3.2细胞器之间的分工合作（第二课时）-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修一

该高中生物学课件聚焦“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”，通过情境导入提问植物绿色成因、叶绿体状态分布及细胞质是否流动，衔接细胞器知识，引导实验探究，构建“问题-实验-结论”学习支架。 其亮点是以探究实践为核心，详细实验步骤培养操作能力，讨论环节结合结构与功能观（生命观念）分析叶绿体形态分布与光合作用的关系，通过细胞质流动意义培养科学思维。助力学生建立生命观念和科学思维，教师可高效开展实验教学。

探索生物课堂 3.2细胞器之间的分工合作 Time：2025.11 第3章 细胞的基本结构 第二课时 目标素养 2.通过制作临时装片、用高倍显微镜观察细胞质的流动，提高实践能力，理解胞质环流的意义 1.通过制作临时装片、用高倍显微镜观察叶绿体的形态和分布，提高实践能力，理解叶绿体的形态和分布与功能的关系 2 重点难点 02 01 难点 观察细胞质的流动，推测细胞质流动的意义 叶绿体的形态和分布与叶绿体功能的关系 重点 制作临时装片，用高倍镜观察叶绿体的形态和分布 制作临时装片，在高倍镜下观察细胞质的流动 3 01 新课导入 情境导入 新课讲授 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 课堂小结 课堂练习 02 03 04 目录 4 01 情境导入 新课导入 情境导入 植物之所以呈现绿色,是因为植物体的叶片和嫩茎等部位的细胞中含有叶绿体； 叶绿体是绿色植物特有的细胞器； 藻类细胞中叶绿体数量较少,水绵细胞中只有一个或几个螺旋长带状的叶绿体。 在高等植物的叶肉细胞中,叶绿体通常呈什么状态? 在细胞中如何分布? 细胞质是静止不动的吗? 这些问题都可以通过在高倍显微镜下观察得到解决 02 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 新课讲授 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 一.实验原理 叶肉细胞中的叶绿体 活细胞中的细胞质 呈绿色、扁平的椭球或球形 观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的叶绿体的运动作为标志 散布于细胞质中 处于不断流动的状态 二.实验目的 叶绿体的形态和分布 观察 1.使用高倍镜 细胞质的流动是一种生命现象 2.观察细胞质的流动 理解 位置的改变 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 三.材料用具 1.材料 藓类叶(或菠菜叶、番薯叶等),新鲜的黑藻 常选用藓类叶片或者菠菜叶稍带些叶肉的下表皮作实验材料： 叶片很薄,仅有一两层叶肉细胞,可以取整个小叶直接制片 藓类 放大 苔藓 菠菜叶稍带些叶肉的下表皮细胞 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 三.材料用具 含叶绿体数目少,且个体大 排列疏松,易撕取(稍带些叶肉是因为表皮细胞不含叶绿体) 1.材料 藓类叶(或菠菜叶、番薯叶等),新鲜的黑藻 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 三.材料用具 细胞内叶绿体多且体积小,细胞质环流现象比陆生植物明显 幼嫩的小叶扁平,只有一层细胞,可直接制片观察 黑藻 显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、刀片、滴管、培养皿、台灯、铅笔 2.用具 1.材料 藓类叶(或菠菜叶、番薯叶等),新鲜的黑藻 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 四.方法步骤 1.观察叶绿体 取材 制作临时装片 观察 用镊子取一片藓类的小叶（或者取菠菜叶稍带叶肉的下表皮放入盛有清水的培养皿中 先在低倍镜下找到需要观察的叶绿体，再在高倍镜下观察叶绿体形态和分布 往载玻片中央滴一滴清水 用镊子夹住所取的叶放入水滴中 盖上盖玻片 保持细胞活性，不能放盐水中，细胞会失水 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 现象 四.方法步骤 1.观察叶绿体 叶绿体呈绿色、扁平的椭球或球形，散布于细胞质基质中 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 四.方法步骤 2.观察细胞质的流动 取材 制作临时装片 观察 往载玻片中央滴一滴清水 用镊子夹住所取的叶放入水滴中 盖上盖玻片 先用低倍镜找到黑藻叶肉细胞，再用高倍镜观察叶绿体随细胞质流动的情况以及每个细胞中细胞质流动的方向是否一致 供观察用的黑藻事先放在光照、室温条件下培养 用镊子从新鲜黑藻上取一片幼嫩的小叶 细胞质颜色浅，在观察时要调暗光线，增大色差，便于观察 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 四.方法步骤 2.观察细胞质的流动 现象 （1）你看到了什么现象,能直接看到细胞质在流动吗? 试推测细胞质的流动和哪些细胞器或结构有关? 叶绿体随细胞质绕液泡流动，随细胞质流动的同时自身也可以转动 细胞质基质是无色的，而叶绿体有颜色，因此可以用叶绿体作为标志进行细胞质流动的观察 细胞质的流动和线粒体、细胞骨架等有关 显微镜下看到细胞质流动方向和实际细胞质流动方向一致 细胞质的流动速率标志着细胞代谢的强弱,流动速率快，代谢强 影响细胞质流动的因素：温度，光照，化学刺激，细胞损伤 注意： 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 四.方法步骤 2.观察细胞质的流动 （2）黑藻叶肉细胞中叶绿体的分布有什么特点? 推测一下为什么会出现这种分布现象 现象 黑藻叶肉细胞中的叶绿体大多贴着细胞壁分布，主要是因为受到了中央大液泡的挤压 黑藻细胞中的叶绿体环绕中央大液泡循着同一个方向进行旋转式流动，这就是胞质环流 同一视野中的细胞细胞质环流的方向不完全相同，有顺时针流动的，也有逆时针流动的 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 五.结果与讨论 1.实验结果 叶绿体呈绿色、扁平的椭球或球形,随细胞质流动,自身也可转动 黑藻叶片处于饱含水分的状态时,细胞质处于流动的状态,其流动方式为环流式 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 五.结果与讨论 2.讨论 （1）叶绿体的形态和分布,与叶绿体的功能有什么关系? 叶绿体的形态和分布有利于接受光照，进行光合作用 叶绿体大多呈椭球形，在不同光照条件下会改变方向 强光下 以椭球体的侧面或顶面朝向光源 避兔叶片被强光灼伤 弱光下 以椭球体的正面朝向光源 可以接受较多的光照 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 五.结果与讨论 2.讨论 （1）叶绿体的形态和分布,与叶绿体的功能有什么关系? 叶片栅栏组织（接近上表皮）细胞 叶片海绵组织（接近下表皮）细胞 叶绿体数量对比 使得叶片的叶绿体能够接受更多的光照进行光合作用 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 五.结果与讨论 2.讨论 （2）植物细胞的细胞质处于不断流动的状态,这对于活细胞完成生命活动有什么意义? 细胞质是细胞代谢的主要场所 细胞质中含有细胞代谢所需的原料、酶、细胞器等物质和结构 细胞质的流动，为细胞内物质运输创造了条件，从而保障了细胞生命活动的正常进行 03 课堂小结 课堂小结 归纳总结 课堂小结 归纳总结 04 课堂练习 课堂练习 1.某同学用黑藻、菠菜、番薯等植物叶片为实验材料,借助高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动情况,从而得出绿色植物的活细胞中都有叶绿体且细胞质都能流动这一结论。以下是关于该实验的说法,你认为正确的( ) A.若用黑藻作为实验材料,必须把黑藻叶片切成薄片 B.可将观察到的核糖体作为细胞质流动的标志 C.用黑藻观察细胞质环流时,若流动缓慢,说明细胞已经失活 D.该同学结论的得出采用了不完全归纳法 D 2.以黑藻为材料探究影响细胞质流动速率的因素，实验结果表明新叶、老叶不同区域的细胞质流动速率不同，且新叶比老叶每个对应区域的细胞质流动速率都高。下列叙述错误的是（　　） A．该实验的自变量包括黑藻叶龄及同一叶片的不同区域 B．细胞内结合水与自由水的比值越高，细胞质流动速率越快 C．材料的新鲜程度、适宜的温度和光照强度是实验成功的关键 D．细胞质中叶绿体的运动速率可作为细胞质流动速率的指标 课堂练习 B 3.下列关于细胞质流动的叙述，错误的是（　　） A．细胞质流动以叶绿体为观察对象 B．细胞质流动的方式是多样的 C．活细胞中有的细胞质能流动，有的不流动 D．通过细胞质流动可以实现物质分配 课堂练习 C 在活细胞中,细胞质以各种不同的方式在流动着，包括细胞质环流、穿梭流动和布朗运动等 活细胞的细胞质都处于不断流动的状态 4.在“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”实验中，下列叙述错误的是（　　） A．可选用新鲜的黑藻叶片直接制片观察 B．观察叶绿体时，需先用低倍镜找到目标再换高倍镜 C．叶绿体随细胞质流动，其形态和分布会发生变化 D．为加快细胞质流动速度，可将临时装片置于冰上降温 课堂练习 D 低温会抑制细胞呼吸，减少ATP供应，从而减缓细胞质流动速度，而非加快 5.下列关于“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”实验的叙述，正确的是（　　） 制作黑藻叶片装片时，应在载玻片上滴加生理盐水 观察细胞质的流动时，应以叶绿体的运动作为观察标志 欲使视野中左下方的观察目标位于视野中央，应将装片向右上方移动 观察叶绿体时，若选择菠菜叶作为材料，应撕取其上表皮并稍带些叶肉 课堂练习 B 课堂练习 6.光学显微镜是中学生物学实验中常用的仪器,可用于观察细胞的结构及某些生理活动。请回答下列有关问题: (1)图1所示为显微镜的_____(填“物镜”或“目镜”)。图2中____(填“①”或“②”)为转换高倍镜后观察到的图像,视野比转换前____(填“亮”或“暗”)。 (2)黑藻的叶肉细胞可作为观察叶绿体和细胞质流动的实验材料。观察细胞质流动时,可用________作为标志。若观察到某个细胞的细胞质流动方向为逆时针,实际上该细胞中细胞质流动方向为_______。若观察到细胞质流动不明显,可采取_________的方法加速其细胞质流动。 物镜 ② 暗 叶绿体 逆时针 增加光照 同 学 们 再 见 Time：2025.11 Lavf57.83.100 $