2.7 《算法的实践》课件 2025-2026学年清华大学版（2024）A版 初中信息科技七年级上册

该初中信息科技课件聚焦算法实践过程，核心讲解“明确问题，抽象建模”“表达流程，描述算法”“编写程序，实现算法”三环节。从计算机依赖算法解决问题切入，以“简易计算器”为案例，通过问题分解、抽象建模等步骤搭建学习支架，帮助学生理解算法形成脉络。 其亮点是以项目式学习驱动，完整呈现“简易计算器”从需求分析到编程实现的全流程，突出计算思维（抽象、分解、建模）和数字化学习与创新（程序调试、迭代优化）。采用案例教学法，步骤清晰，学生能掌握算法实践方法，提升解决问题能力，教师可直接用于教学，提高课堂效率。

第7节 算法的实践 WPS,a click to unlimited possibilites YOUR LOGO 清华版 七年级上册 1 你可能已经认识到，计算机之所以能够通过程序代码来自动、高效地帮助人们解决许多实际问题，其中一个重要原因就是有可靠的算法。但可靠的算法的形成往往不是一蹴而就，而是要经历一个充满智慧的实践过程。算法实践过程，大致可分为“明确问题，抽象建模”“表达流程，描述算法”与“编写程序，实现算法”这三个环节。就以“简易计算器”项目的实现为例，其完整的算法实践过程如下。 目录 01 明确问题，抽象建模 02 表达流程，描述算法 03 设计程序，实现算法 一、明确问题，抽象建模 这个环节又可以根据实际需求，拆分为以下几个步骤： 明确问题 问题分解 抽象 建模 一、明确问题，抽象建模 1、明确问题就是进一步确定问题求解的具体目标，也就是所谓的问题需求分析。以“简易计算器”为例，就是列出它的具体功能，可以用简洁的语言进行描述，如“实现两个正整数的加、减、乘、整除与求余运算的功能”。 一、明确问题，抽象建模 2、问题分解就是将复杂、具体的功能需求，分割成多个简单、容易实现的小问题。上述的功能需求，就要分割为“2 个正整数相加”“2 个正整数相减”“2 个正整数相乘”“2 个正整数整除”“2 个正整数求余”这五个小问题。 一、明确问题，抽象建模 3、 抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征的过程。上述五个小问题的共同本质特征是：都对两个正整数进行运算，并进行求解。 一、明确问题，抽象建模 4、 建模就是在抽象基础之上，建立解决问题的模型。通常是运用数学符号与公式等工具，将复杂的事物关系简化。如果用 a、b 表示两个正整数，op表示运算符，c 表示结果，那么上述五个小问题就可以简化为如图 2.7.1 所示的模型。 一、明确问题，抽象建模 4、 建模 一、明确问题，抽象建模 二、表达流程，描述算法 这个环节包括画流程图和程序流程指引注释， a 与 b 是输入，它们的约束条件是正整数；op 的约束条件是在“＋、－、*、//、%”中取值，c 是输出。据此我们可以用流程图的方式，描述它的算法，如图 二、表达流程，描述算法 三、编写程序，实现算法 程序是算法的体现，是对算法的实现和验证。程序设计需要依赖具体的编程语言实现，有如下步骤： 编写代码 进行调试 迭代升级 三、编写程序，实现算法 1．编写程序 设计程序的过程，也是对流程图“转译”的过程。设计程序的成果是源程序。源程序中除了程序代码外，注释也必不可少，包括算法流程注释、变量说明、代码功能说明等，程序开头部分也应该有源码版权归属、程序主要功能等。程序注释除了用“#”开始的单行注释语句或句尾注释外，在程序头部 和函数首部还可以采用文档注释，即用两个半角三引号间包含单行或多行注 释文档。 以“简易计算器”为例，程序设计源码如下。 三、编写程序，实现算法 2．运行调试 程序设计完成后，要进行运行调试。首先，根据信息提示排除各种错误， 使程序能正常运行。然后，进行功能测试，使程序达到预期的目标。最后，把程序交付用户试用，接受用户反馈意见，适时进行改进或优化。以“简易计算器”为例。 三、编写程序，实现算法 3．迭代升级 程序在调试和使用过程中会发现一些缺陷需要改进，也有一些地方的用户体验需要优化，还有一些功能需要更新，从而不断地进行迭代与升级。 三、编写程序，实现算法 THANK YOU WPS,a click to unlimited possibilities 七年级上册 YOUR LOGO $