第七单元 走进艺术 （主题阅读、习作提升课）语文统编版六年级上册

主题阅读、习作提升课 第七单元 走进艺术 单元解读 当《伯牙鼓琴》的琴音穿越千年，《书戴嵩画牛》的笔墨藏着真谛，第七单元“走进艺术”主题阅读与习作课，带我们解锁艺术精彩。《月光曲》以旋律为匙，借“皮鞋匠眼前的明月大海”，诉说音乐直击心灵的魔力；《京剧趣谈》凭趣味为引，在“马鞭与亮相”间展现传统戏曲韵味。文言文中，《伯牙鼓琴》的“高山流水遇知音”、《书戴嵩画牛》的“耕当问奴，织当问婢”，是古人对艺术知音与求真的思考；口语交际“聊聊书法”，让我们在横竖撇捺间感受汉字风骨。本单元习作“我的拿手好戏”，需将艺术感知化为文字——用生动细节、真挚情感、清晰脉络展现本领。当热爱凝成笔墨，每篇习作都是绽放艺术光彩的星火。 思路导航 教 学 练 考 04 名校真题 03 原创新题 02 名师典例 01 方法点播 目录 一教：方法点拨 1.策略解读 借助语言文字展开想象，体会艺术之美：本单元以“走进艺术”为核心目标，聚焦“文本析语言+想象悟美感”策略，帮助学生掌握“从文字细节捕捉艺术元素，通过联想与想象还原艺术场景，感受艺术魅力”的能力。 依托课文建认知：以《伯牙鼓琴》为例，抓住“志在高山”“志在流水”的文字描述，引导学生想象伯牙琴声中“巍峨高山”“奔涌江河”的画面，理解“语言文字是想象的桥梁”；通过《月光曲》中“皮鞋匠眼前浮现的明月大海”，体会文字如何将无形的音乐转化为有形的视觉场景，明白“抓住关键词句能激活艺术想象”。 结合课文练方法：从《书戴嵩画牛》“锦囊玉轴，常以自随”感受画作珍藏之重，到“牛斗，力在角，尾搐入两股间”的细节，提炼“通过动作、状态描写想象艺术形态”的逻辑；再通过口语交际“聊聊书法”，从“横如千里阵云”“竖如万岁枯藤”的比喻，学习“借助修辞展开艺术想象”的技巧。 情境实践促迁移：设计“听音乐写画面”“读诗句想戏曲”等贴近生活的情境，让学生经历“找文字细节→展联想想象→述艺术感受”的过程，实现“读懂艺术文本→体会艺术之美”的闭环。 2.策略指导 按“初读抓细节→再想构场景→细品悟美感→互评促深化”四步推进： （1）初读抓细节：用“找关键词+析描写”搭想象支架。 ①定位艺术细节：在《月光曲》中，锁定“微波粼粼”“洒满银光”“波涛汹涌”等描写月光与大海的词语，明确艺术细节常藏于景物、动作、感受描写中；在《伯牙鼓琴》中，通过“善哉乎鼓琴”“巍巍乎若太山”的对话，捕捉评价性语言里的艺术线索。 ②分析细节作用：以《京剧趣谈》“马鞭一扬，仿佛策马奔腾”为例，思考“删除‘马鞭’细节是否影响对京剧表演的想象”，让学生感知“关键细节是想象的起点”。 小目标：能从单元课文中找出3-4处艺术描写细节，说出细节与艺术场景的关联。 （2）再想构场景：用“联生活+补画面”拓想象空间。 ①联系生活经验：围绕《伯牙鼓琴》“洋洋乎若江河”，引导学生联想“见过的江河形态（平静的湖面、湍急的溪流）”，补充“琴声时而舒缓、时而急促”的听觉想象；结合《书戴嵩画牛》“掉尾而斗”，联想生活中牛争斗的场景，完善“牛的神态、动作”的视觉想象。 ②做“想象分层”练习：以《月光曲》为例，先想象“月光洒在海面的静态画面”，再想象“海浪逐渐汹涌的动态变化”，最后加入“皮鞋匠激动的心情”的感受想象，学会“从静态到动态、从景物到情感”的多层想象。 小目标：能结合1-2处课文细节，展开50字左右的艺术场景想象，包含视觉、听觉或情感元素。 （3）细品悟美感：用“析手法+谈感受”挖艺术内涵。 ①分析表达手法：从《伯牙鼓琴》“比喻（若太山、若江河）”感受琴声的形象美，从《京剧趣谈》“对比（真实骑马与马鞭表演）”体会戏曲的简洁美，理解手法对艺术表达的助力。 ②分享个人感受：以“听《月光曲》文字描写”为例，引导学生说出“是感受到月光的宁静美，还是海浪的壮阔美”，鼓励个性化美感表达；对比“不同人对同一艺术细节的想象差异”，让学生明白“想象不同，美感体验也可不同”。 小目标：能结合艺术细节与表达手法，用简洁语言说出1-2点艺术美感，如“节奏美”“画面美”。 （4）互评促深化：用“评细节+改想象”提感悟质量 ①写想象片段实践：以《书戴嵩画牛》“斗牛图”为主题，按“细节+想象+美感”写80字左右片段，参考课文描写风格，让想象更贴合文本。 ②制定互评标准：从“细节捕捉是否准确”“想象是否合理丰富”“美感表达是否清晰”三个维度互评，如发现“只写‘画很美’却未结合‘牛的动作’细节”，建议补充“牛尾紧绷、牛角相抵的画面想象”。 小目标：能独立完成艺术想象片段写作，通过互评修改，让想象更具体、美感感悟更深刻。 阅读口诀 学文悟法写“真好”，鲁迅精神伴你跑。 读文先抓关键句，艺韵藏在描写里。 《伯牙》“高山”与“流水”，琴音画面心中起。 《月光》“银波”涌海面，旋律随文入梦里。 古文亦含艺术理，《戴嵩画牛》求真谛。 联上生活补场景，视听感受要配齐。 手法解析明美感，不是空说无依据。 互评修改再打磨，艺术感悟更清晰！ 总结 二学：名师典例 1.摔琴谢知音 有记载，锺子期死后，俞伯牙曾经来到他的墓前悼念他，留下了下面的话语。 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人！但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷！来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 摔碎瑶琴凤尾寒，子期不再对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。 自我评价 1.【字词理解】给下列句中加点的字选择正确的解释。 （1）忆昔去年春（ ） A.从前 B.错过 C.傍晚 （2）江边曾会君（ ） A.君主 B.君子 C.这里指锺子期 （3）此曲终兮不复弹（ ） A.终于 B.终归 C.结束 2.【信息提取】用“____”画出最能表现伯牙痛失知音后的心情的句子。 3.【问题探究】文中能够说明“此曲终兮不复弹”和“子期不在对谁弹”的原因的句子是（ ） A.来欢去何苦，江畔起愁云。 B.春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。 C.忆昔去年春，江边曾会君。 D.此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 4【个性感悟】读了短文后，你体会到了什么？ 写法所得 （1）时空对比强化悲情：以“去年春江边相会”与“今日墓前一抔土”形成强烈时空对照，用“来欢去何苦”的诘问放大物是人非的痛感。重复“伤心”叠加情绪浓度，从重逢的期待骤转为丧友的绝望，让悲怆有迹可循。 （2）以琴寄情定格绝响：将“三尺瑶琴”塑为知音情谊的载体，“为君死”“对谁弹”的告白赋予乐器生命感。“摔碎瑶琴”的动作描写，既是对知音逝去的决绝悼念，也暗合“破琴绝弦”的典故，让无形的情谊借有形的器物落地。 （3）哲思升华传共鸣：末句“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难”跳出个人悲恸，提炼出“知音难觅”的普遍慨叹。从具体的墓前悼词升华为对人类精神共鸣稀缺性的永恒追问，让故事获得跨时代的文化穿透力。 2.看戏 叶君健 ①时间是晚上8点。太阳虽然早已下落,但暑气并没有收敛。没有风,公园里那些屹立着的古树是静静的,树叶子也是静静的,露天的劳动剧场也是静静的。 ②但剧场里并不是没有人。相反地,人挤得非常满。每个角落里都是人:工人、店员、手艺人、干部、学生,甚至还有近郊来的农民--一句话,我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望,这简直像一个人海。他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起,罩在这个人海上面,像一层烟雾。烟雾不散,海在屏住呼吸。 ③舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到脚灯前面来了。灯光射在他们（ ）的丝绣和头饰上，激起一片（ ）的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了海市蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谭；有决心，也有疑惧；有大众的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现出来。 ④当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又裡•错。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。 ⑤观众像着了魔一样，忽然变得（ ）。 ⑥他们看得入了神，他们的思想情感和舞台上女主角的思想情感交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨账起来。戏就是在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们（ ）地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前，观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。 ⑦我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在以66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。 自我评价 1.【解读信息】把下面的词语填入文中相应的括号里。 金碧辉煌 不约而同 鸦雀无声 五颜六色 灯光射在他们( )的丝绣和头饰上,激起一片( )的彩霞。 观众像着了魔一样,忽然变得( )。 他们都( )地从座位上起来,真像潮水一样,涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限,整个剧场就是一个庞大的舞台。 2.【解读信息】下面对“露天的劳动剧场也是静静的”的理解,不正确的一项是( )。 A.没有风,公园里的古树、树叶子都是静静的,所以露天的劳动剧场也是静静的 B.这种“静”,不是没有人,而是每一个角落都挤满了人,“这简直像一个人海” C.这么多人都是来观看梅兰芳先生表演的,虽然人多,却这么安静,可以看出人们是多么期待演出开始,他们努力控制着自己激动的心情,犹如“海在屏住呼吸” D.这里对露天的劳动剧场“静”的描写,是在为后面的沸腾作铺垫。 3.【解读信息】下下面对第③自然段的理解,有误的一项是( )。 A.这个自然段写演出开始,写了演员,写了舞台 B.作者先写群体后写个人,由面到点逐步深入。剧场和观众是海,变幻的舞台是蜃楼,如幻如梦,变化无穷 C.“这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼”,这个比喻是说舞台离观众十分遥远,像海市蜃楼般可望而不可即 D.作者反复使用“有……也有……”的句式,把《穆桂英挂帅》这个戏剧故事的剧情做了一个概括的描绘,突出了这个戏剧故事的跌宕起伏和尖锐的矛盾冲突 4.【解读信息】下面对文中画线句子的理解,不正确的一项是（ ）。 她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来似乎辽远而又逼近,似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她的婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。 A.这句话将歌声比喻为珠子,生动形象 B.“滚”“滴”“溅”“落”用来修饰歌词,形象地表现了京剧唱腔字正腔圆、柔和铿锵的特点,表现了梅兰芳先生的歌喉美妙动听,这几个字的位置可以相互替换 C.梅兰芳的歌声令观众如醉如痴,好像在每个人的心里引起一片深远的回音,这回音虽然听不见,但很有冲击力,能淹没狂暴的掌声,使周围鸦雀无声,让人沉醉。 4.【解读信息】“我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花,观众想要把这朵鲜花捧在手里,不让它消逝。”下面对这句话的理解不正确的一项是（ ）。 A.这句话运用比喻的修辞手法,把女主角比作“一朵盛开的鲜花”,不仅新颖贴切,而且有很强的感染力 B.这句话表现出人民群众希望美好的艺术之花永远绽开,永不凋谢 C.这个场面描写反映了整个演出的盛况,演员与观众水乳交融,人民艺术家和人民情感相通,心心相印 D.这句话是说众多的观众把梅兰芳先生团团围在中心的情景和一朵盛开的花的形状相似 6.【解读信息】下面对短文内容的理解有误的一项是（ ）。 A.在短文中,作者浓墨重彩地描写了人民对艺术家无比热爱的激动场面,以及艺术家精彩表演的场面,这些描写使我们产生了身临其境的感觉 B.作者把对人物的描写和对场面的描写结合得非常紧密,把眼睛看到的和感情体验结合得非常紧密 C.“她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来似乎辽远而又逼近,似乎柔和而又铿锵。”这句话中“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”是两对意思相反的词,用在一起使句子前后矛盾,显得不太合适 D.短文着力渲染了观众的表现,这样写既表现了观众的热情,又烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣,突出了文章中心。 写法所得 （1）环境对比营造张力：开篇以“古树静”“树叶静”“剧场静”的静态环境，与后文“人挤得非常满”的热闹形成反差，既铺垫暑夜的闷热氛围，又反衬观众对演出的热切期待。用“人海”“烟雾”比喻观众群体与热力，将抽象的拥挤感与燥热感具象化，让场景更具画面冲击力。 （2）多感官描写塑造艺术魅力：描写梅兰芳的表演时，融合听觉（“圆润的歌喉在夜空中颤动”）、视觉（“优雅的‘水袖’”“婀娜的身段”）与触觉（“辽远而又逼近”的声音质感），尤其以“歌词像珠子”的比喻，将无形的歌声转化为可触可感的实体，生动展现表演的感染力，让读者如临其境。 （3）观众反应推动情感递进：以观众情绪变化为线索，从“雷鸣般的掌声”的热烈，到“忽然变得安静”的入迷，再到“像潮水一样涌到艺术家面前”的狂热，层层递进地刻画观众与舞台的情感交融。用“海面膨胀”“暴风雨”“潮水涨落”等海洋意象贯穿，既呼应前文“人海”比喻，又让情感起伏更具韵律感。 （4）结尾升华凸显时代意义：在充分描写演出盛况后，点明艺术家是梅兰芳，并以“66岁高龄仍创奇迹”的细节，引出“这种奇迹只有在我们的国家才能产生”的主旨。将个人艺术成就与国家背景结合，既赞美了艺术家与观众的热情，又升华了文章的时代价值，使描写更具深度与厚度。 三练：原创新题 3.对比阅读 (一)月光曲 两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著 名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的。有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到菜茵河边的一个小镇上。一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。一个姑娘说:“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好哇!”一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。” 贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问:“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说:“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说:“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘:“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着。（A）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。 （二）听泉 韩静霆 演奏《二泉映月》，有一种心灵沐浴冲凉的感觉。琴弓的马尾吃住了弦，像是把山里的玉石锯开了一个小缝儿，泉水顺着左手指头尖儿款款地流出来，跌扑回环，绕在身边。心里所有的浮躁、郁闷、烦琐，都被淙淙流泉冲走了。身上清爽得很、干净得很，舌根也甜润润湿漉漉的。说来真得感谢盲人音乐家阿炳，他用一把胡琴，教会了我们听泉，让我们知道，感觉山中清泉应该打通生命的所有孔窍，只凭眼睛直观是不够的。是啊，古人说刑天舞干戚，以乳为目，以脐为口，就是说人的浑身上下都生着精明的器官，人本来就是精灵剔透的灵长目，我们和阿炳的差别就在于不懂得让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵生出触须抚摸自然，从这个角度说，也许我们才是真正的“盲人”。还有，我们没有化清流为音乐的神力，在盲人音乐家阿炳这里，泉水是灵感的婴儿。他一下子就捕捉住了稍纵即逝的灵感，再加进自己的天分、才情与生命感悟，人间就淌出了不朽的经典、音乐的清泉——《二泉映月》。 “二泉”从前只是穷道士沿街卖艺的一支曲子，如果不是遇到杨荫浏先生，那音乐的“泉水”不知会在哪儿幽咽断流了。我在音乐学院学琴的时候，老先生杨荫浏的学养和人品极为师生所尊崇。杨荫浏与阿炳之间的理解与默契，是人间知音的绝唱，俞伯牙与锺子期也不能相比。换句话说，琴师俞伯牙倘若遇到杨荫浏，就大可不必因世无知音而摔碎瑶琴了。杨荫浏先生是在建国初期为抢救濒临灭绝的文化遗产寻访阿炳的。背着笨重的录音机，他和阿炳谈心、谈艺、谈琴，用那时候流行的“履带”般的录音机带录下了阿炳的曲子。这首曲子无题，阿炳让杨先生取个题目，杨先生思忖了片刻说，就叫作“二泉映月"吧。 可以想象这时候阿炳是多么感动和惊奇，他那深陷的眼窝红了，几乎要流出“泉水”了，面前这位先生不仅听懂了他，把他的琴声录下来，让他的音乐永远活着，而且，一语点睛，戳动了他的心泉之门。(B)是啊是啊，这娓娓动听的音乐，不是映月的天下第二泉又是什么?泉水一冲出深山缝隙，月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在惠山的绿竹林间青草地上。忽然从高高的石崖向下“蹦极”,珠玉四溅；忽然在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鹅卵石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……音乐在胡琴的三个把位回还，如曲水流觞。装饰音和滑音机智乖巧，似鱼嬉水草。抖弓细碎流畅，清流里有诉不尽的柔情。《二泉映月》是回旋曲式，让人把醉人的醴(lǐ)泉回味品咂个够。更要紧的是，杨先生听着盲人音乐家心泉的律动，深深感觉到了阿炳对生命和自然的热爱，也听到了涌动的泉水里，有一点儿淡淡的哀伤。 阿炳和杨荫浏都已经离我们远去了，可映月的二泉还奔涌在我们的生命和生活中。记得这首美妙绝伦的乐曲使著名指挥家小泽征尔由衷倾倒，他说过，《二泉映月》应该跪下来听。是的，“此曲只应天上有，人间能得几回闻”。也许，唯有双膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬与感激。我们感激创造美的阿炳和发现美的杨荫浏。阿炳开掘出了他心中 独一无二的音东泉，杨荫浏牵着“泉水“的于，出了山。 自我评价 1.这两篇短文都与乐曲有关,《月光曲》叙述了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《 》的故事。《听泉》则介绍了中国二胡古典名曲《 》的创造和发现的经过。 2.联系上下文,下面句子中加点词语“泉水”的含义,与其他三项不同的是( )。 A.泉水顺着左手指头尖儿款款地流出来,跌扑回环,绕在身边 B.如果不是遇到杨荫浏先生,那音乐的“泉水”不知会在哪儿幽咽断流了 C.可以想象这时候阿炳是多么感动和惊奇,他那深陷的眼窝红了,几乎要流出“泉水”了 D.阿炳开掘出了他心中独一无二的音乐泉,杨荫浏牵着“泉水”的手,出了山 3.“她激动地说:‘弹得多纯熟哇!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?’”对这句话的理解不正确的一项是( )。 A.“多纯熟”是说弹奏的技能熟练;“多深”是说把曲子里的感情充分表现出来了 B.这样高超的演奏技巧,只有贝多芬才行,而贝多芬正在附近旅行演出,所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬 C.姑娘的话说明她非常崇拜贝多芬,想借着赞扬贝多芬琴技高超的机会,让他再弹奏一曲 D.姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力,不仅爱音乐,而且懂音乐 4.【训练要素】《听泉》中画“ ”的句子运用了比喻的修辞手法,把《二泉映月》的旋律比作 ,并且调动多种感官,描摹出细腻的感受,这样写的好处是 ， 。 5.【训练要素】品读两篇短文中画“ ”的句子,下面理解不正确的一项是( )。 A.A句中,作者用生动的文字,借皮鞋匠的联想,将《月光曲》的内容、意境、情感表达了出来 B.A句中,皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的一幅幅奇丽画面,从侧面描写出了乐曲的美妙 C.B句运用比喻、拟人、排比的修辞手法,巧妙地将抽象的音乐在胡琴的三个把位回还,如曲水流觞般的乐声写得具体形象、生动可感,表现了音乐艺术的美和魅力 D.B句描绘了一幅山泉流经绿竹林青草地、石崖、花丛、鹅卵石溪床的图画,这是实实在在的景物描写,给我们以身临其境的感觉 6.【训练要素】品读《月光曲》中画“ ”的句子,连一连。 月亮初升，海面平静 月亮升高，穿过微云 月光照耀，风起浪涌 高昂激越 轻松舒缓 渐强发展 7.为什么说盲姑娘“仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象”?下列分析正确的一项是( )。 A.因为这些景象盲姑娘从来没有机会见到过 B.因为盲姑娘虽然看不见,但是她在哥哥的描述中能够“看到” C.因为盲姑娘心中的愿望是看一看大海,自己的脑海中时常会浮现出这样的画面 D.盲姑娘虽然看不见,但她懂音乐,能理解、感受到贝多芬弹奏的乐曲内容 8.下面是对《听泉》一文的分析,其中不恰当的一项是( )。 A.“演奏《二泉映月》,有一种心灵沐浴冲凉的感觉。”文章用“演奏”而不用“欣赏”,是因为去演奏它,会更深刻地理解乐曲 B.“杨荫浏和阿炳之间的理解与默契,是人间知音的绝唱,俞伯牙与锺子期也不能相比”,这句话体现出杨荫浏对阿炳的态度是“让他的音乐永远活着” C.“《二泉映月》应该跪下来听。”小泽征尔的这句话说明跪下来会听到更美妙的音乐 D.欣赏《二泉映月》,我们可以体会到盲人音乐家阿炳对生命和自然的热爱 写法所得 （1）听觉具象化，以景摹音：均将抽象音乐转化为可视画面。《月光曲》用“大海升月、巨浪涌岸”的动态场景，对应琴声的舒缓与激昂；《听泉》以“泉水流泻、珠玉四溅”的鲜活意象，摹写《二泉映月》的韵律起伏，让读者借视觉联想感受音乐魅力，强化文字感染力。 （2）聚焦知音，深化共鸣：围绕“知音”展开叙事。《月光曲》中贝多芬为懂乐的盲姑娘即兴创作，《听泉》里杨荫浏听懂阿炳琴声并为其命名、留存。二者借“懂乐”的互动，凸显艺术因理解而珍贵，深化艺术与心灵共鸣的主题。 （3）融情于叙，凸显价值：在叙事中融入情感与思考。《月光曲》借盲姑娘兄妹的陶醉，体现音乐的感染力；《听泉》通过阿炳与杨荫浏的故事，强调艺术传承的意义，均点明作品背后的人文价值，让叙事更具深度。 （4）用身份反差，衬艺术力量：善用人物身份反差。《月光曲》中贝多芬的音乐家身份与盲姑娘的贫苦失明形成对比，《听泉》里阿炳的街头艺人身份与作品的不朽价值形成反差，借反差凸显艺术跨越阶层、穿透困境的强大力量。 4.风吹白鸽拨琴弦 黄舒灿 ①英国街头，在伦敦的鸽子广场，感受到的不只是异乡风情。 ②这天，云淡风轻，我在熙熙攘攘的广场上慢慢逛，细细看，在转眼的瞬间，一位老人映入眼帘。 ③我驻足，观察着他：他穿着米黄色风衣，戴着一顶黑帽子，鼻梁上，深色镜框下镶着一双深邃的蓝色眼睛。他坐在藤木长椅上，手拿着原木色吉他，独特的气质，合适的穿着，在蔚蓝天空的映衬下，成为一道独特的风景。 ④他布满皱纹的手，开始缓缓拨动琴弦，悠扬的琴声绵延流出。我的目光停留在他的指尖，他的手法变化多端，节奏轻快，手指的转换让我目不暇接。突然，他双眼微闭，身体有节奏地晃动。这不用琴谱的曲子，却如行云流水，酣畅淋漓。我心里不由得暗自赞叹。 ⑤在他正前方的琴袋里，装满了铜币。这些铜币，在阳光的照耀下闪闪发光，如此和谐。一曲终了，我缓缓走上前，俯身弯腰，几枚铜币轻轻落下，声音清脆，这是我对他琴声的致谢。我望着他，笑了笑，本想夸赞他的琴技高超，却觉得此刻无言胜有言，他也回报一个慈祥的笑容。 ⑥我正准备转身而去时，又一曲响起。开始反复快奏回旋，似流水潺潺，清澈明丽。忽而节奏轻快，伴着拍打琴身，如二重奏般奇妙。一会儿琴风又突转，像悲伤的颂歌，叙述着忧愁。最后高亢激昂，让人赞叹。他好像在变着世间最高超的魔术，浮动的手影，颤动的琴弦，如此契合。 ⑦我不打算再去繁华的商店，便走向他对面的环石椅，背靠着花坛，静静地坐着，远远地望着，微闭双眼，陶醉在这无限的美好中。 ⑧“小姑娘，你也在听他弹吉他吗？”一位东方中年女士问我。“对的。”我微笑回答。“其实你别以为他是卖艺的。我移居到剑桥五年了，常常在广场看到他。后来听人说他年轻时非常有才华，而且现在生活也很富足，但是他就是每天在固定的时间来这里弹吉他，本来只是为了传播快乐，后来竟有人把他当作卖艺的，给他钱。开始时他有些手足无措，但慢慢地，他认为这是别人对他音乐的肯定，心里也获得了坦然和更多的快乐，便欣然接受了。我虽然不懂音乐，但我可以肯定，他从来没有弹过相同的曲子。”听后，我对老人多了几分敬佩。长年累月，不弹相同的曲子，这得有多高的造诣？ ⑨我朝他的方向望去，此时，不知他又在弹奏一首什么曲子。我忽地发现，在他身旁，有一群白鸽，这些白鸽扇动着翅膀，似一片白色的海洋。那情形，似乎是在为老人伴舞，相互配合得那么默契，好似多年的挚友。我从来没有看见过这么多的白鸽飞舞，也从来没有遇见过如此人物合一的震撼场面。 ⑩我朝他的方向，再次深深鞠了一个90度的躬。 自我评价 1.【题目鉴赏】短文以“风吹白鸽拨琴弦”为题有什么好处？下列赏析有误的一项是( )。 A.赋予了文章艺术气息，吸引读者的阅读兴趣。 B.巧妙借用白鸽这一形象，象征了老人无拘无束、自由快乐的生活，进一步表现了老人的精神品质。 C.以“白鸽”为线索贯穿全文，推进故事情节发展。 2.【情节梳理】短文围绕“琴声”讲了哪几件事？在这几件事中，“我”的心情发生了怎样的变化？请完成下面的情节梳理图。 3.【想象联想】老人的琴声再一次响起时，作者用丰富的联想展现了曲子节奏的变化，请你在括号里补充作者的联想和当时曲子对应的节奏。 作者的联想：（ ）→如二重奏般奇妙→（ ） ↓ ↓ ↓ 曲子的节奏：反复（ ）→（ ）→低沉婉转→（ ） 4.【修辞运用】第⑥段画“____”的句子运用了________的修辞手法，用________来比喻老人弹吉他，形象生动，表现了老人________________。 5.【写法赏析】第⑨段画“ ”的句子能否删去？