课时作业12 世界体系的裂变和重组——两次世界大战时期(20世纪初-1945年)-【创新教程】2026年高考历史大二轮专题增分方案课时作业

答案精析 成立委员会监督国家管制的财务，这些做法都是巴黎公 表现为进行奴隶贸易，从中牟取暴利，受地理环境的阻 社治理国家途径的新探索，故选C项；巴黎公社最终被 碍，其殖民活动多集中在非洲沿海地区。随着资本主 “法国资产阶级”和德国联合扼杀，这说明其并没有获得 义经济的发展以及工业革命的开展，对资源、土地和市 各阶层广泛支持，当时大多数法国人仍然拥护资产阶级 场的需求日益上升，以英国为代表的西欧国家纷纷调 共和派，巴黎公社缺乏必要的群众基础和社会支持，排 整对非政策，企图深入到非洲内陆腹地，寻找商品市场 除A项：巴黎公社失败的原因之一是缺乏科学理论指 和原料产地，以满足工业资本主义迅速发展的需要。 导，当时法国还没有马克思主义政党，排除B项：材料并 在此背景下，英国探险家主要围绕西非尼日尔河流域 未涉及“分配方式”，而是接管财产、工厂等国家治理新 展开，并取得了显著成就。这些探险活动，丰富了西方 途径，排除D项。 对西非地区的地理认识，为欧洲殖民者在非张掠夺 9.A「泛非会议提出了“非洲是非洲人的非洲”的口号，这 以及欧洲工业革命的发展创造了新的条件，但与此同 明显体现了非洲人民对自身民族身份和权益的认识和 时也加速了非洲沦为西方殖民地的进程。（言之成理 主张，表明他们开始意识到需要团结起来争取自己的权 即可) 益，故选A项；题干中的信息是关于全球范围内黑人的 结论：总之，工业革命为尼日尔河探险提供了物质基础，也 遭遇，而不仅仅是非洲，所以并不能全面反映题干的核 加强了非洲与世界的联系。（言之成理即可） 心内容，排除B项；题干中提到了“主张黑人与白人应享 课时作业12 有同等权利”，但这只是泛非主义思想的一部分，其主 1.B「从材料中英国报刊渲染德国威胁呼吁扩充海军，德 强调的是非洲人民的整体民族意识，而不仅仅是追求平 国媒体宣扬“生存空间论”煽动民众支持战争，可见两国 等权，排除C项：题干中并未具体描述非洲人民如何抗 都在通过媒体舆论为可能的战争做准备，营造战争氛 击外来殖民者的行动或事件，只是提到了会议讨论的内 围，故选B项；材料仅涉及两国各自的国内宣传，未提及 容和形成的泛非主义思想，排除D项 与其他国家结盟或联合，且当时英德分属协约国与同盟 10.D[漫画《“华工彗星”》反映了19世纪后期中国劳工 国阵营，处于对立状态，排除A项；民族意识在19世纪 在美国的形象和影响。多个党派对“华工昔星”表现出 已随民族国家形成而成熟，此时两国舆论焦，点是战争动 兴趣，这可能指的是不同政治和经济利益集团对华工 员而非民族意识萌发，排除C项；军国主义指军事力量 在美国经济中作用的关注；工人们的敌意则可能反映 支配国家政治，而材料反映的是舆论引导，英国作为议 了本土工人对华工竞争就业机会的不满。漫画中的中 会制国家未全面军国化，德国虽军国色彩浓厚但材料未 国劳工被描绘成一颗炽热的彗星，这象征着他们作为 直接体现，排除D项。 劳动力对美国经济的重要性和活力，故选D项：漫画本 2.B「19151917年处于一战时期，德国煽动北非部落反 身只是展现了不同群体对华工的态度，并未直接体现 法，英法煽动叙利亚、美索不达米亚和阿拉伯战士对抗 加剧了美国政府的排华情绪，排华情绪的产生有多种 奥斯曼，目的是在欧洲战场之外开辟新的战线，分散敌 复杂原因，排除A项；漫画中并没有直接展示文化碰撞 方兵力，从而牵制欧洲战场对立方作战，故选B项：激发 与冲突，而是更多地聚焦于华工作为劳动力的影响，排 殖民地的民族主义并非其本意，本意是利用殖民地的势 除B项；虽然漫画中展示了工人的敌意，但这并不足以 力来牵制对手，排除A项；此时重点在军事牵制，并非为 证明华工“严重激化”了阶级矛盾，排除C项。】 瓜分殖民地，排除C项；英法德的举动是战时削弱敌人 11.解析：(1)第一小问特，点：据材料一“1833年的工厂法规 的手段，而非巩固殖民体系，排除D项。] 定”可得出，以立法的形式进行；据材料 ”童工必须每 3.C [根据材料并结合所学可知，新西兰漫画家大卫·洛 天接受2小时的义务教育”可得出，工读结合：据材料 讽刺美、英、日主导的华盛顿会议上，三国只是用小斧子 “英国政府开始为初等教育拨款”“通过民间组织发放” 砍伐了一些小树木 象征性地限制了军备竞赛，列强 可得出，政府和民间力量相结合 第二小问影响：据材 只是暂时缓解了激烈的海军竞赛，不可能真正地過制战 料一童工必须接受一定时间的义务教育可得出，有助 争，故选C项；“期冀大国真心缓和远东局势”不合逻辑， 于其成为工业时代合格的劳动力：据材料一政府与民 应为“讽刺大国假意缓和海军竞赛”，排除A项；“表达对 间组织配合承担国民教育责任并结合所学可得出，提 亚太国际秩序的不满”不符合题意，应为“表达对列强削 高了国民的文化水平；使人更能适应现代社会发展的 减军备的讽刺”，排除B项；“列强间复杂的利益纷争”不 需求 符合题意，与材料美英日削减军备相悖，排除D项 (2)看法：首先，材料二中的观，点是工业时代，繁重的劳 4.C 「据材料信息并结合所学可知，列宁这一演说中，要 动阻碍了人的素质的发展；其次，表达看法：我认同材 求当时苏维埃监督社会的产品生产和分配，建立公有制 料二的观，点；再次，结合观点进行阐述：可从工业革命 的农场，表明当时列宁主张“立刻”向社会主义过渡，建 后工人的生产生活状况入手；最后，表述成文并总结。 立社会主义制度，故选C项；当时革命尚不具备“立刻” 答案：(1)特点：以立法的形式进行；工读结合；政府和 向社会主义过渡的历史条件，可见并没有准确研判当时 民间力量相结合 俄国国情，排除A项；主张向社会主义过渡并不能表明 影响：有助于其成为工业时代合格的劳动力；提高了国 当时列宁放弃了革命和平过渡的设想，且与《四月提纲》 民的文化水平：使人更能适应现代社会发展的需求 史实不符合，排除B项；战时共产主义政策是俄国十月 (2)示例一：我认同材料二的观点。工业时代，繁重的 革命之后为巩固新生政权而提出的政策，与材料时间不 劳动阻碍了人的素质的发展 符，排除D项。] 阐释：工业革命后建立起工厂制度，对工人的劳动进行 5.A 「1928一1940年苏联通过实施五年计划，践行社会 严格的约束，迫使工人服从制度化的管理同时，进入工 主义工业化战略，促进经济快速发展，故而在人均GDP 业时代后，每个人都依附于包括城市在内的工业时代 增长速度上表现突出，故选A项；调动工人和农民积极 的产物，自身的独立性出现缺失。因此，工业时代的人 性方面，虽有斯达汉诺夫运动鼓励生产效率，但集体化 不再是独立的个体，人的物质、精神、思维都依附于社 政策导致农民反抗和1932一1933年大饥荒，整体积极性 会，个体的素质无法得到发展。 受压制，增长动力主要来自国家强制而非自发努力，排 示例二：我不认同材料二的观点。工业时代，人们的生 除B项；苏联实施“新经济体制”改革是20世纪60年代， 活水平与生活质量得到提升，为个体素质的发展创造 排除C项；改善国民经济结构是工业化战略的成果，如 了条件 工业占比提升，但材料强调增长速度的驱动力是工业化 阐释：工业革命后建立起工厂制度，产品的数量大大增 本身而非结构优化这一结果，排除D项。 加、质量大大提高。从长远来看，工人及其他社会个体 6,B「三保证军承诺保护神职人员权益、生命财产安全及 的生活水平也得到改善，这为个人素质的提高创造了 种族任职平等，体现了墨西哥独立战争对旧势力的妥协 物质条件。同时，物质财富的充裕，也使得政府有条件 和保守性，故选B项；材料未提及广泛发动人民群众，且 推动教育的发展与普及，这也有助于人的素质的发展 从“三保证”内容看未突出群众利益与参与，排除A项： 因此，从唯物史观的角度看，工业时代，物质财富的丰 独立后墨西哥成立帝国，未废除君主制或推行民主改革 富为个人素质的发展创设了有利条件，推动了个人素 如土地分配，民主革命任务未完成，排除C项；独立后墨 质的发展。 西哥政局不稳，经历了内战、政变和外部干预，未实现长 12.示例： 期稳定，排除D项。 论题：工业革命推动了尼日尔河探险活动的开展 7.A [材料中“南非原住民民族大会”要求在凡尔赛会议 阐述：新航路开辟后，西欧国家对非洲的殖民政策主要 上有代表并提出民族自决权利，“埃及代表团”希望将独 ·311 历史 立要求诉诸国际会议，以及在阿尔及利亚和突尼斯激起 文明有机地构成并统一于社会主义这一有机整体即 民族主义运动，都表明民族自决原则成为了非洲争取独 “总和”，且其次序也是不能随意颠倒的。 立、民主的斗争武器，故选A项；英、法、比、葡等国在非 列宁的社会主义公式具有深刻的意义。第一，揭示了 洲的殖民帝国在二战后逐渐崩溃，排除B项：“开始觉 社会主义的本质，即在坚持人民政权性质的前提下，解 醒”表述不准确，非洲国家的民族意识在一战前就已经 放和发展生产力：第二，丰富和发展了马克思主义，体 有所发展，一战进一步推动了其觉醒，排除C项：材料中 现在其吸收一切先进文明的开放性和发展性：第三，指 主要强调的是一战后非洲的民族运动，与二战期间的世 导了苏俄及其他地区的社会主义道路的探索，如苏俄 界反法西斯战争无关，排除D项。 的新经济政策和中国特色社会主义。列宁的社会主义 8。A[漫画通过两种对立政策的并存，展现西方国家在应 公式深刻回答了“什么是社会主义”和“怎样建设社会 对法西斯威胁时的分歧与犹豫，加之“惊涛骇浪”的危机 主义”的问题。 它启示我们要坚持共产党的领导，要大 背景，直接体现了国际局势的复杂性与紧张感，故选A 力发展生产力，以包容开放的心态推进社会主义各类 项：1935年二战尚未全面爆发(1939年爆发)，欧洲国家 文明的发展，用发展的眼光看待社会主义的进程，坚持 尚未直接经历战争打击，时间不符，排除B项；绥靖政策 把马列主义同中国的具体实践相结合，推进中国特色 破产的标志是1938年慕尼黑协定后德国继续扩张（如 社会主义新时代向前发展。 1939年吞并捷克斯洛伐克)，1935年时绥靖政策仍处于 课时作业13 酝酿阶段，排除C项；苏联成为抵抗法西斯主战场是在 1.C[第一次不结盟运动倡导不结盟、独立自主政策，支 1941年苏德战争爆发后，时间不符，排除D项。 持民族独立，不参加大国军事联盟，这样做一方面可避 9.A[1942一1945年间，苏德战场1943年斯大林格勒战 免卷入大国纷争，雏护世界和平，另一方面能借此促进 役后出现转折，苏联对火炮弹药等军事物资需求减少， 自身独立发展，故选C项；区域经济合作与一体化并非 对恢复建设所需的工业设备需求上升，因此出现表中援 不结盟运动的核心议题，材料未涉及经济内容，该运动 助物资构成的变化，故选A项；苏联模式弊端在战争期 初期聚焦于政治独立，排除A项；构建多极化世界新秩 间未显现，反而助力苏联动员资源抗敌，材料变化源 于 序是冷战后的发展，材料主要针对和平与独立，1961年 战场而非体制问题，排除B项：美苏在1942一1945年作 会议未提出秩序重构目标，排除B项；扩大社会主义阵 为盟友共同对抗轴心国，对抗始于战后冷战，材料援助 营影响力与材料相饽，因运动主张中立，要求与资本主 结构变化反映合作深化而非对立，排除C项；绥靖政策 义和社会主义国家共处，排除D项。 是战前对纳粹的妥协策略，1942年战争爆发后已被炝 2.B [20世纪70年代初，美国等西方国家出现“滞胀”困 弃，盟国积极援助苏联对抗德国，与材料无关，排除 境，传统凯恩斯主义政策失效，资本主义国家面临一系 D项。 列经济和社会问题，因此对应1971一1989时间段，“大衰 10.D 「二战后初期东亚格局基于雅尔塔体系，美苏在阻 退”表述准确，故选B项；1971年后欧洲未出现显著的新 止日本东山再起及雏护各自势力范围、建立缓冲地带 兴产业或技术突破，反而陷入停滞，“新发展”不符合史 等方面一致，这凸显了美苏两极主导重建东亚地区秩 实，排除A项；尽管西欧国家在此期间进行政策调整（如 序，故选D项；美苏关系恶化的标志性事件如冷战爆 新自由主义改革)，但“新调整”偏于应对衰退的措施而 发、柏林危机等发生在1947年后，题千中“战后初期”双 非时代主题，且未涵盖东欧的危机，排除C项；“大扩张” 方仍存在协调合作，排除A项；综合实力影响国际关 通常指向领土或经济规模扩张，而此阶段欧洲一体化进 系，但材料重点在于美苏协调划分势力范围，而非直接 程缓慢，东欧阵营收缩，与“扩张”无关，排除D项。 体现实力对比，排除B项；冷战时期美苏争夺的核心区 3.D [1990年两德签署的货币联盟条约，规定西德马克取 域在欧洲，东亚虽重要但并非焦，点，材料强调缓冲而非 代东德货币，并通过兑换规则整合经济，其核心目标是 争夺，排除C项。 通过经济统一为后续政治统一奠定基础，结合史实，两 11.(1)特点：一战赴欧华工是中国政府主动提出并积极介 德统一进程遵循“经济先行、政治跟进”路径，该条约签 入的劳工输出：为了国家政治、外交需要而进行的劳工 订于1990年5月，而同年10月完成正式统一，印证经济 输出，带有浓厚的政治色彩 措施是政治统一的先导步骤，故选D项；材料重点是两 影响：为一战中协约国的胜利作出了贡献，有利于提升 德货币联盟对两德自身的影响，而非对欧洲经济一体化 中国的国家形象和国际地位；配合了五四运动的开展， 的推动，排除A项；冷战格局下东西方矛盾是美苏为首 积极捍卫国家主权：推动了马克思主义在中国的进 两大阵营的矛盾，两德货币联盟主要影响两德关系，对 步传播：增强了工人阶级的组织性和斗争性，有利于中 缓解东西方矛盾作用有限，排除B项；1990年东德面临 国共产党的成立与发展。 的不是战后经济重建问题，且货币联盟重，点并非促进东 (2)意义：体现了学术界对于这段特殊历史记忆的研究 德经济重建，排除C项。 进展：进一步提升观众对一战华工历史的认知和尊重， 4.D[据材料信息并结合所学可知，美国和苏联在非殖民 有利于增强民族自尊心和自信心：让人们以史为鉴，更 化问题上的立场和做法在表面上看起来是对殖民地国 加珍惜和平：激发人们肩负起建设中华民族现代文明 家独立的支持，但实际上这些行为都是为了在冷战期间 的责任：有利于发展当今中国与欧洲国家之间的友好 争夺全球影响力的战略举措，故选D项；第二次世界大 关系 战后，世界格局进入美苏冷战，“改变世界格局”说法错 12.示例： 误，排除A项；美苏冷战期间，美苏的系列政策本质上服 20世纪初，经过两次工业革命的西方生产力大大发展 务于冷战战略，与打击老牌帝国无关，排除B项；“非殖 进入帝国主义阶段，其矛盾也不断深化，最终爆发了 民化问题”有利于推进新的全球秩序的构建，但这不是 战。1917年十月革命胜利后，新生苏维埃政权面临着 美苏两国的目的，此项属于表象，排除C项。 严峻的国际国内环境。国际上，退出一战暂时获得和 5.D [根据材料示意图，可以看出政府与跨国公司在资 平喘息时机，但遭到帝国主义的仇视与扼杀；而国内， 本、技术与管理经验方面是一致的，但冲突的表现也是 苏维埃政权已在全国基本建立，但国内战争正酣。在 多方面的。据此可知，在经济全球化发展过程中，发展 借鉴马克思主义关于社会主义的思考的基础上以及苏 中国家的经济安全会受到咸胁，故选D项；材料涉及跨 俄由革命转向建设的现实下，列宁提出了材料所述的 国公司与发展中东道国政府职能关系，材料不能说明发 社会主义公式 展中国家加强对跨国公司的管控，排除A项；据图可知 列宁的社会主义公式具有丰富的内涵。第一，将“苏组 发展中国家与跨国公司之间既存在冲突，又有共同的利 埃政权”放在首位，明确强调社会主义要由先进的“苏 益，跨国公司可以为发展中国家提供资本、技术、管理经 维埃政权”来领导，体现了列宁对社会主义的深刻认 验，发展中国家可以为跨国公司提供市场、资源等，排除 识；第二，把“普鲁士的铁路秩序”“美国的技术和托拉 B项；材料未涉及发展中国家引入跨国公司利弊比较，排 斯组织”“美国的国民教育”放在其次，表明列宁认识到 除C项。] 先进的物质文明与精神文明对社会主义建设的重要 6.C 「据题干可知，在两极对峙格局时期，联合国安理会 性，只要在苏维埃的领导下，可以借鉴一切先进的文 常任理事国所投的否决票数量较多，自两极对峙格局瓦 明：第三，“等等十…”代表一切未知的先进文明与探 解之后，其否决票数量大为减少，更为重要的是，安理会 索，表明列宁对社会主义的认识具有开放性、包容性 正式会议大大增加，非正式磋商更是成倍增长，说明随 发展性，体现了其理论的严谨性与科学性；第四，公式 着政治多极化的发展，国际关系向民主平等的方向迈 里的“+”，并不是指各类的简单相加，而是指各类先进 进，故选C项：据所学可知，在20世纪70年代开始，美国 ·312·[第一部分] 板块三世界史 ⑧错题序号： 课时作业12 世界体系的裂变和重组 @错因分析 两次世界大战时期(20世纪初一1945年) 一、选择题 一致，明显快于南欧和东欧；与亚洲国家相 1.(2025·山西省部分学校高三押题·14) 比，1928一1940年苏联的增长速度与日本 1910一1914年间，英国报刊频繁发表文章， 保持一致。这主要是由于当时苏联( ) 渲染德国海军扩张对英国海上霸权的威胁， A.践行社会主义工业化战略 呼吁民众支持扩充海军军备，强调保卫国家 B.调动工人和农民生产积极性 海上利益与荣耀。德国媒体则大肆宣扬“生 C.实施了“新经济体制”改革 存空间论”，声称德国需要向外拓展领土以 D.改善国民经济结构取得成效 保障民族的发展，煽动民众对战争的支持。 6.(2025·山东省淄博市高三模拟仿真试题· 据此可知，当时英德两国 13)19世纪20年代的墨西哥独立战争中，出 A.寻求建立区域同盟 现了“三保证军”。所谓“三保证”即保证任 B.积极营造战争舆论 何种族的人都能在政府中任职，保证所有人 C.民族意识开始萌发 的生命与财产安全，保证神职人员的权益。 D.军国主义思想盛行 “三保证军”很快控制了墨西哥局面，赢得了 2.(2025·广东省高三考向核心卷模拟预测· 国家独立。这一做法反映了墨西哥独立 14)1915一1917年，德国人挑动北非马格里 战争 ( 布的部落拿起武器抗击法国统治者，而英国 A.广泛发动了人民群众 和法国则非常成功地煽动叙利亚、美索不达 B.具有保守性与妥协性 米亚和阿拉伯半岛的阿拉伯战士对抗奥斯 C.完成了民主革命任务 曼人。英法德的上述举动意在 ) D.实现了政局长期稳定 A.激发殖民地的民族主义 7.（2025·浙江省五校联盟高三模拟·14)第 B.牵制欧洲战场对立方的作战 一次世界大战后，“南非原住民民族大会”向 C.瓜分非洲中东的殖民地 英国国王请愿，要求在凡尔赛会议上有代 D.巩固资本主义世界殖民体系 表，提出和平的原则之一就是民族自决的权 3.(2025·山东省日照市高三模拟·14)如图 利和不受压迫的自由。扎格鲁尔等民族主 为新西兰漫画家大卫·洛1921年12月发 义代表组织“埃及代表团”，希望旁听巴黎和 表的漫画《华盛顿们(“我们用我们的小斧子 会，将独立要求诉诸国际会议。战后关于民 砍的”)》。作者意在 族自决的谈论，也在阿尔及利亚和突尼斯激 起了民族主义运动。下列选项中，对上述材 画面中自左至右三个人 料理解正确的是 物分别代表英国、日本和 A.民族自决原则是非洲争取独立、民主的 美国，他们携手砍倒了代 斗争武器 表“海军竞赛”(NAVY B.英、法、比、葡等国在非洲的殖民帝国彻底 COMPETITION)和“太 平洋竞争”(PACIFIC RI 崩溃 VALRY)的树木 C.第一次世界大战促进非洲国家民族意识 开始觉醒 A.期冀大国真心缓和远东局势 D.埃及民族独立运动是世界反法西斯战争 B.表达对亚太国际秩序的不满 的一部分 C.揭示新秩序不可能带来和平 8.(2025·山西省高三高考冲刺·15)如图是 D.讽喻列强间复杂的利益纷争 1935年大卫一洛创作的一幅漫画《救救我 4.(2025·广东省湛江市高三模拟·15)1917 们的船》。在惊涛骇浪中，小木筏仅靠几根 年4月16日，列宁在彼得格勒演说中说，要 绳子固定，木筏上前面两位政治家用望远镜 “立刻有系统地、逐步地过渡到由工人代表 观望着大陆，左边主张联合苏联构建集体安 苏维埃监督社会的产品生产和分配”“立刻 全体制，右边主张推行绥靖政策。据此可 把全国所有银行合并成一个全国性的银行， 知，该漫画 由工人代表苏维埃进行监督”“建立在公有 基础上的农场”。这些言论表明列宁( A.准确研判当时俄国国情 B.放弃了革命和平过渡的设想 C.主张开展社会主义革命 吾起 D.主张实行战时共产主义政策 A.揭示了国际局势的复杂和紧张 5.(2025·河南省青桐鸣高三全真模拟·15) B.反映出欧洲国家在战争中遭受致命打击 就人均GDP而言，与欧洲国家相比，1928 C.折射出西方国家妥协政策破产 1940年苏联的增长速度与西欧和北欧基本 D.凸显出苏联战场成为抵抗法西斯主战场 ·239 |历史 [答题栏]9.(2025·江苏省南通市高三模拟·14)下表 2025年是一战爆发111周年、中法建 反映出1942至1945年间盟国对苏租借援 交61周年。为此，上海大学博物馆举办了 1 助物资的构成情况（单位：%）。对苏援助的 “一战华工纪念及考古展”（如图），全面展 变化主要源于 现远赴欧洲战场的华工为战争胜利、世界 2 物资名称 1942年：1943年：1944年：1945年 和平以及中华民族现代化发展所作出的卓 越贡献。展厅在多媒体技术的辅助下，不 火炮和弹药 15.8 12.8 5.6 2.6 仅让观众能够直观地看到华工们的生活用 飞机 22.4 17.4 16.3 12.7 品、工作工具等实物，还能通过多媒体展示 了解华工在战地的工作、生活以及他们的 工业设备 23.1 29.6 39.3 39.5 精神面貌。值得一提的是，展览还首次公 5 食品 13.7 20.5 16.9 19.8 开上海大学考古团队在比利时弗兰德斯一 战华工营遗址开展的考古发掘工作的前期 A.苏德战场出现转折 成果。 B.苏联模式弊端显现 摘编自文汇报《以“小人物”视角串联 C.美苏逐渐走向对抗 “大历史”，探索华工在战火硝烟中 D.绥靖政策影响深远 的生命轨迹与文化印记》 10.(2025·辽宁省沈阳市高三模拟·15)二战 (1)根据材料一并结合所学知识，简析一战 后初期东亚格局是建立在雅尔塔体系基础 之上的，美苏对维护战后东亚地区的秩序 时期华工出国的特点和影响。 (2)根据材料并结合所学知识，分析此次 10 具有一致的观念：一方面，它们都要阻止日 “一战华工纪念及考古展”的意义。 本东山再起；另一方面，它们力图维护各自在 东亚的势力范围，避免相互碰撞，为此双方都 倾向于建立缓冲地带。这体现出 ( ) A.美苏关系逐渐走向恶化 B.综合实力是国家关系的基础 C.东亚是美苏争夺的焦点 D.重建地区性秩序的两极原则 二、非选择题 11.(2025·河南省豫西名校高三高考前模拟· 18)一战赴欧华工。阅读材料，完成下列 要求。 材料一第二次鸦片战争后，清政府被迫 准许外国在华招收契约劳工，但是清政府 并不介入参与劳工的招募和输出。可是， 12.(2025·重庆市高三考向核心卷·18)阅读 材料，完成下列要求。 一战中30万赴欧劳工的输出却完全是另 材料苏维埃政权十普鲁士的铁路秩序十 一种情况。当时中国政府不但主动提出 “以工代兵”的建议，积极与英、法两国交涉 美国的技术和托拉斯组织十美国的国民教 育等等十…=总和=社会主义 谈判，而且还专门成立“惠民公司”，进行招 摘选自列宁《苏维埃政权的当前任务》 工的具体操作。30万华工因此被当作与 写作大纲，1918年 英法等国进行外交博弈的棋子和权益交换 根据材料并结合所学世界史相关知识，对 的筹码而送往欧洲战场，他们也以血肉之 列宁的社会主义公式进行阐释。（要求：观 躯为中国赢得战胜国地位。美国报刊曾评 论：一战赴法华工实乃中国派往“世界的信 点正确，阐释全面，史论结合，逻辑清晰。) 使”。战后的巴黎和会期间法国华工在当 地举行集会游行，印发传单，与国内同胞遥 相呼应，共同反对不合理的巴黎和约。俄 国华工回国则带回了大量宣传十月革命的 书籍。赴欧华工还在进步的中国留学生帮 助下，先后组织起中华工团等工会组织。 摘编自超然《深度剖析一战赴欧华工的 总体特征》 材料二 ·240·