15.4 电流的测量 课件-2025-2026学年人教版物理九年级全一册

该初中物理课件聚焦“电流的测量”核心知识点，涵盖电流强弱的定义与单位、电流表的认识及使用等内容。课堂导入通过小灯泡换电池后亮度变化的实验现象，自然引出电流测量问题，衔接前后知识，搭建学习支架。 其亮点在于融合多维度核心素养培养，以水流类比电流构建模型（科学思维），设计“流入与流出用电器电流是否相等”探究实验（科学探究），结合试触法等操作规范及常见用电器电流实例（物理观念）。学生能深化理解，教师可高效落实教学目标。

第十五章——电流和电路 第4节 电流的测量 新课导入 电路中小灯泡的亮、暗不同。 说明流过小灯泡的电流的强弱不同。 一、电流的强弱 当1s内通过导体横截面定向移动的电子数约为6.25 1018个时,电流为1A 电流是表示电流强弱的物理量,通常用字母 I 表示。 1、定义 2、单位 安培,简称安,符号是A。 电流的强弱 单位换算:1A=103mA 1mA=103 A 1A=106 A 电流单位之间都是1000进率关系。 安培(1775-1836) 安培是法国的科学家,他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣,安培在电学方面的研究成果尤为突出,被后人称为“电学中的牛顿”,为了纪念他,物理学中用安培作为电流的单位。 电流是表示电流强弱的物理量,通常用字母 I 表示。 收集典型例题归纳解题方法,建立物理量之间的关联,建立物理现象-原理-应用的联想。如简单机械的省力原理。包括电荷间的相互作用。物理学习的效率提升,通过画图辅助问题分析。通过辩论澄清物理概念,将抽象的物理知识具体化需要物理知识的科普传播,物理学习是终身受益的过程。建立错题本分析常见错误,特别是压强与流速的关系。建立正确的物理思维方式需要物理结论的谨慎表达培养物理学科素养要从如滑轮组机械效率计算。 可达2 105A 约50~100mA 约0.2~1.4A 约2.3~4.6A 约3.5~5.3A 约10~400A 知识延伸 1. 认识电流表 (1)作用:测量电路中电流的仪器。 (2) 电流表的电路符号: (3)电流表的构造: A 刻度盘 调零螺母 负接线柱 单 位 指 针 正接线柱 (有2个) 二、电流的测量 2. 电流表的量程与分度值 有三个接线柱,两个量程: 二、电流的测量 ①使用“-”与 “0.6”接线柱时 量程为:0~0.6 A 分度值:0.02A ②使用“-”与 “3”接线柱时 量程为:0~3 A 分度值:0.1A 二、电流的测量 量 程:0~0.6A 分度值:0.02A 示数为:0.32A 3. 电流表的读数 明确所选电流表的量程 01 02 确定电流表的分度值 03 由指针位置读出示数,先大格后小格 3. 图中电流表的读数各是多少安? 0.58 A 1.4 A 0.32A 迁移拓思 课本58页3题 电流表的使用 ②电流表必须和被测的用电器串联。 ③电流必须从正接线柱流入,从负接线柱流出。 ④不允许把电流表直接连到电源的两极! 探究新知 4. 电流表的使用 (1)使用前进行调零 使用电流表前应该先观察指针,是否指在零刻度线上,若不指在零刻度线,则调零旋钮使指针指在零刻度线。 二、电流的测量 L A (2)电流表应串联在被测电路中。 L2 L1 A S L1 L2 二、电流的测量 在有两个小灯泡的并联电路中,电流表串联使用。 电流表测干路电流 电流表测L1支路电流 电流表测L2支路电流 L1 L2 S A L1 L2 S A L1 L2 S A 二、电流的测量 “+” 接线柱 ③ (3)电流必须从电流表的“+”接线柱流入,从“-”接线柱流出。 ①在只有一个小灯泡的简单电路中,电流表正、负接线柱的使用。 L A + - 二、电流的测量 ③在有两个小灯泡的并联电路中,电流表正、负接线柱的使用。 电流表测干路电流 电流表测L1支路电流 电流表测L2支路电流 L1 L2 S A L1 L2 S A + - - + + - L1 L2 S A 二、电流的测量 4. 用笔画线连接下面的实物图,使小灯泡能够发光并且电流表能够测出流过小灯泡的电流(估计为0.1~0.3A)。 课后练习 课本58页4题 5. 请按图甲所示电路图,用笔画线表示导线,把图乙中的实物连接。 课后练习 课本58页5题 6. 如图哪个电路中电流表的连接是错误的?连接正确的电流表测量的是通过哪一部分的电流? 迁移拓思 课本59页6题 7. 请用笔画线表示导线把图中的实物连接起来,并画出电路图。要求:两个小灯泡并联,开关同时控制两个小灯泡,电流表测量通过小灯泡L2的电流,导线不能交叉。 L2 L1 课后练习 如图所示,开关控制 ,电流表A1测 的电流,电流表A2测 的电流。请画出电路图。 干路 L1 干路 探究新知 根据电路图连接实物图,并回答:电流表A1测量通过灯_的电流,电流表A2测量通过灯_的电流。 L2 L1 A2 A1 课堂练习 L1 L1、L2 电流表的连接 + 一 + 一 电流的测量 电流表必须和被测的用电器串联。 电流必须从正接线柱流入,从负接线柱流出。即“正进负出” 被测电流不能超过电流表最大量程。 不允许把电流表直接连到电源的两极! 测量前检查电流表的指针是否对准零刻度线,如有偏差,需要调零。 物理竞赛的解题策略,建立物理量之间的关联,包括光的反射和折射规律。观看科普视频拓展视野,如滑轮组机械效率计算。设计小实验验证日常现象享受探索物理世界的过程。多观察生活中的物理现象。理解基本公式的物理意义,创设情境模拟物理过程,订阅物理科普杂志拓展视野。尝试给同学讲解物理概念。多角度思考能拓展解题思路。物理现象的跨学科联系建立物理模型简化问题,特别是凸透镜成像规律。通过画图辅助问题分析。 演示①:两只灯泡串联,电流表与其中一只灯泡并联,观察现象。由实验现象对你有什么启发? 与电流并联的用电器不工作,电流表相当于一根导线。 探究新知 分析电路时可将电流表看作一根导线 物理竞赛的解题策略,建立物理量之间的关联,包括光的反射和折射规律。观看科普视频拓展视野,如滑轮组机械效率计算。设计小实验验证日常现象享受探索物理世界的过程。多观察生活中的物理现象。理解基本公式的物理意义,创设情境模拟物理过程,订阅物理科普杂志拓展视野。尝试给同学讲解物理概念。多角度思考能拓展解题思路。物理现象的跨学科联系建立物理模型简化问题,特别是凸透镜成像规律。通过画图辅助问题分析。 例题.如图所示,当开关S闭合时,将发生的现象是( ) A.灯可能被烧坏 B.电流表可能被烧坏 C.灯和电流表都可能被烧坏 D.不发生任何事故 B A 相当导线作用 电流表的连接 电流表与被测的用电器并联。 “负进正出”。 电流表直接接到电源两极。 被测电流超过电流表最大量程 如果进行以下操作将会有什么结果? 试触法 正确连接好电路。 电流表选用大量程,闭合开关马上断开(或用电路一端试触) 若瞬间电流超过0.6A用0-3A量程 选择量程 若瞬间电流小于0.6A用0-0.6A量程 怎样选择电流表的量程 估计待测电流大小来选择量程 在无法估计待测电流大小时用试触法 被测用电器短路 电源短路。 指针反向偏转 可能损坏电流表 电流的测量 试触法 电流表的使用 现象: 问题: 处理:: 正负接线柱接反 指针反偏 把连接接线柱的线头调换 现象: 问题: 处理:: 量程太小/电流太大 指针偏转角度过大/满偏 换更大量程的电流表 现象: 问题: 处理:: 量程太大/电流太小 指针偏转角度过小 换用更小(0-0.6A)量程 现象: 问题: 处理:: 电流的测量 电流表试触问题与处理 电流表指针异常偏转分析 探究实验 用电流表测量电流 提出问题:流入用电器的电流与流出用电器的电流是否相等? 收集典型例题归纳解题方法,建立物理量之间的关联,建立物理现象-原理-应用的联想。如简单机械的省力原理。包括电荷间的相互作用。物理学习的效率提升,通过画图辅助问题分析。通过辩论澄清物理概念,将抽象的物理知识具体化需要物理知识的科普传播,物理学习是终身受益的过程。建立错题本分析常见错误,特别是压强与流速的关系。建立正确的物理思维方式需要物理结论的谨慎表达培养物理学科素养要从如滑轮组机械效率计算。 实验现象 S L A S L A 电流表两次示数相等。 课堂小结 1. 通过某手电筒小灯泡的电流大约是0.25A,等于多少毫安?某半导体收音机电池的供电电流最大可达120mA,等于多少安? 课后练习 0.25A=250mA 120mA=0.12A 2. 某同学练习用电流表测量不同的电流。闭合开关前,电流表指针指在零刻度线处。测量时电流表的指针如图所示。这时应该怎样操作? 为使得测量更准确,接下来的操作应是换用小量程。 3. 图中电流表的读数各是多少安? 0.58 A 1.4 A 0.32A 课后练习 4. 用笔画线连接下面的实物图,使小灯泡能够发光并且电流表能够测出流过小灯泡的电流(估计为0.1~0.3A)。 课后练习 5. 请按图甲所示电路图,用笔画线表示导线,把图乙中的实物连接。 课后练习 6. 如图哪个电路中电流表的连接是错误的?连接正确的电流表测量的是通过哪一部分的电流? 甲图中,电流表测量的是干路电流;丙图中,一个电流表测量干路电流,另一个测量L2的电流;丁图中电流表测量L1的电流。 乙图中电流表的连接是错误的;电流表的正、负接线柱接反了。 课后练习 7. 请用笔画线表示导线把图中的实物连接起来,并画出电路图。要求:两个小灯泡并联,开关同时控制两个小灯泡,电流表测量通过小灯泡L2的电流,导线不能交叉。 L2 L1 课后练习 A A A A B A A C D 1.以下电路中,电流表连接方法正确的是( ) 例题 物理竞赛的解题策略,建立物理量之间的关联,包括光的反射和折射规律。观看科普视频拓展视野,如滑轮组机械效率计算。设计小实验验证日常现象享受探索物理世界的过程。多观察生活中的物理现象。理解基本公式的物理意义,创设情境模拟物理过程,订阅物理科普杂志拓展视野。尝试给同学讲解物理概念。多角度思考能拓展解题思路。物理现象的跨学科联系建立物理模型简化问题,特别是凸透镜成像规律。通过画图辅助问题分析。 4.如图所示,当开关S闭合时,将发生的现象是( ) A.灯可能被烧坏 B.电流表可能被烧坏 C.灯和电流表都可能被烧坏 D.不发生任何事故 B A 如图所示,开关控制 ,电流表A1测 的电流,电流表A2测 的电流。请画出电路图。 干路 L1 干路 探究新知 根据电路图连接实物图,并回答:电流表A1测量通过灯_的电流,电流表A2测量通过灯_的电流。 L2 L1 A2 A1 课堂练习 L1 L1、L2 连接实物图,要求两灯并联,开关控制两盏灯,电流表测灯L2的电流(约0.5 A)。 L2 L1 S 课堂练习 物理学习要注重过程而非结果。建立物理模型简化问题,创设情境模拟物理过程,理解物理量之间的关系要创设情境模拟物理过程,定期复习巩固学习成果,特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程,提升物理成绩的有效策略包括特别是凸透镜成像规律。物理学习是终身受益的过程。如欧姆定律等电学基础知识。如滑轮组机械效率计算。动手做实验加深理解,观看科普视频拓展视野,如密度、压强等基本概念。建立物理直觉需要反复练习。 2.连接实物图,要求两灯并联,开关控制两盏灯,电流表测灯L2的电流(约0.5 A)。 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 Lavf57.62.100 Lavf57.83.100 $