请说说你的理由。 写法所得 （1）侧面烘托凸显人物造诣：通过东方中年女士的口述，交代老人“生活富足却坚持传播快乐”“从不弹相同曲子”的背景，打破读者对“街头弹琴者即卖艺者”的固有认知，从侧面凸显老人高超的音乐造诣与纯粹的艺术追求，比直接描写更具说服力与感染力。 （2）细节描写刻画人物形象：用“布满皱纹的手缓缓拨动琴弦”“双眼微闭、身体有节奏晃动”等细节，展现老人弹奏时的专注与投入；以“米黄色风衣、黑帽子、深邃蓝眼睛”勾勒其独特气质，再结合琴袋中“阳光照耀下闪闪发光的铜币”，多维度刻画老人立体鲜活的形象。 （3）情节反转深化主题：先让读者误以为老人是普通卖艺者，后通过女士的解释揭示其“富足且为传播快乐弹琴”的真相，形成情节反转。这种反转不仅增加故事趣味性，更深化“艺术无关身份与金钱，重在传递快乐与获得肯定”的主题，引发读者对艺术本质的思考。 （4）场景融合营造意境：结尾描绘“白鸽扇动翅膀似白色海洋，为老人伴舞”的场景，将老人的琴声、白鸽的灵动与广场氛围相融，营造出“人物合一”的震撼意境。既呼应文题“风吹白鸽拨琴弦”，又以诗意场景收束全文，强化读者对“艺术带来美好与和谐”的感受。 四考：名校真题 2025·广东 镇江 霞山区 期末 5.沉默的竹笛 16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。A洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风梢来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望:做一个快乐的吹笛手。 好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神，比惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。 第一次拥有竹苗的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：B落日如一颗水灵灵的红草毒点缀在暮霭笼罩的山尖、横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛---显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。 从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，时着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。 在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。 后来，那枝带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。 自我评价 1.全文以竹笛为线索，叙述了作者的心理变化过程。请根据提示完成下面的填空。 忧郁一一盼望—( )一一沉醉一一( )一一平静 2.文章围绕“竹笛”写了哪几件事?用简明的语言加以概括。 3.本文景物描写很精彩，请从文中A,B两处选择一处画线句子作简要赏析。(可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答) 4.文中的“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，到后来那枝竹笛却“沉默”了。你能找到哪几点原因?请把它写下来。 5.作者从自己的经历中感悟到了什么?品读文章，你又有什么新的感悟?请结合你的经历回答。 作者的感悟： 我的新感悟： 写法所得 （1）环境描写渲染心境：以“洁白月光漫进窗户”“潮湿花香”营造忧伤氛围，烘托少年春夜的孤单；用“落日如红草莓”“归鸟涂夕阳胭脂”“小草随风舞蹈”的明媚景致，映衬拥有竹笛时的豪情。环境随心境变化，实现景与情的深度融合，让读者直观感受少年情绪起伏。 （2）以竹笛为线索串联成长：竹笛贯穿全文，从“渴望拥有”到“初学吹奏”，再到“班会受挫后搁置”，最后“沉默凭吊”，串联起少年的梦想、努力、挫折与感悟。线索清晰，让零散的成长片段形成完整叙事，凸显竹笛对少年成长的特殊意义。 （3）细节刻画凸显情感转折：“抚摸被泪水浸润的竹笛”的细节，具象化班会受挫后的伤心；“清晨跑山坡吹笛”“深夜坐操场练习”的场景，展现为梦想付出的执着。这些细节精准捕捉少年在追梦过程中的情感变化，让人物心境更真实可感。 （4）结尾升华深化主题：文末借“有些梦想不会结果，但播种者从不放弃”的感悟，将竹笛的“沉默”升华为对少年心事的凭吊，跳出个人经历，提炼出“成长中梦想虽有遗憾，却丰富生命内涵”的普遍主题，赋予文章更深沉的成长思考。 2025·山东省 聊城市 东昌府区 期末试题 6.怀念皮影戏 ①皮影戏在家乡又称“灯影戏”，距今已有一千多年的历史，是世界上最早由人配音的活动影画艺术，专家认为皮影戏是现代“电影始祖”。 ②家乡人无论嫁娶宴客、添丁祝寿，都少不了搭台唱戏。夜幕降临，皮影戏班子一行人马就带着简单的行李到公社的场房里准备晚上的演出了。我们小孩子跟在戏班子后面像一窝蜂似的，东跑西窜，吵着闹着，那种高兴劲儿比过年还兴奋。 ③皮影戏班不大，六七个人就可以组成一个班子。演戏的行头和道具很简单，最多两只小箱子就可全部盛下。箱子里自然包括表演时用的板胡、二胡，锣鼓等乐器，两根木棍撑起一张白纱布，就是演戏时的屏幕，一盏25瓦的昏黄灯泡，一张桌子、几条凳子，这样皮影戏的舞台就搭好了。俗话说“银灯映照千员将，一箱容下百万兵”，就是皮影戏最真实的写照。 ④老爷子、老太太早已提着小板凳占据了戏场中间的最佳位置，相互间谈论着即将开演的戏名，演员的唱功，也有乘此机会拉家常者，神吹海侃者，谈到高兴之处，他们开怀大笑，却满嘴看不到一颗牙齿，那种情景仍记忆犹新。我们小孩或 ，或 。这个时候，屋子里人声鼎沸，笑声、打闹声此起彼伏。 ⑤皮影戏演唱的戏曲都是乡亲们耳熟能详的老戏——《杨门女将》《三娘教子》《周仁回府》……小小皮影在老师傅的熟练操纵下使得武打场面紧锣密鼓，伴随着合拍的乐音，影人枪来剑往，上下翻腾、热闹非凡；文场的音乐与唱腔却又是音韵缭绕，优美动听，或激昂或缠绵，有喜有悲、声情并茂，动人心弦。 ⑥记忆里最难忘的是《拾黄金》那场戏，只要那位诙谐幽默的“懒汉”一出场，伴奏便欢快起来。“懒汉”拾到一块包得严严实实的包裹，以为是黄金，结果一层又一层地拆开，才发现是一块石头，惹得全场人捧腹大笑，特别是我们小孩子异常兴奋，笑声荡漾在整个戏场。 ⑦有一次，看武斗的一场戏，演到最精彩处，我忍不住跑到后台，想知道这么热闹的场面是怎么表演出来的。让我诧异的是，那么多人的打斗戏竟然是两位六十多岁的老人表演着，他们一人控制着三四个影人的动作，还要密切配合场上的配乐，兼顾旁白、唱腔，累得师傅们满脸汗水。多年后，每每想起这一幕，我都不由感叹皮影艺人绝妙高超的功夫，敬畏他们不辞辛劳的精神。皮影戏给我们带来了许多欢乐，陪伴我们走过那些生活贫瘠的年代。 ⑧社会发展很快，皮影戏早已消失在人们的视野中。如今，当我们茶余饭后打开电视，看着色彩艳丽，形象逼真的电视节目，或是轻点鼠标下载自己喜欢的电影时，我总感觉这些先进的娱乐方式和当年的皮影戏相比，好像少了点儿什么。 自我评价 1.联系上下文解释词语。 （1）记忆犹新： （2）耳熟能详： 2.专家认为皮影戏是现代“电影始祖”的原因是什么？请找出文中的句子，抄写在下面的横线上。 3.阅读短文，家乡人搭台唱戏的原因不可能是（ ）。 A.男女成婚 B.宴请宾客 C.添丁祝寿 D.喜过新年 4.联系语境，展开想象，将第④段中的横线补充完整。 我们小孩或 ，或 。 5.关于短文的主要内容，下列说法最准确的一项是（ ）。 A.本文主要介绍了皮影戏的表演人员、道具、场地和带给观众的反应。 B.本文主要介绍了皮影戏的道具简单，场地简陋，但表演者的技艺绝妙高超。 C.本文主要介绍了皮影戏深受乡亲们的喜爱，让童年的“我”感受到了许多欢乐。 D.本文主要介绍了皮影戏的艺术价值。 现在娱乐方式越来越多样化，有着“人类非物质文化遗产”之称的皮影戏正逐渐消失。为保护这一艺术，你有什么好的建议？（不少于2条） 写法所得 （1）场景还原唤醒记忆：详细描写皮影戏演出前的筹备场景，如“两根木棍撑白纱布当屏幕”“25瓦昏黄灯泡”“老爷子老太太占最佳位置”，以及孩子们“东跑西窜”的热闹模样，精准还原家乡皮影戏的鲜活场景，让读者仿佛身临其境，唤起对传统民俗的共鸣。 （2）细节刻画凸显魅力：通过“影人枪来剑往、上下翻腾”的武打场面，“音韵缭绕、声情并茂”的文场表演，以及《拾黄金》中“懒汉拆包裹见石头”的诙谐细节，具象化皮影戏的艺术魅力；又以“两位老人一人控三四个影人、兼顾配乐与唱腔”的后台场景，凸显艺人高超技艺，让皮影戏的形象更立体。 （3）情感融入贯穿全文：从“小孩子比过年还兴奋”的期待，到对《拾黄金》“笑声荡漾全场”的难忘，再到如今“感觉先进娱乐少了点什么”的怅然，将对皮影戏的喜爱与怀念融入叙事，情感真挚自然，让文章充满温度，引发读者对传统民俗消逝的共鸣。 （4）对比手法深化主题：结尾将“色彩艳丽的电视节目、电影”与“皮影戏”对比，指出先进娱乐“少了点儿什么”，既暗含对皮影戏承载的乡土温情与传统艺术价值的珍视，也借对比凸显传统民俗消逝的遗憾，深化“怀念传统民俗、珍视文化根脉”的主题。 2025·北京 通州区 期末试题 7.秃鹤 ①春节即将来临，油麻地小学又接到全乡文艺会演的通知。“今年必须争得小学组第一名！”校长桑乔对蒋一轮等几个负责文艺宣传队的老师说。他们商量来商量去，最后选定演话剧《屠桥》。屠桥是个地名。有一天，这个地方来了一连伪军，他们无恶不作。那天夜里来了新四军，将他们一股脑儿擒获。桑乔看上这个本子的原因是里头有许多让人不得不笑的场面。几个主要角色很快分配好了，可等到彩排时，蒋一轮才发现有一件事没有考虑到：那个伪军连长在剧本里是个大秃子，而且里头许多唱词与道白都要涉及秃子。 ②“这怎么办？”蒋一轮问桑乔。“不好办。”原本定的饰演伪军连长的是柳三下，他可是长着一头浓密头发。蒋一轮去找柳三下商量，看他肯不肯将头发剃掉。柳三下一听，用双手抱住自己的头：“不行，我可不做秃鹤！”秃鹤也是油麻地小学的学生，因为头发稀少，经常受到大家嘲笑，甚至孤立。 ③眼看着就要会演了。油麻地小学上上下下就为这么一个必须的秃头而苦恼不培。“只好不演这出剧了。”桑乔犹豫着说。“不演，恐怕拿不了第一名。”蒋一轮说。很快，油麻地小学的学生们都传开了：“《屠桥》不演了。”大家都很遗憾。秃鹤在一旁静静地听着，不说话。 ④傍晚，孩子们都放学回去了，秃鹤却不走，在校园门口转悠。当他看到桑桑从家里走出来时，连忙过去：“桑桑，你给我送个纸条给蒋老师，好吗？” ⑤“好吧。”桑桑接过纸条。秃鹤转身离开了校园，不一会工夫就消失在苍茫的暮色里。 ⑥蒋一轮打开了秃鹤的纸条，那上面工工整整地写着：“蒋老师：我可以试一试吗？陆鹤”蒋一轮先是觉得有点好笑，但抓纸条的双手却微微颤抖起来。当校长桑乔看到这个纸条时，也半天没有说话，然后说：“一定让他试一试。” ⑦秃鹤从未演过戏，但他决心演好这个戏。他用出人意料的速度，将所有台词背得滚瓜烂熟。为了把戏演好，他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中。晚上，他把自己打扮成那个伪军连长，到院子里，借着月光，反反复复地练着…… ⑧正式演出那天，秃鹤已胸有成竹。《屠桥》从演出一开始，就得到了台下的掌声。当秃鹤将大盖帽甩给他的勤务兵，秃头在灯光下锃光瓦亮时，评委们就已经感觉到，油麻地小学又要夺得一个好名次了。只见秃鹤脚蹬大皮靴，脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨大秃瓢，走马到屠桥…” ⑨秃鹤把那个角色演绝了。演出结束后，油麻地小学的师生们只管沉浸在胜利的喜悦之中，而当他们忽然想到秃鹤时，秃鹤早已不见了。“大家立即分头去找。”桑乔说。是桑桑第一个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐在小镇的河边，望着被月光照得波光粼粼的河水。桑桑走到他跟前，说：“大家都在找你。”桑桑听到了秃鹤的啜泣声。 ⑩许多师生都找来了。他们对秃鹤说：“我们回家吧。”秃鹤的哭声克制不住地奔涌而出。许多孩子也都哭了。纯净的月光照着大河，照着世界上一个最英俊的少年……（选自《草房子》，有改动）。 自我评价 1.请用简洁的语言概括故事情节。 会演缺少主要演员—— —— —— 2.第⑨自然段中，“秃鹤把那个角色演绝了。”这句话中，“绝”的意思是 ，文中哪一句话具体表现出“演绝了”？请抄写在横线上。 3.第⑥自然段中，“蒋一轮先是觉得有点好笑，但抓纸条的双手却微微颤抖起来。”蒋一轮为什么觉得好笑？双手又为什么会微微颤抖起来？请谈谈你的理解。 4.“秃鹤的哭声克制不住地奔涌而出”，演出获得了成功，秃鹤此时为什么哭呢？下列理解最恰当的一项是（ ）。 A.秃鹤将自己最丑陋的一面彻底暴露在众人的面前，这是难堪而又委屈的泪水。 B.秃鹤看到老师同学都来找自己，感受到大伙儿对他的情谊，留下感动而又倍感欣慰的泪。 C.秃鹤通过自己的努力为学校争得了荣誉，获得了尊严，这是喜极而泣。 D.滴出过程中，秃鹤遭到观众的嘲笑，心里很不是滋味，所以演出结束后伤心地哭了。 5.“纯净的月光照着大河，照着世界上一个最英俊的少年……”文章的结尾充满诗意与温情，请作简要分析。 写法所得 （1）矛盾冲突推动情节：以“文艺会演缺秃头演员”的困境开篇，一边是柳三下拒绝剃发的坚持，一边是学校争夺第一名的迫切需求，矛盾张力十足。而秃鹤主动请缨这一转折，既化解了矛盾，又自然引出他为演好角色付出的努力，让情节跌宕起伏，牢牢抓住读者注意力。 （2）细节刻画塑造立体人物：通过“双手抱住自己的头”的动作，展现柳三下对剃发的抗拒；以“台词背得滚瓜烂熟”“借月光反复排练”等细节，凸显秃鹤的认真与执着；演出时“脑袋一歪、眼珠子瞪得鼓鼓的”的神态，生动呈现其精湛表演。这些细节让人物形象更鲜活，性格更丰满。 （3）情感变化凸显人物成长：秃鹤起初因秃头被嘲笑而沉默，后来主动争取角色证明自己，演出成功后却独自啜泣，情感从压抑到爆发再到释放。这种情感变化不仅展现了他突破自卑、实现自我价值的成长历程，也让读者深刻感受到他内心的脆弱与坚韧，引发情感共鸣。 （4）环境烘托升华主题：结尾“纯净的月光照着大河”的场景，与秃鹤“世界上一个最英俊的少年”的定位相呼应，既烘托出温馨、庄重的氛围，又将秃鹤的形象从“秃头少年”升华为勇敢、自信的象征，深化了“接纳自我、用努力赢得尊重”的主题，让文章更具感染力。 练 赏 学 明 04 习作真题 03 习作赏析 02 习作指导 01 习作要求 目录 一明：写话要求 1.习作主题：我的拿手好戏 2.习作要素:写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。 3.审清题材:这是一个写自己长处和本领的作文。生活中你一定有许多与众不同的地方：或许你爱好游泳，是个游泳健将；或许你是个藏而不露的羽毛球高手；或许你跟妈妈一样，是个插花高手……把你的本领真实地记录下来，你的习作何愁不吸引人呢？（写事的作文） 二学：习作指导 1.审题指导 （1）审清内容:十八般武艺，样样是好戏！写作内容 游戏类 生活类 手工类 文艺类 ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术 ◇剪纸，捏泥人，做标本，做航模 ◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜 ◇吹口哨，玩魔方，钓鱼 …… 你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起写作内容 交流吧！写之前想一想：写作顺序 ◇你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？ ◇怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？详略安排 ◇哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？ 可以仿照下面的例子列一个提纲。 写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改。 （2）审清重点:学会列习作提纲。通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出感受和看法。 2.思路指引 ☆特别提醒 ①一定要选自己擅长的绝活或绝招,这样才能称之为拿手好戏。 ②选择的材料要和“拿手好戏”有关。 （2）拟题思路 因为写自己长处和本领的作文，所以题目要带着自豪和值得骄傲来写。要取个响当当的名字，如“请你为我自豪”“我要说我真棒”，这些醒目的题目一看就令人感到亲切，很有吸引力。 我的魅力题目：选择下面的题目来写你的拿手好戏，也可以自拟一个有趣的题目。 ●我的拿手好戏 ●打羽毛球 ●弹琴 ●轮滑 ●弹钢琴 ●包饺子 （3）选择材料。 ①你都练就了哪些“绝世武功”呢？给大家展示一下吧！ 烹饪 中国功夫 围棋 ②哪些拿手戏可以写。 艺术：跳舞，唱歌，画画，变魔术 手工：剪纸，捏泥人，做标本，做航模 生活：挑西瓜，做面包，炒拿手菜 其他：吹口哨，玩魔方，钓鱼…… 每个人都有自己的长处和本领，想一想，在所有学过的本领中，你曾经对学习什么最感兴趣？你学什么付出最多，你学会的哪项本领给你带来的快乐最多？为什么去学这个本领，什么时候学会的，取得了哪些成绩等。选择自己最得意的一个方面，再融入到自己的感受中写出来，你的习作想不精彩都不可能。 如：我的拿手好戏是打乒乓球，围绕拿手好戏，我会写参加区乒乓球男子单打项目小学组比赛获得冠军的事。比赛当天，我凭借着丰富的经验，发挥了应有的水平。 我的拿手好戏是做航模火箭，围绕拿手好戏，我会写第一次做航模火箭时遇到的困难，以及克服困难后取得成功的事情。 我的拿手好戏是做蛋挞，围绕拿手好戏，我会写学做蛋挞的过程，虽然很辛苦，但非常有趣。 ④选择真实的材料：要想掌握一项本领，不下一番苦功夫，是根本不行的。那么，在学本领过程中一般都会遇到困难或阻力，面对困难或阻力你是怎样想的，怎样做的，必须选择亲身经历的真实材料，才能运用心理描写和动作描写的手法把它写清楚，写明白。如：7岁时，为了提升我的气质，也为了圆我成为舞台上那颗耀眼明星的梦想，妈妈经过深思熟虑，为我选择了很有绅士风度的国际标准舞。之后我便拜师学艺，从此走上了艰辛而快乐的习舞之路。 ⑤选择新颖的材料：选取自己亲身经历、与众不同的材料，就可以直通“新”的彼岸。