，学校要做好书法教育，做好人的培育。 ③郭振有：中国古人说，“作字如人然”。汉字是形音义的结合体，它是我们民族的独创。我们的先人在认识天地、自然以及人本身的时候，形成了独特的文字：横平竖直，上下包容，左右礼让，中正平和。每个字都是一个独立体，就像一个端庄的人，大大方方，亭亭玉立。中国文化强调诚意正心做人，如果人做不好，书法也是难好的。傅山说，“作字先作人”，写字只在“不放肆”，“一笔一画、平平稳稳”。书法作为“艺”，要以文化为前提和基础。认真做人，认真写字，人品和书品自然就会越来越高。 （整理自《中国教育报》等报刊） 7. 关于书法认识，下列说法与材料不相符的一项是（ ） A. 我们通常说的“中国书法”，是狭义的“书法”，是指一种汉字书写法则。 B. 全球有占世界人口四分之一的人掌握汉语汉字，有很多人热爱汉字书法。 C. 书法的“书”字有“书写，书法”的意思，可见实用性是书法重要属性。 D. 汉字是形音义的结合体，它是我们民族独创，所以书法也只有中国才有。 8. 下列说法与材料意思相符的一项是（ ） A. 书法，不仅仅是书写技巧，更关键是文字文化内涵，共同构成书法生命。 B. 中国书法首先是中国文字，不是纯艺术，与绘画、音乐等艺术完全不同。 C. 作为艺术的中国书法，追求的是法度、书卷气、文人气，体现才情和学养。 D. 书法深层蕴含着中国古人认知世界的方式，这是不能遗传，也不能复制。 9. 班级举行“书法学习”主题分享会。请你根据小明收集的材料，撰写发言要点，向同学们阐明学习书法的意义和措施。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 金牙 裘山山 ①袁医生有一颗金牙，说话的时候刚好可以看到。袁医生的金牙在我们东岙镇远近闻名，以至于很少有人叫他袁医生，而是叫他金牙医生，还有人直接叫他金医生、金大夫。 ②我见到袁医生时，他已经小有名气了，人称东岙一把刀。人们都说他技术了得，动过刀的地方细细一条线，没有疤痕。 ③袁医生见到我，亮出那颗金牙朝我笑，脸上泛着油光，我一下觉得腻歪。医生难道不该是高冷的吗？他本来就其貌不扬，还弄颗金牙，好俗气，像旧社会的地痞流氓。 ④我很快发现，袁医生和地痞流氓相差十万八千里，他是个宅心仁厚的男人。首先他对病人很好，病人自然对他感激不尽，墙上挂着的几面锦旗可以佐证。其次，袁医生对我也很好，从没把我当成小杂役，而是认真地教我打针换药这些技术活儿。在我熟练掌握了基本的打针换药技能后，袁医生决定教我创伤缝合技术。这在他也是顶级技术，属于看家本领。我很激动，如果以前学的是护士手艺，现在学的就是医生手艺了。 ⑤转眼我在卫生院已经半年了，从春到秋，秋分都过了。 ⑥那天早上袁医生一来脸色就不好，说头疼，进到里间休息去了。 ⑦天气依然很热，秋老虎发威。我坐在诊室搓棉球，对着一台老旧的电风扇吹，听窗外最后一批知了声嘶力竭地叫，一时间有些厌倦，也有些惆怅。 ⑧忽然听见门外一片嘈杂，一个年轻女人，捂着脑袋，血从她的指缝流出，像几条红色的蚯蚓爬过脸颊。一根房梁掉下来砸在了她脑袋上。 ⑨“金牙医生呢？”“金医生呢！”“金大夫！”他们大喊大叫，金光闪闪。 ⑩袁医生从里间出来了，他查看了伤口，对众人说：“问题不大，缝几针就好了。” ⑪他把我叫到一旁低声说：“你来做。我今天状态不好，脑壳痛得很。”我瞪大了眼睛。他说：“就是个表皮缝合，伤口不大，缝几针就可以了，你没问题的。”我点点头，心情很激动，转身去拿器械包。 ⑫袁医生让家属出去，把她安置到椅子上，拿出做手术的洞巾盖住她的脑袋。我上阵了。 ⑬在此之前，我已在手术室多次观摩袁医生给老乡缝合伤口，程序已经烂熟于心。先用剪刀剪掉伤口四周的毛发，然后做清创，接着局麻，再然后穿针引线。 ⑭开始缝合时，我的手还是有些抖。亮晃晃的针下不去手。我闭上眼在心里想着千万别出什么岔子，然后，就下手了。一共缝了五针，我感觉我那五针缝得比平日里练习时还要好，针脚、间距都很标准。 ⑮袁医生给我比了个大拇指，然后一屁股坐到旁边的椅子上，看上去很虚弱。 ⑯我仔细包扎好伤口，摘下女人的洞巾。女人已经平静下来了，但抬眼看到我，很惊诧地说：“是你给我缝的？”她伸手去捂脑袋，好像要确定脑袋是否安在。袁医生在一旁说：“不要乱碰伤口，我告诉你，缝得很好，不信拆线的时候你看。” ⑰袁医生的语气不容置疑。女人终于不说话了。走之前女人说：“谢谢了，医生”。她是冲着袁医生说的，捎带着也看了我一眼。我的满足感瞬间爆棚，早上的厌倦情绪和惆怅心情都不复存在。 ⑱就在我给那个砸破头的女人缝了针后的第二天，父亲告诉了我恢复高考的消息，我激动不已，抱着几本书开始死记硬背。卫生院的一切都被我抛在了脑后。 ⑲某一天，忽然听妈妈说起了袁医生，感觉很遥远。妈妈说：“今天我去卫生院拿药，听说袁医生的金牙没了，成了个‘缺牙巴’。说是出了一起医疗事故，患者追着他赔钱，他没钱，就把金牙取下来赔了。”这让我很意外。第一没想到他那颗金牙是真的，我曾怀疑只是包了一层金纸。第二没想到他会出医疗事故，那么心细的一个人。这也太倒霉了。 ⑳一个多月后，我走进考场，再之后，我收到了录取通知书。妈妈说：“你应该去看一下袁医生。你知不知道，那个找袁医生闹事的患者，就是你缝合伤口的那个女人。”我目瞪口呆，简直无法相信。妈妈说：“我骗你干嘛？我去问了袁医生，他亲口告诉我的，就是那个砸破头的女人，只不过袁医生坚持说是他缝的，不准那个女人来找你，害怕影响你复习。他还特意嘱咐我不要告诉你。” ㉑我跑去看袁医生。袁医生一见我就开心笑道：“大学生，太好了，太好了。我就晓得你能考上，你可以去上大学了。好羡慕你哟，太羡慕了。”他果然成了“缺牙巴”。我说：“那个，那个女的，那个伤口……”他摆摆手：“莫事莫事。伤口感染很常见。就是掉了一根很短的头发在伤口里，天又热，有点感染。现在已经好了，已经好了。”我说：“那您的牙，金牙？”他说：“也不晓得是哪个造的谣，牙齿是我自己掉的，牙龈炎。原来就是个烂牙齿、烂牙齿，包了一下。” ㉒我将信将疑，这和妈妈说的不一样。他是不是为了安慰我才这样说的？但我没有追问下去，选择了相信。 （选自《小说月报》2022年第2期，有删改） 10. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头写“我”觉得袁医生配颗金牙“俗气得像旧社会的地痞流氓”，这为后文其高尚人格的展现做了铺垫，形成欲扬先抑的效果。 B. “金牙”是贯穿全文的线索，它从世俗的标签，最后变成袁医生仁心与牺牲的证物，内涵不断丰富深化。 C. 袁医生在“我”成功缝合伤口后“比了个大拇指”，这一细节主要体现了他对自身教学成果的满意以及作为师长的欣慰之情。 D. 小说中“恢复高考”的消息是推动情节发展的关键事件，它使“我”的人生轨迹发生转变，也间接导致了后续矛盾的发生与解决。 11. 请结合全文，从环境描写的角度分析第⑦段画横线句子的作用。 天气依然很热，秋老虎发威。我坐在诊室搓棉球，对着一台老旧的电风扇吹，听窗外最后一批知了声嘶力竭地叫，一时间有些厌倦，也有些惆怅。 12. 小说中的袁医生对“金牙消失”的解释与妈妈的说法完全矛盾（袁医生称“牙龈炎掉牙”，妈妈称“抵赔偿”），且“我”选择“相信”袁医生的说法。请结合文本分析“我”“选择相信”的原因。 13. 小说中的“我”不仅是叙述者，也是一个处于动态成长中的人物。请分析“我”在小说中的作用是什么。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面的古诗，完成小题。 答张十一① 【唐】韩愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。 未报恩波④知死所，莫令炎瘴送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗⑤觉霜毛一半加。 【注释】①本诗作于韩愈被贬到广东阳山后第二年。德宗贞元十九年（803），张十一与韩愈同为监察御史，因劝谏德宗皇帝一起被贬。张十一到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。②篑筜：生长在水边的大竹子。③踯躅：杜鹃花的别名。④恩波：皇帝的恩泽。⑤斗：通“陡”。 “未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”两句是我们理解诗歌的关键，蕴含着作者内心深处的多重矛盾之情，请简要概括。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 于是舟子导往。村在两山夹道中。园依山而无石，老树多极纡回盘郁之势，亭榭窗栏，尽从朴素，竹篱茆①舍，不愧隐者之居。中有皂荚亭，树大可两抱。余所历园亭，此为第一。园左有山，俗呼鸡笼山，山峰直竖，上加大石，如杭城之瑞石古洞，而不及其玲珑。旁一青石如榻，鸿干②卧其上曰：“此处仰观峰岭俯视园亭既旷且幽可以开樽矣。”因拉舟子同饮，或歌或啸，大畅胸怀。土人③知余等觅地而来，误以为堪舆④，以某处有好风水相告。鸿干曰：“但期合意，不论风水。”酒瓶既罄，各采野菊插满两鬓。归舟，日已将没。 （选自沈复《浮生六记·浪游记快》） 【注释】①茆：同“茅”，茅草。②鸿干：沈复之友。③土人：当地人。④堪舆：看风水。 15. 下列选项中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 山行六七里 衔远山（《岳阳楼记》） B. 饮少辄醉 因拉舟子同饮 C. 四时之景 春和景明（《岳阳楼记》） D. 旁一青石如榻 上下一白（《湖心亭看雪》） 16. 下列对【乙】文画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 此处仰观/峰岭俯视/园亭既旷/且幽可以开樽矣 B 此处仰观峰岭/俯视园亭/既旷且幽/可以开樽矣 C. 此处仰观/峰岭俯视园/亭既旷且幽/可以开樽矣 D. 此处仰观峰岭/俯视园亭既旷/且幽可以开樽矣 17. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②但期合意，不论风水。 18. 甲文中的“醉翁之意”与乙文中的“但期合意”都提到了“意”，二者所表达的内涵有何异同？结合两文简要分析。 （四）名著阅读（7分） 19. 小明同学整理了《水浒传》中体现人物之“义”的三处语言描写，请你帮助他填写名著人物姓名。 A______（孝义）：“感蒙众位豪杰相待贫道许多时，今老母无人侍奉，欲回乡中省视一遭。暂别众头领，三五个月再回来相见。” B______（忠义）：“我为人一世，只主张忠义二字，不肯半点欺心。今日朝廷赐死无辜，宁可朝廷负我，我忠心不负朝廷！” C______（侠义）：“我却不是说嘴，凭着我胸中本事，平生只要打天下硬汉，不明道德的人！” 20. 校文学社决定举办《水浒传》人物专题展，他们引用了鲍鹏山评价林冲和鲁智深的诗，请帮助文学社选择其中一首，结合人物的性格和经历，扣紧诗意，写一段解说词。 鲁智深 人生无坏事，天下无大事， 无论什么事，反正不怕事。 林冲 人生太多事，天下皆难事。 无论什么事，都是烦恼事。 我选：______：__________________________________________ 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… （艾青《礁石》节选） 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇作文。 要求：①自拟题目，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 株洲市二中初中部2025年下学期期中学科素养检测试卷 初三年级语文学科 命题人：林光辉 朱柳 审题人：刘新星 时量：120分钟 分值：120分 一、积累与运用（21分） 阅读文段，回答小题。 文学是个容器，它承载着人类的情感与思想。在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声……正如“春种一粒粟，秋收万颗子”所言，前人用文学存储的一切，在必要之时都将持续濡养我们，灌溉我们，让我们jí（ ）取精华，让我们茅塞顿开。那一句句在岁月流转中保留下来的箴（ ）言，会在我们心中收获沉甸甸的谷穗。文学的奥妙不言而喻。 当我们翻开文学的篇章，不难发现，尽管文学作品千姿百态，但它们大致可以归纳为四大体裁：诗歌、小说、散文和戏剧。这四种体裁，如同文学的四根支柱，支撑起了附庸风雅的文学殿堂，等候我们的瞻仰。在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的艺术魅力。它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点，或以优美的语言抒发细腻的情感，或以尖锐的冲突展现人性的复杂。根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①jí取_____ ②箴______言 2. 文段中画横线的词语使用不当的一项是（ ） A. 濡养 B. 不言而喻 C. 附庸风雅 D. 瞻仰 3. 文段中画波浪线的句子没有语病的一项是（ ） A. 在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声…… B. 那一句句在岁月流转中保留下来的箴言，会在我们心中收获沉甸甸的谷穗。 C. 在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的艺术魅力。 D. 根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 【答案】1. ①. 汲 ②. zhēn 2. C 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 汲取：jí qǔ，吸取、吸收。文中指从文学中吸取精华，获取有益的养分。 箴言：zhēn yán，规劝、告诫的话。文中指在岁月中流传下来的、能给人以启发和告诫的经典语句。 【2题详解】 本题考查词语的运用。 A.濡养：滋养、养育。文中“濡养我们”指文学储存的内容滋养我们，使用正确； B.不言而喻：不用说就可以明白。文中“文学的奥妙不言而喻”指文学的奥妙很明显，使用正确； C.附庸风雅：指为装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。文段中“支撑起了附庸风雅的文学殿堂”，“文学殿堂”是具有崇高地位、承载着文学价值与艺术魅力的存在，用含贬义的“附庸风雅”来修饰，与“文学殿堂”的正面属性完全相悖，使用不当； D.瞻仰：怀着崇敬的心情看。文中“等候我们的瞻仰”指文学殿堂等待我们怀着崇敬的心情去仰望，使用正确； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句的辨析。 A.成分残缺，“借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声”缺少主语，可在“借由”前加“人们”； B.搭配不当，“箴言”与“收获沉甸甸的谷穗”搭配不当，可修改为：那一句句在岁月流转中保留下来的箴言，会在我们心中结出沉甸甸的精神谷穗； D.句式杂糅，“根据体裁为脉络”句式杂糅，可改为“以体裁为脉络”或“根据体裁”； 故选C。 4. 在文学馆中有下列文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. “唐宗宋祖，稍逊风骚”中的“风”指的是《楚辞》里的《国风》，“骚”指的是《诗经》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 B. 用帝王年号纪年是我国古代使用比较普遍的一种纪年方法。“庆历四年春”“崇祯五年十二月”都是以年号纪年。 C. 古代官吏因罪降职或调到边远地方做官，叫“谪”或“左迁”，如“滕子京谪守巴陵郡”“三年谪宦此栖迟”中的“谪”，《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“左迁”。 D. 雨果是法国作家，19世纪前期浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.“唐宗宋祖，稍逊风骚”中的“风”指的是《诗经》里的《国风》，“骚”指的是《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻； 故选A。 5. “天行健，君子以自强不息。”初三1班围绕“君子自强不息”这一中华传统美德开展了综合性学习活动，请你参加。 （1）“君子自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。我国古代不乏体现自强不息精神和风骨的名句名人，请你各列举一个，完成表格。 名言名句 ①“士不可以不弘毅，任重而道远” ②“____” 名人故事 ③祖逖，闻鸡起舞 ④_____________________ （2）“强者容易坚强，正如弱者容易软弱。”在经济突飞猛进、知识技能日新月异的当今世界，一个人只有发挥自强不息的精神，才不会被竞争日益残酷的社会淘汰。但你的同班同学莎莎说：“我现在的成绩不理想，考高中也存在问题。且别人的确太优秀了，初三这一年我决定躺平算了！”对此，你有什么看法？请你向莎莎提出你的观点并劝说她。 【答案】（1） ①. 名言名句：胜人者有力，自胜者强。——《老子》 ②. 名人故事：司马迁，发愤著书 （2）示例：莎莎，你的担忧我能理解，但“躺平”只会让情况更糟。古人说“天行健，君子以自强不息”，意思是天道运行刚健，君子也应不断努力。初三时间宝贵，现在放弃就等于错过机会。别人的优秀不是障碍，而是动力。你可以从制定学习计划开始，比如每天多复习一小时，向老师请教弱点。历史上，像勾践卧薪尝胆都能翻身，我们更应相信自己。加油吧，我们一起努力，高中不是梦！ 莎莎，我认为你要努力进取，自强不息。“躺平”是一种得过且过的行为，是行为的懒惰，也是思想的懒惰，积极进取才是我们中学生应有的少年意气；而且与优秀者竞争，会让我们变得更优秀，你没有努力拼搏过，怎么知道自己不行呢？“君子以自强不息”，不要轻易给自己定义一个平庸的未来，乾坤未定，你我皆是黑马。所以，让我们一起自强不息，努力进取吧。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学文化常识。结合自己的积累，选择体现自强不息精神和风骨的名句名人作答即可。 示例： 名言名句 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 自强天下健，志刚为大君之道。——清·康有为 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——清·郑燮 名人故事： 勾践卧薪尝胆：勾践，春秋时期的越国国君，越国被吴国打败后，他卧薪尝胆，立志图强，最终复国。 孙敬头悬梁：孙敬读书时，随时记笔记，常常一直看到后半夜，时间长了，有时不免打起瞌睡来。一觉醒来，又懊悔不已。有一天，他抬头苦思的时候，目光停留在房梁上，顿时眼睛一亮。随即找来一根绳子，绳子的一头拴在房梁上，下边这头就跟自己的头发拴在一起。这样，每当他累了困了想打瞌睡时，只要头一低，绳子就会猛地拽一下他的头发，一疼就会惊醒而赶走睡意。从这以后，他每天晚上读书时，都用这种办法，发奋苦读。 苏秦锥刺骨：苏秦锥刺股的故事‌发生在战国时期，苏秦为了发奋读书，常常读书到深夜，疲倦时就用锥子刺自己的大腿以保持清醒，继续读书。 【小问2详解】 本题考查劝说词。 首先，需要认真倾听莎莎的想法，理解她对于当前学习状态和未来规划的看法。莎莎认为自己现在的成绩不理想，考高中也存在问题。且别人的确太优秀了，初三这一年决定躺平；接着，要阐述自强不息精神在当今社会的重要性。强调在知识技能日新月异的时代，只有不断进取、勇于创新，才能在竞争中立于不败之地。指出莎莎目前决定躺平，缺乏进取心可能会限制她未来的发展；然后，阐明，明确反对“躺平”，强调自强不息的重要性。采用鼓励式语言，引用试题中的名句（如“天行健”）增强说服力，并结合实际建议（如制定计划）和名人故事（勾践）来激励；最后，针对莎莎的情况，提出具体的建议和鼓励。鼓励她保持努力学习的态度，但同时要设定更高的目标，勇于挑战自己。建议她多参加课外活动、拓宽视野，培养自己的兴趣爱好和特长。同时，提醒她不要盲目追求潮流或短期利益，要有长远的眼光和规划。 示例：莎莎，你的担忧我能理解，但“躺平”只会让情况更糟。古人说“天行健，君子以自强不息”，意思是天道运行刚健，君子也应不断努力。初三时间宝贵，现在放弃就等于错过机会。别人的优秀不是障碍，而是动力。你可以从制定学习计划开始，比如每天多复习一小时，向老师请教弱点。历史上，像勾践卧薪尝胆都能翻身，我们更应相信自己。加油吧，我们一起努力，高中不是梦！ 6. 在走近“古之君子”活动中，同学们有下面一组对话。请你根据语境，补充完整。 小语：古之君子向来不缺少破旧出新奋勇向前的信心。（1）刘禹锡被贬时高唱“沉舟侧畔千帆过，___________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；（2）李白“__________，__________”（《行路难》）表现出其在逆境中依旧饱含乐观进取的人生态度；（3）苏轼“____________，月有阴晴圆缺”（《水调歌头》）吟唱出其通透豁达的胸怀。 小文：古之君子“穷则独善其身，达则兼济天下”，（4）范仲淹有“______________，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）的胸襟。 【答案】 ①. 病树前头万木春 ②. 长风破浪会有时 ③. 直挂云帆济沧海 ④. 人有悲欢离合 ⑤. 先天下之忧而忧 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“济、沧、忧”等字词容易写错。 阅读下面文字，完成下面小题。 学校开设书法课，作为书法爱好者小明，对书法研究很感兴趣，收集了相关资料。 材料一： ①书法，从广义讲是指语言符号的书写法则；从狭义讲，是指一种汉字书写的法则，即我们常说的“中国书法”。汉字是中华文明的基因，书写汉字的书法则是中国文化的核心。今天，全球掌握汉语汉字的人约有17亿，占世界人口的四分之一。我们都知道，有一门艺术，中国人长达三千年热爱它、保护它，这门艺术就是书法。 ②这里，我想着重谈谈书法之“书”字。“书”字有三层重要文化含义。其一，文字，字体。《荀子·解蔽》：“故好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。”其二，书写，书法。《墨子·兼爱》：“以其所书于竹帛，镂于金石，琢于盘盂，传遗后世子孙者知之”。《说文》：“着于竹帛谓之书。”《尚书序》疏：“书者，以笔画记之辞”。其三，书籍，著作。《论语·先进》：“何必读书，然后为学？”从以上对“书”字含义的梳理中，我们可以看到，“书”字的三层含义“文字一书写一书籍”，是层层递进。可见，我们不能仅仅将书法看成书写技巧，文字和文化内涵才是书法的生命。 （整理自王岳川《大美书法提升中国文化软实力》等） 材料二： ①中国书法与绘画、音乐等纯艺术门类不同，它不仅仅是艺术，首先是中国的文字，承载着中国文化。独一无二的中国书法，无疑是中国文化区别于世界其它文化的重要标志。 ②如果回顾历史，我们会发现，作为文字的中国书法是完全实用性的。但作为艺术的中国书法，追求的则是法度、书卷气和文人气，使书法不仅成为人们用来记叙和表述思想的实际手段，更是用来体现文人的才情和学养的重要载体。正所谓“字如其人”，“书为心画”。一部中国书法史，就是一部中国文化发展史。 ③书法不仅是写字，其深层所蕴含的是中国古人认知世界的一种睿智的方式，是中国文化的一个重要标杆。文化不能遗传和移植，也不能复制和再生。因此，书法的传承必须从小培养，必须做到薪火相传、孜孜不倦。此外，今天的书法家，如果仅仅追求独善其身，是远远不够的；要以自身的书法创作实践成果来影响当代，照进未来。要让“字如其人”“书为心画”重新成为我们必须接续的人文传统。 （整理自孙晓云《书法：彰显中华文化独特魅力》） 材料三： ①记者：我们常说一个词，叫“字如其人”，说的是写好字，对我们中国人很重要，字写得如何反映一个人的人品。请问两位专家，写字与做人之间到底有什么关系？ ②苏士澍：写字和做人是一脉相承的。唐代著名书法家柳公权提出，“用笔在心，心正则笔正”。写字不只是单纯地提笔落笔，它实际上是通过笔墨纸砚来展现自己的内心世界。写字和人的思想道德品质等方面都存在有机的联系。所以，我要呼吁，学校要做好书法教育，做好人的培育。 ③郭振有：中国古人说，“作字如人然”。汉字是形音义的结合体，它是我们民族的独创。我们的先人在认识天地、自然以及人本身的时候，形成了独特的文字：横平竖直，上下包容，左右礼让，中正平和。每个字都是一个独立体，就像一个端庄的人，大大方方，亭亭玉立。中国文化强调诚意正心做人，如果人做不好，书法也是难好的。傅山说，“作字先作人”，写字只在“不放肆”，“一笔一画、平平稳稳”。书法作为“艺”，要以文化为前提和基础。认真做人，认真写字，人品和书品自然就会越来越高。 （整理自《中国教育报》等报刊） 7. 关于书法的认识，下列说法与材料不相符的一项是（ ） A. 我们通常说的“中国书法”，是狭义的“书法”，是指一种汉字书写法则。 B. 全球有占世界人口四分之一的人掌握汉语汉字，有很多人热爱汉字书法。 C. 书法的“书”字有“书写，书法”的意思，可见实用性是书法重要属性。 D. 汉字是形音义的结合体，它是我们民族独创，所以书法也只有中国才有。 8. 下列说法与材料意思相符的一项是（ ） A. 书法，不仅仅是书写技巧，更关键的是文字文化内涵，共同构成书法生命。 B. 中国书法首先是中国文字，不是纯艺术，与绘画、音乐等艺术完全不同。 C. 作为艺术中国书法，追求的是法度、书卷气、文人气，体现才情和学养。 D. 书法深层蕴含着中国古人认知世界的方式，这是不能遗传，也不能复制。 9. 班级举行“书法学习”主题分享会。请你根据小明收集的材料，撰写发言要点，向同学们阐明学习书法的意义和措施。 【答案】7. D 8. C 9. （1）意义：①是中国文化的核心（重要标志）：②字如其人，要认真写好字。 （2）措施：①从小培养热爱书法：②书法家要发挥影响；③学校要做好书法教育。 【解析】 【7题详解】 本题考查内容的辨析。 D.根据材料二第①段“中国书法与绘画、音乐等纯艺术门类不同，它不仅仅是艺术，首先是中国的文字，承载着中国文化。独一无二的中国书法，无疑是中国文化区别于世界其它文化的重要标志”可知，材料只是强调了中国书法的独一无二和其作为中国文化区别于其他文化的重要标志，并没有说书法只有中国才有。本项“书法也只有中国才有”有误； 故选D。 【8题详解】 本题考查内容的辨析。 A.根据材料一第②段“从以上对‘书’字含义的梳理中，我们可以看到，‘书’字的三层含义‘文字一书写一书籍’，是层层递进。可见，我们不能仅仅将书法看成书写技巧，文字和文化内涵才是书法的生命”可知，文字和文化内涵是书法的生命，而非文字文化内涵与书写技巧共同构成书法生命。本项“书法，不仅仅是书写技巧，更关键的是文字文化内涵，共同构成书法生命”有误； B.根据材料二第①段“中国书法与绘画、音乐等纯艺术门类不同，它不仅仅是艺术，首先是中国的文字，承载着中国文化”可知，中国书法与绘画、音乐等纯艺术门类有不同之处，但不是完全不同。本项“中国书法首先是中国文字，不是纯艺术，与绘画、音乐等艺术完全不同”有误；  D.根据材料二第③段“书法不仅是写字，其深层所蕴含的是中国古人认知世界的一种睿智的方式，是中国文化的一个重要标杆。文化不能遗传和移植，也不能复制和再生”可知，不能遗传、复制和再生的是文化，而非书法深层蕴含的中国古人认知世界的方式。本项“书法深层蕴含着中国古人认知世界的方式，这是不能遗传，也不能复制”有误； 故选C。 【9题详解】 本题考查内容的概括。 （1）意义： 根据材料一第①段“汉字是中华文明的基因，书写汉字的书法则是中国文化的核心”可知，书法是中国文化的核心； 根据材料三第①段“写字不只是单纯地提笔落笔，它实际上是通过笔墨纸砚来展现自己的内心世界。写字和人的思想道德品质等方面都存在有机的联系”，第而段“中国文化强调诚意正心做人，如果人做不好，书法也是难好的”可知，字如其人，认真写好字有助于培养良好的品德。 （2）措施： 根据材料二第③段“书法的传承必须从小培养，必须做到薪火相传、孜孜不倦”可知，要从小培养对书法的热爱； 根据材料二第③段“今天的书法家，如果仅仅追求独善其身，是远远不够的；要以自身的书法创作实践成果来影响当代，照进未来”可知，书法家要发挥自身的影响力； 根据材料三第②段“所以，我要呼吁，学校要做好书法教育，做好人的培育”可知，学校要做好书法教育。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 金牙 裘山山 ①袁医生有一颗金牙，说话的时候刚好可以看到。袁医生的金牙在我们东岙镇远近闻名，以至于很少有人叫他袁医生，而是叫他金牙医生，还有人直接叫他金医生、金大夫。 ②我见到袁医生时，他已经小有名气了，人称东岙一把刀。人们都说他技术了得，动过刀的地方细细一条线，没有疤痕。 ③袁医生见到我，亮出那颗金牙朝我笑，脸上泛着油光，我一下觉得腻歪。医生难道不该是高冷的吗？他本来就其貌不扬，还弄颗金牙，好俗气，像旧社会的地痞流氓。 ④我很快发现，袁医生和地痞流氓相差十万八千里，他是个宅心仁厚的男人。首先他对病人很好，病人自然对他感激不尽，墙上挂着的几面锦旗可以佐证。其次，袁医生对我也很好，从没把我当成小杂役，而是认真地教我打针换药这些技术活儿。在我熟练掌握了基本的打针换药技能后，袁医生决定教我创伤缝合技术。这在他也是顶级技术，属于看家本领。