2026届高考语文复习：连续性信息类文本议论文阅读主观题常见题型答题思路及典例（表格版）

2026届连续性信息类文本议论文阅读主观题常见题型答题思路及典例（表格版） 珺琟高复语文组：杨秀兰 题型 设问 答题思路与步骤 典题示例与答案要点 概念理解与下定义 ① 下定义 给某个概念下定义。 公式：被定义概念 = 种差（本质特征） + 属概念 1. 找属概念：找到比它大一级的类别（是什么）。 2. 找种差：从文本中筛选、概括其区别于同类事物的本质特征（多关注判断句、总结句）。 3. 整合：用“是”字句或“叫作”句串联，语言需简洁、严密、无赘余（删除举例、描写等）。 【2020年山东卷】 给“历史地理学”下定义。 历史地理学是①现代地理学的②具有时空结合的特征③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律的分支学科。 ② 理解概念 谈谈你对某个概念的理解。 多维度解读 1. 本质：它是什么？ 2. 范围/对象：针对谁？适用范围？ 3. 内容/表现：包含哪些方面？如何体现？ 4. 原因/目的：为什么提出？为了什么？ 5. 方法/途径：如何实现？ 6. 意义/影响：有什么作用或价值？ 7. 辨析/对立面：不是什么？ 【典例】 结合材料，谈谈你对“共同富裕”的理解。 答案要点： ①（本质）是全体人民的富裕，是物质生活和精神生活都富裕； ②（范围）不是少数人的富裕，而是社会整体的富裕；③（辨析）不是整齐划一的平均主义，而是有差别的、动态发展的过程； ④（意义）是中国式现代化的重要特征，旨在实现人的全面发展。 论据分析类 ① 论据特点 分析论据的特点/典型性。 1. 类型：事实论据（事例、数据）/道理论据（名言、原理）。 2. 内容：是否典型（有代表性）、新颖（时效性）、准确（真实可靠）。 3. 与论点关系：是否高度契合，能否有力支撑论点。 典例：说明材料三论据的典型性。 答案要点： ①（内容）该案例受众广、知名度高，是成功融合民族文化的典范，兼具商业与艺术价值，代表性很强； ②（关系）能有力论证传承民族音乐的必要性与可行性，支撑力强。 ② 材料关联 分析多则材料的内在关联。 寻找逻辑链：（常见）： 是什么 → 为什么 → 怎么办 提出问题 → 分析问题 → 解决问题 现象 → 原因 → 影响 概念界定 → 意义阐述 → 现状对策 典例：4.现代文阅读 I的三则材料虽出自不同文章，但却组成了一个有机的论述整体。请分析三 则材料组合的内在逻辑。（4 分） ①材料一明确了基础科学的概念与范畴（1 分）； ②材料二强调基础科学研究对于技术发展的意义作用（1 分）； ③材料三在材料二的基础上，论述了科学与技术之间的重要差别和联系，提出了技术科学研究是处理当前我国“科学—技术关系”的有效途径（1 分）。 这三则材料紧扣“基础科学研究”这一话题，按照是什么、为什么、怎么办这一递进顺序来论述形成了一个有机整体。（1 分） ③ 论据位置 为何将某论据放在某位置？ 1. 内容上：是否与上下文内容紧密衔接，是否为下文做铺垫或提供背景。 2. 结构上：是否承上启下，是否照应前后文。 3. 论证上：是否在此处最能证明该部分的分论点。 典例：材料一是文章的节选，它在文章中处于最前面的位置，理由是什么？请简要说明。（4分） ①内容上：该材料交代了宋代印刷术繁荣的背景，是后续论述的基础。 ②结构上：其末尾提到“韩愈”，自然引出下文对韩愈的详细论述。 ④ 论据使用 如何使用论据证明观点？ 观点与论据的匹配： 1. 概括A材料的观点。 2. 概括B材料的内容。 3. 说明B材料的内容恰好能证明A材料的观点。 典例：材料二的内容经过提炼概括后可以作为论据放进材料一，为什么？ ①材料一的观点是要提高国际传播能力就要提升翻译质量。 ②材料二介绍的新编园林版昆曲 《浮生六记》在国际传播上十分成功，其成功的一个重要原因，正是有着优秀的翻译，它可以说是 材料一的恰切例证。 论证分析类 ① 行文脉络 请梳理材料的行文思路/脉络。 1. 划分层次：按“引论-本论-结论”或内容逻辑划分。 2. 概括层意：每层用“首先/然后/接着/最后”等连接，概括核心意思（谁/做什么/怎么样）。 3. 整合表述：串联成连贯的一段话。 【2020年山东卷】5．请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)（变体：怎样逐步展开论述的？） ①首先，介绍历史地理学的起源。 文章开篇指出《禹贡》《汉书·地理志》《水经注》等古代地理著作中已含有历史地理学的成分，并说明这些著作对后世了解历史地理的重要性。 ②然后，阐述沿革地理的产生、意义及其与历史地理学的区别。 文章说明了在中国历史中因各种变化复杂而产生“沿革地理”这门专门学问，并指出其研究内容及在清代达到高峰；接着通过对比，明确指出沿革地理并不等于历史地理学，二者在研究内容和性质上有显著区别。 ③最后，论述中国历史地理学形成、发展的过程及取得的成就。 文章指出历史地理学形成和发展的决定因素是现代地理学的建立，叙述了中国沿革地理向历史地理学发展的过程（如禹贡学会的作用），以及新中国成立后和改革开放以来历史地理学在研究和学科建设方面取得的显著成绩和整体水平提升 ② 论证思路 请分析材料的论证思路。 思路=论证结构+论证方法+论据使用 1. 提出论点：如何引出中心论点。 2. 展开论证：用了哪些论据（事实、道理）、何种论证方法（举例、对比等）从哪几个方面论证。 3. 得出结论：最终得出什么结论。 【2021新高考1卷】4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。 材料一论证思路分析 材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观点展开，整体呈纵向深入的递进式结构： 首先，由莱辛《拉奥孔》的地位切入，引出其核心观点“诗画并不同质”，打破了传统的“诗画同质”说。 接着，以《伊尼特》中拉奥孔故事的史诗记载与雕像表现的具体差异（如号叫与叹息、蛇缠绕部位、穿衣与否）为切入点，通过举例论证和对比论证，引出莱辛对这些差异的缘由探究。 然后，深入分析并引述莱辛的结论：诗画异质的根本原因在于模仿媒介不同（画用空间中的形色，诗用时间中的声音），从而决定了其题材各有侧重（画宜表现“物体”，诗宜表现“动作”）。此处运用了引用论证和道理论证。 最后，补充论述了诗画界限并非绝对，图画可通过“化动为静”间接叙述动作，诗歌可通过“化静为动”间接描绘物体，使论证更为严谨。 材料二论证思路分析 材料二在点出莱辛“诗画异质”观后，主要采用横向对照的并列式结构，与中国古人的相关论述进行比照： 开篇即指出莱辛关于诗画功能区别的观点（画表现“物体”或形态，诗表现“动作”或情事）并非独见，中国古人亦有浮泛相近之论。 继而以举例论证和引用论证为主，依次列举： 晋代陆机“宣物莫大于言，存形莫善于画”的划分。 邵雍两首诗（“史笔善记事，画笔善状物”等）中更为详细的阐述。沈括对《按乐图》相关传说的批驳（“止能画一声”）及徐凝《观钓台画图》诗句的例证，说明绘画在表现时间后继性上的局限。 整体以札记（读书笔记） 的形式，通过引述中国古代不同人物的相关言论，与莱辛观点形成对照和互证，旨在说明莱辛之论“中国古人也浮泛地讲过”，但“莱辛的议论透彻深细得多” ③ 论证结构 分析文章的论证结构。 1. 判定类型：总分、并列、层进、对照、综合。 2. 具体分析：总论点是什么，分论点有哪些，层次间关系（如递进、并列）。 【2021新高考2卷】请简要分析文章的论证结构。 文章整体采用“总—分”式论证结构。 ① 首先，开篇提出网络空间需要规则和尊重的观点，并指出引导青年树立文明的网络行为观具有重要意义，亮明论述的核心。 ② 然后，分两个层面进行具体论述： 第一层（“分”之一）：从“底线伦理”（否定性角度）入手，明确提出并阐述了网络行为的“五不”负面清单（不伤害、不偷盗、不造假、不浪费、不盲从）。 第二层（“分”之二）：进而从“基准意识”（肯定性角度）展开，论述了积极网络行为应具备的四种意识（等效意识、反身意识、价值意识、契约意识）。 这两层之间呈现出递进关系，从“不能做什么”的底线要求，推进到“应当做什么”的积极担当，逻辑清晰，层次分明。 ④ 论证方法 运用了哪些论证方法？ 指出方法 + 分析例子 + 说明效果 常见方法：举例、引用、对比、比喻、类比、因果、假设等。 4.材料三在说理时运用了哪些论证方法?请简要举例说明。 ①对比论证法。在塑造人物形象方面，将孙犁与一般小说家的创作方法进行对比，说明他重在发掘人物的灵魂美、人情美，使人物形象富有诗意。 ②引证法。引用叶圣陶先生的话来指出小说意境常常借助场景来营造。 ③例证法。运用《荷花淀》里水生嫂听说丈夫要随队出征时手指震动了一下的细节，论证孙犁善用白描手法表达丰富意味。 ⑤ 论证语言 分析论证语言的特点。 1. 概括特点：准确严谨、概括性强、逻辑严密、生动形象（比喻、拟人）、通俗易懂等。 2. 结合文本分析：找出体现该特点的词句进行分析。 3. 点明效果：使论证更有力、更通俗等。 典例：赏析材料三第二段的语言特色。 ①严谨准确：使用“先…然后…最后…”等词语，条理清晰；“4万余”等数据，表述精确。 ②生动形象：例如“犹如生长在山谷中的巨型鸟巢”，让人们直接感知到书屋的外形。 ⑥ 论证特点 分析材料的论证特点。 多角度综合答题： 1. 论证结构：是否清晰、严谨。 2. 论证方法：是否多样、典型。 3. 论证语言：是否准确、生动。 4. 论据选择：是否典型、新颖、丰富。（根据题干侧重选择角度） 4.材料一在论证上有何特点?请简要说明。(4分) ①结构严谨：采用总分总结构，层次清晰。 ②方法多样：综合运用了例证、引证、对比论证。 ③语言准确：使用“可能”、“在一定程度上”等限定词，表述严谨。 ⑦ 论证严密性 分析论证的严密性。 1. 概念界定：核心概念是否明确、准确。2. 逻辑结构：推理是否严密，有无漏洞，是否环环相扣。 2. 论据与论点：论据是否可靠、充分，能否有效支撑论点。 4. 语言表述：是否周密，有无绝对化、片面化表述。 典例：分析材料一第三段论证的严密性。 ①结构严密：采用总分结构，按逻辑层层深入。 ②论据严密：论据（夸父追日等）与论点高度统一，古今案例覆盖全面。 ③语言严密：使用“事实上”、“可以说”等词语，使表达有分寸，避免绝对。 ⑧ 论证充分性 论证是否充分？请说明理由。 判断+理由 充分：论据典型、充足，方法多样，多角度论证。 不充分：论据单一或不确凿，方法单调，论证角度单一，有片面性。 典例：论证“中国书法具有美性”是否充分？ 判断：充分/不充分。 理由：充分——①用类比法（与音乐、绘画比）； ②用溯因法（仓颉造字即创美）。 不充分—— ①仅类比未深入阐释； ②例子单一。 ⑨ 论证深刻性 分析论证的深刻性。 1. 揭示本质：能否透过现象看本质，深入剖析原因。 2. 辩证全面：是否一分为二，看到事物的两面性。 3. 联系发展：是否用联系、发展的眼光分析问题，预见趋势。 4. 现实意义：是否触及问题的深层社会文化根源。 典例：分析材料论证的深刻性。 ①透过现象看本质：不止于元宇宙热潮现象，深入探究其背后技术、社会原因。 ②具有前瞻性：能根据现状预见其未来发展趋势和潜在影响。 ③辩证分析：既看到机遇，也分析挑战，并提出对策。 ⑩论证深入浅出 论证如何深入浅出 深入：从观点角度分析。 浅出：从论证方法、论证语言等角度分析。 4.材料一的论证深入浅出，请简要分析。 “深入浅出”的意思：深入浅出，是由深入显出演化而来。指言论或文章的观点主题意义深刻，但在语言文字的表达方式上却浅显易懂。 ①观点深入：材料一的论证观点“中国美学的三种态度”的论述是深刻的； ②浅出： A.举例论证浅出：作者选取了生活中的常见易于理解的事例来阐释深刻的观点，通俗易懂； B.论证语言浅出：论证语言口语化，语气平和，明白晓畅。 ⑪论证的角度 比较两则材料的论述角度。 明确角度差异： 立场角度：正面/反面、主观/客观、个人/集体/国家。 范畴角度：理论/实践、历史/现实、国内/国际、原因/对策。 层面角度：微观/宏观、具体/抽象。 典例：说明材料二和材料三论述角度有何不同。 ①材料二：从正面（生命共同体）、科学事实角度论述人与自然的关系。 ②材料三：从反面（生态危机）、现实问题角度论述人与自然关系的重要性。 综合探究类 ① 筛选信息 概括分析特点等 1. 定位区间：找到所有相关信息点。 2. 提炼关键词：抓核心词汇。 3. 归纳整合：合并同类项，分条概括表述。 典例：“新乡贤”有哪些特点？ ①角色优势：在城乡关联中具有天然优势。 ②素质特点：兼具乡土性与现代性，了解传统又具备现代精神。 ③价值取向：契合社会主义核心价值观，文化内涵古今联系。 ② 分析原因 分析原因/理由 1. 内因外因：主观原因/客观原因。 2. 层面分析：个人、社会、国家；历史、现实；经济、文化、制度等。 （从材料中找，也可适度引申） 1. 本文已被《光明日报》“中国故事”栏目登载，假如你是该栏目组编审，请谈谈选用本文的理由。 ①选材好：以小见大，个人经历折射时代巨变。 ②写法好：剪裁精当，构思巧妙（时空交织）。 ③契合度高：内容与栏目宗旨高度契合。。 ③ 解决问题 提出对策/建议/做法。 1. 针对问题：对策要针对材料中提到的具体问题。 2. 多主体多层面：国家（政策、法律）、社会（氛围、监督）、个人（意识、行动）；技术、文化、教育等。 3. 具体可行：避免空泛，要具体。 典例：如何促进动漫产业发展？ ①内容上：创新性融入优秀传统文化。 ②技术上：抓住数字化、数字经济机遇。 ④ 探究意义 分析.意义/价值/启示。 1. 多角度：对个人、对社会、对国家/民族、对未来的意义。 2. 多层次：理论与实践、物质与精神等。 3. 结合文本：从材料中引申，不能脱离材料。 5．请结合材料，从不同角度谈谈当下应如何更好地发挥音乐的功能。 ①音乐工作者应将中国本土艺术元素更多地带入当下大众化、娱乐化的音乐媒介，守正创新，承担起引导大众娱乐审美的责任； ②大众应该自觉了解和感受民族文化、传统文化，多听好的音乐，娱乐身心，缓和情绪，陶冶情操，砥砺心志； ③社会应该营造好的氛围，鼓励民族音乐的发展，倡导具有时代性和正能量的音乐，促进社会发展、团结、和谐。 ⑤ 分析异同 比较材料的侧重点异同 1.先同后异或只答异。 2. 同：共同的议题、最终目的等。 3. 异：角度、侧重点、使用的论据、论证方法等不同。 典例：比较两材料侧重点不同。 ①材料一：侧重融媒体背景下红色文化传播的特点（影响力、方式、互动性）。 ②材料二：侧重融媒体时代红色文化传播面临的挑战（话语权、权威性、价值挖掘）。 ⑥ 理论文本互证 1. 观点互证型 （最常见） 第一步：定位观点。分别找准两则材料的核心观点或相关论述。 第二步：比对分析。仔细比对，找出它们在论点、论据、结论上的相同、相似或可互相支持的部分。 第三步：整合表述。用“材料一指出……，这与材料二中……的观点/论述/数据相互印证”的句式进行概括性表述。 示例：（2022年全国乙卷）《中国叙事学：逻辑起点和操作程式》 问：为何说《先妣事略》《项脊轩志》等是中国式叙事的典范？请结合材料一和材料二简要分析。（6分） 答要点： 1. 材料一观点：中国叙事重“时空推移的节奏”（过程），而非“结构上的顶点”（结果）。 2. 材料二佐证：《项脊轩志》等文章没有戏剧性冲突和结局，只是通过对日常琐事（如庭中枇杷树）的渐进式回忆来寄托情感。 3. 互证结论：两则材料共同印证了这些文章淡化情节冲突、注重在时空过程中自然流露情感的典型中国叙事特征。 2. 证据支撑型 第一步：明确论点。明确材料X中需要被证明的抽象观点或判断。 第二步：筛选论据。在材料Y中寻找具体的事例、数据、现象、史实等作为论据。 第三步：建立联系。具体阐明这些论据是如何支撑起材料X的论点的，完成从“抽象”到“具体”的勾连。 示例：（模拟题） 材料一（理论）：提出“数字鸿沟”不仅体现在技术接入上，更体现在使用技能和素养上。 材料二（报告）：引用数据，显示老年人因不会使用健康码、线上挂号而在生活中面临诸多不便。 问：材料二如何为材料一的观点提供证据支撑？ 答要点： 材料一提出“数字鸿沟”的核心是使用技能和素养的差异。材料二则用老年人因不会操作智能应用（健康码、线上挂号）而遭遇困难的具体事例，为这一观点提供了鲜活有力的实证，证明了技能鸿沟带来的现实影响。 3. 角度互补型 第一步：概括角度。分别概括两则材料论述的不同侧重点（如：历史/现实、理论/实践、国内/国际、优点/弊端、原因/对策等）。 第二步：阐明互补性。分析这两个不同角度如何共同构成对问题更全面、立体的认识，缺一不可。 第三步：整合结论。指出二者结合才能更完整地把握该问题。 示例：（模拟题）关于“人工智能的影响” 材料一：从经济学角度，论述AI提升生产效率、创造新业态的积极影响。 材料二：从伦理学角度，探讨AI可能带来的就业冲击、隐私泄露和算法歧视等风险。 问：两则材料在分析人工智能影响时的角度有何互补性？ 答要点： 1. 角度不同：材料一从经济效益的积极角度分析；材料二从社会伦理的风险角度分析。 2. 形成互补：两者结合，避免了认识的片面性，使我们既看到AI带来的巨大发展机遇，也清醒地认识到其潜在的社会挑战。 3. 结论：为我们制定兼顾发展与治理的AI政策提供了全面的理论参考。 4. 深度阐释型？ 第一步：定位核心概念。找到材料X中提出的关键术语或核心论断。 第二步：分析阐释内容。分析材料Y是如何围绕该概念进行定义分解、特征分析、原因探究或举例说明的。 第三步：说明阐释效果。说明这种阐释使抽象概念变得更具体、更深入、更易理解。 示例：（2021年新高考I卷）《拉奥孔》 问：材料二对莱辛“富于包孕的顷刻”这一诗画异质论观点是如何深入阐释的？ 答要点： 1. 定位概念：材料一/莱辛提出“富于包孕的顷刻”这一概念，即绘画应选择故事中“最耐人寻味、最富想象力”的那个瞬间。 2. 分析阐释：材料二以中国传统绘画和诗词为例（如“深山藏古寺”画作、诗句“踏花归去马蹄香”），具体展现了如何选取“包孕性顷刻”来激发观者的想象，深入论证了这一概念的内涵和艺术效果。 3. 阐释效果：使莱辛的西方理论概念在中国艺术语境中得到具象化、本土化的阐释和印证，让读者理解得更深刻。 5. 对立辩驳型 （较少见） 第一步：明确对立点。精准找出两则材料在观点、结论或评价上的直接矛盾或对立之处。 第二步：概括双方论据。分别简要概括支撑各自观点的主要理由。 第三步：辩证分析。可简要分析这种对立反映了该问题的复杂性，或哪一种论证更充分。 示例：（模拟题）关于“是否应该鼓励算法推荐” 材料X：认为算法推荐高效便捷，能满足用户个性化需求，是技术进步的体现。 材料Y：认为算法推荐会导致“信息茧房”，缩小用户视野，固化认知，危害巨大。 问：两则材料在算法推荐的价值判断上有何分歧？ 答要点： 1. 分歧点：材料X持积极肯定态度，材料Y持批判警惕态度。 2. 双方论据：材料X的论据是效率和个性化；材料Y的论据是“信息茧房”的负面效应。 3. 辩证分析：这种分歧体现了技术应用的双刃剑特性，提醒我们在享受便利时也需警惕其潜在风险。 学科网（北京）股份有限公司 $