2.3 角度和锥度的测量（教案）《典型零件测量技术》（高教版）同步精品课堂

《典型零件测量技术》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务2.3 角度和锥度的测量 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本节课的教学对象为职高学生，他们已掌握长度测量（如游标卡尺、千分尺使用）的基础技能，对机械零件有一定认知，且动手意愿强，适合实操类教学。但学生抽象思维较弱，对“正弦规三角函数原理”等理论知识理解难度大；同时，部分学生存在操作不规范、缺乏严谨性的问题，可能导致测量误差。此外，学生对不同量具的适用场景易混淆，需通过对比和实操强化区分，确保能根据零件需求选择合适测量工具。 背景分析 在机械制造领域，锥形零件（如钻头锥柄、主轴锥孔）应用广泛，锥度精度直接影响零件装配精度与设备运行稳定性，角度和锥度测量是机械加工、质检岗位的核心技能。本节课是《典型零件测量技术》中“形状与位置测量”模块的关键内容，承接前文长度测量，为后续复杂零件（如齿轮、螺纹）测量奠定基础。同时，掌握本节课技能，能帮助学生满足企业对初级质检、操作工的技能要求，提升职业竞争力。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 养成规范操作测量工具的习惯，培养严谨细致的工匠精神，提升对测量结果负责的职业态度。 明确4种角度与锥度测量工具的工作原理，熟记万能角度尺和正弦规的测量核心要点。 能独立用万能角度尺、正弦规完成锥度测量，会用角度量具、锥度量规开展检测并判断结果。 学习任务 描述 能说出万能角度尺、正弦规、角度量具、锥度量规的用途，区分不同测量工具适用场景。 掌握用万能角度尺、正弦规测量锥度的关键步骤，避免常见操作误差。 学会用角度量具测角度、锥度量规验锥度，能判断测量结果是否合格。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 万能角度尺、锥度量规的操作步骤 不同量具的适用场景区分。 教学难点 正弦规测量锥度的原理与高度差计算。 教学难点突破方法 用“斜面垫物”类比正弦规倾斜原理，结合简化公式（只讲应用、不深推三角函数）；提供预计算好的“高度差对照表”，搭配实物演示垫量块、测高度差的过程，让学生先会操作再理解原理。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《典型零件测量技术》，主编：崔陵、郑志富；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：咱们实训车间的钻头锥柄装不上机床，师傅说是锥度不准！现在需要大家用今天要学的4种工具，找出锥度问题在哪，谁能最快完成测量？ 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 一、使用万能角度尺测量锥度 （一）认识万能角度尺 万能角度尺又称角度规、游标角度尺和万能量角器，是利用游标读数原理来直接测量工件角度一种量具。万能角度尺适用于机械加工中的内、外角度测量，可测 0°~320°外角及40°~130°内角。 1.结构 万能角度尺由主尺、角尺、游标尺、基尺、直尺、锁紧头等组成，如图 2-3-2 所示。 2.刻线原理 万能角度尺是根据游标原理制成的。主尺刻线每格为1，游标尺的刻线是取主尺的29°等分为30格，每格夹角为29°/30，即主尺与游标每一小格的差值为2'，也就是说万能角度尺的分度值为2。除此之外，还有5'和10'两种分度值。其读数方法与游标卡相似。 3.读数方法 万能角度尺的读数方法如下： (1)从主尺上读出游标尺零刻线前被测角的整“度”的数值。 (2)判断游标上的第几格的刻线与主尺上的刻线对齐，确定角的“分”的数值。 (3)把两者相加，即被测角的数值。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） 角尺和直尺全装上时，可测量0°~50°的角度，如图2-3-3a所示;仅装上直尺时，可测量 50°~140°的角度，如图 2-3-3b所示;仅装上角尺时，可测量 140°~230°的角度，如图2-3-3c 所示;把角尺和直尺全拆下时，可测量 230°~320°的角度，如图 2-3-3d所示。 （二）测量步骤 (1)清洁万能角度尺与被测工件。 (2)检查万能角度尺各部件功能。 (3)校对万能角度尺。根据被测角的大小，按要求组合好万能角度尺。 (4)松开锁紧装置，使两侧量边与被测工件紧密贴合，目测不透光即可。 (5)锁紧读数，记录读数值。 (6)测量完毕将万能角度尺擦干净并上油，放回盒内保存。 二、用正弦规测量锥度 （一）认识正弦规 正弦规(图2-3-4)是以间接法测量角度的常用量具之一,用于准确检验零件及量规的角度和锥度。正弦规是利用三角函数的正弦关系来度量的,故又称正弦规、正弦尺或正弦台。 1.结构 正弦规主要由一个准确钢制长方体-主体和固定在其两端的两个相同直径的钢圆柱体组成。其两个圆柱体的中心距要求很准确，两圆柱的轴心线距离L一般为100mm或200mm两种。工作时，两圆柱轴线与主体严格平衡，且与主体相切。 主要讲解使用万能角度尺测量锥度。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 2.原理 用正弦规测量锥度的原理如图 2-3-5 所示 式中： H——量块高度; L——正弦尺两圆柱的中心距; α——被测工件圆锥角。 (1)清洁被测工件、正弦规、量块等。 (2)依照被测圆锥角α,计算垫块高度 H，选择合适的量块进行组合作为垫块。 (3)将组合好的量块按图 2-3-5所示放在正弦规一端的圆柱下方，然后将被测圆锥稳放在正弦规的工作台上。 (4)将指示表装在表架上，测量a、b两点(大于2mm 的距离)之间的高度差，找到被测圆锥素线的最高点，记下读数。 (5)按照上述步骤，将被测工件转过一定的角度，测量三次取平均值计算出a、b两点之间的高度差 A，测出 a、b两点之间的距离L，记录好数值。 (6)测量完毕将正弦规擦干净并上油，放回盒内保存。 三、角度量具测量角度 （一）角度样板 角度样板是一种专门用于检测刀具和零件上特定角度的工具，如图2-3-6所示。 其主要应用如下: (1)刀具检验用于检验螺纹车刀、成形刀具及零件上的斜面或倒角等。 (2)测量种类:①刃磨时检测，采用透光法检查螺纹车刀的刀尖角;②对刀时检测，刀尖对准工件中心，保证刀尖角的角平分线与工件的轴线相垂直。 （二）角尺 角尺是常用的直角测量工具，分为宽座角尺和刀口形直角尺。宽座角尺适用于较大工件的直角测量。刀口形直角尺主要用于检验直角、垂直度和平行度误差等。 教师根据课本内容讲解用正弦规测量锥度。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 （三）角度量块 角度量块是在两个具有研合性的平面间形成准确角度的量规，如图所示。角度量块可用于检定角度样板和万能角度尺等，也可用于直接测量精密模具零件的角度。 （一）认识锥度量规 锥度量规是主要用于检测锥体工件综合误差的定性量具。它既可以检测工件锥度的正确性，又可以检测工件大、小端直径及锥度长度尺寸是否符合要求。 (1)涂色法检测锥度 先在圆锥体或锥度套规的内表面顺着母线用显示剂均匀地涂上三条线，然后再把套规在圆锥体上转动几次，转动角度不大于120°，拿出套规观察显示剂的擦去情况，以此来判断工件锥度的正确性。接触面积越多，锥度越好，反之则不好，一般用标准量规检验锥度接触面积要在 75%以上，而且靠近大端，涂色法只能用于精加工表面的检验。 (2)工件锥度合格判定 观察接触着色的情况，如果擦去均，表明被测工件锥角正确。用锥度塞规检测内锥面，如果小端擦去，大端没有擦去，说明锥角大了，反之，说明锥角小了用锥度套规检测外锥面，如果小端擦去，大端没有擦去，说明锥角小了，反之，说明锥角大了。观察刻线情况，被测工件圆锥端面位于量规基准端面上的间距为m的两刻线之间为合格。 教师讲解角度量具测量角度，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：找一个锥形小零件，用锥度量规判断它是否合格。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 今天咱们重点学了角度和锥度的4种测量方法：用万能角度尺能直接测，关键是选对尺型、对准刻度；用正弦规测要算高度差，得注意垫铁精度；角度量具适合测简单角度，操作要稳；锥度量规则能快速判断锥度是否合格。大家课上都动手试了，大部分同学能规范操作，但个别同学用正弦规算高度差时容易错。课后要多练作业里的实操题，下次实训咱们就用今天学的方法测真实工件，大家要把步骤记牢，把技能练熟！ 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） （1）列举两种适合用普通角度量具测量的日常物品角度。 （2）写出用万能角度尺测量锥度时，最容易出错的一个步骤。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 本节课通过“任务驱动”激发了学生的实操兴趣，多数学生能掌握万能角度尺和锥度量规的基本操作，但在正弦规原理理解上仍有不足，部分学生对高度差计算存在畏难情绪，后续需增加简化案例的练习。此外，课堂上对“量具适用场景”的对比练习较少，导致少数学生在选择量具时仍会混淆，下次教学可加入“零件-量具”匹配小游戏，强化知识点应用。同时，应多关注操作不规范的学生，及时纠正细节问题，培养其严谨的职业习惯。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $