5.1 主要植被与自然环境 第2课时 教学设计 2025-2026学年高一上学期地理湘教版必修第一册

第五章 第一节 主要植被与自然环境 第二课时 植被与环境 安乡县第一中学 杨友红 【课程标准】 通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。 【学业水平要求】 学习本节内容之后，学生能够运用地理信息技术或其他地理工具，观察、识别、描述与植被有关的自然现象;具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力培养学生地理实践力。 【教材分析】 本章是地理必修第二册的第五章。大气、水文、地貌在前面几章已经学习过，本章内容不仅和前面章节具有知识上的连续性，也是为后面土壤的学习提供必要的知识储备，起着承上启下的作用。认识不同的植被类型与保护是我们作为一个合格公民应具备的基本素养。植被类型多样，千差万别，课本选取了世界上较为典型的、分布较为明显的植被类型加以学习，充分体现了新课标的要求。 纵观近几年高考，以植被为代表的自然带一直都是命题的热点，如城市绿化、海绵城市、沙尘暴防治、水土流失的治理等。 【学情分析】 4.1教学情况 4.2说学生情况 结合第一课时对校园植被的认识以及初中所学植物学概念，学生对植被已具有一定的知识储备，且思想活跃、乐于探究，但周围植被类型有限且缺乏相应的地理思维能力，新知识植被的概念易与初中植物概念相混淆。所以在本节课中所涉及的“学业质量水平”主要是对水平1、2的体现，而水平3只是稍微体现。 【教学目标】 1，通过对课外观察结果进行比较，运用相应原理对植被季相变化、叶片形态差异进行解释，提升学生区域认知和地理实践力。 2，通过小组合作探究，理解环境对植被的影响，提升学生综合思维。 3，根据所学知识和原理，了解植被对人类的重要意义，关注森林破坏和全球变暖等问题，增强环保意识，树立人地协调观。 【教学重难点】 1，教学重点：运用资料，理解植被与环境的关系。 2，教学难点：认识自然环境对植被分布的影响和保护植被的重要性 【教学过程】 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 过程性评价指标 设计意图 导入新课 (0-5分钟) <多媒体展示标本图片>同学们，上节课我们在学校中采集植被制作了标本，大家对各个植被有了一定对认识。这节课我们来接着进一步的了解植被。 <教师提问>结合课后同学们总结的校园植被记录表，你发现各类植被有何不同？ 学生回答 <教师总结>在不同环境下植被生长在自然环境下，由于不同植被的分布地区环境不同，植被特征也存在较大差异，以大家所观察到的校园森林植被为例，秋天银杏树与桂花树的叶片颜色有着不同，存在季相变化差异；以盆景植被为例，多肉与绿箩的叶片特征也存在差异。这是为什么呢？本节课我们就来一起探讨植被与环境之间的关系。 <板书>主要植被与自然环境 欣赏标本、校园植被记录表，对比植被之间的差异并思考原因 能够结合校园植被记录表，与同学交换信息 从日常生活中常见的地理现象出发，吸引学生好奇心，引导学生独立思考解决问题； 讲授新课(6-30分钟) <承转>植物的形态和分布都紧密地依赖于所生活的环境，不同的环境所体现的到植被特征存在差异，环境究竟从哪些方面对植被的分布产生影响的呢？ 【自主学习】 请大家带着问题，阅读书本125面-126面。结合课前预习的内容独立完成学案的知识梳理部分。并回答下列问题。 1.以银杏、桂花为例思考影响植被季相变化的因素是什么？ 2.以绿箩和多肉为例，思考影响叶片形态的因素是什么？ 3.植物群落有何结构特征？ <板书>一、环境对植被分布的影响 <教师引导>帮助学生独立完成知识梳理；挑选同学和老师一起向其他同学展示自主学习成果。 <学生展示> 【知识讲解】 <知识补充> 造成植被之间季相变化的主要因素是热量。 造成植被叶片形态差异的因素是水分。 在大尺度上，植被的分布主要取决于气候条件，特别是其中的热量和水分条件，以及两者的组合状况。由于太阳辐射提供给地球的热量，有从赤道向两极递减的规律性差异，因而形成了不同的气候带。受气候的影响，植被形成带状分布。在中纬度地区，从沿海到内陆，各地水分条件不同，植被分布发生明显的变化，由森林依次变为草原、荒漠。在中尺度上，受地形的影响，植被随海拔升高而发生变化。在一定高度的山区，从山麓到山顶的水热状况随着海拔的增加而变化，形成山地垂直气候带。与此相应，植被出现垂直分带现象。 学生结合课本内容，完成学案知识梳理部分，思考环境对植被分布的影响，并总结出气候以及地形对植被的影响。 能够结合中国植被类型图，准确说出气候（热量、水分）影响植被对分布规律。 培养学生主动学习，自主学习能力。锻炼学生独自推理并得出结论。 【合作探究1】——环境对植被的影响 阅读教材第126页保和岛活动资料，完成相关任务。 （1） 从大尺度上来说，保和岛的植被类型是什么？ （2） 讨论巧克力山只长草不长树的原因。 巧克力山的最佳观赏时间为每年的5月份。结合区域气候特征，分析其原因。 <教师引导>分两步进行。第一步，确定当地的气候类型，明确在这种气候条件下，当地主要植被是森林植被（复习巩固上节课内容）组织学生阅读材料，找出巧克力山与当地其他地区不同的自然条件（石灰岩小山丘）再通过小组活动，引导学生得出土壤（非地形）这一导致植被类型差异的主要因素。第二步，讨论解决热季“草堆”变色的原因。 【合作探究2】——植被对环境的影响 阅读材料，总结出植被破坏对自然环境的影响。 材料一：历史上，黄土高原分布有大面积的森林，森林之间，间杂着草原，森林覆盖率高达53%，那时农业在人类生产中所占的比例相当微小。自秦汉以来，王朝的兴起带来了黄土高原植被的破坏。秦汉时黄土高原的森里覆盖率降至42%，唐代再降至32%；明代人们在长城沿线屯垦，黄土高原的自然环境进一步恶化；清代推行奖励垦荒制度，森林覆盖率降到历史极值4% 材料二：在黄土高原上，30%-40%左右的地方都是荒山秃岭，由于过度开垦山坡，表土流失严重。目前，黄土高原地区总面积64万平方千米，水土流失面积达到45.4万平方千米，严重的水土流失，形成了黄土高原千沟万壑、志林破碎的景象 材料三：在黄土高原常年平均流失的大量泥沙中，含有大量的氮、；磷、钾，这就使得黄土高原的生产能力大大降低，甚至失去生产能力，从而导致和加剧了地区贫困。水土流失是的坡耕地成为跑水、跑土、跑肥的“三跑田”，致使土地日益贫瘠。 <师生总结>植被对地理环境对影响十分显著。就黄土高原而言，砍伐森林、开垦坡地、过度放牧，表面上是植被减少了，而实际上是整个地理环境受到影响。地表失去植被，拦截降水对功能下降，地表径流和地下水对形成会发生改变，地表极易发生水体流失，于是土壤趋于贫瘠化，绿色植物对光合作用减弱，空气质量下降，最终导致整个地理环境的退化。 【拓展延伸】——环境保护 <承转>以黄土高原为例，植被对破坏造成的一系列连锁反应，最终会导致整个地理环境的退化。 <展示环境问题图片>针对人们现阶段所面临的森林破坏以及全球变暖等问题，人们要重视植被，以便改善整个生态系统。 <时政分析>10月21日上午，二十大新闻中心举行第五场记者招待会。记者招待会围绕“建设人与自然和谐共生的美丽中国”主题与记者交流。生态环境部发言人介绍，过去十年在习近平生态文明思想科学指引下，我们坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持山水林田湖草沙一体化保和和治理，生态文明建设和生态环境保持发生历史性、转折性、全局性变化。这些变化在“三个前所未有”上，一是决心之大前所未有；二是力度直达前所未有；三是成效之大前所未有；所以保护环境势在必行！ 学生阅读材料，从气候（热量、降水）、地形、土壤分析环境对植被的影响。总结并归纳出在环境大、中尺度上对植被的影响。并思考植被对环境产生哪些影响。 1. 能够积极参与并完成小组分工任务，与小组成员互相协作 2. 能够说出并归纳出在环境大、中尺度上对植被的影响。 3. 能从植被破坏给环境带来的影响树立保护环境意识。 1. 认识影响植被分布的气候、地形、土壤等因素，通过实例了解温度对植被植被生长的影响。 2. 促进学生对周围地理现象着手对其做出解释。培养学生对知识的迁移能力。植被破坏给环境带来的影响，培养学生正确人地协调观。 课堂小结 (31-34分钟） 师生共同总结本节课所学知识点 1、 地理环境对植被的影响（气候、土壤、地形） 2、 植被对地理环境的影响 三、保护环境 能构建思维导图 通过及时复习，强化本节课的 知识点，形成知识结构。 随堂测验(35-38分钟） 一、判断题 1.不管尺度大小，影响植被分布的主要因素都是气候。 2.人类以各种方式修复植被是改善生态环境的唯一途径。 二、选择题 柑橘喜湿暖湿润气候，不耐低温，生长最适温度为23～31℃，年降水量以1200～2000mm为宜。西班牙的柑橘出口量在世界首屈一指，该国在柑橘生产过程中按早、中、晚熟品种布局，并在橘树行间种植杂草。下图为西班牙柑橘生产布局示意图。据此完成下面小题。 1．该半岛的柑橘产区多分布在地中海沿岸的自然原因是（   ） A．地势起伏大 B．光热充足 C．市场广阔 D．降水均匀 2．橘树行间种植杂草对土壤的作用是（   ） A．夏季防止水土流失 B．减小昼夜温差 C．冬季减少土壤水分蒸发 D．增加土壤有机质 亚洲某地（45°E、20°N）所在国家有着独特的自然与人文景观。结合下图，完成下面小题。 3．该地的典型景观是（   ） A．森林 B．草原 C．荒漠 D．农田 古人对各地土壤的差异深有认识，如明代的《广志绎》：“江南泥土，江北沙土，南土湿，北土燥。”清代的《皇朝经世文》：“江南水田冷，宜火粪（草木灰）；江淮以北，宜苗粪（绿肥）。”据此完成下面小题。 4．造成“江南泥土，江北沙土”差异的最主要因素是（   ） A．气候 B．地貌 C．岩石 D．水文 学生思考并回答相关问题 能提取出材料、地图中的有用信息，准确回答题目 及时检测学生对本节课知识点的掌握情况，查漏补缺。 作业设计 植被和环境相互影响，如何建设生态文明校园？应该如何合理规划植被安排？以安乡一中校园为例，请试着合理规划校园植被。针对不同植被类型，为校园植被规划出谋划策。 板书设计 【教学反思】 1，基于学生所参与的地理实践结果进行分析，推进教学，深入探究，帮助学生全方面多功能的提升。 2，小组合作探究中，个别小组存在优秀生主控局面，部分同学的有效参与度较低。今后要采取轮岗制，让每个学生都有参与的机会。 3，着力点放在解释身边周围的地理现象，引导并加强学生在日常生活中对周围地理环境的观察能力，将培养地理核心素养渗透到日常生活中。 学科网（北京）股份有限公司 $