第三单元（A卷 考点梳理卷）-语文 基础模块上册（高教版2023版）安徽省《同步单元AB卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套安徽《同步单元AB卷》，共18套试卷，紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合安徽省分类招生和对口招生真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合安徽省分类招生和对口招生题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第三单元A卷考点梳理卷，主要考查第三单元语言基础知识等内容。 第三单元 A卷 考点梳理卷 班级 姓名 学号 成绩 【考点一：字音】 1．给下列加点字注音。 寘（ ）  稼穑（ ）  廛（ ） 狩猎（ ） 飧（ ）   偻（ ） 孳（ ） 莳 （ ） 纶巾（ ） 【答案】 zhì jià sè chán shòu sūn lǚ zī shì guān 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 ①“寘”，同“置”，放置。 ②“稼穑”，耕种收割。 ③“廛”，古代平民一户人家所占的房地。 ④“狩猎”，狩，冬猎。猎，夜猎。此诗中皆泛指打猎。。 ⑤“飧”，晚餐。泛指饭食。 ⑥“偻”，人体脊柱过度前凸导致的背部弯曲姿态。 ⑦“孳”，繁盛。 ⑧“莳”，栽种。 ⑨“纶巾”，配有青丝带的头巾。 2. 给下列加点字注音。 勖 ( ) 酹 ( ) 迂讷( )  翕辟( ) 掭 ( ) 不啻( )  藁葬( ) 惙然( )  觇视( ) 跬步( ) 【答案】 xù lèi nè xī tiàn chì gǎo chuò chān kuǐ 【详解】本题考查学生识记字音、正确书写现代常用规范汉字的能力。 1 “勖”，勉励。 2 “酹”，将酒洒在地上，表示凭吊。 3 “迂讷”，迂拙而又不善言辞。 4 “翕辟”，开合。翕，合。辟，开。 5 “掭”，轻轻拨动。 6 “不啻”，比不上。 7 “藁葬”，用草席裹着尸体埋葬。 8 “惙然”，气息微弱的样子。 9 “觇视”，窥视，探看。 10 “跬步”，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。 【考点二：字形】 3.下列各组词语书写不正确的一项是（   ） A．戈矛 橐驼 薄产 猪鬣毛     B．伐檀  衣裳   樯橹  抢呼欲绝 C．偕作 猝然 窥伺 蠢若木鸡 D．硕茂 蹄躈 故垒 目不交捷 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“目不交捷”的“捷”应写作“睫”。 故选A。 4．下列各项中，有错别字的一项是（   ） 循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于篙莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。 A．蹲石鳞鳞 B．俨然 C．篙莱 D．针芥 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 C.“篙莱”的“篙”应写作“蒿”。 故选C。 【考点三：实词用法】 5. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．名我固当  固：坚固    B．去而复顾 去：离开 C．居为奇货 居：囤积、储存 D．具资诣问 具：准备 【答案】A 【详解】本题考查学生理解常见文言文实词在文中含义的能力。 “固” 在此处应解释为 “本来、确实”，而非 “坚固”。 故选A。 6. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．根拳而不易  拳：拳曲，伸展不开。    B．故病且怠 病：疾病 C．径造庐访成 造：到 D．细疏其能  细：详细地 【答案】B 【详解】本题考查学生理解常见文言文实词在文中含义的能力。 “病” 在此处应解释为 “困苦、困乏”，而非 “疾病”。 故选B。 【考点四：虚词用法】 7．下列加点字的意义与用法与其他三项不同的一项是（   ） A．根拳而土易，其培之也 B．以筒水灌之 C．上于盆而养之 D．能顺木之天 【答案】D 【详解】本题考查学生正确辨析文言文虚词用法的能力。 A项“培之”：培它，“之”代指树，是代词（宾语）。B项“灌之”：灌它，“之”代指促织，是代词（宾语）。C项“养之”：养它，“之”代指促织，是代词（宾语）。D项“木之天”：树木的天性，“之”是结构助词，相当于“的”。 故选D。 8．下列加点字的意义与用法与其他三项不同的一项是（   ） A. 爪其肤以验其生枯 B. 以子之道，移之官理 C. 思试之斗以觇之 D. 留待限期，以塞官责 【答案】B 【详解】本题考查学生正确辨析文言文虚词用法的能力。 A. “以”：连词，表目的，相当于“来”。B. “以”：介词，意为“把、用”。C. “以”：连词，表目的，相当于“来”。D. “以”：连词，表目的，相当于“来”。 故选B。 【考点五：词类活用】 9.下列加点字用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 早实以蕃 B. 驼业种树 C. 大喜，笼归 D. 儿涕而去 【答案】B 【详解】本题考查学生能够正确判断文言文词类活用的能力。 A “实”：名词作动词 B “业”：名词的意动用法 C “笼”：名词作动词 D “涕”：名词作动词 故选B。 10. 下列对加点字用法归类正确的一项是（ ） ①岁征民间 ②病偻，隆然伏行 ③则其天者全而其性得矣 ④上于盆而养之 ⑤而高其直 ⑥自名“蟹壳青” ⑦鸣鼓而聚之 ⑧早出暮归 A. ①④ / ②③ / ⑤⑦ / ⑥⑧ B. ①⑦ / ②⑥ / ③⑤ / ④⑧ C. ①⑧ / ②④ / ③⑥ / ⑤⑦ D. ①④⑧ / ② / ③⑤⑥ / ⑦ 【答案】C 【详解】本题考查学生能够正确判断文言文词类活用的能力。 ①岁征民间：岁，名词作状语，表示时间，每年。 ②病偻：病，名词作动词，患病。 ③全：形容词作动词，保全。 ④上于盆而养之：上，名词作动词，放上、装进。 ⑤高其直：高，形容词的使动用法，使……高，抬高。 ⑥自名“蟹壳青”：名，名词作动词，命名、称呼。 ⑦鸣鼓：鸣，动词的使动用法，使……鸣，敲响。 ⑧早出暮归：早、暮，名词作状语，表示时间，在早上、在晚上。 故选C。 【考点六：古今异义词】 11. 下列句子中加点词不属于古今异义的一项是（ ） A. 不抑耗其实而已 B. 吾小人辍飧饔以劳吏者 C. 操童子业，久不售 D. 转侧床头，惟思自尽。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确辨析文言文古今异义词的能力。 A项“其实”古义指“它的果实”，“其”是代词，代指树木；今义多为副词，表示“实际上”。 B项“小人”古义指“平民、百姓”，是说话人（百姓）的自谦之称；今义多用来指“人格卑劣的人”，带有贬义。 C项“售”古义指“考取功名、卖出（这里特指科举得中）”；今义指“卖东西，与‘买’相对”。 D项句中 “自尽” 与现代义相同，均指 “自己结束自己的生命”。 故选D。 12. 下列句子中加点词不属于古今异义的一项是（ ） A．故乡人号之“驼” B．成反复自念 C．若不过焉则不及 D．成不敢敛户口 【答案】B 【详解】本题考查学生正确辨析文言文古今异义词的能力。 A项“故乡”古义是“所以乡里（的人）”，“故”表“所以、因此”，“乡”指“乡里”；今义指“出生或长期居住过的地方”，即老家。 B项“反复”在句中与现代义均为“多次重复、翻来覆去”，含义一致。 C项“不过”古义是“不超过（某个限度）”，“过”表“超过”；今义多为连词，表转折，意为“但是”。 D项“户口”古义指“百姓、住户”，侧重指代人口；今义指“户籍”，即登记居民姓名、籍贯等信息的册子。 故选B。 【考点七：文言句子翻译】 13.下列句子翻译不正确的一项是（　　） A. 视驼所种树，或移徙，无不活 译文：察看郭橐驼所种的树，或者移栽的树，没有不成活的。 B. 既然已，勿动勿虑，去不复顾 译文：已经这样做了之后，就不要再去动它，也不必再担心它，离开后就不再管它。 C. 虽曰爱之，其实害之 译文：虽然说是喜爱它，这实际上是在害它。 D. 若甚怜焉，而卒以祸 译文：如果非常怜爱它，最终却会因为怜爱而招来祸患。 【答案】A 【详解】本题考查学生文言句子翻译的能力。 A项 “或移徙” 的 “或” 在这里是“有的”（指所种树中有一部分是移栽的），不是“或者”。正确译文应为：察看郭橐驼所种的树，有的是移植的，也没有不成活的。 故选A。 14.下列句子翻译不正确的一项是（　　） A. 靡计不施，迄无济 译文：各种办法都用尽了， 终究没有找到。 B. 折藏之，归以示成 译文：（她）把纸条折断藏起来，回家后把它给成名看。 C. 成有子九岁，窥父不在，窃发盆 译文：成名有个儿子九岁，看到父亲不在，偷偷地打开盆子。 D. 成益惊喜，掇置笼中 译文：成名更加惊喜，把它拾起放到了笼子里。 【答案】B 【详解】本题考查学生文言句子翻译的能力。 B项“折藏之”的“折”是 折叠，不是“折断”。这里指成妻把求来的神符折叠收藏，不是折断。 故选B。 【考点八：修辞/句式】 15．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是 ( ) A. 覆之以掌 B. 既而得其尸于井 C. 问者爇香于鼎 D. 故不我若也 【答案】D 【详解】本题考查学生正确辨析文言特殊句式的能力。 A. 正常语序应为“以掌覆之”，意为“用手掌覆盖它”。“以掌”是介词结构，此处后置作状语，属于状语后置句。 B. 正常语序应为“既而于井得其尸”，意为“不久在井里找到了他的尸体”。“于井” 是介词结构，此处后置作状语，属于状语后置句。 C. 正常语序应为“问者于鼎爇香”，意为“询问的人在鼎里点燃香”。“于鼎”是介词结构，此处后置作状语，属于状语后置句。 D. 正常语序应为“故不若我也”，意为“所以不如我”。“我”是宾语，此处前置到动词“若”之前，属于宾语前置句。 故选D。 16．对下面句子所使用的修辞手法的判断，正确的一项是（ ） 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 A.比喻 夸张 B.比喻 拟人 C.拟人 借代 D.夸张 借代 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “卷起千堆雪”将惊涛卷起的浪花比作“千堆雪”，以雪的洁白、蓬松特征，直观展现浪花的形态与色彩。“乱石穿空”中“穿空”一词，夸大了乱石高耸的程度，形容岩石仿佛穿透天空，突破了现实中岩石的实际高度，通过夸张强化了景物的雄伟气势。 故选A。 【考点九：文学文化常识】 17．下列关于文学常识的说法不正确的一项是（   ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌 305 篇，其“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。 B．“唐宋八大家”是唐代和宋代八位散文家的合称，包括唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，他们均以散文成就著称。 C．词是隋唐时期兴起的一种新的文学体裁，最初称为“曲子词”，句式长短不一，故又称 “长短句”。词有词牌，如“念奴娇”“水调歌头”等，词牌规定了词的内容和情感基调。 D．蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清代文学家。他耗时数十年创作的《聊斋志异》是我国古代文言短篇小说的巅峰之作。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 词牌的作用是规定词的格式（包括字数、句数、平仄、押韵等），而非 “内容和情感基调”。同一词牌可填写不同内容、表达不同情感，例如 “念奴娇”，苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》抒发豪迈情怀，辛弃疾的《念奴娇・书东流村壁》则蕴含沉郁悲愤，二者内容与情感截然不同。 故选C。 18．下列关于文化常识的说法不正确的一项是（   ） A．会试是我国古代科举考试的重要层级，由礼部主持，每三年在京城举行一次，考中者称为 “贡士”，第一名称为 “会元”。 B．年号是古代帝王纪年的专属名号，自秦始皇创立以来，历代帝王均会设定年号，如唐太宗的“贞观”、宋太祖的“建隆”都是著名年号。 C．“邑庠”是古代地方学校的统称，特指京城的最高学府，与“太学”“国子监”功能相当，主要负责培养贵族子弟。 D．“字” 是古代男子成年由长辈或师长所取，与“名”通常有意义关联，供他人称呼以表尊重，如韩愈字退之，“愈”与“退之”在含义上形成互补。 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 年号并非 “自秦始皇创立”，其起源于汉武帝时期。 故选B。 【考点十：古诗词赏析】 19．下面对《伐檀》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．“坎坎伐檀兮，置之河之干兮”以重章叠句开篇，既描绘了奴隶砍伐檀树的劳动场景，也通过重复的节奏强化了劳动的繁重感。 B．诗中“不稼不穑，胡取禾三百廛兮”等问句，并非真正寻求答案，而是以反问的语气控诉奴隶主不劳而获，情感强烈直白。 C．全诗主要运用比兴手法，以“伐檀”“伐辐”“伐轮”的劳动行为起兴，引出对奴隶主剥削本质的批判，意象鲜明且逻辑连贯。 D．这首诗选自《诗经・魏风》，风格刚健质朴，语言通俗直白，反映了春秋时期下层劳动人民对不公平社会现象的不满与反抗。 【答案】C 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 《伐檀》主要运用的是“赋”的手法，而非“比兴”。诗中直接铺陈奴隶砍伐檀树、造车的劳动过程，再直接用反问句控诉奴隶主的剥削，全程直陈其事、直抒胸臆，没有借助“比”（比喻）或“兴”（先言他物以引起所咏之词）的手法。 故选C。 20．下面对《无衣》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．“岂曰无衣？与子同袍”以反问开篇，直接打破“无衣”的困境，既体现战友间的慷慨互助，也快速点燃全诗的激昂情绪。 B．诗中“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”的重复表述，是《诗经》“重章叠句” 手法的典型运用，强化了战士们备战的坚定与紧迫感。 C． 这首诗选自《诗经・秦风》，风格刚健豪迈，语言简洁有力，生动展现了秦国军民同仇敌忾、共赴国难的集体精神。 D．全诗三章均以 “王于兴师，修我××，与子偕行” 收尾，突出“王命”是战士们出征的核心动因，体现了春秋时期严格的君主专制思想。 【答案】D 【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “王于兴师” 中的 “王命” 是凝聚军心、发起战事的号召，核心体现的是军民响应号召、共御外敌的集体意识，而非 “严格的君主专制思想”。 故选D。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套安徽《同步单元AB卷》，共18套试卷，紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合安徽省分类招生和对口招生真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合安徽省分类招生和对口招生题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第二单元A卷考点梳理卷，主要考查第三单元语言基础知识等内容。 第三单元 A卷 考点梳理卷 班级 姓名 学号 成绩 【考点一：字音】 1．给下列加点字注音。 寘（ ）  稼穑（ ）  廛（ ） 狩猎（ ） 飧（ ）   偻（ ） 孳（ ） 莳 （ ） 纶巾（ ） 2. 给下列加点字注音。 勖 ( ) 酹 ( ) 迂讷( )  翕辟( ) 掭 ( ) 不啻( )  藁葬( ) 惙然( )  觇视( ) 跬步( ) 【考点二：字形】 3.下列各组词语书写不正确的一项是（   ） A．戈矛 橐驼 薄产 猪鬣毛     B．伐檀  衣裳   樯橹  抢呼欲绝 C．偕作 猝然 窥伺 蠢若木鸡 D．硕茂 蹄躈 故垒 目不交捷 4．下列各项中，有错别字的一项是（   ） 循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于篙莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。 A．蹲石鳞鳞 B．俨然 C．篙莱 D．针芥 【考点三：实词用法】 5. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．名我固当  固：坚固    B．去而复顾 去：离开 C．居为奇货 居：囤积、储存 D．具资诣问 具：准备 6. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．根拳而不易  拳：拳曲，伸展不开。    B．故病且怠 病：疾病 C．径造庐访成 造：到 D．细疏其能  细：详细地 【考点四：虚词用法】 7．下列加点字的意义与用法与其他三项不同的一项是（   ） A．根拳而土易，其培之也 B．以筒水灌之 C．上于盆而养之 D．能顺木之天 8．下列加点字的意义与用法与其他三项不同的一项是（   ） A. 爪其肤以验其生枯 B. 以子之道，移之官理 C. 思试之斗以觇之 D. 留待限期，以塞官责 【考点五：词类活用】 9.下列加点字用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 早实以蕃 B. 驼业种树 C. 大喜，笼归 D. 儿涕而去 10. 下列对加点字用法归类正确的一项是（ ） ①岁征民间 ②病偻，隆然伏行 ③则其天者全而其性得矣 ④上于盆而养之 ⑤而高其直 ⑥自名“蟹壳青” ⑦鸣鼓而聚之 ⑧早出暮归 A. ①④ / ②③ / ⑤⑦ / ⑥⑧ B. ①⑦ / ②⑥ / ③⑤ / ④⑧ C. ①⑧ / ②④ / ③⑥ / ⑤⑦ D. ①④⑧ / ② / ③⑤⑥ / ⑦ 【考点六：古今异义词】 11. 下列句子中加点词不属于古今异义的一项是（ ） A. 不抑耗其实而已 B. 吾小人辍飧饔以劳吏者 C. 操童子业，久不售 D. 转侧床头，惟思自尽。 12. 下列句子中加点词不属于古今异义的一项是（ ） A．