《读书破万卷，数据见其功——数据寻踪》-大连经济技术开发区红星海国际学校-王小笛

读书破万卷,数据见其功—数据寻踪 学 科:信息科技 年 级:四年级 主讲人:王小笛 学 校:大连开发区红星海学校 读万卷书,行万里路 2 3 阅读速度:单位时间内阅读文本的数量,通常用“每分钟阅读的字数”为衡量单位。 如果我们想科学检测自己的阅读速度,你们有什么好办法呢? 实验一:收集数据—阅读速度 实验要求:阅读纸质文章,计时一分钟,记录阅读速度。 Hours Minutes Seconds 0 0 0 1 0 0 5 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 4 9 8 7 6 5 4 3 2 1 3 9 8 7 6 5 4 3 2 1 2 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 5 实验一:收集数据—阅读速度 实验要求:用数字工具(阅读数据收集网页)测试阅读速度,并记录数据。 6 实验一:收集数据—阅读速度 实验结论:用数字工具收集数据速度快(自动计时、计算),准确性高(减少人为误差)。 7 实验二:收集数据—阅读质量 实验要求:打开阅读质量测试网页,进行测验并记录自己的正确率。 实验结论:人工批改VS自动批改? 8 阅读量:通常指在一定时间内(如一天、一年)阅读的文本数量,统计维度包括书籍本数、文章篇数、总字数等。 阅读量=阅读速度(字/分钟) 平均阅读时间(分钟) 9 实验三:收集数据—阅读量 实验要求:用数字工具计算自己一年的阅读量,并记录数据。 10 11 实验三:收集数据—阅读量 实验结论:1.用数字工具采集数据速度快,准确性高; 2.用数字工具采集长期数据更合适。 12 实验四:收集数据—阅读偏好 实验要求:打开阅读偏好问卷,选择自己最喜欢的文章类型(小说、名著、漫画等),提交。 13 实验四:收集数据—阅读偏好 实验结论:在收集大量数据时,用数字化工具更高效。 14 思考:用数字工具收集数据有没有什么风险呢? 提高数据安全意识,加强隐私防范 15 16 用数据呈现出阅读的奥秘 。 17 Lavf58.46.101 null 28902.049 chi - (sc.chinaz.com) Lavf58.46.101 $ 实验教学设计 实验课名称 《读书破万卷，数据见其功——数据寻踪》 节点名称 34.使用数字化工具收集数据 学科类别 请在确认的学科上划“√” □小学数学 □小学科学 ☑小学信息科技 □小学跨学科实践活动 □初中数学 □初中物理 □初中化学 □初中生物学 □初中地理 □初中信息科技 □初中跨学科实践活动 □高中数学 □高中物理 □高中化学 □高中生物学 □高中地理 □高中信息技术 □高中通用技术 □高中跨学科实践活动 实验类别 □课标原型实验 □课标实验的简单变式实验 ☑基于真实问题情境的实验 □跨学科实验 实验教学 素养目标 1.了解获取数据的多种方法。 2.通过对比实验，体验用数字化工具收集数据的优势。 3.了解数据隐私风险，明晰技术的进步对社会发展的影响。 实验资源 计算机、纸质文章、自制实验网页、笔、调查问卷等 实验设计与 创新点 1.对比实验设计，凸显数字化工具优势 通过人工采集数据（手动计时阅读速度）与数字化工具（AI交互网页自动记录）的对比实验，直观展示数字化工具在效率和准确性上的优势。实验覆盖多维度数据（阅读速度、阅读质量、阅读量、阅读偏好），帮助学生全面理解数据收集的多样性与工具适用性。 