岳麓版 高中历史 选修一 第11课 综合探究：体会移风易俗 （13张PPT+教案）（2份打包）

第11课 综合探究：体会移风易俗 1教学目标 1、引导学生比较全面、深入地理解风俗；并探究移风易俗与改革的关系； 2、通过探究，进一步培养“论从史出，史由证来”的历史学科思维和能力； 3、引导学生摈弃陋习恶俗，实现美丽中国梦从现实做起。 2学情分析 高二年级学生已经文理分科，通过必修内容的学习，文科学生不仅已具备了一定的史学基础知识和学科能力，而且有较强的历史学科学习主动性，愿意主动参与课堂师生互动，只要老师引导得当，学生思维活跃、表现积极是可以实现的。 3重点难点 重点是改革与移风易俗的关系。 难点是风俗变迁的原因。 4教学过程 活动1【活动】探究一　风俗差异 PPT展示探究一风俗差异一：一山之隔，何以成为两个世界 老师布置任务：请学生阅读学案中风俗差异一，概括春秋战国时期，齐国风俗与鲁国风俗的主要内容。 （学生阅读相关内容） 春秋战国时期，分处泰山南北的鲁和齐，风俗反差极大，成为鲜明对比。 鲁人风俗极为矫揉造作。夫妻之间晾衣竿子、挂衣架子、枕席都要分开。一般男女走路也要“男子由右，女子由左”。鲁宣公的女儿寡居，因死守“妇人夜出，不见傅（负责文化教养的人）、母（负责料理生活的人）不下堂”的妇礼，竟然在着火之后，“傅至矣，母未至也，逮乎火而死”。齐人长女掌管家务，自由参加聚会，男女“握手无罚，目眙不禁”。妇女勇敢、豪爽、泼辣、意气风发，全无妇礼的束缚。鲁居泰山之南，地属古黄土层，适合农耕，民风古朴守成；齐居泰山之北，靠海多盐碱地，着重发展“女工之业”和收“鱼盐之利”，故“其俗弥侈……号为冠带衣履天下”。鲁国地处军事战略要地，周武王厚鲁薄齐，将鲁分封给王室周公旦之长子伯禽，控制严密，几乎成为周文化的保留地，所谓“周礼尽在鲁矣”。齐国偏远，封给异姓诸侯姜太公，礼法控制相对松弛。齐国的风俗实际上是对传统周俗的变革创新，这也是齐桓公得以任用管仲改革，并率先称霸的一个原因。 补充材料：临淄七万户，“甚富而实，其民无不吹竽鼓瑟，击筑弹琴、斗鸡走犬、六博踏踘者。……家富而敦，志高而扬”。 ——《战国策·齐策》 请学生举手回答（老师纠正学生未按要求或者有偏差的地方）。师总结：鲁国风俗矫揉造作，民风古朴守成；齐国崇尚奢侈，相对自由开放。 师：播放PPT，展示《春秋战国时期齐鲁交界处地形图》，说：“春秋战国时期，齐在泰山之北，鲁在泰山之南，一山之隔，何以成为两个差异巨大的世界？”提示学生从生存环境、经济基础、政治格局、文化传统、施政方针五个方面去总结，并用简洁的文字写在学案上。 ※自主探究一一山之隔，何以成为两个世界？ (1)鲁国风俗： 齐国风俗： (2)从生存环境、经济基础、政治格局、文化传统、施政方针等方面分析齐鲁风俗差异的原因。 项目/国别 鲁国 齐国 生存环境 经济基础 政治格局 文化传统 施政方针 风俗差异之二：匈奴风俗是否“贱老” 师：请同学们阅读风俗差异二，概括汉匈风俗差异。 司马迁《史记·匈奴列传》记载了汉使在匈奴与中行说就匈奴风俗展开辩论的一段对话：汉使指责“匈奴俗贱老”，中行说驳斥道：“匈奴明以战攻为事，其老弱不能斗，故以其肥美饮食壮健者，盖以自为守卫，如此父子各得久相保，何以言匈奴轻老也？”先前匈奴人羡慕中原的丝织品，于是中行说令人穿着汉朝的丝绸衣服骑马“驰草棘中，衣袴（注：通裤）皆裂敝，以示不如毡裘之完善也”。 师：请同学们阅读这段文字后回答：汉匈风俗有何差异？出现这些差异的原因是什么？由此总结：同一时期，不同地域、各个民族出现风俗差异的原因有哪些？ 学生回答后老师总结：生存环境、经济基础、政治格局、文化传统、施政方针。高度概括为一个词，那就是社会环境的差异决定了风俗差异。 师：古代同一时期不同地域、不同民族的风俗差异巨大。到了现在，风俗差异性依然存在，随着社会进步，相比古代已经缩小了许多。影响风俗变迁的原因是什么？我们共同来探究第二个问题：（展示PPT风俗变迁） 活动2【活动】探究二　风俗变迁 师：请同学们阅读探究二，《晚明风俗变迁》。请同学们阅读材料后，先独立思考，再和小组的同学们交流，得出结论。 （附学生阅读材料）随着时日推移，社会生活变迁，风俗也会随之发生变化。 材料一：明中后期朱载堉作《醒世词》描绘世态人情：“世间人睁眼观看，论英雄钱是好汉。有了它诸般称意，没了它寸步也难。……人为铜钱，游遍世间。求人一文，跟后擦前。” 材料二：明中后期“奴富至数百万，初缙绅皆丑之，而今则乐与为朋矣……恬然无复廉耻之色”；“缙绅家之女（婚嫁）惟财是计，不问非类。昔人所丑，今人所趋也”。 ——《林居漫录》 材料三：“昨日到城市，归来泪满襟；遍身女衣者，尽是读书人。” ——《见闻杂记》 材料四：右上图明朝《南都繁会图卷》局部 注：图片上店铺有皮货店、杂货店、粮食店、金珠兑换店等，描绘明代南京的城市经济繁荣和市民生活状