第四单元写作《思路要清晰》课件 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件核心围绕“思路清晰”的写作方法展开，以学生与胡老师的故事导入，生动引出时间顺序的重要性，进而过渡到整体构思、确定顺序等写作指导，最后通过写作实践形成“示例感知—方法指导—实践应用”的学习支架。 亮点在于以生活化故事激发兴趣，写作指导系统培养逻辑思维，写作实践结合示例与名师点评提升语言运用和审美创造能力。如《我与妈妈的二三事》通过细节描写抒情，助力学生掌握结构技巧，教师可直接用于教学提升效率。

思路要清晰 新课导入 我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。初见他时，他看起来大约五十岁，一副老态龙钟的样子，我心想：这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语的意思，并摘抄下来。老胡老胡，可真不糊涂啊！ 新课导入 这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”“第一次听他上课时”“下课后”使得文段思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠，让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。 写作指导 什么是思路清晰？ 思路清晰，就是在谋篇布局中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么，后说了什么，主要在说什么，能清晰地表达作者的思想感情。 写作指导 如何让文章思路清晰？ （1）整体构思 写作前先别着急落笔，首先要想清楚你想表达的中心思想是什么，并据此做出材料的取舍。能表现中心的材料就写入文中，不能表现中心的就舍去；能重点突出中心的要详写，次要的则略写。 写作指导 （2）确定写作顺序 常见的写作顺序有： ①时间顺序。以写人记事、表情达意为主的记叙文在布局谋篇时，可以按事件的起因、经过、结果这一顺序，对事件的来龙去脉进行具体的叙述，以表现人物的精神世界或表现某种主题。 写作指导 （2）确定写作顺序 常见的写作顺序有： ②空间顺序。即按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部，这种说明顺序有利于条理清晰地全面说明事物各方面的特征。 写作指导 （2）确定写作顺序 常见的写作顺序有： ③逻辑顺序。即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排顺序。 按哪种顺序写要根据文体和题材的特点来确定。如《植树的牧羊人》一文写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》一文依次赞扬白求恩的国际主义精神，毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，采用的是逻辑顺序。 写作指导 （3）列提纲 提纲大致可以分为两种。 一种是“纲领式”的，即只写内容的要点，但文意的安排，哪些先说，哪些后说，都等到动笔的时候随机处理。 一种是“细目式”的，即不只写明内容的要点，还写明表述此内容的篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎样收束等等。就初学者说，两种提纲之中，以“细目式”为好。 写作指导 （4）注意分解层次 文章主旨确立以后,就应该恰当地分解层次,使几个层次构成一个有机的整体,形成一篇完整的文章。如何分解层次主要取决于表现主旨的需要。文章层次常见的外在形式有:小标题式、序号式、总分式。 写作指导 （5）注意过渡、照应 过渡，是指段内及段与段之间的衔接。一篇文章中段与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅。照应，是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。缺少照应，就会给人一种不完整或是偏离题意的感觉。在写作时，必须注意过渡照应，这样写出来的文章才是结构完整的。 写作指导 （6）努力写好结尾 结尾是全文主旨展开的最后完成部分，也是主旨的深化部分，绝不可忽视。文章结尾没有一个固定的模式，而应该依据文章本身的内容、形式特点，因势而下，一脉贯通。结尾写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章严谨缜密，大添异彩。 