如：我的拿手好戏是绘画，就要写出学习绘画的经历，以及绘画作品受到老师盛赞，略写小时候的经历和后来取得的进步，充分突出“我”对绘画的喜爱之情；我是做泥塑的能手，就围绕学泥塑的苦与乐，具体地写出自己的学习过程中的感受，取得的成绩。 总结： （4）学习写法。 ①首先通过题目和第一段，交代你的拿手好戏。 如： 人人都有自己的“拿手好戏”，有人长了一副百灵鸟似的好嗓子；有人有一双灵巧的手，模型做得惟妙惟肖；有人口哨吹得清亮悦耳；而我的“拿手好戏”是挑西瓜。 ②接着简要叙述一下你练就拿手戏的过程。 如： 有了这个“拿手好戏”，我总是想着有机会要向同学们露一手，没想到机会说来就来。周末，我和几个同学相约去郊游，顶着烈日走了半天，我们又累又渴，这时路边的西瓜摊映入眼帘，我一看大展身手的机会来了，三步并作两步迎上去，骄傲地和同伴介绍道：“我可是挑西瓜专家呢！挑西瓜有三步，第一步：看瓜皮是否光亮；第二步：看底面是否发黄；第三步：看花纹是否清晰。”说着我跑了过去，抱起一个大西瓜，用手指弹了弹，“咚咚”的响声，我心中暗暗窃喜肯定是好瓜。接着我用手往瓜皮上轻轻一拍，自信满满地宣布：“这瓜百分百又沙又甜。”按照以上步骤，在同伴们的惊呼声中，我紧接着又挑了一个翠绿的大西瓜。写别人的反应 动作心理描写 片段说明了问题的严重性与利害关系：如果地球遭到破坏，我们人类终将会付出代价。 ③详细叙述有关于你拿手好戏的趣事。 如： 抱着这两个西瓜，我们迫不及待地往附近的一个凉亭走去。待西瓜在石桌上放好，我掏出小刀，往面上略微一划，只听“咔嚓”一声，大西瓜随声裂开了，鲜红的汁水犹如一股清泉，汩汩地冒出来。我顺势一切，只见肥厚的瓜瓤里嵌着一粒粒黑珍珠似的瓜籽，把人馋得直流口水。“真是好瓜！”在同伴们的赞美声中，我把瓜分给他们，自己也拿起一块，赶紧咬上一大口，沙沙的瓜瓤甘甜清爽，甜蜜的汁水让人全身一阵清凉，同学们一边大口吃瓜，一边不约而同地竖起大拇指，直夸我挑瓜技术一流，我忍不住得意地笑了。神态描写 第一个瓜吃完了，我依然照葫芦画瓢，往另一个瓜上划了一刀。小刀透瓜而入，西瓜却没有裂开，我疑惑起来，忐忑不安地把瓜切开，瓜瓤白色透点红，瓜籽又白又嫩，居然是个生瓜。唉！我的好戏演砸了。同伴们一脸疑惑，我尴尬极了，之前满满的自信在羞红的脸上消失殆尽。层次清晰 ④总结全文，点明中心。 如： 看来要想挑好西瓜，我还得多多练习啊！ 总结：小作者用诙谐幽默、轻松愉快的笔调，通过语言、动作等描写，通过一成功一失败的两次尝试，向读者生动展示了一项“拿手好戏”——挑西瓜。随着小作者流畅自然、具体详尽的描述，我们学到了挑西瓜的技巧，更学到了“想挑好西瓜，还得多多练习”的道理。 ⑤试着仿写一下： （5）列提纲 以《弹古筝》为例来说明 三赏：佳作赏析 1.佳作刨析 范文展示 我的拿手好戏——游泳 我的拿手好戏非游泳莫属！ 你别看我细胳膊长腿儿，不过一到了水里呀，我这苗条的身材就有了大的作用！我高举起左手和右手，一下往后退了五六步，接着我猛的加速，跳到了水里，畅快地游了起来。 我的这项技能，可是打小起就在爸爸的带领下培养训练出来的。爸爸是市游泳队队员，受他的熏陶影响，我学会了许多种泳姿：标准的蛙泳、难看的狗爬、舒服的仰泳、调皮的反蛙泳！这些游泳的技巧、方法、动作，我早就烂熟于心了。如今，我这游泳水平也算了得。 我有过挑战极限的纪录：1千米！记得那天我花了40分钟时间坚持游完1千米，终于突破了自我。我的感受是当你游到了四百米的时候，你会觉得自己的力气好像根本用不完；当你游到了八百米的时候，一部分的人也许就前功尽弃了，一部分的人也许会累如“病猫”。而我呢，啥也不是！我有我的决窍哦！你可以放慢速度，平缓前进，坚持到底就是胜利！“hold”住，就没事了！ 与男生比游泳，我毫不示弱！记得几周前，我和两个男生比赛游泳。据说他俩的游泳技艺十分高超。比赛开始了！我们奋力向前游去，谁也不甘落后。渐渐地，陆修远掉队了，我和单言武不相上下。最后一圈，我在掉头时，双脚往回一蹬，潜入水底，憋气划动双脚，身体在水中向前快速滑行，跃出水面时，领先了单言武一个手臂的距离，单言武在后面奋起直追。我加快马力，游起了冲刺泳！成功了！冠军是我的了！ 我爱游泳，游泳可以锻练身体，游泳可以增加友情，游泳可是我的拿手好戏哦！ 名师点评 身体特征描写，“细胳膊长腿儿”，口语化，生动形象。 介绍不同泳姿，可以看得出，作者游泳技艺还真不一般。 挑战千米极限，小作者有自己独特的心得体会。 这一段游泳比赛的情景，描写得十分生动。 结尾表达对游泳的喜爱之情。 整体赏析 开头三个自然段，作者介绍自己的拿手好戏是什么，自己练习这项拿手好戏的背景，一个是身体条件好，一个是爸爸教得好。正文部分，作者讲到了四个内容：身体条件，爸爸的教导，挑战千米极限体会，与男生比游泳的情景。前两点略写，重写后两点，做到了详略安排得当，重点内容突出。作者在第4自然段，描写了自己与男生比赛游泳的具体事例，人物的动作描写十分精彩、具体，生动而富有趣味。 2.佳作看台 佳作一 我的拿手好戏 ——魔方复原 魔方，那一个个色彩斑斓的小方块，在我手中仿佛有了生命。我的拿手好戏，就是在短短几十秒内将打乱的魔方复原。 我与魔方的缘分，始于一次生日。那天，表哥拿着一个三阶魔方在我面前飞速转动，不过十几秒，一个杂乱的魔方就变得整整齐齐。我看得目瞪口呆，心里埋下了学习魔方的种子。之后，我缠着表哥教我，又在网上找教程，从认识魔方的“中心块”“棱块”“角块”开始，再到背诵枯燥的公式。起初，我总是记混公式，手指也不听使唤，一个简单的步骤要练上几十遍。但我没放弃，每天写完作业就拿出魔方，对着教程一遍又一遍地练，手指磨出了薄茧，却也越来越灵活。 记得有一次班级才艺展示，我自告奋勇要表演魔方复原。上台前，我紧张得手心冒汗，怕自己失误。当我拿起被同学彻底打乱的魔方，深吸一口气，脑海里迅速闪过一个个公式。我的手指在魔方上飞快跳跃，“咔嚓、咔嚓”的转动声在安静的教室里格外清晰。同学们的惊叹声此起彼伏，我却不敢分心，眼睛紧紧盯着魔方，不断调整着方块的位置。终于，当最后一个方块归位时，教室里爆发出热烈的掌声。我看着复原的魔方，心里满是成就感，那是努力付出后收获的喜悦。 还有一次，邻居家的小弟弟把魔方打乱后怎么也拼不回去，急得直哭。我接过魔方，在他崇拜的目光中，熟练地转动起来。没一会儿，魔方就恢复了原样。小弟弟惊讶地瞪大了眼睛，不停地夸我“哥哥好厉害”。那一刻，我深深感受到自己的拿手好戏不仅能带来个人的满足，还能给别人带来快乐。 魔方复原是我的拿手好戏，它是我无数次练习的成果，也是我面对挑战时自信的来源。每一次转动魔方，都是一次与自我的较量，更是一场精彩的视觉秀。 整体点评： 这篇范文以“魔方复原”为拿手好戏，开篇点明主题，吸引读者兴趣。在内容安排上，先叙述拿手好戏的练成过程，从最初的好奇到克服困难坚持练习，交代得清晰且有感染力；接着通过班级才艺展示和帮助邻居小弟弟这两个具体事例，详细展现魔方复原的精彩，其中对动作、心理的描写细腻生动，让读者能真切感受到作者的得意与喜悦。文章重点突出，详略得当，将魔方复原的“拿手”之处充分体现，同时传达出这项技能带来的成就感与价值，整体结构完整，语言流畅，是一篇优秀的习作。 佳作二 我的拿手好戏 ——水墨虾趣 宣纸上，几只虾或嬉戏，或静卧，墨色浓淡相宜，虾须似动非动，仿佛下一秒就会游出纸面。我的拿手好戏，便是画水墨虾。 起初接触水墨虾，是被齐白石先生的虾图深深吸引。我央求国画老师教我，老师便从握笔、调墨开始教起。墨分五色，浓、淡、干、湿、焦，每一种都要反复练习。画虾的关键在虾的躯干和虾须，躯干需用侧锋快速勾勒，虾须则要中锋行笔，纤细却有力。我常常在画室一待就是一下午，废了一张张宣纸，手上也常沾满墨渍。有一次，为了画好虾须的灵动，我对着鱼缸里的活虾观察了许久，看它们游动时虾须的姿态，然后回到画架前反复尝试，直到画出满意的效果。 学校艺术节时，我报名参加国画展示。当我在铺着洁白宣纸的画案前站定，提笔蘸墨，先调浓墨画虾头，再以淡墨绘虾身，笔锋一转，几只虾的躯干便有了层次。接着，我凝神细画虾须，手腕轻抖，几根虾须或直或曲，似在水中摇曳。周围的同学纷纷围拢过来，轻声赞叹。我心中虽有些小得意，但仍专注于画面，又添了些水草点缀，让虾群更具生机。待作品完成，老师称赞我画的虾“形神兼备，颇有韵味”，那一刻，所有的辛苦都化作了甘甜。 平日里，我也常给亲戚朋友画水墨虾作为礼物。爷爷生日时，我画了一幅“群虾贺寿”图，爷爷欢喜地挂在客厅，逢人便夸我有出息。看着自己的拿手好戏能给别人带来快乐，我对水墨虾的热爱也愈发深厚。 水墨虾是我的拿手好戏，它让我在墨色的世界里感受到传统艺术的魅力，也让我在一笔一画的练习中收获了耐心与成就感。每一幅水墨虾图，都是我与艺术的对话，也是我成长的印记。 整体点评： 本文以“水墨虾”为拿手好戏，开篇以生动的画面感引入，极具吸引力。内容上，清晰阐述了水墨虾的练成过程，从模仿名家到观察生活、刻苦练习，细节丰富且真实；通过学校艺术节展示和为爷爷画寿图两个事例，详写作画过程与收获的认可，突出了“拿手”的含金量。文章对国画技法的描写专业且易懂，将水墨虾的韵味与作者的情感融合得恰到好处，结构严谨，语言雅致，既展现了传统艺术之美，又体现了作者的成长与热爱，是一篇富有文化气息的佳作。 佳作三 我的拿手好戏 ——花样跳绳 操场上，一道身影在跳绳的挥舞下如旋风般穿梭，单摇、双摇、交叉跳……各种花样轮番上演，这便是我的拿手好戏——花样跳绳。 最初接触跳绳，只是为了锻炼身体，可当我在视频里看到那些跳绳达人的炫酷操作时，便决心要练成花样跳绳。我从最基础的单摇开始，每天放学后在小区空地上练习，汗水浸湿了衣衫，跳绳也不知被磨断了几根。练双摇时，因为节奏掌握不好，不是绊到自己就是跳不起来，一次次失败让我有些沮丧，但看着那些达人的视频，我又重新振作。我对着镜子反复调整动作，数着节拍练习，终于在无数次尝试后，成功跳出了第一个双摇。 学校运动会的跳绳比赛上，我报名参加了花样跳绳项目。轮到我上场时，我深吸一口气，随着哨声响起，跳绳在我手中快速旋转，单摇、双摇接连不断，紧接着一个交叉跳，引来同学们的阵阵欢呼。我越跳越有信心，又展示了“开合跳”“弓步跳”等花样，整套动作行云流水。当哨声再次响起时，我以远超第二名的成绩夺冠，那一刻，所有的辛苦都化为了荣耀。 平时，我也会教班里的同学跳绳技巧。有个同学怎么也学不会双摇，我便耐心地给他示范动作，讲解节奏要领，陪着他一起练习。在我的帮助下，他终于也能跳出双摇了，看着他兴奋的样子，我心里满是成就感。 花样跳绳是我的拿手好戏，它是我坚持不懈的成果，也是我闪耀的舞台。每一次跳绳的腾跃，都是我对自我的突破，更是一场活力满满的精彩演出。 整体点评： 本文以“花样跳绳”为拿手好戏，开篇场景描写极具画面感，迅速抓住读者注意力。内容上，练成过程从基础到花样，层层递进，将练习中的困难与坚持刻画得真实可感；通过学校运动会夺冠和帮助同学这两个事例，详细展现了花样跳绳的“拿手”之处，动作描写生动，情感表达真挚。文章结构清晰，详略得当，既体现了跳绳的技巧性，又传递出运动带来的自信与快乐，语言流畅自然，是一篇充满青春活力的佳作。 佳作四 我的拿手好戏 ——即兴脱口秀 舞台上，灯光聚焦，我拿着话筒，从身边的小事调侃到社会热点，台下笑声不断、掌声雷动。我的拿手好戏，是即兴脱口秀。 我与脱口秀的结缘，源于一次偶然的线上演出。那些演员用幽默的语言解构生活，让我着迷。我开始尝试写段子，从观察日常入手：同学忘带作业的窘迫、老师的经典口头禅、爸妈的“双标”行为……把这些素材整理成一个个小包袱。为了锻炼即兴能力，我常和朋友玩“话题接龙”，随机抽一个话题，立刻说出一段脱口秀内容。一开始，我的段子不是太冷就是太尬，我就反复打磨语言，研究幽默的节奏，甚至对着镜子练习表情和语气。 学校的文艺晚会上，我首次登台表演即兴脱口秀。当主持人抛出“校园食堂”的话题时，我立刻接话：“咱们食堂的阿姨，打菜时手比余额宝还稳，每次我都怀疑她是不是在练铁砂掌……但有一说一，食堂的免费汤，那真是‘海纳百川’，我曾在里面捞出过隔壁窗口的土豆块！”台下瞬间爆发出哄堂大笑。我乘胜追击，又聊了课间操、晚自习的趣事，全程互动不断，演出结束后，好多同学跑来问我什么时候再表演。 生活中，我也常用脱口秀的方式化解尴尬。有次班级竞选，对手说得激情澎湃，轮到我时，我笑着说：“刚才这位同学的演讲，让我想起了我妈催我写作业——充满力量但我只想逃避。不过别慌，我虽然没有那么多豪言壮语，但我有把班级变成‘快乐星球’的决心……”一番话让紧张的氛围变得轻松，最终我成功当选。 即兴脱口秀是我的拿手好戏，它让我在幽默中观察生活，在表达中收获自信。每一次的脱口而出，都是我对生活的调侃，更是一场用笑声传递快乐的盛宴。 整体点评： 本文以“即兴脱口秀”为拿手好戏，切入点新颖，开篇的舞台场景描写极具感染力。练成过程从素材积累到技巧打磨，清晰展现了作者的用心；通过校园晚会表演和班级竞选两个典型事例，详写即兴发挥的过程与效果，将脱口秀的“即兴”“幽默”特点突出。文章语言生动诙谐，贴合脱口秀风格，既体现了作者的表达智慧，又传递出幽默带来的魅力与价值，结构完整，风格统一，是一篇充满趣味的佳作。 佳作五 我的拿手好戏 ——古法香囊制作 案几上，一枚绣着缠枝莲的锦囊里，艾草、薄荷的清香悠悠散开。我的拿手好戏，是制作古法香囊。 最初对香囊感兴趣，是在博物馆看到一枚唐代香囊文物，那精巧的工艺让我心动。我开始查阅古籍，了解香囊的历史与制作方法，从选布、刺绣到填充香料，每一步都颇有讲究。我先学基础的刺绣针法，对着图谱反复练习，手指被针扎出小伤口是常有的事。选香料时，我遍寻药材店，对比艾草、藿香、佩兰等的香气与功效，尝试不同的搭配。起初做出的香囊不是针脚歪扭就是香料配比失调，我却不肯放弃，请教手工艺人，再不断改进，终于做出了第一个满意的香囊。 端午前夕，班级组织传统文化活动，我负责展示香囊制作。我现场演示，先将绣着吉祥纹样的绸缎裁剪成合适的形状，然后飞针走线，不一会儿，一只小巧的囊袋就初具雏形。接着，我把调配好的驱蚊香料小心填充进去，最后缝上流苏。整个过程引来同学们的围观，大家纷纷赞叹香囊的精致。活动结束后，好些同学找我定制香囊，我也一一满足，看着他们拿着香囊时欢喜的模样，我满心自豪。 平日里，我也会根据不同时节制作香囊。中秋做桂花香囊，冬日做腊梅香囊，送给家人朋友。奶奶收到我做的艾草香囊，别在衣襟上，逢人就说这是孙女的手艺，那骄傲的神情，让我觉得所有的付出都值得。 古法香囊制作是我的拿手好戏，它让我在针线与香料间触摸传统文化的温度，也让我在一针一线的专注中收获了匠心与认可。每一枚香囊，都是我对传统的致敬，更是一份承载着祝福的心意。 整体点评： 本文以“古法香囊制作”为拿手好戏，选题独特且富有文化韵味，开篇的场景描写营造出雅致的氛围。内容上，从对文物的兴趣切入，详细叙述了香囊制作从学习到精进的过程，体现了作者对传统文化的钻研；通过班级展示和赠送亲友两个事例，突出了香囊制作的“拿手”之处，工艺描写细致，情感表达真挚。文章结构清晰，将传统技艺与个人成长融合，语言典雅，既展现了古法香囊的魅力，又传递出对传统文化的热爱，是一篇兼具文化性与感染力的佳作。 四练：习作真题。 真题一 (临沂市河东区)题目: 真了不起 在我们的生活中,有能耐、有特长的人真不少。请你围绕“了不起”,通过两件事把某个人的一项本领写下来,做到详略得当,把重点部分写具体。字数不少于450字。 写作提示 ①这是一个半命题作文,写作前先要将题目补充完整。这里填写的内容应该是了不起的某个人,可以直接填“他(她)”,也可以填人物的外号或者其他称谓。 ②注意题目要求,只写人物的某一项本领,并通过两件事来表现这一本领。注意突出重点主要描写了不起的这个人。 真题二 (珠海市 香洲区)因为喜欢,所以热爱!生活中,有很多人痴迷于自己喜欢的事情。例如:热衷于象棋的“象棋迷”,热爱读书的“读书迷”,钟情于各种美食的“美食达人”……你身边的亲人、朋友或同学中,一定也有这样的“迷”或是“达人”吧,请你把他(她)的痴迷表现写出来吧。要求:①题目自拟;②表达自己的真情实感。 写作提示 ①围绕中心,选取典型事例,一定要写出他(她)的痴迷表现。 ②运用动作、语言、神态等多种描写方法来表现痴迷,把重点部分写具体。 自主写作 真题一例文: 修车匠王师傅真了不起 小区门口的修车铺里，总坐着个穿蓝色工装的身影——王师傅。他那双布满老茧的手，能让各种“罢工”的车子重获新生，在我心里，他可真了不起。 上个月的一个傍晚，我骑着自行车回家，刚拐进小区就听见“嘶嘶”的漏气声，下车一看，后轮胎瘪得像泄了气的皮球，胎面上还扎着块碎玻璃。我急得直跺脚，明天还要骑车上学呢！这时王师傅从铺子里走出来，手里拿着手电筒：“别急，我看看。”他蹲下身，先用扳手卸下轮子，接着麻利地扒开外胎，手指在内胎上轻轻按压。没一会儿，他就找到漏气的小孔，对着光一看：“碎玻璃扎透了，得补补。”只见他用粗砂纸把破口周围磨得粗糙，抹上胶水，剪了块补丁贴上，再用手掌反复按压。前后不过十分钟，轮子就重新装回车上，打足气后，他还推着车子来回试了试：“放心骑，保准没问题。” 更让我佩服的是上个月的事。邻居张叔叔的电动车突然“罢工”，推到好几家修车铺都没修好，最后抱着试试看的心态找到王师傅。王师傅打开电动车座下的电池盒，又掀开前盖，拿着万用表一根根检测线路。他眉头微蹙，时不时用镊子夹起电线仔细查看，嘴里还小声念叨着：“电流不稳，可能是控制器出问题了。”他拆下车头的控制器，用螺丝刀打开外壳，果然发现里面的线路烧断了几根。他找来新的电线，用焊枪小心翼翼地焊接，每接好一根，都要用万用表测试一下。汗水顺着他的脸颊往下淌，他却顾不上擦。忙活了一个多小时，他合上控制器外壳，把电动车推到门口：“试试吧。”张叔叔拧动车把，电动车稳稳地跑了起来。张叔叔激动地说：“王师傅，您这手艺真是绝了！” 王师傅用一双巧手，解决了大家的出行难题，他的修车本领，真了不起！ 真题二例文: 我家有个“书迷”表姐 我表姐是个十足的“书迷”，不管是厚厚的名著，还是薄薄的绘本，只要一拿到手，她就像被施了魔法似的，眼里再也容不下别的东西。她常说：“书里藏着全世界的精彩，不读太可惜了。” 上个周末，妈妈带我去表姐家玩，刚进门就看见表姐坐在阳台的藤椅上，手里捧着一本《红楼梦》看得入了迷。阳光透过纱窗洒在她身上，她的头发被风吹得轻轻飘动，可她连眼皮都没抬一下。我故意凑到她身边大声喊：“表姐，我们去公园玩吧！”她这才慢悠悠地抬起头，眼神迷茫地看着我，过了好一会儿才反应过来：“啊？你什么时候来的？等我把这章看完，就差一点点了。”说着，她又低下头，手指轻轻划过书页，嘴里还小声念叨着：“黛玉这性子，真是让人心疼。”我在她旁边坐了半个多小时，她一会儿眉头紧锁，一会儿又偷偷抹眼泪，完全把我忘在了脑后。直到姑姑喊我们吃饭，她才依依不舍地合上书，还不忘夹上书签，嘴里嘟囔着：“吃完饭我得接着看，不知道宝玉后来怎么样了。” 表姐不仅白天看书入迷，晚上也常常“爱不释手”。有一次，我在表姐家过夜，半夜醒来想去喝水，路过她房间时，发现里面还亮着灯。我轻轻推开门一看，表姐正趴在床上，借着床头灯的光看书呢！她的头埋得很低，眼睛紧紧盯着书页，连我走进来都没发现。我小声问：“表姐，这么晚了你怎么还不睡呀？”她吓了一跳，赶紧把书往被子里藏，可还是被我看见了封面——是《哈利・波特》。她不好意思地笑了笑：“这书太好看了，我忍不住就想多看几页。你别告诉姑姑啊，我看完这一节就睡。”我无奈地摇摇头，心想：表姐对书的痴迷，真是没人能比了。 表姐因为喜欢读书，所以对书格外热爱。她常说，书就像她的好朋友，能陪她经历不同的故事，学到很多知识。看着表姐对书痴迷的样子，我也渐渐爱上了读书，希望能和她一样，在书的世界里找到属于自己的精彩。 主题阅读答案 第七单元 走进艺术 1.摔琴谢知音 1.（1）A （2）C （3）C 2.但见一抔土……江畔起愁云。 3.B 【解析】本题考查提取信息的能力。文中“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死”与“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”意思相近，究其原因，是锺子期死后，伯牙认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了，故与之相符的是选项B。 4.示例：我体会到了伯牙失去子期这个知音后的悲痛，明白了知音难觅，要珍惜朋友间的真挚情谊。 【解析】本题考查体会文章情感的能力。结合关键句“惨然伤我心”“不忍泪珠纷”“你我千金义”“三尺瑶琴为君死”，可以体会到伯牙失去知音的巨大痛苦。 2.看戏 1.五颜六色 金碧辉煌 鸦雀无声 不约而同 2.A 3.C 4.B 5.D 6.C 3.对比阅读 1.月光曲 二泉映月 2.C 3.C 4.泉水 生动地表现了乐曲的旋律之美,使读者如临其境, 如闻其声 5.D 6. 7.D 8.C 4.风吹白鸽拨琴弦 1.C 【解析】本题考查赏析题目作用的能力。这个充满文艺气息的题目点明了文章的中心，升华了主旨，表达了对老人怡然自得的生活和传播快乐的行为的敬佩和赞美。题目中的“白鸽”仅在文章结尾出现，并不是行文线索，故选项C表述有误。 2.又听一曲 静坐欣赏 敬佩 震撼 【解析】本题考查获取信息和形成解释的能力。短文写到“我”在伦敦鸽子广场上听一个老人弹琴，先是驻足听琴，接着又听一曲，然后与人交谈，最后看到白鸽围着老人飞舞。紧扣关键语句会发现作者的情感也在发生变化：“我心里不由得暗自赞叹”（赞叹）→“陶醉在这无限的美好中”（陶醉）→“听后，我对老人多了几分敬佩”（敬佩）→“我从来没有看见过……人物合一的震撼场面”（震撼）。 3.似流水潺潺 像悲伤的颂歌 快奏回旋 节奏轻快 高亢激昂 【解析】本题考查评析鉴赏和形成解释的能力。作者由老人曲调多变的琴声想到了不同的画面：由起初的反复快奏回旋想到潺潺的流水，由轻快的节奏联想到二重奏，由低沉婉转的琴风想到悲伤的颂歌。音乐节奏的不停变化犹如高超的魔术表演。这一次次富有变化的想象与生动的比拟，淋漓尽致地展现了音乐的旋律之美，也表现出老人琴技之高和对音乐的无限热爱。 4.比喻 变魔术 琴技的高超 5.不能。这处环境描写，渲染了伦敦鸽子广场因老人的演奏产生的和谐、快乐的气氛，烘托了老人通过弹奏乐曲传播快乐的效果，表达了作者对老人的敬佩和赞美之情。 5.沉默的竹笛 1.兴奋(“喜悦”等) 伤心(“难过”等) 2.愁闷忧伤听竹笛;如愿以偿买竹笛;回家途中吹竹笛；班会课上演吹笛 3.A运用了比喻、拟人等修辞手法及准确生动的词语，渲染了春天月夜清冷的气氛，烘托出文中少年愁闷忧伤的情怀。B作者主要运用了比喻的修辞手法，描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托了自己内心的喜悦和兴奋 4.班会上表演失败，内心受挫；辛苦练习没有结果；长大后悟得了有些事并非想做就能成功，并非努力就有结果。 5.作者的感悟：有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节拓宽了生命的内涵。如答一生命的美丽在于过程，而不是结果”，“人生路上要善于取舍”等也可。 我的新感悟:不设统一答案，意思对即可。如结合自身经历答到“做任何事只要坚持终会有所收获”，“要有永不言败的精神”，“要善始善终”等即可得满分。. 6.怀念皮影戏 1.过去那情景，至今印象还非常清晰。 老戏听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。【解析】本题考查词语解释。记忆犹新：过去的事，印象还非常清楚，就像刚才发生的一样。结合文段“谈到高兴之处，他们开怀大笑，却满嘴看不到一颗牙齿，那种情景仍记忆犹新。”分析，印象非常清楚的是他们开怀大笑，却满嘴看不到一颗牙齿的场景。因此记忆犹新在文中的意思是过去那情景，至今印象还非常清晰。 2.皮影戏在家乡又称“灯影戏”，距今已有一千多年的历史，是世界上最早由人配音的活动影画艺术。【解析】本题考查找出关键句子。“电影始祖”出现在文章第一段末，专家认为皮影戏是现代“电影始祖”的原因可以从文章上下内容去分析找出。文章从第2段起写了皮影戏表现形式。文章的第一段写了皮影戏的悠久历史。因为皮影戏的历史悠久，所以被称为现代“电影始祖”。故答案为：皮影戏在家乡又称“灯影戏”，距今已有一千多年的历史，是世界上最早由人配音的活动影画艺术。 3.D【解析】本题考查文章内容理解。从文章第②段中“家乡人无论嫁娶宴客、添丁祝寿，都少不了搭台唱戏”可以看出，家乡人会在嫁娶、宴请宾客、添丁祝寿时表演皮影戏。嫁娶指的是男女成婚，因此家乡人搭台唱戏的原因不可能是喜过新年。故选D。 4.追逐嬉戏 好奇地趴在台前看演员的一举一动。【解析】本题考查补充句子。解题时可以想象一下表演皮影戏时我们小孩子都会在场干些什么？有没有认真观看？根据小孩子调皮好动的性格猜想，我们小孩或许会嬉戏打闹，或许会进进出出，或许会用搞笑动作模仿，也或许会趴在台前看演员的一举一动等等。 5.C【解析】本题考查文章内容理解。第①段写了皮影戏有着悠久的历史。第②段写了皮影戏演出环境。第③段写了皮影戏演出的人员、道具。第④段写了皮影戏带给观众的反应。第⑤段写了皮影戏表演内容。第⑥⑦段写了皮影戏让童年的“我”感受到了许多欢乐。第⑧段写了对皮影戏的怀念。对每一段内容进行概括，再进行总结得知，本文怀念了小时候的皮影戏表演形式及内容深受乡亲们的喜爱，让童年的“我”感受到了许多欢乐。因此最准确的是一项是C。 6.一、皮影戏应该得到政府重视，然后加大宣传，让更多的年轻人知道这种艺术表演形式。二、开设培训班，将文化传承下去，然后借助投影拓宽表演方式。 【解析】本题考查对皮影戏的消失提出宝贵建议。本题属于开放性习题，解题时提出的建议合理，句子通顺即可。 7.秃鹤 1.秃鹤决定出演伪军连长 秃鹤将这一角色演得活灵活现 师生一起寻找秃鹤 【解析】本题考查学生概括本文故事情节的能力。通过对本短文内容的阅读与理解，本文的故事情节可概括为：文艺会演缺少主要演员→秃鹤决定出演伪军连长→秃鹤将这一角色演得活灵活现→师生一起寻找秃鹤。 2.文中是指秃鹤将这个角色演得极为传神、活灵活现。 只见秃鹤脚蹬大皮靴，脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨大秃瓢，走马到屠桥……”【解析】本题考查学生对短文内容的理解。文中“秃鹤把那个角色演绝了”，这句话是说秃鹤表演得很出色、很精彩。句中的“绝”字在文中是独一无二的，没有人赶得上的意思。从第⑧段“只见秃鹤脚蹬大皮靴，脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：‘我杨大秃瓢，走马到屠桥……’”这段话可表现出秃鹤把那个角色演绝了。 3.“好笑”是因为想到“秃鹤”的头发。【解析】本题考查学生对短文内容的理解。结合“那个伪军连长在剧本里是个大秃子，而且里头许多唱词与道白都要涉及秃子”和“秃鹤也是油麻地小学的学生，因为头发稀少”可知，“好笑”是因为蒋一轮想到了“秃鹤”那稀少的头发。结合“蒋一轮去找柳三下商量，看他肯不肯将头发剃掉。柳三下一听，用双手抱住自己的头：‘不行，我可不做秃鹤！’”和“秃鹤也是油麻地小学的学生，因为头发稀少，经常受到大家嘲笑，甚至孤立”可知，“秃鹤”原本是被同学们嫌弃的，但是这时候却挺身而出，蒋一轮为他的集体荣誉感感到震惊。 4.C 【解析】本题考查学生对短文内容的理解。话剧《屠桥》上演十分成功，得力于秃鹤的参演，使油麻地小学夺得一个好名次，演出获得了成功，可“秃鹤的哭声克制不住地奔涌而出”，这是因为他懂得了如何获取别人的尊重，而且他也通过自己的努力为学校争得了荣誉，获得了尊严，这是喜极而泣。 5.过去秃鹤因为头发稀少，经常受到大家嘲笑，经过文艺会演这件事以后，大家发现秃鹤身上有着强烈的集体荣誉感，做事认真、勤奋，是“世界上个最英俊的少年”。在生活中，像秃鹤这样不起眼的人可能经常受到大家嘲笑，甚至孤立，但是我们不能小看他们，他们身上有着强烈的集体荣誉感，做事认真、勤奋等优秀品质，我们不能以貌取人。【解析】本题考查对文章主旨的理解能力和联系生活实际的能力。开放性试题，围绕着“不能以貌取人”作答，意思对即可。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $