2.1.1 6～9的认识（课件）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

该小学数学课件围绕6-9的认识与写法展开，通过情境导入引导学生观察数数，结合拨珠子活动从5过渡到6-9，借助直尺数序和大小比较，帮助学生构建数的顺序与关系，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于融入生活实例和动手操作，如鱼缸数量问题培养数学眼光，拨珠子与直尺探究发展数感和推理意识，同桌互问互答提升数学表达能力。学生能直观理解数的意义，教师可通过多样练习提高教学效率。

幻灯片 1：封面 6~9 的认识 学科：数学 年级：一年级上册 学习目标：1. 直观认识数字 6~9，理解其表示的数量含义（基数）和位置含义（序数）；2. 掌握 6~9 的规范书写方法，能在田字格中正确书写；3. 探索并牢记 6~9 的分与合，培养有序思维，提升数感。 幻灯片 2：情境导入 —— 果园里的数字朋友 场景呈现： 出示果园图片：果树上结满水果，分别标注数量：6 个苹果、7 串葡萄、8 个梨、9 个桃子（水果排列整齐，数量清晰可见）。 提问互动： 同学们，果园里有好多水果呀！我们来数一数：苹果有几个？（引导学生数出 6 个）葡萄有几串？（7 串）梨有几个？（8 个）桃子有几个？ 今天我们就来认识这些新的数字朋友 ——6、7、8、9。 幻灯片 3：认识 6~9 的含义（基数：表示数量） 一、逐一认读与数量对应 认识 “6”： 实物演示：拿出 6 根小棒，摆成 “田” 字格少一横的形状（类似 “6” 的轮廓），说明 “6 根小棒可以表示数量 6”； 生活举例：6 支铅笔、6 个文具盒、钟面上的数字 6，展示对应图片，强化 “6 表示 6 个物体” 的认知。 认识 “7”“8”“9”（方法同上）： 7：7 根小棒（摆成 “7” 的形状），对应生活中的 7 朵花、7 本书； 8：8 根小棒（摆成 “8” 的双圈形状），对应 8 颗糖、8 个杯子； 9：9 根小棒（摆成 “9” 的形状），对应 9 只小鸟、9 片叶子。 二、动手操作：数物对应 活动要求：学生拿出小棒，分别摆出 6 根、7 根、8 根、9 根，边摆边数，确认数量与数字的对应关系； 教师巡视：指导摆法不规范的学生，确保数量准确（如避免多摆或少摆）。 幻灯片 4：6~9 的序数含义（表示位置） 一、结合排队情境理解 出示图片：9 个小动物排成一队（从左到右依次为小猫、小狗、小兔、小鸡、小鸭、小熊、小猴、小鸟、小猪）； 提问引导： 从左数，第 6 个小动物是谁？（小熊）第 7 个呢？（小猴）第 8 个呢？（小鸟）第 9 个呢？（小猪） 从右数，第 6 个小动物是谁？（小鸡）第 9 个呢？（小猫） 总结：数字 6~9 不仅能表示 “几个”（总数），还能表示 “第几”（位置），关键要明确数的方向（从左到右或从右到左）。 二、互动练习：“找位置” 请 9 名学生上台排成一队，其他学生提问：“从左数，第 7 个同学是谁？”“从右数，第 6 个同学是谁？”； 台上学生根据提问快速回应，台下学生判断对错，强化序数认知。 幻灯片 5：6~9 的规范书写 一、书写指导（田字格示范） “6”： 笔顺：从上往下写，先画一个上半圆，再向下画一条竖线（不穿出半圆），最后在竖线末端向左稍弯（类似 “哨子” 形状）； 位置：占田字格的下半部分，上半圆要圆润，竖线要直。 “7”： 笔顺：先写一横（稍短，从左到右），再从横的右端向下写一竖（稍长，垂直向下）； 位置：横在田字格上半部分的中间，竖穿过中线，延伸到下半部分。 “8”： 笔顺：从田字格上半部分中间开始，先画一个小圈（上圈），再向下画一个大圈（下圈），两圈相连，无断点（类似 “葫芦” 形状）； 位置：上下圈均在田字格内，上圈小、下圈大，整体对称。 “9”： 笔顺：先画一个上半圆（比 “6” 的半圆稍大），再向下画一条竖线（穿出半圆，比 “6” 的竖线长）； 位置：上半圆占田字格上半部分，竖线延伸到下半部分，避免与 “6” 混淆（“9” 的竖线穿出半圆，“6” 不穿出）。 二、学生练习 学生在练习本上描红 6~9，每个数字描 3 遍后独立书写 3 遍； 教师展示优秀书写作品，点评常见错误（如 “6” 的竖线穿出半圆、“8” 的圈断开），及时纠正。 幻灯片 6：6~9 的分与合（有序梳理） 一、探索分与合（以 “6” 为例示范） 实物操作：拿出 6 根小棒，分成两堆，记录分法： 分法 1：1 和 5（6 可以分成 1 和 5，1 和 5 合成 6）； 分法 2：2 和 4（6 可以分成 2 和 4，2 和 4 合成 6）； 分法 3：3 和 3（6 可以分成 3 和 3，3 和 3 合成 6）； 强调：按 “从 1 开始，依次增加第一堆数量” 的顺序分，避免重复或遗漏（如 6 不重复记录 “5 和 1”“4 和 2”）。 二、自主探索 7~9 的分与合（小组合作） 分组任务：每组选择一个数字（7、8、9），用小棒分一分，记录所有分法，填写下表： | 数字 | 分法（有序） | 对应合的形式 | |------|--------------|--------------| | 7 | 7 可以分成 1 和 6、2 和 5、3 和 4 | 1 和 6 合成 7、2 和 5 合成 7、3 和 4 合成 7 | | 8 | 8 可以分成 1 和 7、2 和 6、3 和 5、4 和 4 | 1 和 7 合成 8、2 和 6 合成 8、3 和 5 合成 8、4 和 4 合成 8 | | 9 | 9 可以分成 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5 | 1 和 8 合成 9、2 和 7 合成 9、3 和 6 合成 9、4 和 5 合成 9 | 小组汇报：每组派代表展示分法，教师补充整理，全班齐读分与合，强化记忆。 幻灯片 7：记忆技巧与互动游戏 一、分与合记忆口诀 编口诀辅助记忆： 6：“6 分 1 和 5，2 和 4，3 和 3”； 7：“7 分 1 和 6，2 和 5，3 和 4”； 8：“8 分 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4”； 9：“9 分 1 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5”； 全班齐读口诀，边读边用手比划分与合的过程。 二、游戏：“分与合对口令” 规则：教师说 “数字 + 分法开头”，学生接后半部分及合的形式； 示例：教师：“6 可以分成 1 和？” 学生：“5！1 和 5 合成 6！”； 教师：“9 和几合成 9？” 学生：“0！不对，9 可以分成 4 和 5，4 和 5 合成 9！”（引导学生正确回应）； 分组竞赛：答对 1 题得 1 分，得分最高的组获 “分与合小达人” 称号。 幻灯片 8：巩固练习 —— 分层闯关 一、基础关（填空） 填空： ① 7 可以分成 2 和（ ），（ ）和 3 合成 8； ② 从左数，第 8 个图形是（ ）（图：□○△☆□○△☆□）； ③ 9 根小棒去掉 4 根，还剩（ ）根，用数字（ ）表示。 二、提升关（判断与连线） 判断： ① 8 的分法有 “1 和 7”“3 和 5”“4 和 4”（√）； ② 从右数，第 6 个物体，数的时候要从最左边开始数（×，从右数）。 连线： 左边：“6”“7”“8”“9”； 右边：“可以分成 3 和 5”“可以分成 2 和 4”“可以分成 4 和 5”“可以分成 1 和 6”； 学生用直尺连线，教师巡视批改。 幻灯片 9：课堂总结与作业布置 一、课堂总结 知识梳理：今天我们认识了数字 6~9，知道它们既能表示 “几个”（数量），也能表示 “第几”（位置）；学会了规范书写 6~9，还掌握了它们的分与合； 能力提升：通过动手操作和游戏，我们的数感和有序思维得到了锻炼，为后续学习加减法做好了准备。 二、作业布置 基础作业： 在田字格中正确书写 6~9，每个数字写 5 遍，注意笔顺和格式； 背诵 6~9 的分与合口诀，家长抽查对口令（如 “8 可以分成几和几”）。 拓展作业： 找一找家里数量是 6~9 的物品，各举 1 个例子，记录下来（如 “6 个碗”“7 双筷子”）； 用小棒摆出 9 的所有分法，拍照片发给老师。 幻灯片 10：板书设计 6~9的认识 1. 含义： - 基数（数量）：6个、7个、8个、9个 - 序数（位置）：第6、第7、第8、第9（看方向） 2. 书写： - 6：上半圆+竖线（不穿出） - 7：短横+长竖 - 8：上下圈相连（上小下大） - 9：上半圆+竖线（穿出） 3. 分与合： 6→1和5、2和4、3和3 7→1和6、2和5、3和4 8→1和7、2和6、3和5、4和4 9→1和8、2和7、3和6、4和5 2024人教版数学一年级上册 授课教师： . 班 级： . 时 间： . 2.1.1 6~9的认识 第二单元 6~10的认识和加、减法 a i T u j m i a N g 情境导入 你看到了什么？数一数，说一说。 情景导入 探究新知 6 探究新知 7 探究新知 8 探究新知 9 探究新知 6 7 8 9 涂一涂 探究新知 6还能表示生活中哪些事物的数量？ 7、8、9呢？ 6 …… 探究新知 拨一拨，数一数。 再添上1颗，是几颗？用几表示？ 5 6 7 8 9 探究新知 6 7 8 9 按顺序读一读直尺上的数。 从小到大： 从大到小： 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 探究新知 6 7 8 9 按顺序读一读直尺上的数。 你有什么发现？ 直尺上相邻的两个数，排在后面的数总比前面的数多1。 探究新知 5 6 6 5 ＜ ＞ 6 7 7 6 ＜ ＞ 7 8 8 ＜ ＞ 7 8 9 9 ＜ ＞ 8 探究新知 一共有 个鱼缸(gāng)。 7 从左边数，第6个鱼缸里有 条鱼，有6条鱼 的是第 个鱼缸。 第1 第2 第3 第4 第5 第6 9条 9 3条 8条 4条 6条 7条 5条 4 像上面这样，同桌之间互相提一个问题并回答。 探究新知 描一描，写一写。 探究新知 快乐应用 【教材P38 T1】 1.数一数，写一写。 课堂练习 只 只 【教材P38 T2】 2.数一数，比一比。 9 8 9 ＞ 8 课堂练习 【教材P38 T3】 3. （ ）只 把右边的6只海马圈起来。 从左边数，在第7只海马的上面画一个○。 8 课堂练习 考试考法 18 返回 7 8 9 7 1 8 考试考法 19 返回 6 考试考法 20 返回 【点拨】先数一数原来有几个图形，再接着画出缺少的个 数。可以一边画，一边数，画够要求的个数为止。 ○○○○ △△△△△ 考试考法 21 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获? 必做作业：从教材习题中选取； 选做作业：完成练习册本课时的习题. 作业 谢谢观看！ $