2.AI交互网页工具的应用 通过运用先进的人工智能技术，精心设计和制作具有高度交互性的网页，不仅能够实现对学生学习数据的实时收集与动态分析，还能有效增强学生在学习过程中的参与感和互动体验，从而显著提升教学效果和学习积极性。 3.自制多媒体资源提升课堂感染力 利用豆包+即梦+剪映自制总结视频，以生动案例展示数字化工具的社会价值，扩展学生视野。 实验教学 过程 教学环节 教学组织与实施 教师组织 学生活动 一、读聊数据，开启探索 1.单元导入：同学们，古人云“读万卷书，行万里路”。阅读为我们打开一扇扇通往广阔世界的窗户，让我们不断探索和进步。本单元，我们将借助数据的力量，揭开阅读背后的“隐藏规律”，深入了解自己的阅读习惯，提升我们的阅读效率。 2.分享视频：世界上阅读速度最快的人。 3.问题串引导学生提出解决方法：同学们有什么感受？你们的阅读速度怎么样呢？如果我们想科学检测自己的阅读速度，有什么好办法呢？ 1.学生聆听、思考、感受。 2.观看视频，思考视频内容真实性。 3.表达观点，提出问题解决的思路与方法。 4.猜测，表达观点，明确实验目标。 二、实验对比，优势分析 1.引导学生提出实验设计思路，组织进行实验一：收集阅读速度数据。计时一分钟的人工采集阅读速度实验。 2.问题引导：有没有更便捷的收集阅读速度数据的方法呢？提出用数字化工具，组织学生进行实验。 3.对比人工采集数据和数字化工具采集数据，你们觉得哪一种方式更好？说说你的结论。 4.阅读速度越快越好吗？进行实验二：收集阅读质量数据。 5.对比人工批改和工具批改，说说用数字化工具采集数据的优势。 6.还能够收集哪些与阅读相关的数据呢？——阅读量 7.开展实验三：收集阅读量数据。 对比人工收集和利用数字化工具收集的情况。 8.组织同学们分享在实验中的感受与结论。 1.小组讨论，构思实验过程，表达想法。 2.进行实验。 3.汇报实验结果，获得结论：用数字工具收集数据速度快（自动计时、计算），准确性高（减少人为误差）。 用数字工具采集长期数据更合适。 四、体验科技，知悉风险 1.如何快速收集同学们的阅读偏好数据？ 2.组织学生进行实验四：调查问卷收集阅读偏好数据。 3.提出用数字化工具收集数据的风险：在数据收集过程中存在隐私泄露的风险，建议采用自主可控的技术。 1.思考，表达想法。 2.体验调查问卷收集数据的高效。 3.思考，了解数据泄露风险，提高数据保护意识。 四、拓展视野，归纳收获。 1.播放数字人讲解视频：数字化工具收集数据在各行各业中的应用 2.课堂总结 1.观看视频，了解数字化工具收集数据对生活的影响与意义。 教学反思 本节课围绕“对比人工与数字化工具收集阅读数据”的核心目标，通过实验引导学生在探究中理解数据收集的方法与技术优势。结合课堂实际效果，从以下三方面进行反思。 1.问题驱动贯穿全程，激发学生主动思考。导入环节以“如何科学检测阅读速度”为起点，通过“人工与数字化工具哪个更优”“如何通过实验验证”等问题链，层层引导学生从“提出想法”到“设计实验”，充分体现“学生为主体”的教学理念。 2.AI 生成交互网页，破解实验教学难题。在实验教学环节，传统模式的局限性在本节课中体现得尤为明显：难以找到合适的实验工具，多种工具混合使用在课堂上成为了学生的负担。为解决这一问题，通过 AI 工具生成了数字化交互网页 —— 向 AI 明确输入本节课实验的核心目标、关键变量及步骤等指令后，AI 快速响应，生成了可直接用于学生操作的交互网页。本节课中，这个网页有效突破了传统实验的限制：操作简单，大大节省时间，让每位学生都能充分自主探究。从学生表现来看，使用网页后他们的学习兴趣明显提升，自主探索能力也有所增强。​ 3.联系生活与社会，拓展学科视野。在“用数字设备收集其他阅读数据”环节，通过“阅读偏好问卷”“注意力持久度监测”等案例，让学生感知数字化工具在生活中的应用；拓展环节则展示农业、医疗、交通等领域的数字化数据收集场景，帮助学生跳出课堂，理解技术对社会发展的影响，同时自然引入“数据隐私风险”的讨论，实现“知识传授”与“素养培养”的有机结合。 本节课基本达成教学目标，但在“细节把控”与“深度引导”上仍有提升空间。后续教学中，需更精准地关注学生的实际需求，优化实验设计与指导方式，让学生在“做科学”的过程中，不仅掌握知识与技能，更能培养科学思维与创新意识。 实践作业 主题：我的一周阅读数据画像 要求：使用数字化工具，实现阅读数据的便捷收集（个人），利用表格工具进行数据统计与整理（小组）。 工具：读书类APP（自动记录阅读时长、书籍类型），WPS表格。 注意事项 申报者 确认事宜 我（们）确认所有申报资料属实。同意主办单位使用作品知识产权；同意应用推广过程中配合主办方要求对作品进行完善、提升与改进。 申报者签名： 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $ 《读书破万卷，数据见其功——数据寻踪》教学反思 大连经济技术开发区红星海国际学校 王小笛​ 在当下 AI 技术快速发展的背景下，教育教学领域也受到显著影响。本教学反思，将基于实际课例，探讨 AI 在教学中的具体应用与效果，聚焦 AI 如何为课堂教学赋能。​ 一、AI 生成交互网页，破解实验教学难题​ 在实验教学环节，传统模式的局限性在本节课中体现得尤为明显：难以找到合适的实验工具，多种工具混合使用在课堂上成为了学生的负担。 为解决这一问题，我通过 AI 工具生成了数字化交互网页 —— 向 AI 明确输入本节课实验的核心目标、关键变量及步骤等指令后，AI 快速响应，生成了可直接用于学生操作的交互网页。本节课中，这个网页有效突破了传统实验的限制：操作简单，大大节省时间，让每位学生都能充分自主探究。从学生表现来看，使用网页后他们的学习兴趣明显提升，自主探索能力也有所增强。​ 二、AI 助力教学视频，优化知识传递效果​ 本节课，我借助 AI 工具完成了视频制作：先通过豆包生成与知识点相关的图片，再用 “即梦AI”将图片转化为动态视频片段并加入数字人元素，最后用剪映剪辑、调整节奏、添加字幕与讲解音频，形成了本节课的教学视频。这款 AI 制作的视频，凭借生动的动态画面和数字人清晰的讲解，有效抓住了学生注意力；对于抽象概念，视频直观呈现，帮助学生更好理解，数字人亲切的讲解风格也拉近了与学生的距离，让学习更具趣味性。 深入反思本节课的 AI 应用，技术带来的积极变革十分显著：AI 生成交互网页减少了实验准备时间，让课堂更多时间用于学生探究；AI 制作教学视频优化了知识传递方式，帮助学生快速掌握重点。同时，丰富的教学资源形式为学生提供了更个性化的学习体验，促进了主动学习。但应用中也存在问题：部分学生对交互网页操作不熟练，初期需要多次指导；AI 生成的图片和视频内容，偶尔与本节课知识点衔接不够紧密，需进一步调整；此外，我自身对 AI 工具的使用能力还有待提升，在技术应用的细节把控上存在不足。针对这些问题，未来将加强学生对 AI 教学工具的课前引导，提前简单讲解操作方法；使用 AI 生成教学资源时，进一步细化指令，确保内容与教学目标高度契合；同时，我也会加强 AI 技术学习，提升应用能力，让 AI 更好服务于课堂教学。​ 通过本节课的实践，我深刻感受到 AI 赋能教学的重要意义。在今后的教学中，将继续积极探索 AI 技术的应用，结合课堂实际需求，不断优化教学方法，为学生创造更优质的课堂环境，助力他们更好地学习与成长。 学科网（北京）股份有限公司 $好，上课。请同学们好，老师您好。同学。同学们，古人云，吟万卷书，行万里路。阅读为我们打开了一扇扇通往广阔世界的窗户，让我们不断的探索和进步。本单元我们就借助数据的力量，揭开阅读背后的隐藏规律，深入了解自己的阅读习惯，提升我们的阅读效率。老师先给大家分享一个有趣的视频。是的，你没有听错，站在你面前的小伙就是世界上读书最快的人，他声称读完一本书只需要5秒钟。评委不敢相信自己的耳朵，反复和小伙确认，再次得到肯定答案后，评委宣布比赛开始。要是不看视频，我还有个小组叫谁？评委看着小伙直接愣住了，小伙解释说自己已经读完了所有书，评委为了验证小伙真实性，直接拿了一本书开始询问这本书里的内容，这一下直接给小伙搞死机了，不死心的小伙还想我看一下，却直接被评委阻止，评委询问小伙这么多的意义到底是什么，小伙反问评委，我一开始就说了，我是读书派，并没说我都能记住。同学们笑了，那看完这段视频你有什么样的感受呢？举手说一说。读书得认真读，记住里面的知识和内容，不能因为读书快。就不记住他们内容，反而就是什么都没学到，而且还浪费了时间。表达非常好，请坐。还有哪个同学再来说一说好，李玉涵读书来。你读书快的话，你不知道里面的内容，也不知道里面学了。的内容，这样的话你就知道里面的道理了。你的观点表达的也非常准确。好，请坐。刚才这个视频当中，这个小伙子说自己是世界上阅读速度最快的人。那同学们的阅读速度怎么样呢？我还挺快的。在我们深度挖掘这个问题之前，请同学们先来想一想什么叫。阅读的速度表示的是阅读的时间。好，非常好，请坐。还有没有想说女孩子。读一本书的时长。好，请同学来阅读一下屏幕上的阅读。在内阅读文本的数量通常用每分钟阅读的字数为衡量单位。注意重点，每分钟阅读的字数就是我们的阅读速度。那如果我们现在想要科学检测，你有什么好方法吗？用了多少秒就知道我投入有多快。非常好，请坐。他设计了一个实验，用秒表来测试一下我们每分钟阅读的次数。请同学阅读一下我们的实验要求。制文章计时一分钟，记录阅读速度。好，请坐。老师给同学们准备了一篇写文章，请同学们先把它拿出来。对的，时间在下面。同学们可以朗读，也可以默读，接下来一分钟计时开始。好，时间到，请同学们用笔记录一下你刚才阅读终点的位置。好，刚才老师计时了一分钟，阅读速度指的是每分钟阅读的字数。好，接下来给同学们20秒钟的时间来计算一下你自己的阅读速度。的结果记录在你的实验单上。谁来分享一下你的阅读速度是多少？你来说。我的阅读速度差不多。非常棒，请坐650字每分钟，还有比他更快的好男孩，我的阅读速度大约是805字。好，非常还有比805分更快的吗？你就是咱们班阅读速度最快的人吗？我们拭目以待。好，同学们，刚才我们通过计时来计算了自己的阅读速度。那么同学们觉得这样测试我们阅读速度的方式怎么样呢？你还有没有更加便捷的方法来测试呢？我们的阅读男孩。你说我感觉这个方法有时候有容易数错。在我们数数的时候可能会出现问题。我们可以进行数，我们可以用数字化。你说的太专业了。好，请坐好。刚才我们使用的人工采集阅读速度的是，我们还有一个更好的方法，就是用数字化工具来采集我们的阅读速度。请同学阅读一下的时间要求。测试阅读速度并记录数据。好，非常好。请坐。老师在同学们的桌面上发了一个阅读速度收集网页的网站，同学们双击把它打开，自己选择一篇文章开始阅读，结束阅读，记录自己的时间和速度，在自己的实验单上。听明白了吗？好，那现在实验开始。是完成实验一的内容可以了。好，同学们完成实验了吗？好，把数据记录在你们的实验单上。好，哪位同学来分享一下你这一次测试自己的用。1923次. 都坏了，你来说。2984。好，非常好，请坐。刚刚我们用方法人工采集阅读速度的数据和用数字化工具采集阅读速度的数据，我们做了一个对比实验。那么对比这两种方式，同学们觉得哪一种更好一些呢？还不用一个字一个字的数。所以我们用数字化工具采集数据的时候更加的便捷更快。非常好，请坐。所以通过刚刚的实验，我们能够得到以下的实验结论。用数字化工具采集数据怎么样速度更快，准确性更高一些。好，刚刚同学们说了，并不能表明我阅读的质量高。那么同学们想一想，如果我现在想要科学检测一下我们的阅读质量，你有没有什么好方法？同样可以运用数字化工具进行测量。同样可以用数字化工具测量仪。如果人工采集的方式，我们一般怎么来采集呢？女孩子。非常好，我们在语文测试当中一般会做一些阅读理解的测验。好，同学们想一想在做阅读理解测验的时候有什么样的问题呢？哪个地方比较浪费的时间长？你来说。概括文章的主要内容，而且测验之后是谁来进行批改的？老师要进行批改。这么多同学的阅读，测试的结果是不是耗时比较长？那么我们现在采用数字化工具来测量试试看，请同学阅读一下实验要求。非常好，请坐好，同学们继续打开刚才的网页进行实验二的内容。完成时间了吗？用你的坐姿告诉我。在刚刚的测验当中，正确率百分之百的同学，这么多好手放一下，看来同学们的阅读质量是水平真高。好，同学们在刚才的这个实验当中，你有什么样的感受呢？你来说。用数字化。非常好，请坐在刚才的这个实验当中，我们再一次验证了如果我用数字化工具来进行测量的话，速度更快，准确性更都好。同学们刚刚我们采集了阅读速度数据，还有阅读质量数数据。请同学们想一想关于阅读我们还可以采集哪些其他的数据呢？非常好，请坐。喜欢读哪些书，这个叫做阅读的偏好。还有什么可以采集哪方面的数据？我想知道我的阅读书多不多？多，这叫什么？阅读量。好，同学们提到了阅读量，请同学读一读什么叫做阅读量。字数的非常好，请坐。那么同学们觉得在这三个当中，哪一个维度更公平一些呢？小孩，你说。这很多人人少书也是一样的，所以总字数。都非常好。请坐，同学们听明白了吗？听明白好书籍的本书，书籍有厚度，文章的篇数，文章有长短。所以我们在测试大家阅读量的时候，统计总字数更加的公平公正一些。刚刚我们已经测试好了自己的阅读速度，你有没有什么好的方法能够估算出我们一天的阅读量呢？你来说说。你一天读几个小时，再算上你之前测试的速度。用什么样的加减乘除运算。这个时间乘非常好。请坐。所以我们一天的阅读量可以通过阅读速度乘以我们每天平均阅读的时间来进行估算。接下来就请同学们比测一下你一天的阅读量，你可以在你的实验单的空白处进行。把结论写在你的实验单上。同学们算明白了吗？算明白的同学起来说，你们怎么算的？我每天看的时间好。你每天看的时间是一小时60分钟，那你的。速度是是1100 96. 所以用1196乘以60，最后算出的结果是。100 77。不对，是。十非常好，请坐。还有同学算明白了吗？听明白了吗？这种计算方式老师现在加大难度了，请同学们计算一下你一年的阅读次数，能算明白吗？超纲了。好，那么我们就采用第二种方法来进行计算。请同学阅读一下我们的实验三的实验要求。记录数据非常好，请坐好，请同学们继续打开刚才的数据工具，进行实验三的内容，然后把数据记录在你自己的实验单上。月均阅读量还有年均阅读量。来男孩我的日记读量是57960字，我月经的阅读量是1738800字，我年均的阅读量是21155400字。非常好。请坐一看你就是数学方面学的不错了。好，那么在刚刚的实验当中，同学们有什么样的感受呢？你觉得这种测试自己阅读量的方法是否准确？如果不准确，为什么？我非常喜欢你们的观点。好，请坐。还有哪位想来说一说吗？我想问问大家，你刚才是不是估算自己的阅读量？我一年我用我的速度乘以时间，我十年还用我的速度乘以时间。在这个过程当中我的阅读速度有没有变化？可能会变可能会。随着我们年龄的增长，我们的阅读速度一定是逐渐进步的，对不对？而且我们每天的阅读量也不是这么，每天的阅读时长也不是这么准，缺的对不对？好，老师给大家提供一个好方法，其实在阅读当中我们可以使用阅读类的APP。好，同学们看一下在这个APP的界面我们都能看到什么。哪些阅读相关的数据？好，你来说。时长和平均每天读的。时间，还有。读了多少页，阅读的字数、阅读量都出现了，是不是？同学们好，这是不是也是数字化工具？好，经过刚刚的实验，同学们有什么样的结论呢？参考一下你实验单上，在刚才的实验当中，我们获得了什么样的结论。好，你来说。数字工。而且还有。像这样我们要采集长期的数据，变化的数据，用什么样的方式更好，用人工，我每天记录一下自己写的，自己读了多少分，用什么方式，谁来说题。谁来说待会数字工具。非常好，请坐在刚刚的实验当中，我们发现如果我用阅读类的APP的话，它能够每天监测我自己的阅读数据，而且还能给我用个性化的建议。所以用数字工具来采集长期的变化的数据更加的合适。好，最后刚才同学们说我们还可以采集一下大家的阅读偏好。好方法。我现在就想知道我们班同学都喜欢什么类型的书。用人工采集还是用数字化的采集？女孩。非常好的，请同学阅读一下实验考试要求。读偏好问卷，选择自己最喜欢的文章类型，小说、名著、漫画。非常好，请坐好。接下来请同学们先关闭刚才的实验页面，然后打开桌面上的实验室阅读偏好调查，选择自己喜欢的课外书籍类型，然后单击比较好，现在开始。需要验证的时候，你去认可。有个坐姿的不？老师说你们刚刚提交的这个数据我已经收到了，你信吗？好，那么我们。一起来看一看。刚刚同学们提交的这个数据，我们现在一起来看一下，刚刚一共有37人填写了，其中女孩比较多。我们班的同学喜欢小说的同学最多好。那么接下来我将给我们班同学贡献一篇小说给同学们来看。好，经过刚刚的实验，请同学们说一说你有什么样的实验结论呢？你来说在收集大量。非常好，请坐在我们收集大量的数据的时候，用数字化工工具更高效。是不是同学们一提交，我这边瞬间就收到了？好，这一节课我们刚刚经过了四个实验，发现了用数字化工具收集数据它的一些便捷。在用数字工具收集数据的时候，有没有什么风险呢？你来说我觉得有，因为刚才那个实验室应该也是六工具，然后大家应该都做完之后，有一个要不要领取小礼物的就觉。就觉得他可能是先别点取小礼物，让他扫码，扫码之后夺取你的微信什么玩意儿非常好。请坐。所以你有可能自己的隐私怎么样？对，可能隐私泄露。好，所以老师要提醒大家，在使用数字工具收集数据的时候，我们要提高自己的安全意识，加强隐私防范。刚刚老师发现了同学们都没有点击这个收集小礼物，说明同学们都有这样的意思。好，其实用数字化工具收集数据在我们的日常生活当中已经得到了广泛的应用，我们一起来观看。利用数字化工具收集数据。在当。好，同学们请把注意力放在我身上。好，本节课我们通过对比了人工采集阅读数据和用数字化工具采集阅读数据，发现了用数字化工具采集数据的一些便捷，一些高效性。那么新时代我们要善于运用新的技术，通过科学的收集数据，我们能够更加深入的了解自己。下一节课我们将继续让数据呈现出阅读这个奥秘。这一节课我们就上到这里，下课起立，谢谢。老师，您辛苦了。