项目二 任务一 智能家居我会用 教学设计 2025-2026学年浙教版初中劳动技术七年级上册

该初中劳动技术教学设计聚焦智能家居设备基本使用，通过“城市应急演练”情境视频导入，发布90秒激活智能灯、语音助手、温控器的任务，以“智控员”角色驱动，搭建从情境认知到实操闯关的学习支架。 特色在于真实情境激发劳动观念，三关闯关任务（灯光/语音/温控操作）提升劳动能力，小组分工与规范检查培养劳动习惯，失败调整环节渗透劳动精神。教师可获结构化教学流程与评价工具，学生提升实操与责任意识。

项目二 任务一 智能家居我会用教案 学科 初中劳动 年级册别 七年级上册 共1课时 教材 浙教版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课是浙教版七年级上册《项目二：智能家居生活》中的首个任务，旨在引导学生认识并初步掌握常见家用智能设备的基本使用方法。教材以“生活化场景+技术应用”为主线，涵盖智能灯光、语音助手、安防系统、温控设备等典型功能模块，强调实践操作与安全规范意识的培养。内容贴近学生日常生活，具有较强的实用价值和时代特征，为后续“智能生活设计”项目奠定基础。 学情分析 七年级学生普遍接触过智能手机、智能音箱等设备，对“智能”概念已有初步感知，但多停留在“会用”层面，缺乏系统认知与规范操作意识。部分学生存在依赖心理，忽视设备使用规则；个别学生因家庭条件限制，实际操作机会较少。教学中需通过真实情境任务驱动，强化安全意识、责任意识与动手能力，避免流于演示式教学。 课时教学目标 劳动观念 1. 能说出智能家居在提升生活质量方面的具体作用，树立科技服务生活的积极态度。 2. 能认识到合理使用智能设备是现代公民的责任体现，养成文明使用习惯。 劳动能力 1. 能独立完成智能灯、语音助手、温控器三类设备的基本操作流程。 2. 能根据使用场景选择合适的智能设备功能组合，提出优化建议。 劳动习惯和品质 1. 能在操作前检查设备状态，遵守使用流程，形成规范操作习惯。 2. 能在小组协作中主动承担角色，保持设备整洁与环境有序。 劳动精神 1. 能在尝试失败后不轻言放弃，坚持完成调试任务。 2. 能在解决问题过程中展现探究意识与团队互助精神。 教学重点、难点 重点 1. 掌握智能灯光、语音助手、温控设备的基本启动与控制方法。 2. 理解“人机交互”在智能家居中的核心作用，建立正确操作流程意识。 难点 1. 学生在无明确提示下自主识别设备功能与对应操作方式的能力较弱。 2. 如何在复杂界面中准确完成多步骤指令组合（如“打开客厅灯+调至暖光+关闭窗帘”）。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、任务驱动法 教具准备 智能灯光系统、语音助手终端、温控器模型、平板电脑、任务卡、操作流程图、清洁布 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入：城市未来实验室·紧急启动【8分钟】 一、创设“未来城市应急演练”情境，发布挑战任务 （一）、播放一段模拟视频：城市突发断电，夜晚降临，居民区陷入黑暗 1. 教师播放一段30秒的短片：画面中高楼林立的城市突然熄灯，街道一片漆黑，救护车鸣笛声由远及近，背景音效包含孩子哭喊、老人惊慌。 2. 突然，画面切换至一间明亮的教室，教师手持一块电子屏，严肃地说：“同学们，现在是‘城市未来实验室’紧急响应时刻！我们刚刚收到预警：一场区域性停电正在逼近，而你们所在的‘智慧家庭体验中心’必须在90秒内完成自动应急启动——否则将无法保障基本生活。” 3. 展示任务卡：“请在90秒内，依次激活以下三项功能：①开启主卧智能灯；②唤醒语音助手并发出‘打开客厅窗帘’指令；③设置温控器为‘夜间舒适模式’。” 4. 提问：“如果你们家没有这些设备，会怎样？如果有，该如何快速应对？” 5. 引导思考：智能设备不是玩具，而是关键时刻的“生命守护者”。今天我们就要成为合格的‘家庭智控员’。 （二）、揭示课题，建立学习动机 1. 教师将任务卡贴于黑板，标注倒计时数字“90秒”，营造紧迫感。 2. 说明：“接下来的45分钟，我们将分三关闯关，每完成一项任务，就解锁一种‘未来技能’。第一关：点亮你的家。” 3. 分发“智控员徽章”贴纸，每位学生获得一枚，增强身份认同感。 1. 观看视频，感受突发事件带来的紧张氛围。 2. 专注听讲，理解任务目标与时间压力。 3. 思考家庭中若无智能设备可能面临的困境。 4. 接收“智控员徽章”，产生角色代入感。 5. 明确本节课的学习使命：掌握智能设备操作技能。 评价任务 情境反应：☆☆☆ 任务理解：☆☆☆ 角色投入：☆☆☆ 设计意图 以“城市应急”为真实情境，打破传统说教式导入，激发学生的危机意识与责任感。通过限时挑战制造心理张力，促使学生高度集中注意力。赋予“智控员”身份，增强课堂仪式感与参与意愿，实现从“被动听讲”到“主动应战”的转变。 闯关一：点亮你的家——智能灯光操控【12分钟】 一、任务发布：灯光工程师训练营 （一）、展示智能灯光系统实物，讲解结构组成 1. 教师展示一个带遥控器的智能灯泡装置，连接无线路由器，灯体上有指示灯闪烁。 2. 指出关键部件： - 灯头：可调节亮度与色温； - 遥控器：有“开/关”“亮度+/-”“色温+/-”按钮； - 指示灯：绿色表示已连接，红色表示异常。 3. 提问：“如果灯不亮，第一步该做什么？” - 预设回答：检查电源、确认指示灯是否亮起。 4. 强调安全原则：操作前先观察设备状态，禁止湿手触碰开关。 （二）、分组实操：三人一组，完成灯光控制任务 1. 每组领取一套设备（含灯泡、遥控器、操作流程图），任务卡要求： - 任务1：按下“开”键，灯亮，观察指示灯颜色。 - 任务2：连续按“亮度+”三次，记录亮度变化（暗→中→亮）。 - 任务3：按“色温+”两次，从冷白→暖白，描述视觉感受。 - 任务4：关闭灯光，归位遥控器，清理桌面。 2. 教师巡回指导，重点关注： - 学生是否先查看指示灯再操作？ - 是否按顺序完成所有步骤？ - 是否在操作后整理设备？ 3. 对错误操作进行即时纠正： - 例：某生直接用手触摸灯泡，教师提醒：“灯泡发热，请勿触碰！” - 例：某组未检查指示灯即按“开”键，教师引导：“就像开车前要检查仪表盘一样，设备也要‘体检’。” 4. 完成后，组长举牌示意，教师核对完成情况，发放“灯光工程师”认证贴纸。 1. 观察设备结构，了解各部件功能。 2. 三人分工：一人操作，一人记录，一人监督安全。 3. 严格按照流程图执行每一步操作，记录结果。 4. 按照规范完成设备归位与清洁。 5. 组长举牌报告完成，等待认证。 评价任务 操作规范：☆☆☆ 流程完整：☆☆☆ 团队协作：☆☆☆ 设计意图 通过“设备体检—分步操作—过程记录—成果认证”闭环流程，帮助学生建立“先观察、再操作、后整理”的劳动习惯。任务设计层层递进，既锻炼动手能力，又渗透安全教育。小组分工机制促进责任落实，确保人人参与、事事有据。 闯关二：唤醒你的声音——语音助手使用【10分钟】 一、任务发布：声音指挥官训练营 （一）、演示语音助手启动流程，强调语言规范 1. 教师将语音助手终端置于讲台中央，轻拍其顶部，发出“叮”声，屏幕亮起。 2. 播放录音：“你好，小智，打开客厅灯。” - 画面显示：灯光开启，亮度调至70%。 3. 提问：“为什么不能说‘嘿，灯’？为什么一定要叫‘小智’？” - 引导回答：这是设备的唤醒词，相当于“密码”，只有听到特定关键词才会响应。 4. 展示常见唤醒词列表： - “小爱同学”（小米） - “天猫精灵”（阿里） - “小度”（百度） - “你好，小智”（自定义） 5. 强调：说话要清晰、语速适中、距离不超过1米。 （二）、小组实操：三人一组，完成语音指令任务 1. 每组领取任务卡，包含三个指令： - 指令1：唤醒设备，说“你好，小智”。 - 指令2：发出“播放轻音乐五分钟”。 - 指令3：发出“关闭所有灯光”。 2. 教师巡视，观察： - 学生是否先唤醒再下达命令？ - 是否使用标准口令？ - 是否在指令失败后尝试调整距离或语气？ 3. 对典型问题进行示范： - 例：某生说“开灯”未生效，教师示范：“你好，小智，打开客厅灯。” - 例：某生声音太小，教师引导：“像上课回答问题那样大声一点！” 4. 成功完成全部指令的小组，获得“声音指挥官”勋章。 1. 观察语音助手启动与响应过程。 2. 小组讨论唤醒词的作用与注意事项。 3. 三人轮流担任“指挥官”，每人完成三项指令。 4. 在失败后主动调整发音、距离、语速。 5. 组长确认所有指令完成，举牌申请认证。 评价任务 指令准确：☆☆☆ 语言规范：☆☆☆ 问题应对：☆☆☆ 设计意图 通过“唤醒—指令—反馈”完整链路训练，让学生真正理解“语音交互”的逻辑。强调语言规范性，培养清晰表达能力。设置“失败—调整—成功”循环，锻炼抗挫力与自我修正能力。勋章激励机制强化成就感，推动持续投入。 闯关三：调节你的温度——温控器设定【5分钟】 一、任务发布：温度管家训练营 （一）、讲解温控器工作原理与操作界面 1. 教师展示温控器模型，指出： - 显示屏：实时显示当前室温（如22℃）； - 按钮：向上箭头调高，向下箭头调低； - 模式键：可切换“自动”“制热”“制冷”“待机”四种模式。 2. 提问：“如果现在天气很冷，你想让房间变暖，应该怎么做？” - 预设回答：调高温度，切换至‘制热’模式。 3. 演示操作： - 当前温度20℃，点击“+”键，升至26℃。 - 按“模式”键，切换至“制热”模式，显示屏出现暖气图标。 4. 强调：设定温度不宜过高（建议22–26℃），节约能源。 1. 观察温控器结构与功能分区。 2. 小组讨论“如何让房间更暖？” 3. 一人操作，两人监督，完成“升温+换模式”任务。 4. 记录设定温度与模式名称。 评价任务 设定正确：☆☆☆ 模式匹配：☆☆☆ 节能意识：☆☆☆ 设计意图 通过“温度设定+模式切换”双要素训练，培养学生对环境调控的科学意识。结合“节能环保”理念，引导学生从个体行为出发关注社会资源。任务简洁高效，适合作为收尾环节，巩固整体学习成果。 总结升华：智控员联盟成立仪式【5分钟】 一、颁发荣誉证书，构建集体归属感 （一）、回顾三关挑战，表彰优秀团队 1. 教师展示三枚“智控员勋章”：灯光、声音、温度。 2. 宣布：“经过严格考核，以下小组荣获‘智控员联盟’称号！” 3. 每组派代表上台领取“智控员联盟”荣誉证书（纸质版），并合影留念。 4. 教师总结：“今天你们不仅学会了用智能设备，更重要的是，你们懂得了责任、规范与协作的价值。真正的智能，不只是机器聪明，更是人心灵的觉醒。” （二）、布置延伸任务 1. 请每位同学回家后，向父母介绍今天学到的一项技能，并尝试一起完成一次“家庭智能联动”操作。 2. 下节课我们将举办“智慧家庭设计方案展”，期待你们的创意！ 1. 上台领取荣誉证书，感受集体成就。 2. 听取教师总结，反思学习收获。 3. 记录延伸任务要求，准备回家实践。 4. 期待下一课时的展示与分享。 评价任务 荣誉认同：☆☆☆ 任务延续：☆☆☆ 学习期待：☆☆☆ 设计意图 以“联盟成立”作为课堂高潮，赋予学习成果仪式感与社会价值。通过实体证书与合影，增强学生自豪感与归属感。结尾寄语升华主题，将技术操作上升至劳动精神培育层面，实现知识、能力、价值观三位一体的育人目标。 作业设计 一、基础任务：家庭智能联动体验 1. 请你在家中找到一台智能设备（如智能灯、音箱、空调等），在家长陪同下完成以下任务： - （1）写出该设备的型号与品牌（如：小米智能灯，型号：XJ-001）。 - （2）列出该设备支持的三种主要功能（如：远程开关、语音控制、定时开关）。 - （3）录制一段15秒的短视频，展示你使用语音指令“打开客厅灯”并成功启动的过程（可用手机拍摄）。 - （4）写一句感谢语给家人：“谢谢您让我学会用智能设备，这让我更独立了。” 2. 要求：视频需清晰可见操作过程，声音清楚，不得剪辑美化。 二、拓展任务：我的智慧生活小提案 1. 请设想一个你理想中的“智慧家庭”场景（如：早晨起床自动拉开窗帘、晚上睡觉自动锁门等），用图文结合的方式画出一张“智慧生活蓝图”： - （1）用文字标注每个智能设备的位置与功能（如：卧室床头：智能闹钟 + 语音助手）； - （2）用箭头表示设备之间的联动关系（如：闹钟响 → 窗帘自动打开）； - （3）写一段话说明这个系统如何提升你的生活质量。 2. 要求：A4纸绘制，色彩丰富，不少于5个联动点。 【答案解析】 一、基础任务：家庭智能联动体验 1. 示例答案： - （1）设备名称：华为智能音箱，型号：Sound X 2023 - （2）功能：语音播报天气、控制家电、播放音乐、设置闹钟 - （3）视频要求：需包含“唤醒词+指令+响应反馈”全过程，声音清晰，画面稳定。 - （4）感谢语：谢谢您让我学会用智能设备，这让我更独立了。 二、拓展任务：我的智慧生活小提案 示例： - 位置与功能： - 厨房：智能冰箱 → 自动记录食材保质期，提醒更换。 - 客厅：智能电视 → 语音搜索节目，自动推荐。 - 卧室：智能床垫 → 监测睡眠质量，次日生成报告。 - 联动关系： 1. 闹钟响 → 窗帘自动打开 → 光线渐亮，自然唤醒。 2. 门锁感应 → 手机弹窗通知 → 家人到家提醒。 3. 睡眠监测 → 次日晨间推送“今日建议：多喝水” - 说明：这套系统让我每天都能规律作息，减少遗忘，生活更有条理，幸福感明显提升。 板书设计 《项目二 任务一 智能家居我会用》 ——未来生活，从我掌控开始！ 🔥 三关闯关任务： 1. 灯光工程师 —— 操作流程：检查→启动→调节→归位 2. 声音指挥官 —— 关键词：唤醒词 + 清晰口令 + 适当距离 3. 温度管家 —— 两步走：调温 + 换模式（节能优先） 🏆 智控员联盟 · 正式成立！ ✓ 规范操作 ✓ 团队协作 ✓ 责任担当 教学反思 成功之处 1. 情境设计极具代入感，“城市应急”挑战激发学生主动性，课堂气氛活跃。 2. 任务驱动贯穿始终，三关闯关形式新颖，有效分解重难点，学生参与度高。 3. 实物操作与勋章激励相结合，显著提升劳动实践获得感，达成“做中学”目标。 不足之处 1. 部分学生在语音指令环节因紧张导致发音不清，下次可增加“练习预演”环节。 2. 设备数量有限，个别小组等待时间较长，建议准备备用设备或轮换机制。 3. 作业中视频提交易受家庭网络影响，可提供本地上传或纸质汇报替代方案。 学科网（北京）股份有限公司 $