故乡人号之“驼” B．成反复自念 C．若不过焉则不及 D．成不敢敛户口 【考点七：文言句子翻译】 13.下列句子翻译不正确的一项是（　　） A. 视驼所种树，或移徙，无不活 译文：察看郭橐驼所种的树，或者移栽的树，没有不成活的。 B. 既然已，勿动勿虑，去不复顾 译文：已经这样做了之后，就不要再去动它，也不必再担心它，离开后就不再管它。 C. 虽曰爱之，其实害之 译文：虽然说是喜爱它，这实际上是在害它。 D. 若甚怜焉，而卒以祸 译文：如果非常怜爱它，最终却会因为怜爱而招来祸患。 14.下列句子翻译不正确的一项是（　　） A. 靡计不施，迄无济 译文：各种办法都用尽了， 终究没有找到。 B. 折藏之，归以示成 译文：（她）把纸条折断藏起来，回家后把它给成名看。 C. 成有子九岁，窥父不在，窃发盆 译文：成名有个儿子九岁，看到父亲不在，偷偷地打开盆子。 D. 成益惊喜，掇置笼中 译文：成名更加惊喜，把它拾起放到了笼子里。 【考点八：修辞/句式】 15．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是 ( ) A. 覆之以掌 B. 既而得其尸于井 C. 问者爇香于鼎 D. 故不我若也 16．对下面句子所使用的修辞手法的判断，正确的一项是（ ） 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 A.比喻 夸张 B.比喻 拟人 C.拟人 借代 D.夸张 借代 【考点九：文学文化常识】 17．下列关于文学常识的说法不正确的一项是（   ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌 305 篇，其“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。 B．“唐宋八大家”是唐代和宋代八位散文家的合称，包括唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，他们均以散文成就著称。 C．词是隋唐时期兴起的一种新的文学体裁，最初称为“曲子词”，句式长短不一，故又称 “长短句”。词有词牌，如“念奴娇”“水调歌头”等，词牌规定了词的内容和情感基调。 D．蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清代文学家。他耗时数十年创作的《聊斋志异》是我国古代文言短篇小说的巅峰之作。 18．下列关于文化常识的说法不正确的一项是（   ） A．会试是我国古代科举考试的重要层级，由礼部主持，每三年在京城举行一次，考中者称为 “贡士”，第一名称为 “会元”。 B．年号是古代帝王纪年的专属名号，自秦始皇创立以来，历代帝王均会设定年号，如唐太宗的“贞观”、宋太祖的“建隆”都是著名年号。 C．“邑庠”是古代地方学校的统称，特指京城的最高学府，与“太学”“国子监”功能相当，主要负责培养贵族子弟。 D．“字” 是古代男子成年由长辈或师长所取，与“名”通常有意义关联，供他人称呼以表尊重，如韩愈字退之，“愈”与“退之”在含义上形成互补。 【考点十：古诗词赏析】 19．下面对《伐檀》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．“坎坎伐檀兮，置之河之干兮”以重章叠句开篇，既描绘了奴隶砍伐檀树的劳动场景，也通过重复的节奏强化了劳动的繁重感。 B．诗中“不稼不穑，胡取禾三百廛兮”等问句，并非真正寻求答案，而是以反问的语气控诉奴隶主不劳而获，情感强烈直白。 C．全诗主要运用比兴手法，以“伐檀”“伐辐”“伐轮”的劳动行为起兴，引出对奴隶主剥削本质的批判，意象鲜明且逻辑连贯。 D．这首诗选自《诗经・魏风》，风格刚健质朴，语言通俗直白，反映了春秋时期下层劳动人民对不公平社会现象的不满与反抗。 20．下面对《无衣》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．“岂曰无衣？与子同袍”以反问开篇，直接打破“无衣”的困境，既体现战友间的慷慨互助，也快速点燃全诗的激昂情绪。 B．诗中“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”的重复表述，是《诗经》“重章叠句” 手法的典型运用，强化了战士们备战的坚定与紧迫感。 C． 这首诗选自《诗经・秦风》，风格刚健豪迈，语言简洁有力，生动展现了秦国军民同仇敌忾、共赴国难的集体精神。 D．全诗三章均以 “王于兴师，修我××，与子偕行” 收尾，突出“王命”是战士们出征的核心动因，体现了春秋时期严格的君主专制思想。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $