第一单元 教唱《儿童团放哨歌》（教学设计）-2025-2026学年三年级上册苏少版（2012）音乐

课题：第一单元 教唱歌曲《儿童团放哨歌》 教学目标： 1.通过聆听与学唱，学生能感受歌曲坚定有力、进行曲风格的音乐情绪，感知其节奏特点和旋律的起伏； 2.能用自然、坚定的声音，富有表情地演唱歌曲《儿童团放哨歌》，能够基本准确地掌握歌曲的节奏，特别是附点节奏和休止符的演唱，表现出儿童团员的精神风貌； 3.能尝试用简单的肢体动作（如踏步、敬礼、观察等）或打击乐器（如响板、沙锤）为歌曲伴奏，进行简单的歌表演，加深对音乐的理解与表现； 4.在聆听、演唱和表演中，了解歌曲的历史背景，理解“儿童团”的含义，感受革命年代儿童的责任与担当，激发爱国情感和勇敢向上的精神。 教学重点： 有感情地演唱歌曲，表现歌曲坚定、自豪的情绪。 教学难点： 准确演唱歌曲中的附点节奏（如“放-哨-歌”）和休止符，做到音准、节奏准确。 教学准备： 多媒体课件（含歌曲音频、视频、歌词图谱）、钢琴或电子琴、红缨枪道具（或图片）、打击乐器（响板、铃鼓）、音乐课本。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1.影像导入：播放一段描绘革命战争时期儿童团员站岗放哨的动画或图片（如《小兵张嘎》片段）。 2.谈话互动： 师：你们认识画面中的小朋友吗？他们在做什么？ 师：在那个特殊的年代，有一群和你们年纪相仿的孩子，他们有一个光荣的名字叫“儿童团员”。他们虽然不能上前线，但负责站岗、放哨、送信，为革命贡献了自己的力量。今天，我们就来学习一首唱响他们心声的歌——《儿童团放哨歌》。 3.揭示课题：板书课题《儿童团放哨歌》。 二、聆听感知，初步体验 1.初步聆听：播放歌曲音频，学生安静聆听。 思考问题：这首歌带给你怎样的感觉？（神气、有力、紧张、自豪……） 2.介绍背景：教师简要介绍歌曲创作背景，帮助学生理解“放哨”的含义和儿童团的任务。 3.二次聆听：再次播放歌曲，出示歌词图谱。 律动体验：引导学生随着音乐节拍轻轻踏步或点头，体验歌曲的进行曲风格。 节奏发现：请学生找一找，歌曲中哪些地方的节奏听起来特别有精神、有弹性？（引导学生关注附点节奏） 三、节奏游戏，突破难点 1.难点前置：将歌曲中的典型节奏型提取出来进行练习。 出示节奏条：X · X | X X | X - | X 0 |（对应“放-哨-歌，多-荣-耀！”） 2.节奏模仿： 教师拍击，学生模仿。 加入歌词朗读：用“哒”或歌词来朗读节奏。 3.趣味游戏：“节奏密码传情报”。将学生分组，进行节奏接龙游戏，看哪一组传递得最准确、最有力，模拟儿童团员传递情报的情景。 四、学唱歌曲，情感表达 1.模唱旋律：教师用“lu”音弹奏歌曲主旋律，学生用轻柔的声音模唱，注意音准。 2.歌词学唱： 教师分句弹唱，学生跟唱。 重点指导难句：特别是附点节奏和休止符处，采用对比演唱（唱对和唱错对比）的方式，让学生体会正确的唱法更能表现坚定、果敢的情绪。 3.完整演唱：跟随钢琴伴奏，完整演唱歌曲。 4.情感处理： 引导学生通过声音的强弱、表情和站姿来表现歌曲的情感和人物形象。 五、创意实践，合作表演 1.分组创编：将学生分成若干“儿童团小组”。 任务：为歌曲设计简单的表演动作（如踏步、持枪警戒、观察远方等）或选择打击乐器（响板模拟脚步声，铃鼓表示发现情况）进行伴奏。 2.小组展示：请小组上台展示，其他同学作为“观众”和“评委”，从“歌声是否整齐有力”、“表演是否贴合歌曲情绪”等方面进行评价。 3.集体表演：全班起立，化身“小儿童团员”，在教师的指挥下，边唱边进行完整的歌表演。 六、课堂小结，升华情感 1.师：同学们，今天的音乐课我们不仅学会了一首好听的歌，更仿佛穿越时空，认识了那群勇敢机智的儿童团员。他们的精神值得我们学习。希望你们在生活中也能像他们一样，勇敢、负责、热爱我们的祖国。 2.在坚定有力的歌声中结束课程：再次播放音乐，学生边唱边踏着整齐的步伐走出教室。 七、板书设计 《儿童团放哨歌》 情绪：坚定、自豪、神气 节奏难点：X . X 核心精神：勇敢、机智、责任 学科网（北京）股份有限公司 $