第二节裸子植物和被子植物能用种子繁殖后代第二课时学历案-2025-2026学年济南版生物七年级上册

该初中生物学学历案聚焦“被子植物的种子有果皮包被”，设置两大学习任务。通过分组实验观察桃果实结构（找种子、辨果皮层次、思功能），结合黑松种子比较，构建被子植物概念；通过自主学习与“我为植物发声”活动，比较苔藓、蕨类等植物类群，形成进化与适应观。 亮点在于以探究实践驱动学习，如解剖桃果实实验中“找-辨-思-比”四步引导学生直观认识果皮保护与传播功能，培养结构与功能观；“我为植物发声”活动用第一人称介绍植物，结合对比表格归纳器官分化与繁殖方式，发展科学思维；融入自评互评与接龙游戏，强化学生主体地位，渗透植物多样性与人类关系的态度责任教育。

《被子植物的种子有果皮包被》学历案 【课题与课时】 课题：济南出版社《生物学》七年级上册 第二单元第一章第二节 裸子植物和被子植物能用种子繁殖后代（2） 课时：1课时 设计教师：邵鹏 峄城区底阁镇中学 【课标要求】 概念2 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 2.2根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 2.2.2从苔藓植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现根、茎、叶等器官的分化，植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖 【学习目标】 1.通过分组观察桃等植物果实，能正确说出被子植物果实的结构及种子的着生位置，得出被子植物的种子有果皮包被。 2.列举常见的被子植物，说出被子植物与人类生活的关系，认识到植物多样性是人类赖以生存和发展的物质基础。 3.通过比较不同植物类群器官和繁殖方式，认同从孢子植物到种子植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖，初出形成植物的进化与适应观。 【学习过程】 学习任务一：探秘被子植物（指向目标1） 活动一：分组实验——寻找桃的种子 方法步骤： 1.找种子：用解剖刀将桃纵剖到核，并取下桃核，敲开桃核寻找种子。 2.辨结构：观察各层果皮的形态和结构特点，分辨各部分的组织类型。 3.思功能：通过观察果皮，思考果实的功能。 （1）桃的外果皮薄且有绒毛、内果皮坚硬，这两种结构对种子起到什么作用？ （2）桃的中果皮肥厚多汁，你认为这种特点与种子传播有什么关系？ 归纳总结：果实对种子有___________作用，并为种子的_______提供________，使其后代分布范围更加_____________。 4.比位置：比较桃的种子与黑松的种子在着生位置上有什么不同？ 黑松的种子着生在 里，桃的种子着生在 内。 归纳总结：桃的种子外面有 包被。 评价标准 （共20分） 实验达人 （20分） 实验能手 （16分） 实验学徒 （12分） 自评得分 互评得分 实验过程 能全程积极参与主动与他人合作 有兴趣参与部分过程 兴趣不高，参与度低 操作过程规范，没有错误 操作过程有1处不规范 操作过程有1处以上不规范 活动二：寻找其它植物的种子 （1）观察花生、辣椒、豆角、青豆、芸豆等果实，寻找它们的种子。 （2）归纳总结：这些植物种子的外面有__________包被。 归纳：像花生、辣椒、豆角、青豆、芸豆等具有真正的______和______，种子外面有 包被，称为______植物，也称绿色开花植物。 评价任务一：（指向目标1） 1.某同学根据生物名称，认为金鱼藻属于藻类。查阅资料后，他认定金鱼藻属于被子植物。 这位同学的依据是（ ） A. 金鱼藻有茎、叶分化 B. 金鱼藻有输导组织 C. 金鱼藻能开花结果 D. 金鱼藻能结种子 2.珙桐是我国特有的珍稀植物，种子外有坚硬的果皮包被。由此可知珙桐属于（　　） A. 苔藓植物 B. 蕨类植物 C. 裸子植物 D. 被子植物 评价标准（共20分） 自评得分 互评得分 1.主动举手回答问题（1次1分）；积极参与小组讨论并发表意见（5分）；能认同花生等植物的种子的外面有果皮包被（5分）。 2.能够归纳出被子植物的种子外面有果皮包被。（5分） 活动三：列举常见被子植物，说出与人类的关系 接龙游戏：说出你知道的一种被子植物，并说明与人类的关系，3秒钟无应答，后面继续。 被子植物种类繁多，为我们提供了粮食、蔬菜、水果、药品、木材等。 学习任务二：种子植物的适应 活动一：自主学习教材69页，探究种子植物更适应陆地环境的特点。 （1）生殖：种子植物依靠 将精子输送到卵细胞附近，使 过程脱离了 环境的限制。 （2）种子的传播：种子通过多种方式进行 ，这就避免了与 竞争水、阳光和空间，增加了后代的 和 。 （3）种子植物具有 ，水、无机盐和有机物可以沿着 实现长距离运输，为各器官提供营养物质。 活动二：我为植物发声 请小组四位同学任意选择“苔藓植物”“蕨类植物”、“裸子植物”、“被子植物”中一种，以第一人称的方式来做介绍。(可从生活环境、器官进化、繁殖方式等方面介绍) （我是葫芦藓，我属于苔藓植物，我生活在潮湿的陆地上，我没有真正的根，有茎和叶的分化，我依靠孢子繁殖。） 生活环境 器官分化 繁殖方式 根 茎 叶 花 果实 种子 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 被子植物 评价任务二：（指向目标3） 种子植物比孢子植物高等，对环境的适应能力更强的主要原因是（　） A．具有根茎叶的分化 B．拥有输导组织 C．用种子繁殖，生殖过程摆脱了水的限制 D．植株比较高大 评价标准（共10分） 自评得分 互评得分 1.主动举手回答问题（1次1分）；积极参与小组讨论并发表意见（5分）。 2.敢为植物发声，能说出各种植物类群的主要特征，初出形成植物的进化与适应观。（3分） 【概念形成】 根据本节课所学内容，梳理本节课所学的知识，谈本节课的收获。 被子植物的种子有 包被。 【作业与检测】（检测目标1、2、3） 1.“花褪残红青杏小”又到了杏子成熟的季节。杏与银杏的主要区别是（ ） A. 有根、茎、叶的分化 B. 有输导组织 C. 能产生种子 D. 能形成果实 2.下列关于枣庄市生物的叙述，错误的是（ ） A. 台儿庄运河水中的水绵没有根、茎、叶的分化 B. 滕国故城城墙脚下墙藓的假根起固着作用 C. 峄城青檀寺的银杏树具有发达的输导组织 D. 山亭板栗的种子外面没有果皮包被 3．生物圈中的生物种类繁多，形态各异，能适应不同的生活环境，与我们的生活关系密切。请据图回答相关问题： (1)李明同学从山坡上采集到一株草本植物，经观察发现其叶片下表面边缘有许多褐色的斑块隆起，并有许多褐色颗粒从中散落出来。李明认为该植物和图中的E都属于 ，它们通过散落的褐色小颗粒 繁殖后代。 (2)A类和B类的不同之处主要是A类植物种子外没有     包被。 (3)A和B属于 植物，它们依靠 将精子输送到卵细胞附近，使受精脱离了 环境限制。 【学后反思】 总分 优秀（25-20分） 良好（20-15分） 潜能（15分以下） 我的得分 学习建议 拓展练习，预习新知 及时练习，查缺补漏 重温课本，夯实基础 教师寄语 再接再厉，精益求精 继续加油，争取优秀 脚踏实地，相信自己 1. 我失分的原因:______________________________________________ 2. 以后在课堂上我还需要改进的地方：___________________________ 3. 本节课我没有听懂的地方：___________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $