6.16.3 性状遗传有一定的规律（导学案）生物北师大版2024八年级上册

6.16.3 性状遗传有一定的规律性 导学案 1.生命观念：通过分析基因组成与性状表现的关系、配子在遗传中的作用，理解 “基因的显隐性决定性状表现，配子是代际基因传递的桥梁”，建立 “遗传过程中基因分离与重组的规律性” 观念。 2.科学思维：通过对比 “显性基因与隐性基因的功能差异”“基因型与表现型的对应关系”，培养归纳比较能力；通过绘制 “一对相对性状遗传图解”（如 Aa×Aa），提升逻辑推理与建模能力。 3.探究实践：参与 “右利手夫妇生左利手孩子的遗传预测” 活动，掌握图解分析、合作探究的方法；通过 “显隐性性状判断” 练习，提高概念应用与规律推导能力。 4.态度责任：通过了解孟德尔豌豆杂交实验的科学史，认同 “严谨实验是发现科学规律的基础”；通过分析遗传规律在遗传病预防中的应用，增强对生命健康的关注，理解科学知识的实用价值。 【学习重点】 1.核心概念区分：等位基因（如 A 与 a）、显性基因（A）与隐性基因（a）、显性性状（有耳垂）与隐性性状（无耳垂）、基因型（AA/Aa/aa）与表现型（有 / 无耳垂）； 2.基因与性状的关系：显性基因对隐性基因有掩盖作用（如 Aa 表现为显性性状）； 3.配子的作用：成对基因随染色体分离进入配子，配子是基因传递的唯一媒介； 4.一对相对性状的遗传规律：如 Aa×Aa 后代基因型比例 1AA:2Aa:1aa，表现型比例 3 显性：1 隐性。 【学习难点】 1.等位基因的概念理解（控制同一性状的不同基因，成对存在于同源染色体上）； 2.显隐性基因的相互作用：隐性基因不表现的原因（被显性基因掩盖，而非消失）； 3.基因传递的逻辑：亲代基因型→配子类型→子代基因型与表现型的推导过程（如 Aa 亲本产生 A 和 a 两种配子）； 4.遗传图解的规范绘制：明确亲代、配子、子代的基因组成及性状表现，标注比例关系。 一、基因与性状的对应关系 1.生物的性状由______控制，体细胞中染色体成对存在，因此位于染色体上的基因也______存在；成对的基因中，控制相对性状的不同基因称为______（如控制有耳垂的 A 和无耳垂的 a）。 2.等位基因中，能控制显性性状表现的基因称为______（用大写英文字母表示，如 A），不能表现的基因称为______（用小写英文字母表示，如 a）；当显性基因与隐性基因同时存在（如 Aa）时，表现为______性状，只有当基因成对为隐性时（如 aa），才表现为______性状。 3.生物个体的基因组成称为______（如 AA、Aa、aa），基因控制的具体性状表现称为______（如有耳垂、无耳垂）；基因型为 AA 或 Aa 时，表现型均为______性状，基因型为 aa 时，表现型为______性状。 二、基因的传递规律 1.在有性生殖过程中，体细胞中成对的基因会随成对染色体的分离而______，分别进入不同的______（精子或卵细胞），因此生殖细胞中的基因______存在（如 A 或 a）。 2.亲代的基因通过______传递给子代，子代体细胞中的基因一半来自父方（精子），一半来自母方（卵细胞），从而恢复成对状态（如精子 A 与卵细胞 a 结合，子代基因型为 Aa）。 3.一对有耳垂的夫妇（基因型均为 Aa），产生的配子类型均为______和______；子代可能的基因型为______、 、 ，对应的表现型分别为______、 、 。 探究：一对相对性状（以 “有耳垂 / 无耳垂” 为例）的遗传规律 一、探究目的 1.推导亲代基因型为 Aa×Aa 时，子代的基因组成、配子类型及性状表现比例； 2.理解 “成对基因分离、配子成单传递” 的核心规律，掌握遗传图解的绘制方法； 3.解释 “有耳垂亲代生出无耳垂子代” 的原因。 二、探究材料 “有耳垂 / 无耳垂遗传分析表”、铅笔、直尺（用于绘制遗传图解）。 三、探究步骤 1.明确已知条件：有耳垂为显性性状（由 A 控制），无耳垂为隐性性状（由 a 控制）；亲代夫妇均有耳垂，且基因型均为 Aa（杂合子）。 2.推导亲代配子类型：亲代体细胞基因型为 Aa，成对基因分离后，产生的配子类型为______和______，两种配子的数量比例为______。 3.绘制遗传图解：用 “亲代→配子→子代” 的逻辑绘制图解，将亲代配子类型分别填入表格，组合形成子代基因型： 亲代（父方：Aa）配子 亲代（母方：Aa）配子 子代基因型 子代表现型 A A A a a A a a 4.统计与分析： ·子代基因型及比例：______； ·子代表现型及比例：______； ·思考：子代中出现的 “无耳垂” 性状（aa），亲代均未直接表现，原因是______。 5.讨论分析： （1）若亲代基因型为 AA×Aa，子代可能的基因型和表现型分别是什么？比例如何？ （2）若亲代一方有耳垂（AA）、一方无耳垂（aa），子代是否可能出现无耳垂个体？为什么？ （3）为什么 “无耳垂个体的基因型一定是 aa”，而 “有耳垂个体的基因型可能是 AA 或 Aa”？ 四、探究结论 1.体细胞中成对的基因在形成配子时会______，配子中基因______存在；子代的基因一半来自父方，一 半来自母方，因此基因型由亲代配子类型决定。 2.当亲代均为杂合子（Aa）时，子代基因型比例为 AA:Aa:aa= ，表现型比例为显性性状：隐性性状= ；子代出现隐性性状的前提是______。 3.表现型由______决定，显性基因对隐性基因有______作用，因此杂合子（Aa）表现为显性性状。 1. 如为人的体细胞中一对控制耳垂性状的基因（A 与 a），下列叙述正确的是（ ） A. 基因 A 是隐性基因，基因 a 是显性基因 B. 若 A 来自父方，则 a 一定来自母方 C. 该个体的表现型为无耳垂 D. 基因 a 控制的性状无法传递给后代 2. 控制双眼皮的基因（B）对控制单眼皮的基因（b）为显性。某同学是双眼皮，其体细胞内控制眼皮性状的基因型可能是（ ） A. BB 或 Bb B. 只有 BB C. 只有 Bb D. Bb 3. 能卷舌（显性性状，基因用 D 表示）和不能卷舌（隐性性状，基因用 d 表示）是一对相对性状。下列说法正确的是（ ） A. 能卷舌个体的基因型都是 DD B. 不能卷舌个体的基因型都是 dd C. 基因型为 Dd 的个体不能卷舌 D. 人群中能卷舌与不能卷舌的比例一定是 3:1 4. 亲代夫妇均有耳垂（基因型均为 Aa），他们再生一个孩子，孩子无耳垂的概率是（ ） A. 1/4 B. 1/2 C. 3/4 D. 0 5. 牛的体细胞中有 30 对染色体，下列关于牛的生殖细胞和受精卵中染色体数目的说法，正确的是（ ） A.生殖细胞有 30 对，受精卵有 30 对 B.生殖细胞有 30 条，受精卵有 30 对 C.生殖细胞有 30 条，受精卵有 30 条 D.生殖细胞有 30 对，受精卵有 30 条 《家庭单双眼皮遗传调查与分析》 一、活动目的 1.通过调查家庭成员的单双眼皮性状，推测亲代与子代的基因型，加深对 “显隐性基因遗传规律” 的理解； 2.学会根据性状表现反推基因型，提高遗传规律的应用能力和数据记录分析能力。 二、活动材料 “家庭单双眼皮调查表”、记录笔、家庭成员照片（可选，辅助确认性状）。 三、活动步骤 1.确定调查对象：选择 3-5 名家庭成员（如父母、兄弟姐妹、祖父母 / 外祖父母）作为调查对象。 2.性状观察与记录：观察并记录每位成员的眼皮性状（双眼皮为显性，单眼皮为隐性），填写下表： 家庭成员 眼皮性状（双眼皮 / 单眼皮） 推测基因型（用 B/b 表示） 父亲 母亲 自己 （其他成员） 3.基因型推导： ·若家庭成员为单眼皮，基因型直接推测为______（隐性性状，成对基因均为隐性）； ·若家庭成员为双眼皮，结合亲子性状推导基因型：如父母均为双眼皮，子代有单眼皮（bb），则父 母基因型均为______； ·若父母一方为双眼皮、一方为单眼皮，子代均为双眼皮，则双眼皮亲代基因型为______。 4.总结分析：根据推导结果，简要描述家庭中眼皮性状的遗传规律，判断是否符合 “亲代杂合子子代显隐性比例 3:1” 的规律。 四、思考与交流 1.若你的父母均为双眼皮，你却是单眼皮，这说明父母的基因型分别是什么？为什么你会表现为单眼皮？ 2.若你的祖父母均为双眼皮，你的父亲却是单眼皮，这是否符合遗传规律？请说明理由。 3.通过本次调查，你认为 “表现型相同的个体，基因型一定相同吗”？请举例说明。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 6.16.3 性状遗传有一定的规律性 导学案 1.生命观念：通过分析基因组成与性状表现的关系、配子在遗传中的作用，理解 “基因的显隐性决定性状表现，配子是代际基因传递的桥梁”，建立 “遗传过程中基因分离与重组的规律性” 观念。 2.科学思维：通过对比 “显性基因与隐性基因的功能差异”“基因型与表现型的对应关系”，培养归纳比较能力；通过绘制 “一对相对性状遗传图解”（如 Aa×Aa），提升逻辑推理与建模能力。 3.探究实践：参与 “右利手夫妇生左利手孩子的遗传预测” 活动，掌握图解分析、合作探究的方法；通过 “显隐性性状判断” 练习，提高概念应用与规律推导能力。 4.态度责任：通过了解孟德尔豌豆杂交实验的科学史，认同 “严谨实验是发现科学规律的基础”；通过分析遗传规律在遗传病预防中的应用，增强对生命健康的关注，理解科学知识的实用价值。 【学习重点】 1.核心概念区分：等位基因（如 A 与 a）、显性基因（A）与隐性基因（a）、显性性状（有耳垂）与隐性性状（无耳垂）、基因型（AA/Aa/aa）与表现型（有 / 无耳垂）； 2.基因与性状的关系：显性基因对隐性基因有掩盖作用（如 Aa 表现为显性性状）； 3.配子的作用：成对基因随染色体分离进入配子，配子是基因传递的唯一媒介； 4.一对相对性状的遗传规律：如 Aa×Aa 后代基因型比例 1AA:2Aa:1aa，表现型比例 3 显性：1 隐性。 【学习难点】 1.等位基因的概念理解（控制同一性状的不同基因，成对存在于同源染色体上）； 2.显隐性基因的相互作用：隐性基因不表现的原因（被显性基因掩盖，而非消失）； 3.基因传递的逻辑：亲代基因型→配子类型→子代基因型与表现型的推导过程（如 Aa 亲本产生 A 和 a 两种配子）； 4.遗传图解的规范绘制：明确亲代、配子、子代的基因组成及性状表现，标注比例关系。 一、基因与性状的对应关系 1.生物的性状由______控制，体细胞中染色体成对存在，因此位于染色体上的基因也______存在；成对的基因中，控制相对性状的不同基因称为______（如控制有耳垂的 A 和无耳垂的 a）。 2.等位基因中，能控制显性性状表现的基因称为______（用大写英文字母表示，如 A），不能表现的基因称为______（用小写英文字母表示，如 a）；当显性基因与隐性基因同时存在（如 Aa）时，表现为______性状，只有当基因成对为隐性时（如 aa），才表现为______性状。 3.生物个体的基因组成称为______（如 AA、Aa、aa），基因控制的具体性状表现称为______（如有耳垂、无耳垂）；基因型为 AA 或 Aa 时，表现型均为______性状，基因型为 aa 时，表现型为______性状。 二、基因的传递规律 1.在有性生殖过程中，体细胞中成对的基因会随成对染色体的分离而______，分别进入不同的______（精子或卵细胞），因此生殖细胞中的基因______存在（如 A 或 a）。 2.亲代的基因通过______传递给子代，子代体细胞中的基因一半来自父方（精子），一半来自母方（卵细胞），从而恢复成对状态（如精子 A 与卵细胞 a 结合，子代基因型为 Aa）。 3.一对有耳垂的夫妇（基因型均为 Aa），产生的配子类型均为______和______；子代可能的基因型为______、 、 ，对应的表现型分别为______、 、 。 【答案】 一、基因与性状的对应关系 1.基因；成对；等位基因 2.显性基因；隐性基因；显性；隐性 3.基因型；表现型；显性；隐性 二、基因的传递规律 1.分离；生殖细胞（配子）；成单 2.配子（生殖细胞） 3.A；a；AA；Aa；aa；有耳垂；有耳垂；无耳垂 探究：一对相对性状（以 “有耳垂 / 无耳垂” 为例）的遗传规律 一、探究目的 1.推导亲代基因型为 Aa×Aa 时，子代的基因组成、配子类型及性状表现比例； 2.理解 “成对基因分离、配子成单传递” 的核心规律，掌握遗传图解的绘制方法； 3.解释 “有耳垂亲代生出无耳垂子代” 的原因。 二、探究材料 “有耳垂 / 无耳垂遗传分析表”、铅笔、直尺（用于绘制遗传图解）。 三、探究步骤 1.明确已知条件：有耳垂为显性性状（由 A 控制），无耳垂为隐性性状（由 a 控制）；亲代夫妇均有耳垂，且基因型均为 Aa（杂合子）。 2.推导亲代配子类型：亲代体细胞基因型为 Aa，成对基因分离后，产生的配子类型为______和______，两种配子的数量比例为______。 3.绘制遗传图解：用 “亲代→配子→子代” 的逻辑绘制图解，将亲代配子类型分别填入表格，组合形成子代基因型： 亲代（父方：Aa）配子 亲代（母方：Aa）配子 子代基因型 子代表现型 A A A a a A a a 4.统计与分析： ·子代基因型及比例：______； ·子代表现型及比例：______； ·思考：子代中出现的 “无耳垂” 性状（aa），亲代均未直接表现，原因是______。 5.讨论分析： （1）若亲代基因型为 AA×Aa，子代可能的基因型和表现型分别是什么？比例如何？ （2）若亲代一方有耳垂（AA）、一方无耳垂（aa），子代是否可能出现无耳垂个体？为什么？ （3）为什么 “无耳垂个体的基因型一定是 aa”，而 “有耳垂个体的基因型可能是 AA 或 Aa”？ 四、探究结论 1.体细胞中成对的基因在形成配子时会______，配子中基因______存在；子代的基因一半来自父方，一 半来自母方，因此基因型由亲代配子类型决定。 2.当亲代均为杂合子（Aa）时，子代基因型比例为 AA:Aa:aa= ，表现型比例为显性性状：隐性性状= ；子代出现隐性性状的前提是______。 3.表现型由______决定，显性基因对隐性基因有______作用，因此杂合子（Aa）表现为显性性状。 【答案】 探究步骤 2：A；a；1:1 探究步骤 3（表格答案）： 亲代（父方：Aa）配子 亲代（母方：Aa）配子 子代基因型 子代表现型 A A AA 有耳垂 A a Aa 有耳垂 a A Aa 有耳垂 a a aa 无耳垂 探究步骤4： 子代基因型及比例：AA:Aa:aa=1:2:1； 子代表现型及比例：有耳垂：无耳垂 = 3:1； 原因：亲代均为 Aa，各产生含 a 的配子，两个 a 配子结合形成 aa 基因型，表现为无耳垂。 讨论分析（参考）： （1） 子代基因型为 AA 或 Aa，比例为 1:1；表现型均为有耳垂（因 AA 和 Aa 均表现显性性状）。 （2） 不可能；亲代 AA 产生的配子只有 A，aa 产生的配子只有 a，子代基因型均为 Aa，表现为有耳垂。 （3）无耳垂是隐性性状，只有成对基因均为隐性（aa）时才表现；有耳垂是显性性状，只要有一个显性基因（A）就表现，因此基因型可能是 AA（纯合子）或 Aa（杂合子）。 探究结论：1.分离；成单 2. 1:2:1；3:1；亲代均能产生含隐性基因（a）的配子 3.基因型；掩盖 1. 如为人的体细胞中一对控制耳垂性状的基因（A 与 a），下列叙述正确的是（ ） A. 基因 A 是隐性基因，基因 a 是显性基因 B. 若 A 来自父方，则 a 一定来自母方 C. 该个体的表现型为无耳垂 D. 基因 a 控制的性状无法传递给后代 【答案】B 【解析】A 错误（A 为显性基因，a 为隐性基因）；C 错误（基因型为 Aa，表现为有耳垂）；D 错误（a 可随配子传递给后代，如子代基因型为 aa 时会表现）；体细胞中基因成对存在，一条来自父方、一条来自母方，故 B 正确。 2. 控制双眼皮的基因（B）对控制单眼皮的基因（b）为显性。某同学是双眼皮，其体细胞内控制眼皮性状的基因型可能是（ ） A. BB 或 Bb B. 只有 BB C. 只有 Bb D. Bb 【答案】A 【解析】显性性状的基因型有两种可能：纯合子（BB）或杂合子（Bb），均表现为双眼皮；bb 为单眼皮的基因型，故 A 正确。 3. 能卷舌（显性性状，基因用 D 表示）和不能卷舌（隐性性状，基因用 d 表示）是一对相对性状。下列说法正确的是（ ） A. 能卷舌个体的基因型都是 DD B. 不能卷舌个体的基因型都是 dd C. 基因型为 Dd 的个体不能卷舌 D. 人群中能卷舌与不能卷舌的比例一定是 3:1 【答案】B 【解析】A 错误（能卷舌基因型为 DD 或 Dd）；C 错误（Dd 表现为能卷舌）；D 错误（人群中比例受亲代基因型影响，不一定为 3:1）；不能卷舌是隐性性状，基因型只能是 dd，故 B 正确。 4. 亲代夫妇均有耳垂（基因型均为 Aa），他们再生一个孩子，孩子无耳垂的概率是（ ） A. 1/4 B. 1/2 C. 3/4 D. 0 【答案】A 【解析】亲代 Aa×Aa，子代基因型比例为 AA:Aa:aa=1:2:1，其中 aa 表现为无耳垂，占比 1/4，故无耳垂概率为 1/4，A 正确。 5. 牛的体细胞中有 30 对染色体，下列关于牛的生殖细胞和受精卵中染色体数目的说法，正确的是（ ） A.生殖细胞有 30 对，受精卵有 30 对 B.生殖细胞有 30 条，受精卵有 30 对 C.生殖细胞有 30 条，受精卵有 30 条 D.生殖细胞有 30 对，受精卵有 30 条 【答案】B 【解析】体细胞中染色体成对存在（30 对），生殖细胞形成时成对染色体分离，成单存在（30 条）；受精卵由精子和卵细胞结合形成，染色体恢复成对状态（30 对），故 B 正确。 《家庭单双眼皮遗传调查与分析》 一、活动目的 1.通过调查家庭成员的单双眼皮性状，推测亲代与子代的基因型，加深对 “显隐性基因遗传规律” 的理解； 2.学会根据性状表现反推基因型，提高遗传规律的应用能力和数据记录分析能力。 二、活动材料 “家庭单双眼皮调查表”、记录笔、家庭成员照片（可选，辅助确认性状）。 三、活动步骤 1.确定调查对象：选择 3-5 名家庭成员（如父母、兄弟姐妹、祖父母 / 外祖父母）作为调查对象。 2.性状观察与记录：观察并记录每位成员的眼皮性状（双眼皮为显性，单眼皮为隐性），填写下表： 家庭成员 眼皮性状（双眼皮 / 单眼皮） 推测基因型（用 B/b 表示） 父亲 母亲 自己 （其他成员） 3.基因型推导： ·若家庭成员为单眼皮，基因型直接推测为______（隐性性状，成对基因均为隐性）； ·若家庭成员为双眼皮，结合亲子性状推导基因型：如父母均为双眼皮，子代有单眼皮（bb），则父 母基因型均为______； ·若父母一方为双眼皮、一方为单眼皮，子代均为双眼皮，则双眼皮亲代基因型为______。 4.总结分析：根据推导结果，简要描述家庭中眼皮性状的遗传规律，判断是否符合 “亲代杂合子子代显隐性比例 3:1” 的规律。 四、思考与交流 1.若你的父母均为双眼皮，你却是单眼皮，这说明父母的基因型分别是什么？为什么你会表现为单眼皮？ 2.若你的祖父母均为双眼皮，你的父亲却是单眼皮，这是否符合遗传规律？请说明理由。 3.通过本次调查，你认为 “表现型相同的个体，基因型一定相同吗”？请举例说明。 / 学科网（北京）股份有限公司 $