练案10 第3单元 7 短歌行-【成才之路•练案】2025-2026学年高中语文必修上册同步新课程学习指导(统编版)

面的人生欲望减少了，才会在“道”的方面有所作为，人生才： 治活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础，打击反动的 能有所成就。②“后退原来是向前”启示我们：有时候后退是 世袭豪强势力，曾大力强调“唯才是举”，为此而先后发布了 为了更好地前进，是为了取得更大的进步。 “求贤令”“举士令”“求逸才令”等；而《短歌行》实际上就是 练案[10] 一曲“求贤歌”，又正因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒 1.(1)对着(2)对对方的尊称衣服的交领 情成分，所以就能起到独特的感染作用，有力地宣传了他所坚 (3)鹿叫的声音(4)拾取，摘取 持的主张，配合了他所颁发的政令。 (5)东西向田间小路南北向田间小路枉驾以问候，探 练案[11] 望(6)周，圈 1.(1)笼中鸟(2)不随波逐流，固守节操 2.AA项，“表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面”分析错 (3)静室(4)关鸟兽的笼子。这里指束缚本性的俗世 误，诗歌的第一节（开头四句）写出了诗人生逢乱世，目睹百2.CC项，“这首诗用工笔细描的手法”分析错误，这首诗用朴 姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业而不得改变乱世局面， 实的语言描写了生活中常见的场面和景物，并未有精雕细刻 因而发出人生苦短的忧叹。这里没有消极厌世的感情。 般的工笔细描。 3.(1)歌声慷慨复激昂，我为贤才思难忘。 :3.(1)少年时就没有迎合世俗的本性，天性原本就热爱山川田园 (2)欢饮畅谈话重逢，念念不忘旧恩情 (生活)。 (3)我意如山成大业，我心似水纳贤才。周公废食待人才，天 (2)隐隐可见远处的村庄，依稀可见乡里的炊烟。 下英才归心切。 4.(1)羁鸟恋旧林池鱼思故渊 4.(1)譬如朝露去日苦多 (2)暧曖远人村依依墟里烟 (2)青青子衿 悠悠我心 (3)狗吠深巷中鸡鸣桑树颠 (3)明明如月何时可掇 (4)久在樊笼里复得返自然 (4)山不厌高海不厌深 5.C本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容 (5)周公吐哺天下归心 的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型 5.C本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗 时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什 歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的 么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的 揣摩，手法的分析，结构的把握)，将选项回归诗歌进行分析比 具体诗句逐一进行分析判断。本题中，C项，“虽孤独但也快 较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全 乐的隐居生活”理解错误。中间四句写的是诗人时常沿着野 诗，不可孤立理解。C项，“表现了役夫离乡与归家时不同的 草丛生的田间小路，和乡邻们来来往往，共话桑麻，并未体现 心情”错，应是“表现了役夫有家不能归的心情”。结合注释 “孤独”。 ①和七、八两句用物象的变化写出的时间的流转，体现的都是6.诗歌为我们描绘了一幅宁静恬淡的乡村生活图景。诗人摆脱 役夫久在他乡、有家难归的愁苦。 了官场生活之后，回到了偏僻的乡村，极少有世俗的交际应 6.《情诗》：①抒发了役夫行役不得归的思乡怀亲之情，②表达 酬，也极少有车马贵客到来。那扇虚掩的柴门，那间幽僻的居 了诗人对身处乱离中的人们的深切同情，③寄寓了诗人有志 室，已经让诗人与尘世的一切喧嚣、一切俗念隔绝。他时常和 不得展的凄怆伤悲之感。《短歌行》：①表达了时不我待的忧 乡邻们共话桑麻，农作物的生长牵动着诗人的喜优。 思，②对天下贤才能士的渴慕，③抒发了想要结束战乱、一统 【解析】本题考查鉴赏诗歌形象的能力。解答此类题目需 天下的壮志豪情。 要学生准确细致把握诗歌的主要内容，仔细体味诗中的意象， 【解析】本题考查比较鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此 借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。题目要求对诗歌所 题要联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根据 描绘的画面进行分析。可先总述画面特点，再结合诗句具体 诗歌的类型，分析诗人所表达的感情；还要结合全诗内容，分 分析。这首诗从不同方面描写了诗人的乡居生活，诗人用质 析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏。曹植的《情诗》诗人因景感怀， 朴无华的语言、悠然自在的语调，叙述乡居生活的日常片断， 发出感叹。在微阴蔽日，一年容易又秋风的季节转换中，自然 要重点把握诗人的日常活动，如：“掩荆扉”“绝尘想”“披草共 界万物各得其所，鱼鸟安然游翔之景，引发出役夫久戍他乡， 来往”“但道桑麻长”“我土日已广”等。让读者在其中去领略 有家难归的联想。曹植生活在战乱频繁的时代，对民生疾苦 乡村的幽静以及心境的恬静。全诗流荡着一种古朴淳厚的 有一定的了解和体察。诗中“游者”“处者”两句，运用典故， 情味。 映照出时代的动荡，男女之怨旷。游者，指役夫，取其感伤乱7.《归园田居（其一）》描绘了田园风光的美好动人，表达了对自 离、行役不已的意思。处者，指役夫家中的亲人。通过典故的 然和自由的热爱，对官场生活的厌倦。《归园田居（其二）》叙 运用，将历史与现实交织在一起，深化了人民在封建徭役制度 述了乡居生活的日常片段，写出了乡村生活的幽静和诗人内 重压下痛苦不堪的悲剧意蕴，诗人悲天悯人式的同情心，不言 心的恬静。 而喻，同时，寄寓了诗人有志不得展的凄怆伤悲之感。曹操的 【解析】本题考查理解古代诗歌表达的思想情感的能力。 《短歌行》通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写了诗人要 这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内 及时地建功立业，求贤如渴的思想和统一天下的雄心壮志，主 容以及情感的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确 题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。分析 题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译 时应当抓住其中的“去日苦多”“青青子衿，悠悠我心”“明明 诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达 如月，何时可掇”“周公吐哺，天下归心”等内容。曹操在其政 的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。 315练案[10] 第三单元7 短歌行 一、课后巩固 C.根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的 阅读《短歌行》，完成1~3题。 “忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青 担忧等。 青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦 D.通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以 鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切， 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 化用《诗经》成句自然而不露痕迹。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈燕，心念旧恩。月3.将诗歌中加横线的句子翻译成现代汉语。 明星稀，鸟鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不 (1)慨当以慷，忧思难忘。 厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 译文： 1.解释下列句中加点词语的意思。 (1)对酒当歌 当： (2)青青子衿 子 衿： (3)呦呦鹿鸣 呦呦： (2)契阔谈燕，心念旧恩。 (4)何时可掇 掇： 译文： (5)越陌度阡，枉用相存 陌： 阡： 枉： 用： 存： (3)山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下 (6)绕树三匝 匝： 归心。 2.下列对诗歌有关内容的概括和分析，不正确的 译文： 一项是 ( A.“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧？唯有 杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观 厌世的一面。 4.补写出下列句子中的空缺部分。 B.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可 (1)曹操《短歌行》中“ 依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖， ”两句比喻新颖，生动 贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于 形象地抒发了诗人对人生短暂的深沉 自己。 感慨。 219 (2)曹操在《短歌行》中借用《诗经》中的诗句5.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是 66 () ”,表达了自己对贤才的渴求。 A.本诗属于古体诗，开篇两句写景，稀薄的阴 (3)曹操《短歌行》中“ 云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中 ”两句运用比喻手法， 含情。 以明月可望而不可取，比喻求贤才而不 B.三、四两句写鱼儿安然地游于渌水之中，鸟 得，点明了忧愁不断的原因。 儿自由地高飞云天，俯仰有致，意境开阔。 (4)曹操《短歌行》中借用《管子·形势解》中 C.七、八两句借物象变化，既写出了时间的流 的句子来表现自己广纳天下贤才的壮志 逝，也表现了役夫离乡与归家时不同的 和胸襟的句子是“ 心情。 D.九、十两句运用典故，委婉含蓄地传达出 (5)曹操《短歌行》中借用典故表达了诗人礼贤 “游者”和“处者”思亲盼归的情感。 下士，统一大业的雄心壮志的句子是“ 6.这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学 “悲歌慷慨”的特点，它们表达的情感有哪些 二、能力提升 不同？ 答： 阅读下面的古诗，完成5~6题。 情诗 曹植 微阴翳阳景，清风飘我衣。 游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。 眇助客行士，徭役不得归。 始出严霜结，今来白露晞。 游者叹黍离①，处者②歌式微③。 慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。 注：①黍离：出自《诗经》，是周人缅怀故都之作， 后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已 之意。②处者：指役夫的家人。③式微：出自《诗 经》，有“式微，式微，胡不归”之句，意为家人期 盼役夫早归。 220