2.2 细胞是生命活动的单位 教学设计-2025-2026学年北师大版（2024）生物七年级上册

《细胞是生命活动的单位》教案

学科

初中生物

年级册别

七年级上册

共1课时

教材

北师大版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本节内容位于七年级上册第二章第二节，是“细胞”单元的核心部分。教材以草履虫这一典型单细胞生物为研究对象，通过观察实验和科学探究，引导学生理解细胞作为生命活动基本单位的本质特征。内容涵盖细胞结构与功能的对应关系、细胞膜控制物质交换、线粒体提供能量、细胞核控制生命活动等核心概念，并通过变形虫实验强化“细胞核是控制中心”的认知。同时引入细胞学说的发展史，帮助学生建立科学发展的宏观视野。本节内容承上启下，既是对前一节“细胞的结构”知识的深化，也为后续学习多细胞生物体结构层次奠定基础。

学情分析
七年级学生已具备一定的显微镜操作技能，对细胞有初步认识，但对“细胞如何生活”“各结构如何协同工作”缺乏系统理解。学生好奇心强，乐于动手实践，但抽象思维能力尚弱，容易将细胞结构割裂看待。部分学生可能误认为“细胞只是静态结构”，忽略其动态生命活动。教学中需借助真实生物（如草履虫）构建直观情境，通过任务驱动式探究，引导学生在观察、讨论、建模中形成“结构—功能—生命活动”统一的认知体系。针对难点，采用分步演示、对比分析、模型建构等方式突破思维障碍。

课时教学目标

生命观念
1. 能够说出细胞是生物体结构和功能的基本单位，理解单细胞生物也能完成全部生命活动。
2. 能结合草履虫实例，说明细胞各结构在完成呼吸、营养、排泄、运动、应激性等功能中的分工与协作。

科学思维
1. 能基于观察现象提出问题，如“为什么草履虫会避开盐粒？”并设计对照实验验证假设。
2. 能通过变形虫实验分析推理，得出“细胞核控制生命活动”的结论，发展逻辑推理能力。

科学探究
1. 能规范操作显微镜，使用棉花纤维限制草履虫运动，准确识别纤毛、口沟、食物泡、伸缩泡等结构。
2. 能在教师指导下完成“探究草履虫应激性”实验，记录数据并进行小组交流。

态度责任
1. 能在实验中养成严谨、细致、实事求是的科学态度，尊重生命，爱护实验材料。
2. 能认识到细胞学说的历史意义，体会科学家探索自然规律的坚持精神，增强科学责任感。

教学重点、难点

重点
1. 通过观察草履虫，理解细胞各结构的功能及其协同完成生命活动的过程。
2. 掌握细胞膜控制物质交换、细胞核控制生命活动的基本原理。

难点
1. 理解“单个细胞为何能完成复杂生命活动”的内在机制，突破“细胞=静止结构”的思维定势。
 

2. 从变形虫实验中归纳出“细胞核是控制中心”的科学结论，发展由现象到本质的抽象思维能力。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、实验观察法

教具准备
草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、棉花纤维、牙签、盐粒、肉汁、琼脂粉、橡皮泥、透明塑料球、烧杯

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入：神秘小精灵现身
【5分钟】

一、创设情境，激发兴趣

（一）、播放微视频《水中的舞者——草履虫的一天》
1. 教师播放一段1分钟的高清微视频，展示草履虫在水中快速游动、摄食、避害的动态画面，背景音乐轻快。
2. 提问引导：“同学们，你们看到的是什么？它为什么能在水中灵活穿梭？它是怎么吃东西的？它能感觉到危险吗？”
3. 播放后暂停，引导学生自由发言，鼓励用“我看见……”“我觉得……”句式表达观察感受。
4. 教师总结：“今天我们要化身‘微观侦探’，深入观察一位神奇的小生命——草履虫。它虽只有一个细胞，却像一个微型城市，拥有自己的‘工厂’‘运输队’‘警卫室’。我们一起来破解它的生命密码！”
5. 板书课题：“细胞是生命活动的单位”，并画一个小草履虫简笔画，标注“我是谁？”

 

二、任务发布：成为合格的显微镜观察员

（一）、明确观察任务与安全要求
1. 教师展示一张“显微镜观察员守则”海报，逐条讲解：
- 严禁用手直接触摸镜头；
- 转换物镜时必须转动转换器，不能用手扳；
- 使用高倍镜时，禁止调节粗准焦螺旋，防止压坏玻片。
2. 分发《观察草履虫记录表》，表格包含：时间、观察项目（形态、运动、结构）、

1. 观看微视频，聚焦草履虫的动态行为。
2. 积极回答教师提问，分享第一印象。
3. 认真听讲，了解实验规则与任务。
4. 领取观察记录表，明确个人职责。

发现的问题、小组讨论记录。
3. 强调实验纪律：“安静观察，不打扰他人；发现问题及时举手报告。”
4. 介绍本次观察的“三件宝”：棉花纤维（用于减缓运动）、盐粒（有害刺激源）、肉汁（有利刺激源），并解释其作用原理。
5. 提醒学生注意：草履虫培养液需从表层吸取，因为表层氧气更充足。

评价任务

观察专注：☆☆☆
任务理解：☆☆☆
纪律遵守：☆☆☆

设计意图

以生动的视频打破学生对细胞“无生命”的刻板印象，激发探究欲望；通过角色扮演“微观侦探”赋予学习使命感；明确实验规则，确保安全高效开展探究活动，为后续深度观察打下基础。

观察探究：解码草履虫的生命密码
【20分钟】

一、观察形态与运动

（一）、取样与制片
1. 教师示范：用滴管从草履虫培养液的表层吸取一滴液体，滴在载玻片中央。
2. 强调：“表层液体含氧量高，草履虫多聚集于此，更容易找到目标。”
3. 指导学生操作：在液滴中放入几根棉花纤维，目的是“编织一张网”，限制草履虫的运动速度，便于观察。
4. 演示盖上盖玻片的技巧：倾斜45度角，缓慢放下，避免产生气泡。
5. 提醒：“若草履虫移动过快，可再加少量棉花纤维。”

（二）、低倍镜观察
1. 教师引导：“先用低倍物镜（10×）寻找目标。眼睛要贴近目镜，左手转动粗准焦螺旋，缓慢上升镜筒，直到看到模糊影像。”
2. 指导学生调整光圈和反光镜，使视野亮度适中。
3. 提问：“你看到了什么形状？像不像一只倒置的鞋？”
4. 引导学生描述：“身体呈椭圆形，前端尖，后端圆，整体像一只小船。”
5. 强调：“草履虫靠纤毛摆动前进，不是靠游泳。”

（三）、高倍镜精细观察
1. 教师演示：将低倍物镜转至高倍物镜（40×），仅用细准焦螺旋微调。
2. 指导学生寻找关键结构：纤毛（密布体表）、口沟（前端凹陷处）、食物泡（体内

1. 按照步骤制备临时装片，掌握取样与固定技巧。
2. 使用低倍镜寻找草履虫，观察其外形与运动方式。
3. 转换高倍镜，仔细辨认纤毛、口沟、食物泡、伸缩泡等结构。
4. 分组进行对照实验，记录草履虫的移动方向，参与数据汇总与分析。