U3L2 Arts and Music-How We Use Music to Manage Our Stress and Emotions（教学设计）-《英语 第二册》（劳保版 第三版）《上好课》

版 本 《英语 第二册》(劳保版 第三版) 课 题 Unit 3 Arts and Music Lesson 2 How We Use Music to Manage Our Stress and Emotions 课 型 新授课 课 时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课是《英语 第二册》（劳保版 第三版）第三单元“艺术与音乐”的第二课，主题为“我们如何用音乐管理压力和情绪”。该主题紧密联系学生日常生活，具有极强的现实意义和应用价值，易于激发学生兴趣和共鸣。 从教材内容结构来看，本课包含六个核心部分，形成了一个从语言输入到输出的完整学习闭环。阅读文本部分是一篇结构清晰的说明文，开篇即点明主旨“Listening to music is one of the most common ways we manage our stress and emotions”，随后通过三个具体的生活场景（工作疲惫后、与伴侣争吵后、写作时）举例说明音乐如何帮助我们转移注意力、放松和集中精神。文本后半部分引用2012年的两项科学研究，从生物学角度（降低皮质醇水平）论证了音乐对心理健康的真实、积极影响，使文章兼具生活化和科学性。文本语言精炼，逻辑性强，是学生学习说明文写作的典范。词汇系统包含27个核心词汇及短语，涵盖了与压力、情绪、音乐及科学研究相关的多个语义场，如情绪类（stress, emotion, anger, sadness）、行为类（distract, focus, release）、状态类（calm, stressful, effective）和学术类（participant, cortisol, hormone, biological）。这些词汇实用性强，是学生谈论心理健康话题的重要语言工具。语法重点系统地讲解了动词不定式的用法，涵盖了其七种句法功能（主语、宾语、宾语补足语、表语、状语、定语）以及时态和语态的变化。这是学生构建复杂句、提升语言表达能力的关键语法点。口语训练部分提供了一个关于课后计划安排的对话范例，情景真实自然，语言口语化，包含了“be going to”、“plan to”等表达未来计划的句型，与本单元主题有机关联。技能训练部分包括构词法（-ness后缀）、同义词/反义词辨析以及语法操练，旨在巩固和拓展学生的语言知识，培养词汇学习策略。 学情分析 本课授课对象为中职学生。他们正处于青春期，情绪波动较大，面临学业、人际等多重压力，对“音乐如何管理压力和情绪”这一话题有切身体验和浓厚兴趣，这为教学提供了良好的情感基础和内在动机。 从语言基础来看，学生已经积累了一定的基础词汇和句型，能够进行简单的日常对话。但对于“cortisol”、“biological”等学术词汇，以及动词不定式等复杂语法结构，理解和运用会存在困难。他们的抽象思维能力仍在发展中，对于文本中引用的科学研究结论，需要教师通过生动的比喻和具体的实例来帮助理解。 从学习特点来看，中职学生偏好互动性、实践性强的学习活动。单纯的语法讲解和文本分析容易使他们感到枯燥。因此，教学设计应融入大量的听觉体验（播放不同风格的音乐）、小组讨论（分享个人用音乐调节情绪的经历）和角色扮演（完成口语对话），让学生在“做”中学，在体验中运用语言。 学习目标 知识目标： 能够识记、理解并运用与压力、情绪及音乐相关的核心词汇，如：stress, emotion, distract, calm, focus, effective, cortisol, hormone等。 能够理解并初步运用动词不定式在句子中作主语、宾语、状语等成分的用法。 能够理解并运用“-ness”后缀构成抽象名词的构词法。 能力目标： 能够读懂关于音乐与心理健康的说明文，理解其主旨大意，并获取关键细节信息（如科学研究发现）。 能够运用所学词汇和句型，口头描述自己如何利用音乐来管理情绪，并进行简单的对话交流。 能够完成与课文相关的词汇、语法练习，并尝试在书面表达中运用动词不定式。 情感目标： 引导学生认识到音乐对心理健康的积极影响，学会一种有效的压力管理方式，培养积极乐观的生活态度。 通过小组活动，培养学生的合作精神和分享意识。 学习重难点 1.理解课文主旨，即音乐在管理压力和情绪方面的作用及其科学依据。掌握与主题相关的核心词汇和表达。理解动词不定式的基本概念和句法功能。 2.对文本中科学研究部分（如皮质醇）的理解。动词不定式不同句法功能的区分和实际运用。将所学语言知识和话题内容相结合，进行有效、流利的口头输出。 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 课前准备 PPT课件 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: Warm-up “情绪点唱机” 播放一段艺术疗愈视频，讲述“音乐如何疗愈情绪”。 在PPT上展示几种常见情绪的面部表情图（如开心、悲伤、愤怒、焦虑、放松）。提出问题：“When you feel happy/sad/stressed, what kind of music do you like to listen to?” 播放四段不同风格的音乐片段（如：激昂的摇滚乐、舒缓的古典乐、欢快的流行乐、悲伤的蓝调），每段播放约30秒。 引导学生将听到的音乐与PPT上的情绪图片进行匹配，并简单说明理由。可示范：“This piece of classical music makes me feel calm and relaxed.” 观看视频与图片，聆听音乐。个人思考或与同桌简单交流，完成音乐与情绪的匹配。部分学生自愿分享自己的匹配结果和感受，尝试使用“It makes me feel...”等句型。 通过多感官（视觉、听觉）刺激，迅速吸引学生注意力，直接切入本课主题。活动趣味性强，能有效激活学生关于音乐与情绪的已有知识和个人经验，为课文学习做好内容和情感上的铺垫，同时自然引入“calm”、“relaxed”等关键词汇。 Step 2: Text 1.泛读 请学生快速阅读课文，找出问题的答案。了解文章主要讲解内容。 2.精读 呈现、教授核心词汇与短语： （详见配套课件13-21页） 3.读后检测 引导学生完成课本第65页的“Warming-up”表格，补充人们喜欢听音乐的其他情境： 1.快速阅读，回答问题，学习文章主旨。 2.学习词汇与短语，整理新学词汇。 3.根据对以上课文内容的学习，填写表格。 从主旨大意到细节信息，再到科学论证，培养学生的阅读策略和信息筛选能力。词汇教学增强记忆效果。将抽象的科学研究具体化、形象化，降低理解难度。课后检测练习题巩固新授知识。 Step 3: Oral Communication 范读课本第67页“Jenny and Leo”的对话，朗读全文，要求学生整体感知。教授对话中出现的重点单词和语法。 要求学生两人一组，背诵或表演对话。 （详见配套课件24-25页） 根据对话内容回答问题： 静听对话，把握主旨。阅读对话文本，寻找问题答案，验证自己的理解。两人一组练习并表演原对话。 培养学生整体理解和获取特定信息的听力与阅读能力。确保所有学生理解对话的基本内容，为后续的语言运用打下基础。 Step 4: Word Skills, Special Difficulties and Grammar 指导学生完成课本第68页的“Word Building”练习（-ness后缀），引导学生总结规律。 指导学生完成第69页的“Synonyms”和“Antonyms”练习。 系统讲解动词不定式的七种句法功能，并结合课文和生活中的实例进行说明。 作主语： To learn a new language is fun. / It is fun to learn a new language. 作宾语：I want to listen to music. 作宾补：Music helps me to relax. 作表语：My plan is to finish my homework before dinner. 作状语（表目的）：I listen to music to manage my stress. 作定语：I have a lot of work to do. 指导学生完成课本第72-73页的“Grammar Drills”句型转换练习。 完成词汇和语法学习、练习。 多样化的练习形式保持学习兴趣，循序渐进的难度设计确保学习效果。细致的语言点讲解提升语言准确性，语法体系构建为语言输出奠定基础。 Step 5: Extension “我的音乐处方” 布置任务，让学生根据特定情境推荐一首歌曲（例如，在考试前、运动后、心情低落时）。 让学生独立创作自己的歌单（至少包含2首歌），并解释原因。 可以使用的句型有"I recommend... because it can help you feel..."等。 巡视课堂，提供必要的词汇和表达帮助。 最后，组织学生在小组内分享自己的音乐处方和理由。邀请几位学生向全班分享。 独立思考，创作自己的音乐处方。在小组内用英语分享。部分学生向全班展示。 此活动紧密围绕本课主题，要求学生综合运用本课所学的词汇、句型（包括动词不定式）以及个人知识，实现了语言学习与真实生活的完美结合。分享过程不仅能提升学生的口语表达能力，还能让他们互相学习不同的减压方式，促进情感目标的达成。 Step 6: Learn and practice 设计7道与本课所学内容相关的题目，包括填空题、选择题及其他题型，让学生即学即练。 Step 7: Summary and Homework 1.小结 引导学生共同回顾本节课的重点：音乐如何帮助我们管理情绪（分散注意力、放松、聚焦）及其科学依据；核心词汇（stress, emotion, distract, calm, cortisol等）；动词不定式的用法。 2.课后作业 抄写本课重点词汇和句型，并完成关于动词不定式的相关练习。 预习下一课的内容。 板书设计 见总结部分 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $