19 一只窝囊的大老虎 （课件）-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《一只窝囊的大老虎》展开，涵盖生字词学习、课文内容理解及批注阅读方法。课堂从“老虎印象”谈话导入，结合“词语我会认”“多音字辨析”等模块，搭建从生活经验到文本学习的支架，帮助学生逐步掌握生字词和课文脉络。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，如通过“哄”“露”等多音字的语境辨析、“唉”字不同读音的句子对比，夯实语言基础。以批注法引导学生提问讨论，如分析“我”的心情变化表格，培养逻辑思维与批判性思维。助力学生提升语言运用与文本解读能力，为教师提供结构化教学方案，提升课堂效率。

你见过老虎吗？说一说，老虎给你什么样的印象？ 一只 _______ 的老虎 威风凛凛 19 一只窝囊的大老虎 学习提示： 1.自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.思考：课文讲了一件什么事？ 窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 头盔 撇嘴 啊呜 霉浆糊 幸亏 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 词语我会认 náng lòu xiàn jué yīn piě méi kuī ā hōng zhuō āi kuī 哄 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 hōng 露 lòu lù 露水 露宿 露马脚 露相 角 角色 主角 直角 锐角 jué jiǎo 唉 ài āi 那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说。 唉，你怎么不叫哇? ài āi 书写要点：左半部分短小稍窄，注意右半部分外框的形状，要写得上窄下宽，底边要稳。 zá “石”要扁窄 右边不封口 书写要点：左半部分的笔顺是：短撇、长撇、横折、横、横、横折钩。 yīn 横折弯 课文按照什么顺序写的？可以划分为几个部分？ 事情发展顺序 “我”期待表演 “我”排练节目 “我”演出时的紧张和狼狈 “我”演出后寻找失败的原因。 第1～2自然段 第3～16自然段 第17～20自然段 第21～22自然段 请按照事情发展的顺序连起来说一说课文的主要内容。 作者回忆了自己小时候十分羡慕同学们上台表演，期待也能登台露脸。有一次老师让他上台扮演一只老虎，可惜他不会豁虎跳，将戏演砸了。作者最后一直在寻求原因。 上节课学习作批注的方法： 批注角度 有疑问 有体会 写得好 有启发 默读课文，在你不理解的地方作批注。 有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。” 批注1：为什么班主任看了“我”半晌才下决心呢？ 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 批注2：表演真的砸锅了吗？ 批注3：为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？演老虎一定要豁虎跳吗？ 选择其中的一个批注提出的问题，小组交流讨论。 为什么班主任看了“我”半晌才下决心呢？ 我一直没在台上露过面 唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只大老虎！” 看来老师对我的演技并不满意 说明“我”没有表演经历和经验。缺乏表演的技巧。 表演真的砸锅了吗？ 我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 “我”拙劣的表演逗得观众开心，并没有砸锅； 批注3：为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？演老虎一定要豁虎跳吗？ 那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗？” “不会。” 我只好照实说。 “不会豁虎跳算什么老虎。” 他撇了撇嘴。 那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。 同学们都认为扮老虎要豁虎跳，所以没豁虎跳就会惹得哄堂大笑。事实上，演老虎并非都要豁虎跳。 自由读课文，想一想从开始演出到演出结束，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化；画出相关的语句作批注，根据批注填写下表。 “我”的心情 原因 期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。 期待表演 我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。 我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，背后拖着一条硬邦邦的尾巴，穿上了手脚都不露。还得套上个纸糊的老虎头，那老虎头也是黄底子上画着黑道道，额头正中还有个“王”字。 这倒好，脸还是露不成。 “我”的心情 原因 失落 “我”想露脸的心愿落空了。 那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗？” “不会。”我只好照实说。 “不会豁虎跳算什么老虎？”他撇了撇嘴。真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。 担心、紧张 “我”的心情 原因 紧张、担心 不会豁虎跳，怕老师改变主意。 “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。 充满自信 “我”的心情 原因 老师认为扮演老虎不一定要豁虎跳。 充满自信 我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 狼狈 “我”的心情 原因 狼狈 “我”的表演很笨拙惹得台下哄堂大笑。 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 尴尬 “我”的心情 原因 尴尬 “我”觉得由于自己的原因，演出砸锅了。 “我”的心情 原因 狼狈 “我”的表演很笨拙惹得台下哄堂大笑。 尴尬 “我”觉得由于自己的原因，演出砸锅了。 失落 “我”想露脸的心愿落空了。 紧张、担心 不会豁虎跳，怕老师改变主意。 充满自信 老师认为扮演老虎不一定要豁虎跳。 期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。 默读全文，看看自己的批注有没有需要调整的，有没有其他的想法，需要增加批注。 说说修订后的批注的角度有什么变化，为什么有这些变化。 老师善解人意，通情达理。 对文中的人物批注自己的看法： 演哥哥的小朋友对“我”冷嘲热讽 演出结束后，“我”是怎么想的？ 是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 “我”认为自己的演出砸锅了，很自责。大家认为这是一只窝囊的大老虎，这是为什么呢？填一填。 “我”觉得窝囊，是因为（ ）。 小朋友觉得窝囊，是因为（ ）。 观众觉得窝囊，是因为（ ）。 结合生活经验说说：我的演出窝囊吗？可以怎么开导我？ 老师不是说过了，扮演老虎可以不需要豁虎跳的， 你的表演，让我们看到了一只与众不同的老虎，逗得大家很开心。 不是每场演出都十全十美，我们重在参与。相信以后再有这样的机会，你一定会做得更好。 排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？选择下面的一种情境和同学交流。 ①上台演讲之后忘记讲了什么。 ②体育比赛之后忘记如何完成比赛。 ③表演唱歌的时候忘记了歌词。 $