2.5罗马城邦和罗马帝国教学设计2025-2026学年统编版历史九年级上册

教学内容 罗马城邦和罗马帝国 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是罗马城邦和罗马帝国的发展历程。 （2）本节课主要介绍了罗马城邦的兴起、征服与扩张，包括罗马共和国的建立、对外战争及版图的逐渐扩大；还介绍了罗马的共和制度，如元老院、执政官、公民大会等机构的设置及《十二铜表法》的颁布；以及罗马帝国的建立、鼎盛时期的疆域范围和衰亡过程等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够了解古代罗马从城邦到帝国的演变过程，认识到罗马在扩张中吸纳其他文明成果推动帝国繁荣，同时也能明白庞大帝国最终走向分裂和灭亡的原因；学生能够理解古代罗马对西方文明的历史贡献，懂得不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要性；还能从罗马法的发展历程中，体会到法律在社会发展中的重要地位和作用。 教学目标 （1）文化自信：让学生了解古代罗马在西方文明发展中的重要地位，增强对古罗马文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生阅读教材和相关资料，提高学生提取关键信息和准确表达的语言能力。 （3）思维能力：通过分析罗马城邦的兴衰过程、政治制度等内容，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。 （4）审美创造：通过展示罗马的艺术作品等，引导学生感受古罗马艺术的魅力，培养学生的审美创造能力。 教学重难点 （1）罗马共和国到罗马帝国的政治体制演变及原因，包括元老院、执政官、保民官等机构的作用及变化，以及与古希腊城邦制度的差异，从素养导向角度需引导学生理解政治体制演变对社会发展的影响，培养学生的历史解释素养。 （2）罗马帝国衰亡的过程及原因，如罗马奴隶制的危机、日耳曼人的入侵等，要让学生明白这一过程背后的历史逻辑，培养学生的史料实证素养和历史思维能力。 教学资源 （1）与罗马城邦和罗马帝国相关的多媒体资料，如历史纪录片、图片集等，用于辅助讲解。 （2）《罗马史》相关书籍，以便深入讲解罗马的历史发展脉络。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，在之前的学习中，我们一同探讨了许多古代帝国的辉煌与兴衰。现在，让我们一起来回忆一下，曾经有一个帝国，它曾地跨欧、亚、非三大洲，那究竟是哪一个国家呢？（稍作停顿，观察学生反应） 生：亚历山大帝国。 师：非常好，看来大家对之前的知识掌握得很扎实。德国著名的法学家耶林曾说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教 (指基督教)，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。” 耶林先生为什么这么说呢？这其中蕴含着怎样的深意呢？今天，我们就来学习第 5 课：《罗马城邦和罗马帝国》，一起走进古罗马的世界，领略古罗马法的独特魅力。（用期待的眼神看着学生，引导学生进入新课学习） 二、新课讲授 目标导学一：罗马城邦 （一）罗马的兴起、征服与扩张 （出示《罗马城的象征》图片） 师：同学们，请看这张图片，它生动地展现了罗马城的象征。自公元前 1000 年起，众多民族纷纷迁移到这里，逐渐聚居生活，在此过程中，许多城邦应运而生。而罗马城邦，正是在这个时期，从意大利半岛中部的台伯河畔缓缓兴起。（手指向图片，加深学生对罗马城的印象）公元前 509 年，罗马人凭借着自己的智慧和勇气，建立起了奴隶制共和国。（详细讲解罗马共和国建立的背景和意义，让学生更好地理解这一重要历史事件） （学生自主学习） 师：现在，请同学们认真阅读教材，仔细分析归纳古罗马兴衰的时间脉络，理清本课的知识结构。（给予学生足够的时间阅读和思考） 提示：公元前 509 年 —— 罗马共和国建立； 公元前 450 年左右 —— 罗马颁布成文法，这是罗马法制建设的重要里程碑，它标志着罗马从习惯法向成文法的转变，为罗马社会的稳定和发展奠定了基础。（引导学生关注这一重要时间节点及其意义） 公元前 3 世纪初 —— 罗马开始征服意大利半岛，经过一系列的战争和政治手段，逐渐战胜了各个城邦，实现了意大利半岛的统一。战胜迦太基更是罗马扩张的重要一步，它标志着罗马在地中海地区的地位得到了进一步提升。（通过生动的讲述，让学生感受到罗马扩张的历程） 公元前 2 世纪 —— 罗马成功征服东地中海地区，成为了这一地区的霸主，其势力范围不断扩大，影响力也与日俱增。 公元前 73 年 —— 斯巴达克发动了著名的奴隶起义，这是一场声势浩大的反抗运动，它震撼了罗马的统治，加速了共和国的衰亡。（讲述起义的背景和影响，引发学生对奴隶问题的思考） 公元前 49 年 —— 凯撒凭借着自己的军事才能和政治手腕，控制了元老院，这一事件标志着罗马政治格局的重大变化，罗马共和国的权力逐渐集中在少数人手中。 公元前 31 年 —— 屋大维掌握了最高统治实权，他通过一系列的政治手段，巩固了自己的地位，为罗马帝国的建立奠定了基础。 公元前 27 年 —— 罗马共和国演变为罗马帝国，这是罗马历史上的一个重要转折点，标志着罗马进入了一个新的时代。 2 世纪 —— 罗马帝国进入黄金时期，政治稳定，经济繁荣，文化昌盛，成为了当时世界上最强大的帝国之一。 3 世纪 —— 罗马帝国陷入了严重的政治、经济危机，内部矛盾激化，外部压力增大，帝国的统治面临着严峻的挑战。 4 世纪末 —— 罗马帝国分裂为东西两个帝国，这一分裂对罗马帝国的命运产生了深远的影响，也为后来的历史发展埋下了伏笔。 476 年 —— 西罗马帝国灭亡，标志着罗马帝国的正式结束，欧洲历史进入了一个新的阶段。（逐一讲解每个时间节点的重要事件和意义，帮助学生构建完整的知识体系） （教师讲述） 师：罗马共和国建立之后，便开始了不断的对外扩张之路，先后征服了意大利半岛，并最终称霸地中海。下面，我们来详细了解一下三次布匿战争。（出示相关史事的图片或文字资料） 学生自学：阅读 “相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。 提示： 第一次：公元前 264— 公元前 241 年，迦太基败。在这场战争中，罗马凭借着强大的海军力量和坚韧的战斗精神，逐渐取得了优势，最终战胜了迦太基。（引导学生分析罗马获胜的原因，培养学生的历史思维能力） 第二次：公元前 218— 公元前 201 年，迦太基丧失了独立地位，成为了罗马的附属国。这次战争中，迦太基名将汉尼拔率领军队翻越阿尔卑斯山，给罗马带来了巨大的威胁，但最终还是未能扭转败局。（通过讲述战争的过程，让学生感受到战争的残酷和激烈） 第三次：公元前 149— 公元前 146 年，迦太基城被夷为平地，迦太基这个曾经的海上强国从此消失在了历史的长河中。（强调这一事件的重要性，让学生明白罗马的扩张野心和决心） （教师讲述） 师：布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役，迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家，它凭借着优越的地理位置和发达的商业贸易，垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。当罗马人征服意大利南部后，双方的利益冲突不可避免地爆发了，一场残酷的战争由此拉开帷幕。因罗马人称腓尼基人为布匿人，所以这场战争称为 “布匿战争”。（深入讲解战争的起因和背景，让学生更好地理解历史事件的发展） （问题思考） 师：同学们，布匿战争给罗马和迦太基分别带来了怎样的影响呢？你们如何看待古罗马的对外扩张呢？（第一问由学生看书回答，引导学生从不同角度思考战争的影响） 提示：影响：对于罗马而言，争得了地中海的霸权，成了一个强大的奴隶制国家，为其后续的发展奠定了坚实的基础；对于迦太基来说，则是遭受了毁灭性的打击，国家灭亡，人民流离失所。（引导学生进行对比分析，培养学生的历史比较能力） （教师引导学生联系今天的中东局势进行讨论，让学生明白历史与现实的联系） 师：大家可以结合今天中东地区的一些情况，思考一下古罗马的对外扩张行为在历史上和现实中都有着怎样的意义和教训呢？（鼓励学生积极发言，分享自己的观点和想法） 提示：可以从战争的破坏性、文化的传播、民族的融合等多个角度进行思考和讨论。（引导学生进行深入思考，培养学生的历史思辨能力） （教师过渡） 师：在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？接下来，我们再来看看罗马共和国的政治制度。 （展示罗马的元老院图片） 师：同学们，这就是罗马的元老院，它在罗马共和国的政治生活中扮演着重要的角色。那么，罗马共和国的机构设置情况是怎样的呢？下面我们通过一些具体的史实来认识罗马共和国的政治体制，并与古希腊城邦制度进行对比，了解它们之间的差异。（引导学生关注政治制度的特点和差异） 提示：国家统治掌握在由 300 名贵族组成的元老院手里，两个权力相等的执政官主持日常事务，这体现了贵族在政治中的主导地位；公民大会是形式上的最高权力机关，但实际上权力有限；设立平民选出的两名保民官，他们拥有否决权，这在一定程度上保障了平民的利益。总的来说，罗马共和国的政治体制是贵族共和和平民民主相结合的模式。（详细讲解罗马共和国的政治制度，让学生对其有更深入的了解） （学生自学） 师：请同学们继续阅读教材，仔细分析归纳《十二铜表法》的内容，思考其颁布的意义。 提示：内容：涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容，这些内容涵盖了罗马社会生活的各个方面，为人们的行为提供了明确的法律依据。（引导学生关注法律条文的具体内容） 意义：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用，维护了社会的公平和正义。（强调法律的重要性和作用，让学生明白法律对社会发展的影响） （教师提问） 师：罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？在奴隶主贵族专政的国家里，奴隶制得到高度发展，这种发展主要表现在哪些方面呢？（引导学生思考罗马社会的阶级结构和奴隶制的特点） 提示：在罗马共和国里，奴隶数量多、使用广，他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马，但是处境悲惨，被称为 “会说话的工具”。在罗马城，每天有 2000 多名奴隶成交，爱琴海上的提洛岛是著名的奴隶交易中心。这充分说明了奴隶制在罗马社会中的重要地位和残酷性。（通过具体的数据和事例，让学生感受到奴隶制的规模和影响） （教师讲述） 师：如此多的奴隶，大多数来源于战争或者被征服的居民。如此悲惨的处境让奴隶们苦不堪言。终于，一场声势浩大的奴隶大起义爆发了，它震撼了罗马的统治，加速了共和国的衰亡。（讲述起义的背景和影响，让学生明白奴隶起义对罗马历史的重要意义） 过渡：声势浩大的奴隶起义，震撼了罗马的统治，罗马共和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。在公元前 45 年，凯撒以 “祖国之父” 的名义实行独裁统治，罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐衰弱，原来的共和制还能继续维持吗？ 目标导学二：罗马帝国 1．背景介绍： 师：同学们，罗马奴隶主统治遭到了沉重的打击，军事实力人物为了建立军事独裁，展开了激烈的争夺。凯撒在位期间，实行了一系列的改革，他的措施触动了元老们的利益，激起了贵族共和派的强烈反对，最终导致了他的悲惨结局。继凯撒之后，各派又经过了长期的斗争，到公元前 31 年，屋大维逐渐独揽大权，他通过巧妙的政治手段，巩固了自己的地位，为罗马帝国的建立奠定了坚实的基础。公元前 27 年，罗马共和国演变为罗马帝国，这是罗马历史上的一个重要转折点，标志着罗马进入了一个新的时代。（详细讲解罗马帝国建立的背景和过程，让学生更好地理解历史事件的发展） （教师提问） 师：同学们，你们认为元首制的建立意味着什么呢？是什么原因导致了罗马共和国演变为罗马帝国呢？（引导学生思考元首制的本质和历史背景） 提示：意味着罗马共和国演变为罗马帝国，这是罗马社会发展的必然结果。罗马共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治以稳固政权，他们需要一个强有力的领导者来维护自己的利益。（深入分析历史原因，让学生明白历史事件的内在逻辑） （学生自学） 师：请同学们阅读教材地图《古代罗马的扩张》，仔细了解鼎盛时期的罗马帝国的疆域范围。（给予学生足够的时间阅读地图） （教师讲述） 师：罗马帝国建立后，继续对外侵略扩张，通过一系列的战争和政治手段，将地中海变成了罗马帝国的 “内湖”，罗马帝国成为了地跨三洲的大帝国。古代罗马不但同中国有交往，而且同印度、北欧也有贸易往来。西方谚语：“条条大路通罗马”，正说明了这一时期罗马帝国的繁荣情况。（通过讲述罗马帝国的扩张和繁荣，激发学生的学习兴趣） 请同学们回忆中国历史的内容，说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往情形。（引导学生联系中国历史，拓展学生的知识面） 目标导学三：罗马帝国的衰亡 （学生自学） 师：现在，请同学们认真阅读教材 “罗马帝国的衰亡” 一目和 “相关史事”，了解帝国衰亡的过程及原因。（给予学生足够的时间阅读和思考） 提示：罗马奴隶制的危机 (内因)，随着时间的推移，罗马奴隶制社会的弊端逐渐暴露，奴隶制度的僵化和剥削的加重，导致了奴隶的反抗和社会的不稳定；日耳曼人的入侵 (外因)，日耳曼人是罗马帝国周边的一个强大民族，他们不断向罗马帝国边境发起进攻，给罗马帝国的统治带来了巨大的压力。（详细讲解帝国衰亡的原因，让学生明白历史发展的复杂性） （教师总结） 师：同学们，我们今天学习了欧洲的文明源头之一 —— 古代罗马。“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲。” 恩格斯的话深刻地论证了罗马文明、希腊文明和欧洲文明之间密切的关系。罗马帝国的兴衰历程告诉我们，一个国家的发展离不开稳定的政治环境、合理的制度建设和人民的团结奋斗。希望同学们通过今天的学习，能够对古代罗马有更深入的了解，从中汲取历史的智慧和力量。（用鼓励的眼神看着学生，结束本节课的学习） 作业设计 （1）请绘制罗马城邦和罗马帝国的兴衰历程时间轴，标注重要事件及时间。 （2）结合所学知识，谈谈你对古代罗马政治体制演变及原因的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $