第八课 生命可贵 A【整体教学】-【新教材大单元】2025-2026学年七年级道德与法治上册大单元教学系列（统编版2024）

该初中道德与法治课件聚焦“生命可贵”主题，围绕生命意义、特征、接续及敬畏生命展开，以“云游抗战纪念馆”沉浸式情境导入，通过新闻播报感知生命意义，墙体发声探究生命特征，跨时空对话理解生命接续，案例讨论明晰敬畏生命要求，构建从认知到践行的知识脉络。 其亮点在于融合政治认同与道德修养，结合抗战胜利80周年时事，设计“让墙体发声缅怀英烈”“跨时空对话传承使命”等任务，以重庆山火、密云抗洪案例具象化生命坚强与崇高，助力学生树立正确生命观。采用议题式活动教学，小结紧扣教材知识点，既激发学生学习兴趣，又为教师提供可直接使用的情境与任务设计，提升教学实效。

第三单元 珍爱我们的生命 2024 统编版 新教材（七年级上册） 单元主题概述 本单元以“珍爱我们的生命”为主题，讲述了对初中时期的学生具有现实意义和深远教育意义的话题“生命”，课程是实施生命教育的主要载体，是决定生命教育成效的关键因素。本单元由第八课“生命可贵”、第九课“守护生命安全”和第十课“保持身心健康”组成，每课包含两框内容。具体内容围绕着“生命”这一主题融入相关章节或框节中。 这些内容可能包括以下几个方面：本单元首先引领学生探问“生命的意义”帮助学生感悟生来之不易，生命是独特、不可逆和短暂的等特点，理解生命有时尽的自然规律，在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感，进而帮助学生理解生命至上的内涵；引导学生从个体的“我”的生命体验和认识，扩展到对与人生命关系的体认与思考，理解休戚与共的关系；引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。其次，结合初中学生的日常生活，帮助学生守护生命安全，增强安全意识和提高防护能力，最后帮助学生学会从爱护身体和滋养心灵来保持身心健康，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求，进而引导学生学会直面挫折，增强生命的韧性，发掘生命的力量， 单元素养 政治认同：明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家为社会创造更多价值，做出更大贡献，发扬民族精神的爱国情怀。 道德修养：培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感，追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。 健全人格：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的，了解生命发展的自然规律，理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同，懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。 责任担当：树立正确的生命观念、培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀，培养珍爱自我生命的情感，增强对生命的责任感和使命感。 法治观念：在生活中要遵守相关的法律法规，敬畏生命、珍爱生命，认识到生命的价值和意义。 单元知识结构梳理 珍爱我们的生命 第八课 生命可贵 第十课 保持身心健康 8.1认识生命 8.2敬畏生命 9.1增强安全意识 9.2提高防护能力 10.1爱护身体 10.2滋养心灵 第九课 守护生命安全 第八课 生命可贵 8.1认识生命 8.2敬畏生命 2024 统编版 新教材（七年级上册） 课标学习 核心素养 （ 课标P10-16页 第四学段） 道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活 健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，树立正确的人生观 责任意识：具有较强的责任感，主动参与社会公益和志愿活动       本课核心立意  本课主要引导学生感悟生命的特点，了解为什么要敬畏生命，以及怎样敬畏生命，激发学生将自己的生命与家庭、与祖国、与整个人类融为一体，增强生命的责任感和使命感，进而为以后的学习打下基础。本课的教学内容具有重要的现实意义和深远的教育价值。       课程内容 课标（34-41） 主题 内容要求   教学提示 生命安全与健康教育 树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 以“生命的意义是什么”为议题，结合突发公共卫生事件等，感悟生命的美好，理解生命健康的重要性和实现生命价值的意义。通过生涯规划，合理规划自己的人生，努力为国家与社会作贡献。 学业质量 （课标46页） 采取正确的方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识） 核心素养目标 1）通过议题一“思索•品生命之意”中的任务一“新闻播报”，认识到生命的意义。有助于学生明确生命来之不易，树立珍惜生命的责任意识、树立正确的生命观念。 2）通过议题二“缅怀•。寻生命之源”中的任务二“让墙体发声，缅怀英烈”和任务三“跨时空对话”，认识到生命的特征。生命是来之不易的，生命是独特的、不可逆的和短暂的，了解生命发展的自然规律，延长生命的长度。有助于学生培养健全人格。担当起自己的使命，根植爱国情怀，培养政治认同和责任意识。 3）通过议题三“传承•增生命之光”中的任务四“各抒己见论生命”，帮助学生了解敬畏生命的原因和要求，形成正确的政治认同和增强对生命的责任感和使命感，培养自己的责任意识。 本课教学内容梳理 总议题 子议题 对应的框题 云游抗战纪念馆 ——沉浸式探究生命的长度 思索•品生命之意 任务一：新闻播报 缅怀•寻生命之源 任务二：让墙体发声，缅怀英烈 任务三：跨时空对话 传承•增生命之光 任务四：各抒己见论生命 目录 01. 思索•品生命之意 02. 缅怀•寻生命之源 03. 传承•增生命之光 总议题：云游抗战纪念馆 ——沉浸式探究生命的长度 今年是抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，为纪念在战争中牺牲的烈士。今天，我们一起沉浸式云游抗日战争纪念馆，缅怀先烈，铭记历史，探求生命的长度。 议题一 思索•品生命之意 【情境】纪念馆门前在轮流播放着这样的一则新闻。 任务一：新闻播报 议题一：思索•品生命之意 任务一：新闻播报 议题一：思索•品生命之意 思考： 1.尝试用几个词语谈谈你观看这则新闻时的感受。 2.想一想为什么要举行这些仪式纪念在抗日战争中牺牲的革命烈士？ 3.从这些仪式当中你对生命产生了哪些思考。 任务一：新闻播报 议题一：思索•品生命之意 ①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。 ②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 【小结】：生命的重要意义（教材P61） 议题二 缅怀•寻生命之源 【情境】展厅一：保家卫国，山河赤子心 展厅上有一面“英雄 ”墙，上面陈列着这些革命烈士生前的物品。而在他们的旁边正在滚动播放着他们的英雄事迹。 任务二：让墙体发声，缅怀英烈 议题二：缅怀•。寻生命之源 【情境】展厅一：保家卫国，山河赤子心 任务二：让墙体发声，缅怀英烈 议题二：缅怀•。寻生命之源 【思考】 ①他们的生命还能再重来吗？ ②身在枪林弹雨中的他们和生逢盛世的我们有着一样的生命体验吗，我们每个人的生命轨迹会一样吗？ ③纵然不舍，我们可以控制生命的长度吗？ 任务二：让墙体发声，缅怀英烈 议题二：缅怀•。寻生命之源 ①每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。 ②每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。 ③每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。 【小结】生命的特点（教材P61-62） 展厅一处的后面，有一面留言墙，请根据提问结合实际写下你的留言。 任务三：跨时空对话 议题二：缅怀•。寻生命之源 【思考】 山河已无恙，斯人已逝，他们为拯救民族危亡捐躯，用鲜血染红旗帜用生命照亮来路。他们去世了，谁来完成他们的期盼，继续为国家富强奋斗？你认为英雄烈士留下给我们最宝贵的财富是什么，我们如何让它代代相传？综合上述谈谈我们应当如何理解生命有接续。 任务二：让墙体发声，缅怀英烈 议题二：缅怀•。寻生命之源 ①人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们"的生命。 ②人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 【小结】生命的特点（教材P62-63） 议题二 传承•增生命之光 【情境】展厅二：弦歌不辍，薪火永相传 任务四：各抒己见论生命 任务四：各抒己见论生命 议题三：传承•。增生命之光 2022年8月，重庆市持续高温，缙云山发生火灾。蔓延的山火不断向山下拥有80万常住人口的居民区逼近，群众的生命和财产安全受到威胁。无数救援人员迎着烈火“逆行”而上，仅用不到10天的时间，各处山火就被全部扑灭。 2025年北京密云大暴雨，在这场与自然灾害的较量中，相关部门迅速有序进行应急响应，科学调度，全力拦洪错峰，保障下游行洪安全。社会各界齐心协力，昼夜奋战在抗洪救灾第一线，展现了众志成城的强大力量。 【情境】展厅二：弦歌不辍，薪火永相传 任务四：各抒己见论生命 任务四：各抒己见论生命 议题三：传承•。增生命之光 【思考】 1.你从这几则材料里感受到了生命的哪些特点？ 2.为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择“逆行”？他们的做法让我们看到了生命的何种姿态？ 2022重庆山火 2025年北京密云大雨 任务四：各抒己见论生命 议题三：传承•。增生命之光 【小结】为什么要敬畏生命？（教材P64） ①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难； ②当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。 ③我们对生命要有一种敬畏的情怀。 【情境】展厅二：弦歌不辍，薪火永相传 任务四：各抒己见论生命 任务四：各抒己见论生命 议题三：传承•。增生命之光 1.小组讨论：和同学们分享一下，你身边敬畏生命的故事。 2.对于这些故事，请大家分析一下，他们是如何敬畏生命的？（从自然、个人、社会、国家等层面思考） 任务四：各抒己见论生命 议题三：传承•。增生命之光 【小结】怎样敬畏生命？（教材P64-65） ①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。“天地之大德曰生”，万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大自然的组成部分。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。 ②敬畏生命，就要关爱他人的生命。“仁者爱人”“推己及人”，要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。 ③敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。 作 业 议题三：传承•。增生命之光 通过今天的云游抗战纪念馆，让大家了解到生命的特点，生命虽然有限、脆弱、艰难，但心存敬畏，才会行稳致远，请你写一封关于敬畏生命的倡议书，这不仅仅是对英雄的致敬，更是对我们共同信仰的守护！ 谢 谢 聆 听 141067.17 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $