练案19 第6单元 10 劝学-【成才之路•练案】2025-2026学年高中语文必修上册同步新课程学习指导(统编版)

练案[19] 第六单元10 劝学 一、课后巩固 6.对下边句中加点字的解读不正确的一项是 1.下列加点字读音有误的一项是 A.木直中(zhong)绳 虽有槁(gǎo)暴(pù) A.虽有槁暴，不复挺者（有，通“又”） B.假舟楫(j)者 不积跬(ku)步 B.君子博学而日参省乎己（己，通“矣”） C.驽(nú)马十驾 锲(q)而不舍 C.则知明而行无过矣（知，通“智”） D.金石可镂(Iòu) 蛇鳝之穴(ué) D.君子生非异也（生，通“性”） 2.下列加点词语注释正确的一组是 ( 7.下列各组词类活用中用法不相同的一项是 A.糅使之然也（弯曲）须臾（片刻） A.糅以为轮 非利足也 B.声非加疾（快） 劝学（勉励，鼓励） C.绝江河（渡） 故不积跬步（古代的半步） B.其曲中规 登高而招 D.风雨兴焉（起） 驽马（骏马） C.上食埃土 君子博学而日参省乎己 D.假舟楫者，非能水也用心一也 3.下列句子中加点词的解释不正确的一项是 8.对下列古今异义词的解释不正确的一项是 ( A.金就砺则利 砺：磨砺 A.君子博学而日参省乎己（参：验，检查。今 B.吾尝跂而望矣 跂：提起脚后跟 常用义为：加入)》 C.声非加疾也，而闻者彰 彰：清楚 B.声非加疾也（疾：劲疾。今常用义为：疾病， D.用心躁也 躁：浮躁，不专心 或快)》 4.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的 C.蟹六跪而二螯（跪：脚或腿。今指动词“跪 一组是 ( 下”的“跪”) A.蟹六跪而二螯 D.金就砺则利（金：黄金。今指刀剑等金属制 则知明而行无过矣 品) B.蚓无爪牙之利 9.下列各句中加点词的古今意义相同的一项是 非蛇鳝之穴无可寄托者 C.青，取之于蓝，而青于蓝 A.博学而日参省乎己 冰，水为之，而寒于水 B.非蛇鳝之穴无可寄托者 D.积土成山，风雨兴焉 C.蚓无爪牙之利 积善成德，而神明自得，圣心备焉 D.积土成山，风雨兴焉 5.与例句中加点字用法相同的一项是 )10.下列句子中与其他三句句式不相同的一项是 例句：吾尝终日而思矣 A.君子博学而日参省乎己 A.青，取之于蓝，而青于蓝 B.青，取之于蓝，而青于蓝 B.蚓无爪牙之利，筋骨之强 C.蟹六跪而二螯 C.冰，水为之，而寒于水 D.顺风而呼，声非加疾也 D.君子博学而日参省乎己 238 11.下列对文中有关词语含义的理解，不正确的14.“而”字主要有下列用法，后边句中的“而”属 一项是 ( 哪种用法，请把相应的用法的序号填在句后 A.荀子，名况，春秋时期思想家，时人尊称为 的括号里。 荀卿，《荀子》是其代表作，现存32篇。 A.连词，表并列关系。 B.跬步，半步，古时称人行走，跨出一脚为 B.连词，表递进关系。 跬，跨两脚为步，故半步叫“跬”。 C.连词，表转折关系。 C.“驽马十驾”的“驾”是马拉车一天所走的 D.连词，表因果关系。 路程，“十驾”在文中比喻很远的路程。 E.连词，表顺承关系。 D.“君子”一词，广见于先秦典籍，在本文中 F.连词，表修饰关系。 指“有学问、有修养的人”。 (1)青，取之于蓝，而青于蓝 12.把下列句子翻译成现代汉语。 (2)君子博学而日参省乎己 (3)吾尝终日而思矣 ) (1)故木受绳则直，金就砺则利。 (4)积善成德，而神明自得 译文： (5)顺风而呼，声非加疾也 (6)蟹六跪而二螯 二、情境默写 15.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (2)积善成德，而神明自得，圣心备焉。 (1)荀子在《劝学》中，引用君子的话，开门见 译文： 山提出要不断学习的中心论点的两句 是：“ (2)《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重 13.把下列句子翻译成现代汉语。 要性时说，终日殚精竭虑思考，却“ (1)君子生非异也，善假于物也。 ”,踮起脚极目远望，也 译文： (3)《荀子·劝学》中强调了积累的重要。以 积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙 设喻，引出“ (2)顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 ”的 译文： 观点。 (4)《荀子·劝学》中“ ”两句，以劣马的执着 为喻，强调为学必须持之以恒。 239 (5)儒道两家都曾用行路来形象地论述了积16.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一 累的重要性。《老子》中说“九层之台，起 项是 () 于累土；千里之行，始于足下。”《荀子· A.以不善先人者谓之谄/以不善和人者谓之 劝学》中说“ 谀/是是/非非谓之/知非是/是非谓之愚/ 是谓是/非谓非日直/ 三、能力提升 B.以不善先人者谓之/谄以不善和人者谓 阅读下面的文言文，完成16~20题。 之/谀是是/非非谓之知/非是/是非谓之 见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自 愚/是谓是非谓非曰直 省也。善在身，介然必以自好也；不善在身，菑 C.以不善先人者谓之谄/以不善和人者谓之 然①必以自恶也。故非我而当者，吾师也；是我而 谀/是是/非非谓之知/非是/是非谓之愚/ 当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。故君子隆师而 是谓是/非谓非日直 亲友，以致恶其贼。好善无厌，受谏而能诫，虽欲 D.以不善先人者谓之/谄以不善和人者谓 无进，得乎哉！小人反是，致乱而恶人之非己也， 之/谀是是/非非谓之/知非是/是非谓之 致不肖而欲人之贤已也；心如虎狼，行如禽兽，而 愚/是谓是非谓非日直/ 又恶人之贼己也。谄谀者亲，谏争者疏，修正为17.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不 笑，至忠为贼，虽欲无灭亡，得乎哉！ 正确的一项是 以善先人者谓之教，以善和人者谓之顺；以 A.不肖，字面意思是“不像”，常用来表达“子 不善先人者谓之谄以不善和人者谓之谀是是非 不如其父”，引申为“不贤、不才”。有时用 非谓之知非是是非谓之愚是谓是非谓非日真趣 于表自谦。 舍无定谓之无常，保利弃义谓之至贼。 B.传，注释或阐述经义的文字；有时指书传、 志意修则骄富贵，道义重则轻王公，内省而 文字记载，不特指某书，文中即此意。 外物轻矣。传曰：“君子役物，小人役于物。”此 C.“故跬步而不休”中的“跬”指迈出一脚，与 之谓矣。身劳而心安，为之；利少而义多，为之。 《劝学》中“不积跬步”的“跬”相同。 故良农不为水旱不耕，良贾不为折阅②不市，士 D.“不行不至”中的“行”是“走”的意思，和 君子不为贫穷怠乎道。 《劝学》中“则知明而行无过矣”中的“行” 夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣。故 含义相同。 跬步而不休，跛鳖千里；累土而不辍，丘山崇成。18.下列对原文有关内容的理解与赏析，不正确 彼人之才性之相县也，岂若跛鳖之与六骥足哉？ 的一项是 () 然而跛鳖致之，六骥不致，是无它故焉，或为之， A.荀子对“见善”与“见不善”所持的态度，与 或不为尔！道虽迩，不行不至；事虽小，不为不 《论语》中的名句“见贤思齐焉，见不贤而 成。其为人也多暇日者，其出入不远矣。 内自省也”所表达的道理是一致的 (节选自《荀子·修身》) B.一个人喜欢善的事物，从不厌烦，既能接 注：①菑然：灾害在身的样子。“菑”通“灾”。 受别人的劝谏，又能以正确的态度去劝诫 ②折(zhé)阅：低价销售，亏损。 他人，这样的人一定会一天天取得进步。 240 C.品德修养高的人不会太在意富贵，不会被 锋利的绞刀“啃”碎海底坚硬的岩石，海沙 外物主宰自己的心灵；而小人就不同，他 随即被吹填到十几公里以外的地方…疏浚“神 们可能受到名利等外物的役使。 器”天鲲号是亚洲最大的重型自航绞吸船。 D.荀子认为，有些事情，虽然让我们身体劳 ③的是，驾驭这艘创造多项世界第一巨轮 累，但如果能够让我们内心安定，就应该 的，是一支平均年龄32岁的青年团队。正是这 群“踏浪者”，用青春和热血征服汹涌巨浪、托起 去做，如果利益少而道义多，就应该去做。 “国轮国造”的百年梦想。 19.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 就在获得“第26届中国青年五四奖章集体” (1)故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾 称号的这一天，天鲲号的年轻船员们依旧为开展 友也。 远东极寒地区能源输送新通道连续奋斗，征战在 译文： “一带一路”沿线重点项目。对他们而言，青春 最美好的样子，就是能在国土上书写出强国一代 的青春华章。 21.请在文中横线处填入恰当的词语。 (2)彼人之才性之相县也，岂若跛鳖之与六 答： 骥足哉？ 译文： 22.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语 言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改 变原意。 答： 20.本文对于如何达到“目标”，持什么观点？请 简要概括。 答： 23.下列各句中的破折号，与文中破折号作用相 同的一项是 A.醉心阅读使我得到了“意外报偿”一我 四、语言文字运用 的语文成绩常常跃居全班之冠。 阅读下面的文字，完成21~23题。 B.“鲁大海，你现在没有资格跟我说话一 2022年5月3日，从下水诞生便①的 矿上已经把你开除了。” “国之重器”、曾创造多项世界第一的“疏浚旗 C.坚强、纯洁、自律、公正一所有这一切都 舰”天鲲号再度②—荣获“第26届中国青 难得地集中在一个人身上。 年五四奖章集体”称号，这是共青团中央、全国青 D.“我考上大学啦！考上啦—一！”金石开简 直兴奋得快晕过去了。 联授予中国优秀青年的最高荣誉。 —2412.(1)内容：丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲。（情愁，8.C本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 家愁，国愁)(2)①直接写愁，直抒胸臆。如：“寻寻觅觅，冷冷C项，“权力领域”错，应是“公私领域”。 清清，凄凄惨惨戚戚”“这次第，怎一个愁字了得”。②间接写9.A本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。“差序 愁，借景抒情。如：借“淡酒”“晚风”“过雁”“黄花”“梧桐” 格局”中的人际关系：人际关系以个人为中心，亲疏关系以血 “细雨”营造了冷清、凄惨、哀怨的意境，抒发了自己的家愁 缘、地缘为基础。A项，邮局电话本收录了各种人的通信信 国恨。 息，不管他们之间有没有关系。所以不能反映“差序格局”中 3.BB项，词人在上片中表现的是哀情，是怕见春景，而不是高 的人际关系。 兴看到春景 10.①以个人为圆心；②按血缘亲属关系、熟人关系、陌生人关系 4.这两句运用对比和对偶的手法，用“春归”与“人老”形成对 等为半径画圆。 比，写出春天又回到了建康，而“我”却只能在建康终老，再也： 【解析】本题考查学生对内容的理解、概括能力。①结合 难以回到北方家乡，创设出令人悲痛欲绝的意境。对偶使词 “人际关系以个人为中心”“‘家人一熟人一生人’关系模型” 句音韵和谐，便于抒发情感。 “两位学者的模型都呈现为同心圆形状，且相互补充”可知， 练案[18] 以个人为圆心；②结合“亲疏关系以血缘、地缘为基础”“由 1.BCB项，“一种民间金融借贷方式”“强制临时或定期组合 内而外的特点分别是：家人圈子一通过情感性关系和需求 进行小额金融借贷活动”有误，《血缘和地缘》中指出“云南乡 法则维系，熟人圈子一通过混合性关系和人情法则维系， 下有一种称上賨的钱会，是一种信用互助组织”，故而这是一 生人圈子一一通过工具性关系和公平法则维系”可知，按血 种自发自愿的、信用互助的组织。C项，“雅鲁藏布江流域”有 缘亲属关系、熟人关系、陌生人关系等为半径画圆。 误，原文中说“三条大河的流域已经全是农业区”，雅鲁藏布 11.①团体格局没有中心，差序格局以“己”为中心。②团体格局 江位于西藏自治区境内，是中国最长的高原河流，也是世界上 界限分明，差序格局范围按亲疏关系大小不一。③团体格局 海拔最高的大河之一，由于海拔和气候因素，其流域并没有全 中的同一团体中人与人处在同一平面。差序格局中人与人 部形成农业区。事实上，这里的第三条大河是指珠江，珠江是 的关系有亲疏厚薄。 我国南方的大河，流域北靠南岭，南临南海，地势西北高，东南 【解析】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、 低，东南部为三角洲冲积平原，土地资源丰富，形成了历史悠 概括能力。团体格局中“西洋社会有些像我们在田里捆柴， 久的农业区。 几根稻草束成一把，几把束成一扎，几扎束成一捆，几捆束成 2.DA项，原文说“有些学者…把社会结构（文化中的一主 一挑。每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把。每一 要部分)视作有类于有机体…我并不愿意接受他们的看 根柴也都可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚”，它们 法”，可知费孝通是持相反意见的，不认为“社会结构有幼壮 分属于不同的团体，设有中心，而差序格局则“每个人都是他 老衰有机变迁的阶段”：B项，文化英雄“支配跟从他的群众” 社会影响所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就 而发生的权力，由时势所造成，作者称其为“时势权力”，而非 发生联系”，有中心。由“团体是有一定界限的，谁是团体里 “横暴权力”；C项，“很少有‘领袖’和‘英雄’的出现，时势权 的人，谁是团体外的人，不能模糊。在团体里的人是一伙，对 力无从产生”属于因果错误，时势权力在安定社会并不发达的 于团体的关系是相同的”可知，团体格局界限分明，由“在我 本质原因，是社会变迁速率极慢，亲子之间、两代之间不致发 们乡土社会里，不但亲属关系如此，地缘关系也如此。… 生冲突，因此保持着长老的权力，“很少有‘领袖’和‘英雄'出 在传统结构中，每一家以自己的地位作中心，周围划出一个 现”是表面的原因。 圈子…可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围 3.CC项，乡土社会中的信任全然出于对行为的规矩熟悉到不 的大小也要依着中心的势力厚薄而定…中国传统结构中 假思索时的可靠性，与对契约的重视无关。 的差序格局具有这种伸缩能力”可知，差序格局范围按亲疏 4.CC项，乡土社会中，家庭沿着父系单系亲属原则向外扩大， 关系大小不一。由“团体中的分子一般大家立在一个平面上 结构上是一个氏族，虽则包括生育的功能，但不限于生育的功 的”可知，团体格局同一团体中人与人处在同一平面，由“像 能，而是可以经营各种事业，如政治、经济、宗教等。 水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄”可知， 5.DD项，《男女有别》一文中说：“依现代文化来看，男女间感 差序格局中人与人的关系有亲疏厚薄。 情激动的发达已使生育的事业摇摇欲坠。…浮士德式的精 练案[19] 神的确在破坏这社会上的基本事业。在乡土社会中这种精神1.C本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。C项， 是不容存在的。”可见乡土社会排斥浮士德式的情感。 “锲而不舍”的“锲”应读“qiè”。故选C。 6.CC项，“特殊语言”单指行话，是亲密社群中所使用的象征：2.CA项，糅：用火烤使弯曲。句意：是因为经过火烤加工使它 体系的一部分，用声音来作象征的那一部分。在亲密社群中 成为这样的。B项，疾：劲疾，这里指声音宏大。句意：声音并 可用来作象征体系的原料比较多，“特殊语言”不包括其中的： 没有加强加大。D项，驽马：劣马。故选C 表情、动作等。 3.A本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力」 7.D本题考查学生理解和分析文章内容的能力。D项，“因其 A项，“砺”，磨刀石。句意：金属在磨刀石上磨过就锋利了。 内涵包含更大范围的社会结构，所以也适合当前的农村社会 故选A。 强加因果。材料二是说“·差序格局'理论是对中国传统乡土4.A本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 社会结构的凝练，其内涵不仅停留在人际关系上，而且包含了 A项，都是连词，表并列。句意：螃蟹有六条腿和两个蟹钳 更大范围的社会结构”。 /就智慧明达并且行为没有过失了。B项，助词，定语后置标 318 志；助词，的。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿。/没有蛇和 磨。(2)“善”，形容词作名词，善行；“神明”，非凡的智慧； 鳝鱼的洞穴它就无法托身。C项，介词，从；介词，比。句意： “圣心”，圣人的心怀；“备”，具备。 靛青，是从蓝草当中取得的。/冰，是水凝结而成的，却比水还13.(1)君子的天性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助 要冷。D项，兼词，相当于“于此”；语气词，了。句意：堆积土 外物罢了。 石成了高山，风雨从这里兴起。/积累善行养成高尚的道德， (2)顺着风呼喊，声音没有更加劲疾，但听的人却听得清清 精神得到提升，圣人的心境也就具备了。故选A。 楚楚。 5.D本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。： 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 例句意思：我曾经整天思考。“而”，连词，表修饰，可不译。A (1)“生”，通“性”，天性：“异”，不同；“善”，善于；“假”，借 项，该句意思：君子广泛地学习，并且每天检查自己的言行是 助。(2)“加”，更加；“疾”，劲疾；第二个“而”，连词，表转折， 否得当。“而”，连词，表递进，并且。B项，该句意思：靛青，是 却：“彰”，清楚，明白。 从蓼蓝中提取的，却比蓼蓝更青。“而”，连词，表转折，但是。14.（1)C(2)B(3)F（4)D(5)F(6)A C项，该句意思：螃蟹有六条腿和两只钳子。“而”，连词，表并 【解析】本题考查学生理解文言文虚词意义和用法的能力。 列，和。D项，该句意思：顺着风吹来的方向呼喊，声音并没有： (1)句意：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。 更强。“而”，连词，表修饰，可不译。故选D。 “而”，连词，表转折关系。故选C。(2)句意：君子广泛地学 6.B本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。： 习，并且经常把学到的东西拿来检查自己的言行。“而”，连 B项，“己”，代词，自己。句意：君子广泛地学习，并且经常把 词，表递进关系。故选B。(3)句意：我曾经整天思索。 学到的东西拿来检查自己（的言行）。故选B。 “而”，连词，表修饰关系。故选F。(4)句意：积累善行养成 7.D本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 高尚的品德，自然会心智澄明。“而”，连词，表因果关系。故 A项，使动用法，使…弯曲；使动用法，使…快，走得快。 选D。（5)句意：顺着风喊，声音并设有加大。“而”，连词，表 句意：用煣的工艺把它制成车轮。/并不是脚走得快。B项， 修饰关系。故选F。(6)句意：螃蟹有六条腿，两个蟹钳。 形容词用作名词，弯曲的弧度；形容词用作名词，高处，高的地 “而”，连词，表并列关系。故选A。 方。句意：那么木材的弯度就合乎圆的标准了。/登到高处招：15.(1)君子曰学不可以已 手。C项，名词作状语，向上；名词作状语，每日。句意：却能 (2)不如须臾之所学也不如登高之博见也 向上吃到泥土。/君子广博地学习，并且每天检验反省自己。 (3)积善成德而神明自得圣心备焉 D项，名词用作动词，游泳；数词用作形容词，专一。句意：借 (4)驽马十驾功在不舍 助舟船的人，并不善于游泳。/这是由于它用心专一啊。故 (5)故不积跬步无以至千里 选D。 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意 8.D本题考查学生对文言文实词中古今异义词的理解能力。： 重点字词的写法，如“博”“驽”“跬”“至”等，要理解字义去 D项，金：古义，金属制成的刀剑等。今义，黄金。句意：金属 记忆。 制的刀剑拿到磨刀石上去磨，就能变得锋利。故选D。 16.C 根据句意，“谓之”的宾语为“谄”，中间不能断开，排除 9.D本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 B、D两项。再根据句式一致的原则，“是是非非谓之知”“非 A项，“博学”，古义：指广博地学习；今义：指学问广博精深。 是是非谓之愚”是对称句式，结构一致，排除A项。 B项，“寄托”，古义：指寄居存身：今义：指把思想感情放在某17.DD项，“含义相同”错误。前者是“走”的意思，后者是“行 人或某事上。C项，“爪牙”，古义：指爪子、牙齿；今义：比喻帮为”的意思。 凶、走狗。D项，“风雨”，指自然界的风和雨。故选D。 18.BB项，“从不厌烦”错误，原文的“不厌”意为不满足：“既 10.B本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能： 能接受别人的劝谏”错误，原文的“能诚”意为能引以为戒。 力。A项，状语后置句，正常语序是，“青，于蓝取之，而于蓝19.(1)所以指出我的缺点而批评又恰当的人，就是我的老师：肯 青”。句意：靛青是从蓝草里提取的，却比蓝草还要蓝。B 定我，而赞赏又恰当的人，就是我的朋友。 项，定语后置句，正常语序是“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。句 (2)人与人之间才能和秉性的悬殊，哪里像瘸腿的乌龟和六 意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强健的筋骨。C项， 匹骏马相比差距那么大呢？ 状语后置句，正常语序是“冰，水为之，而于水寒”。句意：冰 【解析】(1)“非我”，指出“我”的缺点；“当”，恰当；“ 块是由水凝结而成的，却比水还要寒冷。D项，状语后置句， 者，…也”，表判断；“是”，认为…正确。(2)“县”同 正常语序是“君子博学而日乎己参省”。句意：君子能够广博 “悬”，悬殊；“岂”，哪里，怎么；“若”，像；“足”，大。 地学习并每天反省自己。故选B。 20.能否达到“目标”的关键不在于一个人的才能、性情，而在于 11.A本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 其能否坚持不懈地向目标前进。 A项，“春秋时期”错，荀子是战国时期思想家。故选A。 【解析】本题的答题区域主要集中在最后一段。根据“夫 12.(1)所以木材经墨线比量过就变得笔直，金属制的刀剑拿到 骥一日而千里…累土而不辍，丘山崇成”“道虽迩，不行不 磨刀石上去磨就能变得锋利。 至：事虽小，不为不成”等综合分析，即可得出答案。 (2)积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了参考译文： 圣人的精神境界。 见到好的行为，一定要学习使自己也有这种好的品德；见到 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。不好的行为，心怀忧惧，一定要拿它来反省自我。好的品行存在 (1)“受绳”，用墨线量过；“直”“利”，形容词作动词，变直、变于自己身上，坚定不移地来珍爱自己；不良品行存在于自己身 锋利：“金”，指金属制的刀剑等：“就砺”，拿到磨刀石上去：上，就像灾害在身一样，一定要痛恨自己。所以指出我的缺，点而 319 批评又恰当的人，就是我的老师：肯定我，而赞赏又恰当的人，就 之人)。B项正确。句意：有的（句读）向老师学习，有的（疑 是我的朋友；奉承我的人，是陷害我的贼人。所以君子尊敬老 惑)却不向老师学习。C项，“齿：同‘耻’，耻辱”错。“齿”，并 师，亲近朋友，并且非常憎恶贼人。喜好善的行为而不满足，受 列，引为同类。句意：巫医、乐师及各种工匠，士大夫之族是不 到劝谏而能引以为戒，即使想不进步，可能吗？小人与此相反， 屑与他们并列的。D项正确。句意：古代的圣人，他们超出一 制造祸乱却讨厌别人非议自己，特别不贤能却想让别人认为自 般人很远了。故选C。 己贤能；内心像虎狼，行为像禽兽，却又讨厌别人说自己坏话。3.B本题考查学生文言一词多义的能力。A项，道理。句意： 谄媚奉承自己的人就亲近，规劝自己的人就疏远，把纠正自己的 他懂得道理也比我早。B项，风尚。句意：从师学习的风尚不 错误看作是讥笑，把特别忠诚的行为看作是伤害，这种人想不灭： 流传已经很久了。C项，道理。句意：是用来传授道理、教授 亡也做不到啊！ 学业、解决疑难问题的。D项，道理。句意：道理存在的地方， 用善来引导别人叫作教，用善来附和别人叫作顺：用不善引 就是老师存在的地方。故选B。 导别人叫作谄，用不善附和别人叫作谀。把对的当作对的，把错4.C 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 的看作错的，这就叫作智；把对的认作错的，把错的认作对的，这 ①助词，主谓之间取消句子独立性。句意：古代从师学习的风 就叫作愚。对的就说它对，错了就说它错，这就叫作直。取舍没 尚不流传已经很久了。②助词，的。句意：那些儿童的老师 有标准叫作反复无常，为了保住利益而舍弃道义叫作大贼。 ③助词，提前宾语的标志。句意：不知句子停顿，不能解决疑 意志修养好了就会蔑视富贵，以道义为重就会轻视王公，注 难问题。④代词，这些。句意：巫医、乐师、各种工匠这些人 重内在修养就会看轻外物。古书上说：“君子役使外物，小人被 ⑤代词，这些。句意：士大夫这一类人。⑥助词，主谓之间取 消句子独立性。句意：从师的风尚难以恢复由此可以知道了。 外物役使。”说的就是这个意思。身体劳累而内心安定，就去做； ①和⑥相同。故选C。 利益少而道义多，就去做。所以好的农夫不会因为旱涝而不耕 5.C本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 种，好的商人不会因为亏损而不做买卖，士人与君子不会因为贫 A项，代词，他的。句意：我是向他学习道理啊，哪管他的生年 穷而怠慢道义。 比我早还是比我晚呢。B项，代词，他的，他们的。句意：（人 骏马一天能跑千里，劣马跑上十天也就到达了。所以半步半 们)爱他们的孩子，就选择老师来教他。C项，副词，表揣测， 步地走下去而不停止，瘸腿的乌龟也能走一千里：不停地堆积泥 大概。句意：大概都出于这吧。D项，代词，他。句意：但是对 土，高大的山丘也能堆成。人与人之间才能和秉性的悬殊，哪里 于他自己，却以跟从老师学习为可耻。故选C。 像瘸腿的乌龟和六匹骏马相比差距那么大呢？然而，瘸腿的乌龟 6.C本题考查学生理解文言虚词在句中的意义和用法的能力。 能到达，六匹骏马却到不了，这没有其他的原因，只是一个去做， A项，连词，表并列。句意：螃蟹有六条腿，两个蟹钳。连词 一个不去做罢了！道路虽近，不走就到不了；事情虽小，不做就做 表承接。句意：我跟从（他）把他当作老师。B项，连词，表修 不成。那些总是有很多空闲时间的人，他超出常人不会很远 饰。句意：我曾经一天到晚地冥思苦想。连词，表假设。句 21.①备受瞩目②金榜题名③鲜为人知 意：如果不停地刻下去。C项，连词，表转折。句意：（靛青）是 【解析】第①空，根据语境，因强调天鲲号很受别人关注，故 从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青。连词，表转折。 此处可填“备受瞩目”；第②空，根据前后文交代的“疏浚旗 句意：有了疑惑，却不跟老师学习。D项，连词，表修饰。句 舰”天鲲号再度荣获“第26届中国青年五四奖章集体”称号， 意：我曾经踮起脚向远处望。连词，表递进。句意：君子广博 可填“金榜题名”；第③空，根据其后句子“驾驭这艘创造多 地学习，并且每天检验反省自己。故选C, 项世界第一巨轮的，是一支平均年龄32岁的青年团队”可7.D本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力 知，这是个很少有人知道的事实，可填“鲜为人知”。 例句：形容词作名词，圣人，愚人。句意：圣人更加圣明，愚人更 22.天馄号的年轻船员们依旧征战在“一带一路”沿线重点项目， 加愚昧。A项，名词作动词，并列，同列。句意：君子不屑与之 为打通远东极寒地区能源输送新通道持续奋斗。 并列。B项，形容词意动用法，以…为耻。句意：以向老师学 【解析】画线句有三个错误。一是语序不当，根据上文“就 习为耻。C项，名词作状语，向上，向下。句意：却能向上吃到 在…这一天”，后面迎接一个即时的行为，即“依旧征战在 泥土，向下可以喝到泉水。D项，形容词作名词，小的方面，大 ·一带一路'沿线重点项目”；二是“开展…通道”搭配不 的方面。句意：小的方面则要学习，大的方面却放弃。故选D。 当，应为“打通…通道”；三是不合逻辑，“连续”指“一个接8.A本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 一个”，语境中“连续奋斗”不合逻辑。 例句：“师”，意动用法，以…为师。句意：我（应该）跟从 23.AA项，与原文均可以理解为下文是对上文的解释说明，也 (他)把他当作老师。A项，“师”，名词的意动用法，以…为 可以理解为对下文内容的强调。B项，解释原因。判断依 师。句意：孔子以郑子为老师。B项，“师”，名词用作动词，从 据：上文是结果，下文是原因。C项，表总括。判断依据：破 师求学。句意：（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久 折号后用“所有这一切”总括前面的词语。D项，声音延长。 了！C项，“师”，名词用作动词，从师学习。句意：却以跟从老 师（学习）为可耻。D项，“师”，名词用作动词，学习。句意： 练案[20] 我是向他学习道理的。故选A。 一、课后巩固 9.C本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 1.C本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A项，无通假。句意：哪管他的生年比我早还是比我晚呢？ C项，“嘉”：赞许。句意：我赞许他能遵循古代古人从师学习 B项，无通假。句意：教他们读书，（帮助他们）学习断句的。 的风尚。故选C。 C项，“不”通“否”，指不从师学习。句意：有的从师，有的不 2.C本题考查文言实词虚词在文中的意义和用法的能力。 (从师)。D项，无通假。句意：我赞许他能够遵行古人（从 A项正确。句意：现在他们的智慧竟然不能及（巫医乐师百工 师)的风尚。故选C。 320