我很激动，如果以前学的是护士手艺，现在学的就是医生手艺了。 ⑤转眼我在卫生院已经半年了，从春到秋，秋分都过了。 ⑥那天早上袁医生一来脸色就不好，说头疼，进到里间休息去了。 ⑦天气依然很热，秋老虎发威。我坐在诊室搓棉球，对着一台老旧的电风扇吹，听窗外最后一批知了声嘶力竭地叫，一时间有些厌倦，也有些惆怅。 ⑧忽然听见门外一片嘈杂，一个年轻女人，捂着脑袋，血从她的指缝流出，像几条红色的蚯蚓爬过脸颊。一根房梁掉下来砸在了她脑袋上。 ⑨“金牙医生呢？”“金医生呢！”“金大夫！”他们大喊大叫，金光闪闪。 ⑩袁医生从里间出来了，他查看了伤口，对众人说：“问题不大，缝几针就好了。” ⑪他把我叫到一旁低声说：“你来做。我今天状态不好，脑壳痛得很。”我瞪大了眼睛。他说：“就是个表皮缝合，伤口不大，缝几针就可以了，你没问题的。”我点点头，心情很激动，转身去拿器械包。 ⑫袁医生让家属出去，把她安置到椅子上，拿出做手术的洞巾盖住她的脑袋。我上阵了。 ⑬在此之前，我已在手术室多次观摩袁医生给老乡缝合伤口，程序已经烂熟于心。先用剪刀剪掉伤口四周的毛发，然后做清创，接着局麻，再然后穿针引线。 ⑭开始缝合时，我的手还是有些抖。亮晃晃的针下不去手。我闭上眼在心里想着千万别出什么岔子，然后，就下手了。一共缝了五针，我感觉我那五针缝得比平日里练习时还要好，针脚、间距都很标准。 ⑮袁医生给我比了个大拇指，然后一屁股坐到旁边的椅子上，看上去很虚弱。 ⑯我仔细包扎好伤口，摘下女人的洞巾。女人已经平静下来了，但抬眼看到我，很惊诧地说：“是你给我缝的？”她伸手去捂脑袋，好像要确定脑袋是否安在。袁医生在一旁说：“不要乱碰伤口，我告诉你，缝得很好，不信拆线的时候你看。” ⑰袁医生的语气不容置疑。女人终于不说话了。走之前女人说：“谢谢了，医生”。她是冲着袁医生说的，捎带着也看了我一眼。我的满足感瞬间爆棚，早上的厌倦情绪和惆怅心情都不复存在。 ⑱就在我给那个砸破头的女人缝了针后的第二天，父亲告诉了我恢复高考的消息，我激动不已，抱着几本书开始死记硬背。卫生院的一切都被我抛在了脑后。 ⑲某一天，忽然听妈妈说起了袁医生，感觉很遥远。妈妈说：“今天我去卫生院拿药，听说袁医生的金牙没了，成了个‘缺牙巴’。说是出了一起医疗事故，患者追着他赔钱，他没钱，就把金牙取下来赔了。”这让我很意外。第一没想到他那颗金牙是真的，我曾怀疑只是包了一层金纸。第二没想到他会出医疗事故，那么心细的一个人。这也太倒霉了。 ⑳一个多月后，我走进考场，再之后，我收到了录取通知书。妈妈说：“你应该去看一下袁医生。你知不知道，那个找袁医生闹事的患者，就是你缝合伤口的那个女人。”我目瞪口呆，简直无法相信。妈妈说：“我骗你干嘛？我去问了袁医生，他亲口告诉我的，就是那个砸破头的女人，只不过袁医生坚持说是他缝的，不准那个女人来找你，害怕影响你复习。他还特意嘱咐我不要告诉你。” ㉑我跑去看袁医生。袁医生一见我就开心笑道：“大学生，太好了，太好了。我就晓得你能考上，你可以去上大学了。好羡慕你哟，太羡慕了。”他果然成了“缺牙巴”。我说：“那个，那个女的，那个伤口……”他摆摆手：“莫事莫事。伤口感染很常见。就是掉了一根很短的头发在伤口里，天又热，有点感染。现在已经好了，已经好了。”我说：“那您的牙，金牙？”他说：“也不晓得是哪个造的谣，牙齿是我自己掉的，牙龈炎。原来就是个烂牙齿、烂牙齿，包了一下。” ㉒我将信将疑，这和妈妈说的不一样。他是不是为了安慰我才这样说的？但我没有追问下去，选择了相信。 （选自《小说月报》2022年第2期，有删改） 10. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头写“我”觉得袁医生配颗金牙“俗气得像旧社会的地痞流氓”，这为后文其高尚人格的展现做了铺垫，形成欲扬先抑的效果。 B. “金牙”是贯穿全文线索，它从世俗的标签，最后变成袁医生仁心与牺牲的证物，内涵不断丰富深化。 C. 袁医生在“我”成功缝合伤口后“比了个大拇指”，这一细节主要体现了他对自身教学成果的满意以及作为师长的欣慰之情。 D. 小说中“恢复高考”的消息是推动情节发展的关键事件，它使“我”的人生轨迹发生转变，也间接导致了后续矛盾的发生与解决。 11. 请结合全文，从环境描写的角度分析第⑦段画横线句子的作用。 天气依然很热，秋老虎发威。我坐在诊室搓棉球，对着一台老旧的电风扇吹，听窗外最后一批知了声嘶力竭地叫，一时间有些厌倦，也有些惆怅。 12. 小说中的袁医生对“金牙消失”的解释与妈妈的说法完全矛盾（袁医生称“牙龈炎掉牙”，妈妈称“抵赔偿”），且“我”选择“相信”袁医生的说法。请结合文本分析“我”“选择相信”的原因。 13. 小说中的“我”不仅是叙述者，也是一个处于动态成长中的人物。请分析“我”在小说中的作用是什么。 【答案】10. C 11. ①“天气依然很热，秋老虎发威”是环境描写，照应上文中的“从春到秋，秋分都过了”，交代故事发生的时间；②天气炎热也是下文伤者伤口感染的原因。因为一根很短的头发缝合进了伤口，再加上天热而导致了伤者感染。③“一时间有些厌倦，也有些惆怅”与下文早上的“厌倦情绪和惆怅心情都不复存在”作对比，说明“我”有了满足感。 12. “我”选择相信袁医生的说法，是因为他一直善良无私（教导“我”医术）、主动承担责任（为不影响“我”复习而隐瞒真相），其解释体现了对“我”的保护与安慰，符合他宅心仁厚的形象。 13. “我”在小说中起到了叙述者和见证者的作用，通过“我”的视角，展现袁医生形象，读者可以更深入地了解袁医生的形象和故事；“我”作为线索人物，串联全文事件（学艺、缝合、高考等）；同时“我”的成长与对袁医生的感激，衬托其高尚人格，深化医者仁心主题。 【解析】 【导语】这篇小说通过“我”的视角，塑造了一位外表粗俗但内心高尚的乡村医生形象。袁医生的金牙既是外在特征，也象征着世俗眼光与内在品质的反差。小说以金牙为线索，展现了医者仁心与师徒情谊，特别是袁医生为保护“我”而主动承担责任的感人情节。文中细腻的环境描写烘托人物心理，高考消息的插入推动情节转折。小说启示我们：不能以貌取人，真正的价值在于内在品质。作者用朴实语言讲述了一个关于成长、责任与感恩的温暖故事。 【10题详解】 本题考查分析鉴赏文章内容与艺术特色。 C.结合第⑭段“我闭上眼在心里想着千万别出什么岔子，然后，就下手了。一共缝了五针，我感觉我那五针缝得比平日里练习时还要好，针脚、间距都很标准”，第⑮段“袁医生给我比了个大拇指，然后一屁股坐到旁边的椅子上，看上去很虚弱”可知，袁医生在“我”成功缝合伤口后“比了个大拇指”，这一细节主要体现了他对“我”缝合技术的肯定，并非“主要体现了他对自身教学成果的满意以及作为师长的欣慰之情”； 故选C。 【11题详解】 本题考查环境描写。 从第⑦段“天气依然很热，秋老虎发威”可以分析出，该句通过描写秋分过后仍持续炎热的“秋老虎”天气，首先在时间上形成呼应——前文第⑤段提到“转眼我在卫生院已经半年了，从春到秋，秋分都过了”，此句明确交代了故事发生在秋分后的特定时段，让时间线更清晰；其次，“天气炎热”还为后文情节埋下伏笔，第㉑段提到伤者伤口因“掉了一根很短的头发在伤口里，天又热，有点感染”，这里的炎热环境正是导致伤口感染的关键客观条件，使后续医疗事故的发生更具合理性。 从第⑦段“我坐在诊室搓棉球，对着一台老旧的电风扇吹，听窗外最后一批知了声嘶力竭地叫”可以分析出，“老旧的电风扇”“声嘶力竭的知了叫”等细节，营造出一种沉闷、燥热的环境氛围，既贴合“秋老虎发威”的天气特点，也为下文“我”“一时间有些厌倦，也有些惆怅”的情绪做了铺垫——环境的压抑感放大了“我”在卫生院工作一段时间后的疲惫与迷茫，让人物情绪更具感染力。 从第⑦段“一时间有些厌倦，也有些惆怅”可以分析出，该句直接点明“我”此时的情绪，而这一情绪与后文情节形成鲜明对比：第⑰段中“我”成功完成创伤缝合后，“早上的厌倦情绪和惆怅心情都不复存在”，甚至“满足感瞬间爆棚”。通过环境烘托下的“厌倦惆怅”与成功实践后的“满足”对比，突出了“我”在袁医生指导下获得成长的心理变化，也侧面体现了袁医生给予“我”实践机会的意义。 【12题详解】 本题考查分析文章内容。 结合第④段“我很快发现，袁医生和地痞流氓相差十万八千里，他是个宅心仁厚的男人。首先他对病人很好，病人自然对他感激不尽，墙上挂着的几面锦旗可以佐证。其次，袁医生对我也很好，从没把我当成小杂役，而是认真地教我打针换药这些技术活儿”可知，袁医生是个宅心仁厚的男人，他不论是对病人，还是对“我”，都是认真负责的； 结合第⑳段“妈妈说：‘我骗你干嘛？我去问了袁医生，他亲口告诉我的，就是那个砸破头的女人，只不过袁医生坚持说是他缝的，不准那个女人来找你，害怕影响你复习。他还特意嘱咐我不要告诉你’”可知，袁医生为了不影响“我”复习高考，坚持称伤口是自己缝的，可见袁医生的善良； 结合第⑲段“某一天，忽然听妈妈说起了袁医生，感觉很遥远。妈妈说：‘今天我去卫生院拿药……说是出了一起医疗事故，患者追着他赔钱，他没钱，就把金牙取下来赔了’”，第㉑段“我跑去看袁医生。袁医生一见我就开心笑道……我说：‘那您的牙，金牙？’他说：‘也不晓得是哪个造的谣，牙齿是我自己掉的，牙龈炎。原来就是个烂牙齿、烂牙齿，包了一下’”，第㉒段“我将信将疑，这和妈妈说的不一样。他是不是为了安慰我才这样说的？但我没有追问下去，选择了相信”可知，妈妈的说法是金牙因医疗事故赔偿给患者（砸破头的女人），袁医生的解释是金牙因牙龈炎自己掉的，原本就是烂牙包金，“我”的反应是将信将疑，但“我”选择相信袁医生的解释，原因是袁医生曾无私教导“我”，并主动承担“我”缝合伤口感染的责任，保护“我”高考复习，他的善良与负责，使“我”对他充满感激与信赖。 【13题详解】 本题考查分析人物作用。 结合第①段“袁医生有一颗金牙，说话的时候刚好可以看到。袁医生的金牙在我们东岙镇远近闻名，以至于很少有人叫他袁医生，而是叫他金牙医生，还有人直接叫他金医生、金大夫”，第②段“我见到袁医生时，他已经小有名气了，人称东岙一把刀”，第③段“袁医生见到我，亮出那颗金牙朝我笑，脸上泛着油光，我一下觉得腻歪”，第④段“我很快发现，袁医生和地痞流氓相差十万八千里，他是个宅心仁厚的男人”，第⑤段“转眼我在卫生院已经半年了，从春到秋，秋分都过了”，第⑪段“他把我叫到一旁低声说：‘你来做。我今天状态不好，脑壳痛得很。’我瞪大了眼睛。他说：‘就是个表皮缝合，伤口不大，缝几针就可以了，你没问题的’”，第⑮段“袁医生给我比了个大拇指，然后一屁股坐到旁边的椅子上，看上去很虚弱”，第⑰段“袁医生的语气不容置疑。女人终于不说话了”，第⑲段“某一天，忽然听妈妈说起了袁医生，感觉很遥远”“这让我很意外。第一没想到他那颗金牙是真的，我曾怀疑只是包了一层金纸。第二没想到他会出医疗事故，那么心细的一个人。这也太倒霉了”，第㉑段“我跑去看袁医生。袁医生一见我就开心笑道……我说：‘那您的牙，金牙？’他说：‘也不晓得是哪个造的谣，牙齿是我自己掉的，牙龈炎。原来就是个烂牙齿、烂牙齿，包了一下’”可知，文章以第一人称“我”的成长视角展开故事，“我”既是叙述者，也是见证者，通过“我”对袁医生的态度变化，使读者对袁医生的形象与故事有更深入的了解，增强真实感与代入感；“我”是全文的线索人物，“我”从“学艺”到“缝合失误”，再到高考离开，串联全文关键事件；通过“我”的成长反思，“我”的信任与愧疚，凸显袁医生牺牲精神对“我”的精神感召，衬托其高尚人格，深化医者仁心主题。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面的古诗，完成小题。 答张十一① 【唐】韩愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。 未报恩波④知死所，莫令炎瘴送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗⑤觉霜毛一半加。 【注释】①本诗作于韩愈被贬到广东阳山后的第二年。德宗贞元十九年（803），张十一与韩愈同为监察御史，因劝谏德宗皇帝一起被贬。张十一到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。②篑筜：生长在水边的大竹子。③踯躅：杜鹃花的别名。④恩波：皇帝的恩泽。⑤斗：通“陡”。 “未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”两句是我们理解诗歌的关键，蕴含着作者内心深处的多重矛盾之情，请简要概括。 【答案】①既有不能报答君主恩泽的遗憾，又有忠而被贬的无奈。 ②既有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自身生命可能被瘴气断送的忧虑。 ③既有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有不愿就此终结生涯的生存希望。 【解析】 【详解】本题考查诗歌蕴含的情感。鉴赏诗歌丰富的情感意蕴首先要理解诗句的大致意思，然后结合诗题、注释等分析诗人情感的矛盾之处。注意“矛盾之情”是指同一个人对同一对象或同一事件产生的两种相反的、互相矛盾的情感体验，如既爱又恨、既悲又喜等。 ①“未报恩波知死所”一句中“恩波”指君主恩泽，“未报恩波”意为还没有报答皇恩却遭贬谪，内心充满遗憾和无奈；“知死所”表示不知道自己会死在哪里，因为诗人此时被贬南荒，能否回到朝廷还未可知。诗人有对君主明理公正的期待，有报答君主恩泽的期许，但现实却是被贬南荒，不免又有些许无奈。 ②“莫令炎瘴送生涯”的意思是不要让南方炎热的瘴气断送自己的余生。“炎瘴”指南方的瘴气，诗人被贬南荒，面对恶劣的环境，既有对自身遭遇的愤怨与悲愁，又有担心自己在这样的环境中消沉下去，辜负生命的担忧。 ③“知死所”表明诗人意识到自己被贬之地的偏远，回归无望，内心充满叹息；但“莫令”一词又体现出他对未来仍抱有希望，憧憬着有朝一日能建功立业，重返仕途，有着不愿就此终结生涯的生存希望。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 于是舟子导往。村在两山夹道中。园依山而无石，老树多极纡回盘郁之势，亭榭窗栏，尽从朴素，竹篱茆①舍，不愧隐者之居。中有皂荚亭，树大可两抱。余所历园亭，此为第一。园左有山，俗呼鸡笼山，山峰直竖，上加大石，如杭城之瑞石古洞，而不及其玲珑。旁一青石如榻，鸿干②卧其上曰：“此处仰观峰岭俯视园亭既旷且幽可以开樽矣。”因拉舟子同饮，或歌或啸，大畅胸怀。土人③知余等觅地而来，误以为堪舆④，以某处有好风水相告。鸿干曰：“但期合意，不论风水。”酒瓶既罄，各采野菊插满两鬓。归舟，日已将没。 （选自沈复《浮生六记·浪游记快》） 【注释】①茆：同“茅”，茅草。②鸿干：沈复之友。③土人：当地人。④堪舆：看风水。 15. 下列选项中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 山行六七里 衔远山（《岳阳楼记》） B. 饮少辄醉 因拉舟子同饮 C. 四时之景 春和景明（《岳阳楼记》） D. 旁一青石如榻 上下一白（《湖心亭看雪》） 16. 下列对【乙】文画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 此处仰观/峰岭俯视/园亭既旷/且幽可以开樽矣 B. 此处仰观峰岭/俯视园亭/既旷且幽/可以开樽矣 C. 此处仰观/峰岭俯视园/亭既旷且幽/可以开樽矣 D. 此处仰观峰岭/俯视园亭既旷/且幽可以开樽矣 17. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②但期合意，不论风水。 18. 甲文中的“醉翁之意”与乙文中的“但期合意”都提到了“意”，二者所表达的内涵有何异同？结合两文简要分析。 【答案】15. B 16. B 17. ①欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 ②只希望（地方）符合心意，不谈论风水。 18. 相同点：均不关注物质/功利（甲文不执着于“酒”，乙文不看重“风水”），都指向精神层面满足，体现对自然/美好事物的喜爱； 不同点：甲文“醉翁之意”还含“与民同乐”的为政情怀，承载太守社会职责；乙文“但期合意”仅为对清幽环境的个人审美追求，无额外社会意义。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选取了欧阳修《醉翁亭记》和沈复《浮生六记》的经典片段，展现了古代文人的山水情怀与隐逸之趣。甲文以“醉翁之意不在酒”为核心，通过细腻的景物描写，体现欧阳修寄情山水、与民同乐的政治理想；乙文则通过质朴的田园风光和“不论风水”的洒脱态度，展现沈复追求自然本真、超脱世俗的生活美学。两文在表达方式上都善用白描手法，语言清新自然，体现了中国古代文人“天人合一”的审美追求。 【15题详解】 本题考查一词多义，注意根据语境确定词义。 A.山：沿着山路／山峰； B.饮：都是“喝酒”的意思； C.景：景色／日光； D.一：一块／全、都； 故选B。 【16题详解】 本题考查文言断句的能力。文言语句的断句一般以句意和语法结构为划分依据。 本句的意思是：在这里抬头观赏山峰山岭，低头俯瞰园亭景致，既开阔又幽静，可以打开酒樽（喝酒）了。“仰观峰岭”和“俯视园亭”是对称的动宾结构，中间需断开；“既旷且幽”是对“仰观峰岭，俯视园亭”场景的评价，结构完整，应独立成句，其后可断开；“可以开樽矣”是完整的提议，需独立成句；故根据句意以及断两处的要求即可断句为：此处仰观峰岭/俯视园亭/既旷且幽/可以开樽矣； 故选B。 17题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： ①之：的。乐：乐趣。得：领会。寓：寄托。……也：表判断。 ②但：只、只是。期：期望、希望。合意：符合心意。 【18题详解】 本题考查理解主题。 相同点：从甲文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，可知欧阳修的“意”聚焦于山水之乐；从乙文“但期合意”，可知鸿干对所寻之地的要求，核心是“符合心意”。根据以上分析可知二者的“意”都脱离了物质层面的追求（如甲文非为饮酒，乙文非为风水），均指向精神层面的愉悦（山水之乐、心意满足）； 不同点：从甲文“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”，结合欧阳修“太守”身份，可知其“山水之乐”还隐含“与民同乐”的情怀，是个人情趣与为政理想的结合；从乙文“此处仰观峰岭，俯视园亭，既旷且幽，可以开樽矣”“但期合意，不论风水”，可知沈复与鸿干是寻幽览胜的文人，“合意”仅指对自然环境“旷且幽”的喜爱，是纯粹的个人审美追求，无额外社会属性。 【点睛】参考译文： 【甲】环绕着滁州城的都是山。它西南方向的几座山峰，树林和山谷尤其优美，一眼望去，树木茂盛，又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到一股流水）从两座山峰之间倾泻下来的，那是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭。造这亭子的人是谁呢？是山里的和尚智仙。给它起名的又是谁呢？是太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和宾客们来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在山光水色中啊。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 像那太阳出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的早晨和晚上。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。 【乙】于是船夫引导（我们）前往（那个村子）。村子坐落在两座山之间的小道中。园子靠着山建造，却没有（刻意布置）石头，老树枝干大多呈现出曲折缠绕、茂盛苍郁的姿态，亭台楼阁和门窗栏杆，全都显得朴素自然，竹篱笆、茅草屋，不愧是隐士居住的地方。园子里有座皂荚亭，（亭旁的）皂荚树粗大得需要两人合抱。我所游览过的园亭，这座是最好的。园子左边有座山，当地人叫它鸡笼山，山峰笔直耸立，山顶上有块大石头，就像杭州的瑞石古洞（的景象），却不如瑞石古洞那样精巧灵动。旁边有一块青石，形状像床榻，鸿干躺在上面说：“在这里抬头观赏山峰山岭，低头俯瞰园亭景致，既开阔又幽静，可以打开酒樽（喝酒）了。”于是（我们）拉着船夫一起饮酒，时而唱歌，时而长啸，心情十分畅快。当地人知道我们是来寻找（游玩）地方的，误以为（我们是）看风水的，就把某处有好风水的地方告诉了我们。鸿干说：“只希望（地方）符合心意，不谈论风水。”酒瓶已经空了，（我们）各自采摘野菊花插满两鬓。（我们）乘船返回时，太阳已经快要落山了。 （四）名著阅读（7分） 19. 小明同学整理了《水浒传》中体现人物之“义”的三处语言描写，请你帮助他填写名著人物姓名。 A______（孝义）：“感蒙众位豪杰相待贫道许多时，今老母无人侍奉，欲回乡中省视一遭。暂别众头领，三五个月再回来相见。” B______（忠义）：“我为人一世，只主张忠义二字，不肯半点欺心。今日朝廷赐死无辜，宁可朝廷负我，我忠心不负朝廷！” C______（侠义）：“我却不是说嘴，凭着我胸中本事，平生只要打天下硬汉，不明道德的人！” 【答案】 ①. 公孙胜 ②. 宋江 ③. 武松 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 《水浒传》作者为元末明初施耐庵。小说以北宋末年宋江起义为背景，讲述以宋江为首的一百零八位好汉，因遭官府压迫或自身遭遇，陆续聚义梁山泊。他们劫富济贫、反抗暴政，后接受朝廷招安，为其征战，最终多数好汉结局悲凉。全书展现了底层英雄的忠义与抗争，折射出当时的社会矛盾。 A.结合“今老母无人侍奉，欲回乡中省视一遭”可知，公孙胜因牵挂老母，欲回乡侍奉，体现了他对母亲的孝。由此可知，A处人物是公孙胜，他的言行展现了其孝义的品质。该段话出自第四十二回“还道村受三卷天书 宋公明遇九天玄女”。公孙胜，道号一清，蓟州人氏。他自幼好习枪棒，拜罗真人为师，学得一身道术，能呼风唤雨，驾雾腾云，人称“入云龙”。他与晁盖、吴用等七人结义，一同劫取生辰纲，后上梁山入伙。公孙胜既有道家的超脱，又有对梁山兄弟的义，还因牵挂母亲展现出孝义的一面。 B.结合“我为人一世，只主张忠义二字”“宁可朝廷负我，我忠心不负朝廷”可知，宋江强调自己一生主张忠义，即便朝廷负他，他也不负朝廷，尽显其对朝廷的忠诚。由此可知，B处人物是宋江，其话语体现了忠义的特点。该段话出自第一百二十回“宋公明神聚蓼儿洼 徽宗帝梦游梁山泊”。宋江，字公明，绰号呼保义、及时雨、孝义黑三郎，郓城县宋家村人。他为人仗义疏财，扶危济困，善于用人，有着强烈的忠君思想。他带领梁山众兄弟招安后，为朝廷南征北战，最终被奸臣毒害。 C.结合“凭着我胸中本事，平生只要打天下硬汉，不明道德的人”可知，武松表明自己凭借自身本事，专打天下那些不明道德的硬汉，展现出他路见不平、敢于惩治恶人的侠义精神。由此可知，C处人物是武松。该段话出自《水浒传》第二十九回“施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神”。武松，清河县人氏，他武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义。武松曾景阳冈打虎，为兄报仇斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼等，后在二龙山落草，最终上了梁山。 20. 校文学社决定举办《水浒传》人物专题展，他们引用了鲍鹏山评价林冲和鲁智深的诗，请帮助文学社选择其中一首，结合人物的性格和经历，扣紧诗意，写一段解说词。 鲁智深 人生无坏事，天下无大事， 无论什么事，反正不怕事。 林冲 人生太多事，天下皆难事。 无论什么事，都是烦恼事。 我选：______：__________________________________________ 【答案】 ①. 示例一：鲁智深：鲁智深侠肝义胆、豁达明理，路见不平，喜欢拔刀相助，义救金翠莲、野猪林救林冲体现了他的不怕事。他把功名甚至是生死都置之度外，随遇而安，所以说是人生无坏事，天下无大事。 ②. 示例二：林冲：林冲在上梁山之前谨小慎微，委曲求全，可是高衙内看上了他的妻子，而且缠着不放，林冲又不敢大胆反抗，一忍再忍，可是高俅仍步步紧逼，在野猪林要加害林冲，后来又在草料场要杀死林冲，这些对林冲而言就是“人生太多事”，而且都是难事、烦恼事。 【解析】 【详解】本题考查拟写解说词。 结合鲁智深和林冲的性格和经历，扣紧诗意，写一段解说词即可。可结合鲁智深性格豪爽，爱打抱不平。在酒楼喝酒，因听见金氏哭声，了解情况后，便去找镇关西，为素不相识的金氏父女讨回公道。他重义气。林冲被高俅陷害，发配沧州，路上险些遇害，鲁智深大闹野猪林，救下林冲，并一路保护他。鲁智深听闻桃花山二寨主周通欲强娶刘太公之女，便想办法为刘太公解除逼婚之忧。“野夫怒见不平处，磨损胸中万古刀”，只要是不公平的，他都敢出手，不怕事。 林冲本是八十万禁军教头，对事业尽职尽责，对上级毕恭毕敬。若不是高俅之子调戏他的妻子，也许他会一直做一个大宋的好官员。他之所以上梁山，是被高俅所害。即使在发配的路上，他还是逆来顺受。后来在梁上遇到高俅想要报仇却被劝阻，这些对林冲而言就是“人生太多事”，而且都是难事、烦恼事。 据此写出解说词即可。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… （艾青《礁石》节选） 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇作文。 要求：①自拟题目，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得泄露个人信息。 【答案】例文： 笑对风浪，坚守自我 艾青笔下的礁石，“脸上和身上像刀砍过的一样”，却“依然站在那里，含着微笑，看着海洋”。这礁石，是历经磨难却坚守自我的象征，它以微笑面对汹涌风浪，让我懂得：人生路上，无论遭遇多少艰难困苦，都要笑对风浪，坚守自我。 笑对风浪，坚守自我，是一种豁达乐观的人生态度。苏轼一生坎坷，多次被贬，仕途不顺。然而，他并未被困境打倒，而是以豁达乐观的心态笑对人生。在黄州，他写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈篇章；在岭南，他留下“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的洒脱诗句。即便身处偏远之地，生活艰苦，他依然能发现生活中的美好，用乐观的心态化解苦难。正是这种笑对风浪、坚守自我的精神，让他在困境中依然能保持内心的宁静与豁达，成为文学史上一颗璀璨的明星。 笑对风浪，坚守自我，是一种坚定不移的信念力量。司马迁遭受宫刑，身心遭受巨大创伤，但他心中始终怀揣着完成《史记》的信念。在狱中，他忍辱负重，发愤著书，历经十余年的艰辛努力，终于完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。他以顽强的毅力和坚定的信念，战胜了身体和精神的双重痛苦，坚守着自己对历史的责任和对文学的追求。正是这种信念的力量，让他在困境中坚守自我，为后人留下了宝贵的历史文化遗产。 反观当下，有些人在面对困难和挫折时，往往选择逃避或放弃。他们害怕失败，不敢面对挑战，在困难面前轻易地放弃了自己的梦想和追求。这样的人，就像温室里的花朵，经不起风雨的洗礼，一旦遇到挫折，就会一蹶不振。他们缺乏礁石那种笑对风浪、坚守自我的勇气和毅力，无法在人生的道路上走得更远。 作为新时代的青年，我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。在人生的道路上，我们难免会遇到各种困难和挫折。我们要像礁石一样，笑对风浪，坚守自我。以豁达乐观的心态面对生活中的不如意，以坚定不移的信念追求自己的梦想。无论前方有多少艰难险阻，我们都要勇敢地迎接挑战，坚守自己的初心和使命。 让我们笑对风浪，坚守自我，在人生的海洋中乘风破浪，驶向成功的彼岸。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料节选自艾青的《礁石》，需深入理解《礁石》所蕴含的坚韧不拔、乐观向上的精神内涵。首先要抓住“像刀砍过”和“依然站着、含着微笑”这两个核心点。“像刀砍过”象征挫折、磨难，“依然站在那里、含着微笑”象征坚韧、乐观。礁石面对海浪的无休止冲击，虽伤痕累累却屹立不倒，微笑面对，这种精神正是我们在面对生活困境时应持有的态度。因此，立意可围绕“坚韧乐观面对生活挑战”“面对磨难不退缩，保持乐观坚韧”的主题展开，强调在逆境中保持积极心态，勇于面对，坚持不懈。 2.选材构思。可以从个人经历、社会现象或历史名人等角度入手。个人经历方面，可以讲述自己在面对学习、生活等方面的挑战时，如何像礁石一样坚韧乐观，最终克服困难的故事；社会现象方面，可以选取一些在逆境中不屈不挠、乐观向上的典型人物或事件，展现他们的精神风貌；历史名人方面，则可以选取一些历史上具有坚韧乐观品质的名人，如司马迁、贝多芬等，通过他们的故事来阐述这一主题。在写作时，要注重情感的真挚表达，通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，让读者能够感受到礁石精神的力量。同时，要保持文章结构的清晰和逻辑的连贯，通过恰当的过渡和衔接，使各部分内容紧密相连，形成一个有机的整体。语言表达上，应力求准确、生动、富有感染力，让读者在阅读过程中产生共鸣，受到启发。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $