九年级下册 第6单元 第22课不断发展的现代社会(课后作业)-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册历史高效课堂教学Word（统编版）

第22课　不断发展的现代社会 一、选择题 @基础过关 1.（历史解释）“面朝黄土背朝天”是我们对农民的固有印象。但现在，互联网却催生了“新农人”，他们利用网购平台，创立了“拼购＋产地直发”的模式，打造全国性的优质农产品品牌。对此，下列解读正确的是（　B　） A.互联网在全国已经迅速普及 B.互联网直接影响了人类活动 C.互联网使人们沟通更为便捷 D.互联网使农民地位得到提高 2.（历史解释）传统上，世界被划分为人的世界和物理世界。信息技术出现后，逐渐形成一个新的“三元世界观”，即在人的世界和物理世界之外，还有一个“数字世界”。这说明科学技术的发展（　D　） A.带来了生产力的巨大飞跃 B.改变了人们生产生活的方式 C.增加了人类知识来源途径 D.拓宽了人们认识世界的视角 3.（唯物史观）人工智能技术是通过计算机模拟人的意识来解决实际问题的技术，如机械手、机器人等自动化装置，有的国家还出现了“无人仓库”“无人车间”等。这表明人工智能技术（　C　） A.取代了人类的生产活动 B.让人的思维更加简单 C.改变了人们的生产方式 D.给人类生产带来不便 4.（历史解释）随着互联网和智能手机的普及，汉字书写能力下降，汉字书写由持笔变为大部分由电脑完成，造成了国人提笔忘字，汉字书写能力下降，汉字书写也“渐行渐远”。这反映出互联网（　B　） A.大大缩小了人类生活空间 B.一定程度上冲击传统文化 C.减少了人类获取知识途径 D.极大地便利了人们的生活 5.（历史解释）“绿色GDP”是一个新兴概念，即从GDP中扣除自然资源耗减和环境污染后的数值。引入“绿色GDP”概念的主要目的是（　D　） A.使人们不再关心经济发展的速度 B.加快中国经济发展的速度 C.让经济建设为环境保护让步 D.在发展经济的同时保护环境 @能力提升 6.（跨学科‖道德与法治·历史解释）信息时代的受众不再是单一的接受、感知信息，依托于通讯技术、计算机技术，他们可以与信息的创制者产生互动，对信息作出自己的判断，并在网络上发布自己的观点，而这种能力是普通公民以前所无法具备的。由此可知，信息革命（　A　） A.拓宽了公民利益表达的渠道 B.促使国家治理模式发生巨变 C.使人才跨行业流动成为常态 D.实现了基础设施建设全球化 7.（家国情怀）针对不断发展的现代社会中出现的下图所示这些共性问题，我们应当（　D　） A.加强科研攻关，强化网络技术的研究 B.增强妇女的独立意识，支持妇女解放 C.爱护环境，坚持可持续发展科学理念 D.构建人类命运共同体，共商共建共享 8.（历史解释）右图出自《平等发展共享：新中国70年妇女事业的发展与进步》白皮书，该图所示数据说明（　C　） A.妇女权益得到多国关注 B.妇女的地位大大提高 C.妇女受教育程度明显提升 D.男女平等得到实现 二、非选择题 9.【工业文明的兴盛】阅读材料，回答问题。（10分） 材料一　几十个女工，挤在一个屋子里做衣服。她们实行分工，有的缝袖子，有的钉扣子。每道工序一做做一辈子，比如缝袖子的一缝就缝几十年，闭着眼睛也缝得很好。结果，她们一辈子只做这一件事，变成了做这件事的大专家和能工巧匠。尽管这里未使用机器和蒸汽动力，但生产力的提高却和机器一样。虽然20世纪制衣业才实现机械化，但是工业革命时期，通过工厂化、劳动分工，它也完成了工业化改造。 ——摘编自钱乘旦《西方那一块土》 材料二　互联网开辟了“空间革命”，使实时与全世界链接成为现实，我们不必千里迢迢奔赴现场，就可以通过互联网进行沟通、教学、视频会议，让政治、社会、商业产生连锁变化；智能手机的出现，带来了“时间革命”，通过各种应用软件，我们可以实现最快交易、快速送达，让生活、工作、消费产生巨大变化；而人工智能的横空出世，有望掀起“思维革命”，人工智能可以代替人类进行创意创作、咨询解答……改变了人类思考和处理问题的方式，将重塑各行业生态，乃至重塑整个世界。 ——摘编自王喜文《工业4.0》等 材料三 ——根据吴军《智能时代》整理 （1）根据材料一，判断女工们工作的场所是否为工厂，简要说明理由。（3分） 是。（1分）理由：出现分工，生产力提高。（2分） （2）根据材料二，分析互联网时代的主要特点。（4分） 主要特点：空间革命，实时与世界链接；时间革命，创造新生活模式；思维革命，改变人类思考和处理问题的方式。（任意两点得4分） （3）根据上述材料并结合所学知识，任选一个应用场景，简述人工智能的未来发展概况。（3分） 概况：在医疗领域，人工智能可以部分替代专业人员为患者提供咨询服务和用药建议等，更加便捷高效。（3分） 学科网（北京）股份有限公司 $