第1单元 综合实践-【优+学案】2025-2026学年新教材七年级上册语文课时通（统编版2024）

阅读综合实践（答案3） 校园广播站将制作美文分享栏目，本期美文 一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气： 是《孩子和秋风》，请你来完成节目制作吧！ 满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口 孩子和秋风 气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼 丁立梅 似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天 的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的 的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚 底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在 草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们 上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹 还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿 打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃 烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 的了。 ②孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋 给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之 (选自《人间缓缓》，有删改) 类的，结果却出乎我的意料。 1.任务一：节目录制 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪 (1)小组同学计划录制本文的朗诵音频，请你 呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 从重音、语气、语调角度，为画横线句作朗读设 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀 计，并说明理由。 之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过， 它剪出来的不是红花绿叶，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接 (2)读写联动小组同学准备录制精彩片段品 着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通 析，请你任选一种修辞手法，为画波浪线句写 红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真 的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。 赏析文案，供栏目录制使用。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会 变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄 呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕， 2.任务二：诗歌播送 妈妈说，是风变出来的。 在每期节目最后，小翰同学需要播送《每 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的 期一诗》。本期播送的是唐代诗人刘禹锡的 风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻 《秋风引》，但是打印时，最后一字模糊了。请 见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 你阅读并完成下面的任务。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃， 秋风引 他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在 [唐]刘禹锡 跟大树闹着玩呢。 何处秋风至？萧萧送雁群。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下， 朝来入庭树，孤客最先☐。 原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我 们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童 (1)根据这首诗所押的韵，填入“☐”中最恰当 年的笑声，丢在风里。 的一项是() 四秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁， A.听 B.看 C.叫 D.闻 轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的 (2)诗歌朗诵，读出其独特的节奏和韵律是播 想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。 音员的基本功。请你用“/”为诗歌划分朗读 ①我简直感动了。可不是，秋天的风，多像 节奏。 △七年级·上册·语文.Pi 13 学习任务群综合练（答案3） W 通中考 1I111IIl/111lI111I1l111/l11I1l/111III☑ 闷考点定位 积累与运用：字音字形、词语辨析、语句衔接、辨析修改病句、标，点符号。 阅读与表达：①把握好重音和停连，学会以优美朗读表现文章的言美、景美、情美；②掌握比喻和 拟人等修辞手法的表达效果。 基础型学习任务群 (4)文中画波浪线的句子有语病，修改正确的 语言文字积累与梳理 一项是( 1.阅读下面语段，完成小题。 A.把“完美”改为“完全”。 载着希望，乘着梦想，我们跟随朱自清探 B.在“济南”后面加“的美丽”。 寻春的足迹。有的人说春在润湿的空气里 C.把“完美”改为“完整”。 ,【甲】有的人说春在鸟儿的婉转的曲 D.把“展现”改为“体现”。 子里，【乙】又有的人说春在 的笛声里 2.下列句子中标点符号使用正确的一项 与轻风流水应和着，【丙】还有的人说春就如小 是() 姑娘亭亭玉立，楚楚动人，【丁】而老舍笔下的 A.本单元描绘了多姿多彩的四季美景，抒发 济南的冬天截然不同。它没有春的 了亲近自然，热爱生活的情怀。 夏的粗犷，秋的 ,冬的咄咄逼人，而是 B.想一想在你的印象中冬天是怎样的？然后 充满温情的。人们徘徊在古老的济南，澄清的 用一段话把它写出来。 河水、秀气的小山、蔚蓝的天空，这些景象从不 C.我们在写记事文章的时候，要记真实的事， 同角度完美地展现了冬天的济南。这真是一 切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁。” 个理想的境界，喜爱之情花团锦簇 D这一段描写景物，有近景，有远景；有静态， (1)依次填入文段横线处的词语的读音和字形 有动态；有视觉、听觉，还有味觉。 都正确的一项是() 发展型学习任务群 A.酝酿(liang)嘹亮骄媚静谧(n) ○文学阅读与创意表达 B.酝酿(Iiàng)瞭亮娇媚静谧(ni) C.酝酿(niàng)嘹亮娇媚静谧(m) 旧宅院中的老朋友 D.酝酿(niàng) 瞭亮骄媚静谧(m) 减小平 (2)文段中加点的词语，运用不恰当的一项是 ①去年金秋十月，是父亲臧克家九十七岁寿 () 辰。思忖多日，嘱托善解人意的女儿代表病中的 A.亭亭玉立 B.截然不同 我，细心挑选了一件精致的工艺品：一方窗檐下， C.咄咄逼人 D.花团锦簇 两只小雀比肩而立，嘴儿微张，似在争先恐后地 (3)将下面这句话放入文段中，最恰当的是哪 轻声诉说着什么；探出的小脑袋，一齐专注地凝 一处？() 视前方。大约他已会意我们母女的用心：请这两 春就是一幅幅充满古典情韵的水墨画，美 只期盼中的客人，为年近期颐的寿星，带来老朋 不胜收。 友们的祝愿与思念。这些被父亲久久怀念着的 A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 老朋友，就是一群日日光临我家院落的小麻雀。 14 优+学案·课时通△ ②整整四十个寒来暑往，人类大约都已备尝通的小麻雀，既无华美的外表，又无黄莺、百灵鸟 世事变更、人情淡漠的况味，但这群麻雀却一代 的婉妙歌喉，论身份地位，它们是鸟类家族中最 代痴心不改地依恋着我家的小小庭院。每天清 不起眼的平头百姓，父亲何以对它们倾注了如此 晨，它们叽叽喳喳的欢闹，便打破了院中的寂静。厚重的关爱与真情？后来，在我目睹和联想起父 在这些小生灵的眼中，这朴素的旧宅院无疑是它亲曾经对那么多的人和事，付出过那么多同样的 们美好的天堂：这儿有翠竹摇曳，这儿有鲜花怒真情与爱心，我懂得了，老人的这些行动，这份情 放，这儿更有我的父亲珍爱呵护它们的一片感，是他人生本色的自然流露，来源于他热爱生 深情。 活，热爱生命，热爱与我们息息相关的整个世界 ③多少年来，不畏风霜雨雪，不论多忙多累，的胸襟！ 不管身体好坏，年迈体衰的父亲，每天必亲自按 (选自《中国散文年选2003》，有删改) 时为他的朋友们送食送水。一日三餐细心地掰 3.文章着重记叙了父亲与麻雀之间发生的故事， 碎从自己口中省下的馒头米饭，撒在鸟儿们容易 请你梳理情节，补全下面的思维导图。 发现的地方；再将天天更换的一碗清水，弯腰放 蹦来蹦去 飞来阳台 在翠竹掩映的黑土地上。这些原先一见到人影 聚拢饱餐 唱歌 便“呼”地四散而飞的麻雀，渐渐地，遇人不再只 父珍爱 惋惜叹气、 是惊惶地闪进东屋窗前的竹丛，而是打个转转， ④ 亲呵护 依然爱鸟 像是害羞的小姑娘暂避片刻，随即便依然故我地 4.请从修辞手法的角度，赏析第③段中画横线的 落在地上，寻寻觅觅地蹦来蹦去。到后来，一到 句子。（对应考点②） “开饭”时间，它们就像嗷嗷待哺的婴儿一般聚拢 来，不等喂食的父亲走开，便迫不及待地从屋檐 上、绿树间飞下来，饱餐一顿。 5.结合全文，说说“我”和女儿赠送给父亲的礼物 ④鸟儿们与我们成了老朋友，可老朋友也有 有什么特殊意义。 闯祸的时候。我的母亲喜爱养花，但是，馋嘴的 麻雀却置“好花共赏，人人爱护”一这是父亲曾 亲手书写的号召于不顾，在一些好花的嫩芽与蓓 蕾初绽之时，便毫不客气地将其啄食干净，真真 6.请任选两个角度给第⑤段中画波浪线句子作 是开了吃“鲜花宴”的先河。母亲看着心爱的花 朗读设计，并说明理由。（设计角度：重音、停 儿遭此浩劫，心疼无比；我们眼见到嘴的美食化 为乌有，气愤填膺。但是，这些都丝毫不影响父 连、语气、语调等)（对应考点①） 亲的爱鸟之心。他对老朋友的过失只是无奈地 摇头，望着老伴儿精心培育、但如今却再也开不 出好花的空空枝头，惋惜地叹气。 ⑤多年以后，父亲多次重病住院，阳台上，常 7.文章重点写父亲与麻雀，而第④段却写母亲与 有麻雀飞来唱歌，每当此时，父亲就会久久地深 “我们”的感受、行为，是否多余？请说明理由。 情地凝视着它们，然后慢慢抬起头，充满感情地 对我们说：“是不是四合院中的老朋友又来看望 我了？ ⑥我曾经不止一次地问过自己：这些极其普 △七年级·上册·语文.Pi 15 拓展型学习任务群 【活动一·四季诗味】 ○整本书阅读 (1)填入下面语段空白处的语句，排列最恰当 8.阅读名著《朝花夕拾》，完成后面的问题。 的一项是( ) (1)【名著脉络梳理】七年级(6)班的同学们对 在春日踏青，青芜如毯， ;夏日听 课堂上创意制作的《朝花夕拾》人物思维导图 雨，雨声淅沥， ；秋日看花，花叶相辉， 很感兴趣，请补充一下核心词，再填写寿镜吾 ;冬日观雪，雪意阑珊， 。好 先生的性格特点。 诗如四季，岁岁不相同。 核心词： ①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧 寿镜吾先生： ②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白 ③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新 (2)【情节关联选择】如果要给《朝花夕拾》中的 ④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒 《从百草园到三味书屋》一文选一幅配图，以下 A.③④②① B.③①④② 三幅图哪幅最合适？为什么？ C.④③①② D.④②③① A.古旧的书屋中，先生在讲台上授课，学生们 【活动二·制作班刊】 端坐听讲。 (2)班级计划将同学们描写四季美景的优秀作 B.百草园里，一个孩子蹲在草丛中捉蟋蟀，四 文结集成刊，经讨论将下面三个刊名及封面作 周花草繁茂。 为备选。请你选择喜欢的方案并从画面及寓 C.长妈妈拉着年幼的鲁迅走在绍兴的街巷，远 意方面说明理由。 处是朦胧的灯火。 我选()，理由是： ○跨学科学习 《春芽》封面 《小荷》封面 《十月》封面 9.寒来暑往，秋收冬藏，大自然演绎着四季的变 方案 方案二 方案三 化，异彩纷呈，周而复始。七年级开展的“感受 自然走进四季”专题学习活动正在进行，请 你参与，并完成题目。 闷考点突破 从修辞角度品析语言 常见题型：①这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？②说说下列句子的表达效果。 思路点拨：基本思路：修辞十修辞效果十句意内容十情感作用。这里重点要了解修辞手法的作 用。比喻的运用包括用比喻描绘事物和用比喻讲道理。拟人则有使文章更加生动、更富情趣的 作用，可以使读者对所描写的事物产生鲜明的印象，从而感受作者强烈的感情。 答题模板：运用比喻的修辞手法，将…比作…，生动形象地描绘了…的情景（特点），抒发 (烘托)了人物…的心情（为下文的情节发展作铺垫）。/运用拟人的修辞手法，将…拟人化 生动形象地描写了…的情景（或特，点），抒发了…的情感。 16 优计学案·课时通在描写的景物节令中蕴含哲理。 (4)B解析：画线句搭配不当，缺少宾语中心语。 11.春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐 可在句末加上“的景象”或“的美丽” 平，船上人的视野也因之而开阔。和风顺江吹来， 2.D解析：A项，“亲近自然”和“热爱生活”是并列 鼓满了高悬的船帆。 关系，“，”应为“、”；B项“在你的印象中冬天是怎样 12.A解析：本题考查对诗歌的理解。A项，“点明 的”为句子的宾语，原句并非问句，“？”应改为“，”；C 时令是在初春”有误，“杨花落尽”，点明时令是在幕 项“为赋新词强说愁”作为“切忌”的宾语，是句子的 春。故选A。 一部分，“。”应该在引号之外。 13.示例：诗人选取“子规”这个事物，一是取其季节的 3.①欢闹打破寂静②按时送食送水③啄食好花 意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义， ④深情凝视询问 即子规鸟是有形之物，给读者以画面感；三是取其 4.这句话运用比喻的修辞手法，将麻雀比作害羞的小 象征意义，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山 姑娘，生动形象地表现出麻雀暂时的娇羞状态，表 涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 明麻雀逐渐不再怕生，开始与父亲熟悉起来。 14.合适。这两句诗表达的是诗人与友人离别的牵挂 5.“我”和女儿送的两只工艺品小麻雀代表父亲旧宅 担优、依依不舍之情，所以可以作为毕业季的赠诗 院里的麻雀们，“我们”想让这礼物带来旧宅院中的 送给同学，表达和同学离别的依依不舍之情。 “老朋友”的祝愿与思念，陪伴着父亲，让他不觉得 15.C解析：“小桥流水人家”呈现清雅、安适的景象， 孤单。 以乐景衬哀情，反衬出作者的羁旅之苦、思乡之 6.示例：“久久”后停顿可以长一些，体现父亲凝视的 情，也是“断肠人”心碎肠断的触发物。 时间之长。“深情”要重读，体现父亲与麻雀之间深 16.示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡 厚的情感，他是真正把麻雀当成了朋友。 愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽 7.不多余。第④段写了母亲看到花被鸟啄食后的心 独行。 疼，“我们”对美食被鸟儿糟踢的气愤，与父亲仅仅 17.D解析：本题考查对诗歌押韵的理解。本诗歌 是惋惜地叹气形成对比，侧面表现（或：反衬）出父 押“a”韵。A项，“园”韵母为“an”;B项，“树”韵母 亲对鸟的爱护。 为“u”;C项，“子”韵母为“i”;D项，“花”韵母为 8.(1)童年记忆方正、质朴、博学、严而不厉，对学生 “a”。 既要求严格又不乏关爱等 18.借景抒情（情景交融、融情于景、渲染、烘托）思 (2)示例：B《从百草园到三味书屋》重点描绘了鲁 念（望月怀远）（意思接近即可）游子漂泊在外的 迅儿时在百草园的欢乐时光以及后来到三味书屋 凄苦（意思接近即可） 求学的经历，百草园是文中充满童趣、自由快乐的 19.楚角残月 重要场景，B项展现百草园生机与孩子玩耍情景， 20.作者的无限秋思与哀愁，表达了作者无尽的怀人 贴合文章内容；A项展现内容与三味书屋的学习场 思乡之情 景不符；C项场景与文章主要描述的百草园和书屋 阅读综合实践 生活关联不大。 1.(1)①“秋天的风”“原是”后停顿，“活泼”“热闹” 9.(1)B解析：根据“青芜如毯”可知第一空应填：诗 “逗”重读，整句话要读得轻柔欢快些，表现秋风给 是绿茵遍野时那一抹久违的清新。根据“雨声淅 人带来了欢乐，表达出作者重新认识秋风的惊喜之 沥”可知第二空应填：诗是千缕缤纷下那一丝虚幻 感；“笑声”“丢”重读，“风里”延长，表现秋风与孩子 的朦胧。根据“秋日看花”可知第三空应填：诗是红 们互动的温馨，表达作者对秋风的喜爱之情。 叶清风里那一派无尽的潇洒。根据“冬日观雪”可 (2)示例一：运用比喻的修辞手法，将柿子比作小红 知第四空应填：诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁 灯笼，将石榴比作胖娃娃，生动形象地写出了柿子 白。故正确的顺序为③①④②。 的形状、颜色和石榴的预大饱满，表达了作者对秋 (2)示例一：我喜欢方案一。因为方案一《春芽》的 风的喜爱之情 名字代表着生机和希望，同时封面中发芽的大树也 示例二：运用拟人的修辞手法，将秋风和小草人格 象征着春天的希望，寓意非常好。 化，写出秋风带来的丰收景象和小草变黄的情景， 示例二：我喜欢方案二。因为方案二《小荷》的名字 表达了作者对秋风的喜爱之情。 会让人想起诗句“小荷才露尖尖角”，和封面中的图 示例三：运用排比的修辞手法，写秋风分别吹过田 画“蜻蜓落在含苞的荷花上”相得益彰。 野、果园、旷野，节奏感强，表现了秋风为人们带来 示例三：我喜欢方案三。因为方案三《十月》的名字 的丰收之景，表达了作者对秋风的喜爱之情。 会让人联想到金秋十月是丰收的季节，同时封面中 2.（1)D解析：由第二句韵脚字“群”可判断诗歌押 一个人抱着满筐果实，也寓意着同学们的作文会让 “en”韵，由此推断选D。 人收获满满。 (2)何处/秋风/至？萧萧/送/雁群。朝来/入/庭 树，孤客/最/先☐。 第二单元 学习任务群综合练 5秋天的怀念 1.(1)C 1.C解析：本题考查字音的辨识。“悴”应读作 (2)D解析：D项，花团锦簇：形容五彩缤纷、十分 “cu” 华丽的形象。不能用来形容人的心情，适用对象 2.C解析：本题考查字形的辨识。“决别”应为 错误。 “诀别”。 (3)D解析：本题考查句子的衔接。语句“春就是 3.C解析：本题考查辨析词语的能力。“风华”的意思 一幅幅充满古典情韵的水墨画，美不胜收”是对前 是风采和才华。应是“风”。“焦躁”的意思是着急而 一句“有的人说…楚楚动人”的总结，且与下面的 烦躁。应是“躁”。“经历”的“历”，意思是阅历、历 内容进行对比。所以应该放在【丁】处。 史。“羞愧”指感到羞耻和惭愧；“愧疚”指感觉对不 3