写作实践 一、如果以《 二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。 写作实践 提示: 1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。 2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。 3.可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。 写作实践 我与妈妈的二三事 我的妈妈是一位很普通的家庭主妇。她的身材偏瘦，个子不高，眼睛大大的，鼻梁高高的，嘴巴小小的，五官搭配起来十分完美。①她非常勤劳，每天早晨我起来时，她早已做好了早餐。吃完早餐后她总会骑车送我上学。 有一次，我中午放学回来，看见妈妈正躺在床上，我问：“妈，您怎么了？”妈妈说：“我今天不舒服，你吃完饭早点去上学。”我吃完饭就打开电视津津有味地看了起来，竟把妈妈的话抛到九霄云外去了。忽然，听见妈妈喊:“儿子，你怎么还没去上学呀，上学的时间早已过了！”我张皇失措地问:“妈妈，我怎么办？”妈妈说:“我来送你吧！” ①交代了妈妈的外貌特征，身子单薄、面容秀丽。 写作实践 路上，我看见妈妈额头上的汗流个不停，呼吸也加快了。我对妈妈说:“妈，我自己走去吧！”妈妈说:“没关系，马上就到了。”等到了学校，我看见妈妈的脸色很难看，但她仍对我微笑着。②看着妈妈苍白的脸，我感到很心疼与内疚。 还有一次，记得那是一个冬天的夜晚，我做完作业就去睡觉，夜里十分寂静，没有一点儿声音。可过了一会儿，我听见沉重的脚步声从我的房门口经过，接着又是一阵水流的声音。 ②写出了妈妈强忍身体不适送“我”上学，但仍怕“我”担心的神情。 写作实践 我怀着好奇的心情走向卫生间，看见卧病在床的妈妈坐在小板凳上给我洗衣服，我走了进去，说:“妈，这么冷的天，您怎么还下床洗衣服？况且您还在生病啊！快，别洗了，我扶您上床睡觉。”我扶起妈妈，突然间感觉我的手好冷。我放开妈妈，蹲下身子，把手伸进盆里，水好凉，好凉，在这么冷的夜，妈妈竟用这么凉的水洗衣服。我站起来看看妈妈的手，已经冻破了，我握住妈妈的手失声痛哭起来……③ ③寂静的冬夜，妈妈抱病为“我”洗衣服，感人至深。 写作实践 妈妈，我把我想对您说的千言万语汇成了一句话，那就是：“妈妈，您辛苦了，我爱您！我长大后一定会好好报答您的！”④ ④直抒胸臆，写出了小作者对妈妈的爱与感激之情。 写作实践 名师总评 本文交代了“我”与妈妈之间相处的两件小事，详写了妈妈身体不适送“我”去上学与生病时给“我”洗衣服，条理清晰，结构完整。字里行间流露出妈妈对“我”无限的关爱之情与“我”对妈妈的深深感激，情真意切，中心突出，是一篇难得的佳作。 写作实践 二、以《这天 ，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。 写作实践 提示: 1.文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？ 2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。 3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。 写作实践 这天，我回家晚了 这天下午，阳光明媚，我背着书包，一蹦一跳地迈出校门，一想到家里妈妈早已做好的可口饭菜，我就不由得加快了步伐。 路过文具店，我忽然想起有文具要买，便轻车熟路地挑好了本子和笔，可摸摸口袋，钱呢？关键时刻，钞票却和我玩起了“躲猫猫”。我把口袋翻了个遍，也丝毫不见钱的踪影。① ①找不到钱，为下文回家晚了做好铺垫。 写作实践 我知道，多半是我的蹦跳使得钱币如此“活跃”地掉到了半路，可眼下，只好尴尬地把文具放回架子上，然后狼狈地跨出店门。我还要回家呢，没有路费，这可如何是好？② 身无分文的我，不知所措地站在路边。或许是我的僵直引起了别人的注意吧。一辆公交车停在我面前，要是换作平时，我肯定会毫不犹豫地向前上车！可现在的我口袋空空如也。我愣了愣，对司机摇了摇头，那辆公交车的车门便“啪”地关上了，飞也似的消失在了我的视线之中。③ ②“如何是好”的疑问，引起读者共鸣，更有探究如何回家的兴趣。 ③没有钱无法乘坐公交车，一波三折。 写作实践 那一刻，我觉得关闭的不只是车门，还有家门；消失的也不只是车辆，还有那一阵阵饭菜的香气。④ 太阳像是知道了我的尴尬，一头扎进乌云中再不出来。天空灰蒙蒙的，远处，还隐约传来阵阵雷声。我感到不安，同时又饥肠辘辘，熟悉的饭菜香似乎就萦绕在鼻间，可眼前却只有一片空荡荡的街道，车轮不时地碾过，我的心似乎也被碾压着——碾压到泪水就要泛滥出来。⑤ ④写自己内心的感受，深化事件的叙述。 ⑤环境描写，渲染气氛，烘托“我”内心的焦急。 写作实践 终于，我克服了自己的胆怯，伸手招了一辆出租车往家的方向奔去。⑥ 到家了，我跳下车，跟司机说明了情况后，冲回家拉着妈妈付钱。听了我的解释后，妈妈对司机感谢了许久，一进门便对我嗔怪道：“难怪这么晚才回家，你也不看看桌上的菜——我都热了好几回了，这下倒好，也不知道还好不好吃。” ⑥克服胆怯，才招了一辆出租车，这也是“我”想出的解决问题的办法。 写作实践 此时，我头顶的乌云早散了，一颗颗星星在深蓝的天幕中调皮地眨着眼睛，我压抑的心也像被擦亮了。⑦ 好饭不怕晚，晚归后，迎接我们的是更香的味道，更近的距离，还有那更浓的情感。⑧ ⑦环境变得亮丽，渲染心情。 ⑧由事件感悟到情感，升华主题。 写作实践 名师总评 “关键时刻，钞票却和我玩起了‘躲猫猫’”“太阳像是知道了我的尴尬，一头扎进乌云中再不出来”等语句俏皮清新，写尽了小作者内心的尴尬。更可贵的是，小作者最后生发出的感悟：“好饭不怕晚，因为晚归迎接我们的是更香的味道，更近的距离，还有那更浓的情感”，对主题进行了升华，读后令人回味。 写作实践 三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校的一位你不熟悉的教师吗? 勇敢地尝试一次， 你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对xxx的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。 写作实践 提示: 1.鼓起勇气去访问一位你不认识的人，不仅是对勇气和自信心的锻炼，同时也是拓宽语文学习领域的很好尝试。 2.访问时，留意被访者的表情、动作，尤其是眼神、手势，体会他当时的内心活动。 3.不要只是做一个谈话的记录，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访问之后对被访者的认识和采访的感想。 写作实践 对杨老师的一次访问 上个星期，我第一次参加学校文学社的活动，社团指导老师是一位年轻的女老师，姓杨。在活动中，她侃侃而谈，分享了很多新奇的想法，这使我对她充满了好奇。社团活动结束之后，经过反复纠结，我终于打败自己的假想敌，鼓起勇气，向她预约了一次访问。① ①交代访问杨老师的原因。“反复纠结”“打败自己的假想敌”“鼓起勇气”说明这是一次勇敢的尝试。 写作实践 第二天午后，我匆匆忙忙来到操场，杨老师已经到了。远远望去，她穿着一件粉色连衣裙，披着一件米色短款开衫，站在秋日清亮的阳光下，显得清新而又安静。②看到我走近，她招着手向我走来，我一下子紧张起来，连脚步也变得沉重。她很随意地和我聊了几句，脸上始终挂着亲切的笑容③，然而即使这样也没法消除我内心的紧张。 ②外貌描写，表现杨老师清新而安静的特点。 ③动作、神态描写，写出了杨老师的平易近人。 写作实践 我们在操场上的围棋台旁相对而坐，我打开笔记本，按照提前拟好的问题开始提问：“杨老师，请问您是不是很喜欢读书？您还有什么其他的业余爱好吗？”杨老师微微点头，说道：“嗯，我确实非常喜欢读书。语文老师不看书不行，想给学生一杯水，老师就要有一桶水。至于其他业余爱好，我一般就看看电影、旅旅游，读万卷书，行万里路嘛！”没想到紧接着杨老师又冒出一句：“当然，我还喜欢睡觉。”④我们不约而同地笑起来，气氛一下子轻松了很多，而我也慢慢进入状态，不再像之前那样拘束了。 ④语言描写，表现杨老师的幽默，营造轻松的采访氛围。 写作实践 我们交流起各自喜欢的书籍和作家，谈起读书，杨老师眉飞色舞，脸上焕发着耀眼的神采。我不禁问道：“您平常工作应该很忙，怎么会有那么多时间读书呢？”杨老师沉思了几秒，说道：“当你真正爱上阅读时，不管多忙多累你都会挤出时间读书，我哪天不读书就会觉得缺了点儿什么。”听了杨老师的这番话，我不禁心生惭愧，自己在读书方面还是太懒了。 写作实践 最后，我又向她询问了文学社下学期的活动安排情况。她说：“每学期都不一样，都很有意思。如果你想知道，那就下学期继续加入文学社吧，我们文学社特别欢迎像你这样的学生，这里跟你先打个广告——”听了她诙谐的话语，我的心里美滋滋的。⑤ 访问结束时，阳光还是一样温暖，周围弥漫着桂花的馨香。⑥原来只要勇敢尝试，很多事情并没有想象中那么恐怖，甚至会让你看到更广阔的世界。⑦ ⑤语言描写，再次表现了杨老师的幽默诙谐。 ⑥环境描写，暗示这次访问杨老师的经历如这馨香的环境一样美好，令人回味。 ⑦卒章显志，抒写这次访问后的人生体会。 写作实践 名师总评 文章按照事件发展的顺序记叙了“我”的采访过程，表现了杨老师爱读书、求进取的优秀品质，同时也体现了“我”的心理变化过程：从一开始的“纠结”，到见到老师的“紧张”，再到访问中的“放松”，直到最后的“心里美滋滋的”。文章思路清晰，值得借鉴。 感谢观看 $