《县委书记的榜样—焦裕禄》素材积累与应用--2026年备考中职语文教材篇目写作素材锦囊

《县委书记的榜样——焦裕禄》素材积累与应用 ◆素材角度 素材链一：困境里的“造绿人” （1）原文切片：焦裕禄刚到兰考时，眼里满是熬人的景象：黄沙漫过田埂，一眼望不到头；内涝的洼地里，青色的冰凌冻着枯草；白茫茫的碱地连野草都长不旺。可他没皱着眉叹气，见了沙丘就笑：“栽上树，这不就是片好林子嘛！”路过涝洼窝，又指着说：“这里种苇、养蒲、养鱼，能让老百姓多份收成！”走到碱地边，攥把土在手里搓：“治住它，咱把这片白改成青！”回县委开会时，他拍着桌子跟大家说：“兰考不是穷地方，是咱没好好干！革命者就得在难处往前冲，当回英雄！” （2）意象解码 黄沙、冰凌、碱地像三座压在兰考人肩上的“愁山”，藏着吃不上饭、守不住家的苦；可焦裕禄眼里的“绿林、苇蒲、青田”，是把“没指望”变成“有奔头”的念想——他不是在空想，是把困境当成了“练本事的场”，用乐观把“死路”踩出“活路”。 （3）使用话题 直面困难、乐观进取、化挑战为机遇、青年担当 （4）素材拓展（议论文） 谁没遇过难呢？我在汽修实训时，曾对着拆到一半的变速箱犯怵：螺丝拧花了，零件摆得满地都是，第三次装不回去时，我把扳手往工位上一扔，想“这活儿我干不了”。直到师傅指着墙上焦裕禄的照片说：“你看他到兰考，黄沙都快埋到脚了，还想着栽树呢！”我突然臊得慌——焦裕禄面对的是“饿肚子”的大难，我这点拆装的小挫折算什么？后来我蹲在工位上，把每个零件摆成一排，对照实物慢慢记位置，拆了第五次，终于装回原位。原来困境从不是“拦路虎”，是像焦裕禄说的那样，得敢往前冲：学烹饪的同学控不好火候，就多炒十次菜；学护理的伙伴扎不准静脉，就多练百次手——把“难”嚼碎了，嚼出的就是“本事”。 素材链二：风雪夜的“心里话” （1）原文切片：那年冬天特别冷，风雪裹着兰考的夜晚，焦裕禄领着县委的人往火车站走。风刮在脸上像刀子，屋檐下的冰柱挂了一尺多长，候车室里挤满了逃荒的人：老人抱着冻得哭的孩子，妇女揣着皱巴巴的干粮袋，大家缩在一块儿，眼神里满是慌。焦裕禄指着他们，声音沉得像灌了铅：“这些都是咱的兄弟姊妹啊！是灾荒逼得他们离家，咱当干部的，要是带不动他们熬过去，心里愧不愧？党把三十六万老百姓交给咱，咱不能让他们失望！” （2）意象解码 风雪不只是冷，是裹住老百姓希望的“寒”；冰柱冻的不只是水，是逃荒人心里的“慌”。焦裕禄没在办公室讲大道理，而是把大家拉到候车室——这“现场课”，是让干部们看着老百姓的难，把“为民服务”从嘴边的话，变成心里的“疼”。 （3）使用话题 责任担当、为民情怀、共情之心、职业使命 （4）素材拓展（记叙文） 去年冬天在医院实习，我值夜班时遇着个老人。他棉鞋沾着雪水，裤脚冻得硬邦邦，手里的病历本边缘被揉得发毛。护士站喊他输液，他挪到输液架旁，想抬手调高度，手指却冻得蜷成一团，半天勾不到挂钩。我赶紧走过去，他小声问：“姑娘，这药水滴快了会不会疼？”声音抖得像风中的枯草。突然就想起焦裕禄在火车站的样子——那些逃荒的人，不也像眼前的老人一样无助吗？我帮他调慢滴速，又倒了杯温水，焐热他的手：“您别慌，我在这儿陪着。”后来我联系了社区志愿者，等老人的儿女赶来时，他拉着我的手说：“姑娘比我家娃还细心。”那天我才懂，咱们中职生的“服务”不是课本上的字：在汽修厂帮车主检查刹车片，提醒“天冷路滑得换”；在餐馆里给老人推荐软和的菜，说“这个好嚼”——这些小事，都是焦裕禄教我们的“心里话”。 素材链三：田埂上的“实在话” （1）原文切片：焦裕禄常跟干部们说：“别人嚼过的馍没味道，咱要知道兰考的‘三害’咋治，得自己去看！”他带着肝病，跟着调查队跑遍了兰考的沟沟坎坎：洪水来了，他跟着老农往河堤上冲，踩着泥水记水流的方向；起风了，他蹲在风口里，摸沙子的粗细，看风往哪儿刮；遇到流沙地，他就用脚量范围，在地上画记号。有人劝他歇着，他摆手：“坐在办公室听汇报，能知道沙子埋庄稼有多疼？” （2）意象解码 “别人嚼过的馍”就是听来的、借来的经验，嚼不出真滋味；焦裕禄的“追洪水、查风口、探流沙”，是把“听说”变成“眼见”，把“大概”变成“精准”——他的实干，是带着疼也要摸到“真情况”的较真。 （3）使用话题 动手实践、求真务实、学真本事、职业态度 （4）素材拓展（议论文） 我以前总觉得，照着教材学手艺就够了。直到拆发动机那次：我捧着教材一步步拆，记了满满一页笔记，可最后装完，手里多了三个小零件，机床一启动就“咔咔”响。师傅蹲在旁边，捡起零件说：“焦裕禄追洪水的时候，会对着书本记水流吗？他得自己踩进泥里才知道。”后来师傅带我跟着救援车出任务，有回车主说“车开着发抖”，我照着课本查了半天没找到问题，师傅却蹲在车轮旁，用手摸了摸刹车片：“你看，这里磨偏了，课本没说每个车的磨损不一样吧？”那之后我才明白，中职生学手艺，不能只啃书本：学数控得亲手摸过几十种刀具，才知道哪种切钢最顺；学幼师得陪孩子玩上百次游戏，才知道怎么哄哭闹的娃——就像焦裕禄说的，“实在话”得从田埂上、从手里练出来，不是从纸上读出来。 素材链四：田间的“传帮带” （1）原文切片：焦裕禄知道，治沙不能只靠干部，得让老百姓自己会干。他蹲在沙丘上，手把手教农民“翻淤压沙”：先刨开表层的浮沙，再挖出地下的湿淤，铺在沙上挡风；又带着农技员编《治沙手册》，用老百姓能听懂的土话写步骤，还让老农学长按着自己的法子，教年轻人认沙情、选树苗。他说：“我走了没关系，只要老百姓会治沙，兰考就永远有希望！” （2）意象解码 “手把手教”不是简单的教动作，是把“本事”递到老百姓手里；“老农当师傅”是信得过群众的经验，不摆干部的架子；“治沙手册”是把“一时的会”变成“长久的能”——他的“传帮带”，是让好日子的本事，在老百姓手里传下去。 （3）使用话题 师徒传承、技能传递、基层智慧、团队协作 （4）素材拓展（议论文） 我刚学数控的时候，总调不好机床的转速，铁屑要么断成渣，要么缠在刀上，急得我直跺脚。高年级的李学长看在眼里，第二天就给我塞了张便签，正面写着参数，背面画着小小的铁屑：“铁屑卷成小弹簧，转速就对了；要是断成碎末，就往慢了调。”后来我才知道，这是他跟着师傅练了半个月，才总结出的“土办法”。他还常蹲在机床旁，看着我操作，说“这里手要稳点”“那里再慢半秒”——就像焦裕禄教农民治沙那样，不藏着掖着，把最实用的本事教给我。现在我也会帮学弟学妹：教他们认刀具的磨损，跟他们说“学长教我的，我再教你”。原来中职生的“传帮带”，不是多复杂的事：可能是一张便签，一句提醒，一次手把手的教——就像焦裕禄说的，把本事传下去，才能让更多人学好手艺，过好日子。 ◆重点提示 单用：把“疼也不撒手”写进实训挫折里 上次练护理静脉穿刺，我扎了五次都没扎准，针尖戳得患者的手有点红，我慌得手都抖了，想跟老师说“我不行”。老师却递给我一张焦裕禄的照片，照片里他正用左手按着手写规划，扶手磨出的坑特别明显。老师说：“他疼得直冒汗都没停，你这点慌算啥？”我深吸口气，对着模型练了二十次，记准血管的位置，调整进针的角度，第六次给患者扎的时候，终于成功了。后来我在实习手册上写：“疼的时候、慌的时候，想想焦裕禄那支没停下的笔——只要不撒手，就总有成的时候。” 复用：串起“实干+坚守+传承”写议论文 咱们中职生学手艺，得先有焦裕禄的“实干劲”——学汽修得亲手拆过十个变速箱，才知道哪个螺丝在哪；学烹饪得炒糊二十盘菜，才懂火候的轻重。可实干哪能不疼？这时候就得学他“顶肝改规划”的坚守：手腕肿了就用小臂借力，手指破了就贴个创可贴接着练——疼不是拦路虎，是练本事的“磨刀石”。更重要的是，本事不能自己揣着，得像焦裕禄教农民治沙那样“传下去”：学长把技巧写在便签上，师傅把经验说给我们听，学弟学妹再接着学——实干打底，坚守扛难，传承接力，这三样凑在一起，才能把手艺学扎实，把日子过明白。 ◆关键总结 焦裕禄的故事从来不是锁在课本里的老照片，是咱们中职生练手艺、学做人的“活教材”。把他“疼也不撒手”的坚守、“手把手教”的热心、“刨沙实干”的劲头揣在兜里，不管是实训遇挫、团队扛难，还是教别人本事，都能找到劲——他的精神，不是挂在嘴边的话，是咱们手里攥着的扳手、记着的便签、练着的本事，是让每一个中职生都能“把事干成、把人做好”的底气。 学科网（北京）股份有限公司 $