九年级上册 第20课 第一次工业革命-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册历史高效课堂教学Word（统编版）

该初中历史学案聚焦第一次工业革命核心知识点，涵盖纺织技术革新、蒸汽机与工厂制度确立、火车与铁路发展及工业革命影响。课堂导入从单元整体视角切入，通过大单元综述揭示工业革命与国际共产主义运动的关联，知识网络和课前预学梳理关键人物、发明及制度，搭建前后知识衔接的学习支架。 该资料以核心素养为导向，突出唯物史观分析生产力与生产关系辩证关系，时空观念构建工业革命发展脉络，史料实证结合数据图表与一手史料辨析，还设跨学科融合与分层习题，助力学生形成历史解释能力，培养家国情怀，提升课堂学习效率与知识应用能力。

第七单元　工业革命和国际共产主义运动的兴起 第20课　第一次工业革命 @大单元综述 　　第七单元聚焦于18世纪中叶至19世纪后期的全球变革，展现了人类社会从手工劳动向机器大生产的转型，以及无产阶级反抗资本主义剥削的理论与实践探索。这一时期的工业革命重塑了世界经济格局，而国际共产主义运动则为现代社会的阶级斗争与制度变革提供了思想武器。 　　通过工业革命与国际共产主义运动的交织，揭示了生产力变革与生产关系调整的辩证关系。工业革命创造的物质基础与阶级矛盾催生了马克思主义，而科学理论又指导工人运动从自发走向自觉。这一进程不仅改变了欧美社会结构，更通过殖民扩张与思想传播影响全球，为20世纪社会主义革命埋下伏笔。其核心启示在于：技术进步是社会发展的引擎，但公平正义的实现需要制度创新与阶级斗争的推动。 @目标导学·把握方向 课标要求 通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响。 核心素养 目标 1. 理解工业革命的经济基础与阶级矛盾，分析工业革命的根本原因，辩证评价工业革命的双重影响。构建工业革命时空框架，对比工业革命前后的生产方式。（唯物史观、时空观念） 2. 解读技术革新原始文献，辨析图像与统计数据，实证工业革命的必然性与影响。多维度阐释工业革命动因，评价现代工厂制度的历史意义。（史料实证、历史解释） 3. 通过学习工业革命，感悟工匠精神与科技创新，反思工业化与可持续发展的关系。（家国情怀） @知识网络·脉络梳理 一个动力机：蒸汽机 一次革命：第一次工业革命 一种制度：现代工厂制度 两个时代：铁路时代、“蒸汽时代” 四个人物：凯伊、哈格里夫斯、瓦特、斯蒂芬森 四大发明：飞梭、珍妮机、改进蒸汽机、火车 四个领先国家：英国、法国、美国、德国 @课前预学·夯实基础 知识点一：纺织技术的革新 1. 概念：又称产业革命，主要指机器生产代替手工劳动，由一系列技术变革引起的，从工厂手工业向机器大工业转变的过程，它实现了从传统农业社会转向现代工业社会的变革。 2. 背景 （1）17世纪末，英国君主立宪制建立后，政局稳定，资本主义经济迅速发展； （2）国内外市场不断扩大，手工工场无法满足市场的需要。 3. 时间 （1）英国：　18　世纪60年代—　19　世纪中期。（最先开始，领域：　棉纺织　） （2）其他国家：从18世纪后期开始。 4. 效率提升：1733年，凯伊发明了飞梭，提高了织布速度。 5. 开始标志：1765年，　哈格里夫斯　发明了“　珍妮机　”，大大提高了生产效率。珍妮机的发明标志着工业革命的开始。 6. 影响：工业革命极大地提高了社会生产力水平，人类进入“　蒸汽时代　”。 知识点二：蒸汽机和工厂制度的确立 1. 蒸汽机改进 （1）时间：1785年 （2）技术革新：　瓦特　改进的　蒸汽机　投入使用，提供了更加便利的动力。 （3）意义：到19世纪30年代，蒸汽机成为主要的动力来源。蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了　生产力　，使工业革命得以更快地向纵深发展。 2. 工厂制度 （1）前提：蒸汽机提供了更有效便捷的动力，工厂可以设在远离河流的地方，工厂的规模也变得更大，有些工厂甚至雇用1 000多工人。 （2）确立：进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂替代，　现代工厂　制度最终确立。 知识点三：火车与铁路 1. 产生：1825年，　斯蒂芬森　设计的蒸汽机车正式试车，标志着　铁路　时代的开始。 2. 发展：1830年以后，英国掀起投资建设铁路的狂潮；到1851年，英国建成了总长约1万千米的铁路网。 3. 意义：铁路时代的到来为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通，使生产和市场之间的联系变得更加密切。 4. 历史意义 （1）工业革命极大地提高了社会生产力水平，人类进入“蒸汽时代”。19世纪中期，　英国　已成为世界上第一个工业国家。 （2）从18世纪后期起，其他西方国家纷纷学习英国的先进技术和生产经验。法国、美国、德国等国先后进行　工业革命　。 【拓展延伸】 ◎中外关联：第一次工业革命对中国的影响 （1）政治上：第一次工业革命后，西方列强先后发动了两次鸦片战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会。 （2）经济上：随着列强的侵略，中国自给自足的自然经济开始解体；在列强侵略的刺激下，中国开展了洋务运动，中国近代化起步；中国被迫卷入了资本主义世界市场。 （3）思想上：开始出现学习西方的新思潮。 【易错警示】 ◎工场≠工厂：“工场”是指资本主义萌芽阶段的大型手工作坊式手工劳动。“工厂”是指机器化生产的现代生产方式。工业革命后，机器大生产取代手工劳动，形成了现代工厂制度。 ◎工业革命开始的标志是珍妮机的发明，而不是飞梭的发明。 ◎瓦特是改进蒸汽机，而不是首先发明蒸汽机。 【知识点拨】 ◎工业革命的影响 （1）对生产方式：工业革命使大机器生产成为工业生产的主要方式，使手工工场过渡到大工厂。 （2）对社会结构：使社会日益分裂为两个直接对立的阶级，即工业资产阶级和工业无产阶级。 （3）对世界格局：资本主义最终战胜了封建主义，率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，世界形成了西方先进、东方落后，东方从属于西方的局面。 （4）对社会生活：促进了城市的兴盛和城市人口的增长，使教育逐渐普及，生活内容日益丰富，生活质量总体得到提高但也带来了交通、环境等方面的问题。 ◎工业革命带来的启示 （1）科技是第一生产力，要大力发展科技，坚持“科教兴国”战略。 （2）要学习发明家们勇于创新、探求科学奥秘的精神。 （3）坚持以人为本，坚持可持续发展，坚持发展经济与保护环境相结合。 @课堂探究·核心素养 1. 探究一：【史料实证、历史解释】 阅读教材第95页“相关史事”以及“材料研读”栏目，思考当时工厂的环境以及工厂制度形成的特点。 环境：大工厂里的环境恶劣、空间拥挤、空气质量差；大机器生产使工人的精神和身体受到严重摧残等。 特点：有集中的生产场所、有严格的管理制度和分工、采用先进技术和机器生产、有生产纪律。 2. 探究二：【看图说史】 （1）图一是　哈格里夫斯　发明的纺纱机。1765年，　哈格里夫斯　发明了纺纱机，将它命名为“　珍妮机　”，大大提高了生产效率。 （2）图二是　瓦特　和蒸汽机。18世纪中期，　瓦特　对蒸汽机作了一系列　改进　。1785年，瓦特改进的蒸汽机投入使用，提供了更加便利的动力。 （3）图三是19世纪早期使用　蒸汽机　的英国煤矿。到19世纪30年代，　蒸汽机　成为主要的　动力　来源。　蒸汽机　的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了　生产力　，使工业革命得以更快地向纵深发展。 （4）图四是1825年　斯蒂芬森　试验蒸汽机车。1825年，由　斯蒂芬森　设计的蒸汽机车拖着车厢载着450名乘客正式试车，标志着　铁路　时代的开始。 3. 探究三：【历史解释】 查找资料，从衣食住行等方面探讨工业革命对社会生活的影响。 从纺织技术、动力技术、交通运输技术革新对社会生活影响的角度进行分析。这些技术的革新丰富了人们衣食的品种和文化生活，便利了人们的交往、促进了城市化进程，有利于改进人们的居住环境和卫生状况等，但工业化也带来了环境污染等问题。 【唯物史观】 ◎生产力决定社会发展：瓦特改进蒸汽机（1785年）推动人类进入“蒸汽时代”，机器生产取代手工劳动，印证“生产工具革新是生产力发展的标志”。 ◎阶级矛盾与社会变革：工业无产阶级的形成与《资本论》中描述的工人每日工作16小时现象，揭示资本主义制度下剥削本质。 【时空观念】 ◎工业革命时空脉络：英国工业革命（1760s—1840s）→法、美、德接续（19世纪中期）→世界市场初步形成 【史料实证】 ◎一手史料辨析：1833年英国《工厂法》手稿反映童工保护立法过程，对比《英国议会蓝皮书》中童工口述记录，实证工业革命的黑暗面。 【历史解释】 ◎双重影响的辩证分析：工业革命既带来生产力飞跃（1850年英国占全球工业总产值39％），又造成环境污染（伦敦“雾都”称号起源）。 ◎制度创新的历史价值：现代工厂制度的确立推动生产标准化，为后续流水线生产奠定基础，联系管理学学科泰勒制理论。 【家国情怀】 ◎科技创新的现实启示：斯蒂芬森发明火车头的探索精神，关联中国高铁技术自主创新案例，培养“科技强国”意识。 【跨学科融合】 ◎地理学科渗透：对比英国温带海洋性气候与印度热带季风气候，结合地理学科“气候与农业”知识，解释英国棉纺织业对印度棉花的依赖。 @素养提升·易混易错 1. 工业革命的根本原因是瓦特改进蒸汽机的发明。（　×　） 【改正：　根本原因是英国资本主义制度的确立和市场需求扩大。 　】 2. 瓦特发明了蒸汽机，使人类进入“蒸汽时代”。（　×　） 【改正：　瓦特改进蒸汽机，而非发明。 　】 3. 工业革命期间，大工厂逐渐取代手工工场，现代工厂制度确立。（　√　） 【改正：　】 4. 工业革命导致社会日益分裂为工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级。（　√　） 【改正：　】 5. 工业革命后，英国成为“世界工厂”，资本主义世界市场最终形成。（　×　） 【改正：　世界市场初步形成于第一次工业革命，最终形成于第二次工业革命。　】 @随堂练习·巩固提升 【基础过关】 知识点一：纺织技术的革新、蒸汽机和工厂制度的确立 1. （历史解释）“1625年，运往欧洲的棉布为22.15万匹，到17世纪末，棉织品不仅比毛织品轻，而且便宜。这是一种销售范围很广、需求量很大的商品，它足以带动一场工业革命。”该材料主要说明的是（　C　） A. 殖民掠夺引发工业革命 B. 资本流动带动工业革命 C. 市场需求刺激工业革命 D. 经济发展要求工业革命 2. （跨学科‖数学·史料实证）下面是1700—1850年英国煤产量的统计表，导致下表数据变化的原因是（　A　） 年份 1700年 1790年 1795年 1850年 产量（万吨） 260 760 1000 4900 A. 改进蒸汽机的应用 B. 电力的发明及应用 C. 内燃机的发明及应用 D. 珍妮机的出现 3. （历史解释）如右图所示，19世纪初的英国，报时自鸣钟（闹钟）从富贵人家的装饰品变成普通家庭的日常生活用品。出现这一变化的主要原因是（　B　） A. 英国市民的收入提高 B. 工厂制度的广泛推行 C. 制造钟表的成本降低 D. 市民生活观念的变化 知识点二：火车与铁路 4. （历史解释）1825年，一名英国工程师将蒸汽机装到了一辆满载煤炭的列车上，让引擎将这辆货车沿着铁轨，将煤炭从矿场送到约20千米外的港口。这标志着（　A　） A. 铁路时代的开始 B. 英国资本主义制度确立 C. 人类进入“蒸汽时代” D. 工业革命的开始 5. （史料实证）工业革命期间，以瓦特为代表的能工巧匠几乎都没有受过正规系统的学校教育，而接受的是学徒教育。在伦敦当学徒的瓦特改进了蒸汽机；在首饰店当学徒的富尔顿发明了汽船；见习司炉工斯蒂芬森制造出第一辆火车。这表明第一次工业革命时期（　D　） A. 学徒教育质量优于学校教育 B. 尚未涉及对科学理论的探究 C. 科学家更重视参与生产实践 D. 技术发明主要源于经验累积 【能力提升】 一、单项选择题 6. （唯物史观）英国学者尼尔·弗格森认为：“如果没有以对廉价服装弹性需求趋于无限大为特征的动态消费社会的同步发展，‘工业革命’就不会在英国发端，更不会蔓延至西方世界的其他地区。”其主要观点是（　A　） A. 市场扩大成为工业革命的推动力 B. 英国工业革命始于棉纺织业 C. 人们对廉价商品的追求过于盲目 D. 工业革命由英国扩展到世界 7. （史料实证）1802年，英国政府颁布了第一部工厂法，以此为开端陆续制定了一系列成文法案，后世将其称之为“工厂立法”。这些法案对工厂的工作环境、学徒童工的个人卫生、工作时长和处罚原则等都作出了明确的规定。材料反映了英国的工厂立法（　C　） A. 消除了工人与资本家的矛盾 B. 改善了农民的生产生活环境 C. 适应了工业革命发展的需要 D. 促进了英国政治制度的完善 8. （跨学科‖数学·史料实证）下表为1835年英国不同地区的动力使用情况统计。据此可知，当时的英国（　D　） 地区 工厂数量 蒸汽动力/马力 水动力/马力 北部地区 934 26 513 6 094 苏格兰 125 3 200 2 480 密德兰地区 54 438 约1 200 总数 1 113 30 151 约9 774 A. 蒸汽动力在各地均占优势 B. 各地工业呈均衡发展趋势 C. 棉纺织业中普遍使用机器 D. 蒸汽机成为主要的动力来源 9. （历史解释）1830年，乔治·斯蒂芬森的机车“火箭号”以平均14英里的时速行驶了31英里，将一列火车从利物浦牵引到曼彻斯特。到1850年，英国拥有6 600英里铁路。此后，英国便开始通过铁路长距离、快捷、便利地大批运送煤和矿石。据此可知，工业革命（　A　） A. 带来了运输领域的大变革 B. 促使英国成为世界工厂 C. 为城市化提供了物质保证 D. 改变了英国的产业结构 10. （史料实证）右图展示了第一次工业革命时英国社会的新现象。该现象表明当时英国（　C　） A. 流水线生产工艺已经成熟 B. 政府为工厂提供技术支持 C. 生产管理由分散趋向集中 D. 生产力水平走在世界前列 二、非选择题 11. （宝典原创‖史料实证、历史解释）某中学九年级（1）班的同学以“英国工业革命”为主题进行探究性学习，请你一起参与进来，完成下列探究任务。（14分） 【史料互证——还原工业革命的社会影响】 材料一 《大英博物馆世界简史》第十九部分“批量生产﹐大众宣传”第92号展品维多利亚早期的茶具（1840—1845年） 　　这套茶具中最“与世无争”的当数奶罐，但它也是社会与经济巨变的一部分。直到19世纪30年代，为了喝上牛奶，城市居民还得在城里养牛……不过，通往城郊的铁路改变了这一状况，奶牛因此可以回归乡野。1853年，一篇发表在《英国皇家农业协会期刊》上的文章说道：“随着西南铁路竣工，萨里地区开展了新贸易。那里办起了不少有二三十头奶牛的养殖场，将产出的牛奶送往滑铁卢终点站以供应伦敦市场。” 【探究史料——了解工业革命的发展】 材料二　英国工业革命与社会变化： ①亨利·科特发明了搅拌炼钢法，直接用煤烧炉炼铁，此后煤与铁就成了工业化的两大标志，最终铸造出一个钢铁的世界。1848年，英国的铁产量已超过世界上所有国家的总和。 ②英国制陶业实现了工厂化生产，成为欧洲最优秀的陶瓷工业。 ③1760—1774年，议会批准了452项筑路申请，到1800年，已经建成1 600条公路。 ④19世纪中叶，铁路已经成为英国国内最重要的运输方式，其密集程度，甚至在20世纪末尚未被绝大多数发展中国家赶上。 ⑤家具、成衣、靴鞋、车辆等的生产都相继出现了工厂化。 ——摘编自钱乘旦、许洁明《英国通史》 （1）根据材料一，指出直到19世纪30年代英国城市居民为喝牛奶要在城里养牛的状况得以改变的原因。并结合所学知识，说说这一原因给社会与经济带来什么巨大变化。（2分） 原因：城郊铁路的开通。（1分）变化：使生产和市场之间的联系更加密切，促进了经济的发展。（1分） （2）根据材料二并结合所学知识，任选两则史实，分别说明其与主题的关系。（4分） 【示例】①能够反映工业革命推动了英国煤铁冶炼工业的技术革新，加速工业化的发展进程；②能够反映工业革命推动了英国制陶业的技术革新，加速了制陶业工厂化生产进程；③能够反映工业革命推动了英国交通运输业的发展，加速了公路建设的发展进程；④能够反映工业革命推动了英国铁路运输业的发展，加速了铁路建设的发展进程；⑤能够反映工业革命推动了英国工厂化的发展，提高了家具、成衣、靴鞋、车辆等的生产效率。（任选两则史实作答即可，一则2分，共4分） （3）根据材料，围绕科技与社会发展的主题提炼一个观点，并结合相关史实加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰）（8分） 观点：科技创新推动社会的进步。（2分） 论述：①第一次工业革命期间，瓦特改进蒸汽机极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展，把人类带入“蒸汽时代”；②斯蒂芬森发明的火车，带来了人类交通运输业的革新，开创了人类陆地交通的新纪元；③工业革命时期，大量的发明创造提高了社会生产力，极大地改变了人们的生活方式。（4分） 结论：科学成为推动生产力发展的重要因素，科技创新创造了巨大的生产力，推动社会的进步。（2分） @真题链接·熟悉考法 1. （2024·西宁·时空观念）18世纪60年代后，人力逐渐被机器取代，英国实现了从手工劳动到机器生产的飞跃。为实现“飞跃”提供主要动力来源的是（　A　） A. 蒸汽机 B. 内燃机 C. 电动机 D. 原子能 2. （2024·重庆·史料实证）19世纪40年代起，伦敦的报纸可以及时送往全国各地，铁路公司为液态奶打开了城市市场，铁路还需要标准时间来制定时刻表，火车还改变了邮政服务。材料表明（　B　） A. 英国掀起了建设铁路的热潮 B. 近代交通改变了社会生活 C. 蒸汽机车广泛运用到运输业 D. 铁路导致人口大规模流动 3. （2024·河北·历史解释）在法国、德国工业革命中，政府提倡和奖励科技发明，有计划地派遣技术人员去国外考察，引进先进的机器设备。政府还重视科研和教育工作，促进了科技的繁荣、新发明的推广和应用，为工业革命提供了源源不断的动力。这反映了促进法、德工业革命开展的重要条件是（　A　） A. 政府的大力推动 B. 蒸汽机的广泛应用 C. 工人运动的发展 D. 现代工厂制度建立 4. （2024·自贡·史料实证）19世纪中期，为适应工业化发展需要，英国5～14岁儿童的入学率从1855年的11％提高至1902年的近74％。法国5～14岁儿童的入学率从1850年的52％提升至1901年的86％。此材料意在说明工业革命（　A　） A. 推动大众教育普及 B. 促进生产力的发展 C. 壮大工人阶级队伍 D. 提高人民生活水平 5. （2023·广东·历史解释）1869年，美国建成第一条横亘大陆的铁路，后来又修建了4条南北方向的铁路。到19世纪末，铁路长度比之前增加了9倍，促进了全国性市场形成。这些铁路的修建（　D　） A. 促进经济全球化 B. 消除了种族歧视 C. 有利于关税降低 D. 加速了经济发展 学科网（北京）股份有限公司 $