9 从百草园到三味书屋-【优+学案】2025-2026学年新教材七年级上册语文课时通（统编版2024）

第三单元素养导入 了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受求知的快乐、 成长的欣喜 人文素养 体会和领悟永恒的童真、童趣 学习目标 练习默读，掌握默读的要领，在默读中把握文章中心和主要内容 通过标题、开头、结尾及文中的关键语句等，梳理文章内容，了解 文章大意，概括文章中心 语文素养 熟读并背诵《论语》相关篇章，体会儒家关于学习、修身等方面的 观点 注意对学习、生活的思考，获得情感上的体验和精神上的启发 掌握默读的基本方法，能够通过默读从整体上感知、把握和理解全文 结合课文的标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，概括文章中心 第三单元 学习策略 结合自己的学习和体验，激发对学习、生活的思考和热爱 通过精读相关片段，学习通过外貌、语言、动作等描写人物的写法 借助课下注释，并通过查字典、参考其他资料等方法，初步了解古文大意 《从百草园到三味 这篇回忆性叙事散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回 书屋》 忆，表现了儿童对大自然的热爱、对知识的追求，以及天真 活泼、自由快乐的心理 这篇回忆性散文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸 怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生 《往事依依》 活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做 人之理，做一个志趣高尚的人 这篇叙事散文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事 物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我” 学习内容 《再塑生命的人》 对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情，同时也表现了海伦发 愤图强的精神和坚韧不拔的毅力 本文是语录体散文，通过孔子及其弟子对学习方法、学习态 度及修身做人等方面的论述，阐明了学习应有谦虚好学的态 《(论语〉》十二章》 度，勤学好问、实事求是的精神，也阐述了温故知新、学思 结合等学习方法，对后世有着深远的影响 写作：如何 突出中心 学习并掌握围绕中心设置线索、组织材料、安排详略的技巧 △七年级·上册·语文.P 35 9 从百草园到三味书屋（答案7） y 通基础 IllI11/IlI/1UlIII/IU1l/IlI11/u 主题情境练)· B.那是知识渊博的张爷爷家的猫与质朴的李 学习了本文，同学们开展了一次“畅游百草 阿姨家的猫比武的擂台之一。 园，走进三味书屋”的专题学习活动，请你参与。 C.那是知识渊博的张爷爷家的猫与质朴的李 【活动一】日记片段 阿姨家比武的擂台之一。 日常生活下面是晓轩同学写的日记的一个片 D.那是知识渊博的张爷爷和质朴的李阿姨家 段，请你阅读并完成后面小题。 比武的擂台之一。 坐在窗前看世界，是一件颇有趣味的事。向 【活动二】资料准备 上，确凿可以看见高远的云宵，棉花糖一样的云 5.下列对各句使用的修辞手法判断正确的一项 朵在风的追赶下匆匆前行，仿佛在 天空 是() 的奥秘。向下，有满园的花可欣赏，倘若再向远 (1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的 处看，还会看到高大的皂荚树。向左，可以看见 皂荚树，紫红的桑椹。 那条 的胡同，那是知识渊博的张爷爷家 (2)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 与质朴的李阿姨家的猫比武的擂台之一。当然， (3)木莲有莲房一般的果实。 你还可以看到 的小麻雀小心翼翼地啄 (4)覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。 食，或是受到惊吓一下子直窜上天。向右，踮起脚 A.比喻拟人比喻比喻 可以看到一个砖红色屋顶的地儿，那便是 B.排比拟人比喻拟人 的菜市场，旁边是一座年代久远的书塾。 C.排比拟人比喻比喻 1.给文中加点的字注音，不正确的一项是( D.比喻排比拟人比喻 A.确凿(záo) B.渊博(yuan) 6.文学体验下列文学文化常识表述有误的一项 C.啄食(zhu6) D.直窜上天(chuan) 是( 2.文中画波浪线词语有错别字的一项是( A.鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文 A.云宵 B.倘若 学家、思想家、革命家，被誉为“民族魂”。 C.小心翼翼 D.书塾 B.本文是一篇回忆童年生活的小说，选自小说 3.在文中横线上依次填入词语，下面最恰当的一 集《朝花夕拾》。鲁迅的作品《呐喊》《彷徨》 项是() 也是小说集，《野草》是散文诗集。 A.探索人烟稀少轻快人声鼎沸 C.在近代中国，人们一般将老师尊称为“先 B.探寻人迹罕至轻快车水马龙 生”。旧时地方上有地位、有势力、有功名的 C.探索人迹罕至轻捷人声鼎沸 人被称为“绅士”。 D.探寻人烟稀少轻捷车水马龙 D.书塾，就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己 4.对文中画横线句子的修改，最恰当的一项是 设立的教学场所。 () 【活动三】玩转学习 A.那是知识渊博的张爷爷家和质朴的李阿姨 7.跟小轩一起体验百草园和三味书屋里的情 比武的擂台之一。 景吧！ 36 优+学案·课时通 (1)【读课文，拟对联】“我就只读书，正午习字， (3)【看图片，细解说】假如你是导游，请你根据 晚上对课。”其实，“对课”就是对对子、拟对联。 课文中的描述及图片（如下图所示）写几句解 请根据课文内容，为下面的对联补全上联。 说词。（提示：要按一定的空间顺序介绍） 上联：百草园里， 下联：三味书屋，习字作画读课文，别有情趣 (2)【赏美景，巧劝说】学过《从百草园到三味书 屋》后，你的表弟小明准备如法炮制“雪地捕 鸟”，并口口声声说是“鲁迅先生教的”，请你结 合所学相关知识，加以劝阻。 VMHHRHRHHMH 通能力 VMMMKJJWWK （语文要素练)· 11.从描写方法的角度赏析下面的句子。 8.下列对课文理解有误的一项是( ) 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起 A.本文采取了由近及远、先冬后夏的顺序，对 一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条 百草园的景物进行了有层次的描述。 长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 B.“百草园”部分是本文阅读的重点，作者主要 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 对百草园的景物及与之有关的生动有趣的 园中生活、神话传说进行了描述，突出了“百 草园是我童年的乐园”这一主题。 C.用“不必说…也不必说…”写百草园整 12.作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？ 体，用“单是…就…”写局部“泥墙根一 带”。“不必说”由低到高写静态事物，“也不 必说”由高到低写动态事物。 类文阅读练 D.写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写 阅读下面的文章，回答问题。 下雪带来的乐趣；写捕鸟不是直接写，而是 思，在百草园 写园中不适宜拍雪人、塑雪罗汉，语言简练， 刘绍棠 却把儿童爱玩的心理写了出来。 ①绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨 9.作者从多个角度对百草园的景物进行了观察 光，走进了渴望已久的鲁迅故居一百草园。 描绘，请举例分析，并说一说这样写的好处。 ②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却 依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初 升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大 10.教材变式有人认为长妈妈讲美女蛇的故事与 的棕榈伸开巴掌，仿佛要为寻踪环顾的瞻仰者数 百草园关系不大，可以删去，请你谈谈看法。 数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑椹吃 的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交 错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上 冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音 △七年级·上册·语文.Pi 37 符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿条街，人流熙熙攘攘，脚步踏着早春的阳光。站 使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然在中国的土地上，朝外望去吧一信息爆炸，宇 界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡 宙飞航，世界在变革，星球在行进，我们不该像先 的，更多的却是孕育，是萌生！ 生那样奋力进击，让中华早一点振兴起来，高高 ③尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在 地屹立于世界民族之林吗？ 树叶里长吟，没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上， ⑦百草园的草呵，每一棵都在阳光和雨露的 轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的 哺育下成长着。我不也是这个园中的一棵草吗？ 情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就 不仅是，更是从百草园里走出来的人！ 给我以无限的情趣。 ⑧思，在百草园，在前进的大路上… ④泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各 (选自《中国名家散文欣赏》，有改动) 种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了 13.第②段描写的百草园的景物有什么特征？对 这个园吧。现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶 后文描写百草园中的草起什么作用？ 边、草根旁却已透出星星点，点青翠欲滴的草尖 儿一这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新 的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人 14.第③段在结构上起什么作用？ 类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不 懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的 是草，挤出来的是奶”！草呵，百草园的草呵，不 15.第④段画线的句子表达了作者怎样的思想 正植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得 感情？ 弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热 的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土 地上 16.第⑦段中写道：“我不也是这个园中的一棵草 ⑤当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗 吗？不仅是，更是从百草园里走出来的人！” 场！向一切愚昧宣战，和一切懦弱决裂，同一切 请说说这两句话的含义。 黑暗决斗，与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七 尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽管，他在残 酷的斗争中过早地耗尽了心血，没有来得及看到 一个民族的乐园的落成。但是，他的信念、他的 17.链接教材本文与《从百草园到三味书屋》都 希望，和百草园的草一样，不因生命结束而消逝， 写了百草园的景物，试简要分析两文写法和 反而孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。小草信仰春 目的的不同。 天，先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调 雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜如 许的泉源。 ⑥站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一 W 通素养 IIIIIllIIIIIIllIIIIIIIIIIIlIIIIIIIIIIU (写作提升练)· 章也因此具体丰满。请你也用“动作分解”的 18.鲁迅先生用“动作分解”的方法描写捕鸟的情 方法，具体描写一下做游戏或参加某种活动 景，让我们仿佛可以看见他当时的一举一动， 的过程吧！(100字左右) 仿佛可以听见他紧张的心跳、兴奋的欢呼，文 38 优+学案·课时通△16.“我”如同园中小草被祖国培养长大。百草园是鲁 第三单元 迅先生精神的承载，“我”被这种精神洗礼了，要走 9从百草园到三味书屋 出来回报祖国的培养，完成先生未竟的事业 17.《从百草园到三味书屋》偏重于客观描写，目的是 1.D解析：本题考查字音的辨识。“窜”应读 描写百草园的乐趣；本文偏重于主观抒情，详写了 “cudn”。 百草园里的草以及草的精神，目的是表现百草园 2.A解析：本题考查字形的辨识。“云宵”应为 的草带给作者的感想。 “云霄”。 18.示例：他弯着腰，把篮球放在手下前后左右不停地 3.C解析：本题考查辨析词语的能力。探索：多方寻 拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然 求答案，解决疑问。探寻：探求；寻找。根据语境， 他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了 第一空应用“探索”。人烟稀少：人家、住户非常少。 两层防线，一个虎跳，转身投篮。篮球在空中划了 人迹罕至：少有人来。根据语境，第二空应用“人迹 一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 罕至”。轻快：（动作）不费力，轻松愉快。轻捷：轻 10往事依依 快捷。根据语境，第三空应用“轻捷”。人声鼎 沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。车水马 1.(1)chang miao镌 龙：车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来 (2)D解析：“积聚”指积累，与“精神浪漫”不搭配。 往不绝。句中形容菜市场的热闹，第四空应用“人 (3)示例：慢生活的岁月中 声鼎沸” 2.(1)示例一：我推荐图一。图一主体画面为一本打 4B解析：本题考查修改病句。分析画线句子，表达 开的厚书，上方是一个人正迈开双腿奋力向前跨 存在歧义。根据语境，应是两家的“猫”“比武”。 越。图片上方写着“阅读，给予我们力量”。整幅图 5.C解析：本题考查辨析修辞手法。(1)四个短句， 给读者一种力量的美感，寓意在跨越人生千山万水 有相同的句式，可判断是排比的修辞手法；(2)“低 的旅途中，书籍给了我们向前的勇气与力量。 唱”“弹琴”是拟人化的词语，是拟人的修辞手法； 示例二：我推荐图二。图二主体画面为四本摞在 (3)把木莲果实比喻成莲房，是比喻的修辞手法； 起的大书，最上方书籍的边缘站立着一个双臂向上 (4)把覆盆子比喻成小珊瑚珠攒成的小球，是比喻 高举、双腿紧绷的人，他似乎要一跃而起。图片下 的修锌手法。 方写着“阅读，给予我们力量”。这幅图寓意书籍就 6.B解析：《从百草园到三味书屋》是散文，《朝花夕 像高台，给我们可以腾空而起的平台与力量。 拾》为散文集。 (2)示例一：①“读书小报”展②同学们将自己的 7.(1)示例：赏景捕鸟听故事，其乐无穷 阅读感受与体会制作成读书小报，选取一些优秀作 (2)示例：小明，鲁迅先生写捕鸟是为了体现对自 品在班级展览示例二：①魅力诗词②请同学们 由、对自然的热爱，不是鼓励大家去捕鸟，同时鸟也 创作诗词，在语文课上交流分享，感受诗词的魅力 是我们的动物朋友之一，我们应该保护动物。所以 (3)示例：王老师，您好！我们班计划明天下午3点 请你不要捕鸟，好吗？ 在教室举办一次以读书为主题的班会活动，旨在激 (3)示例：各位朋友，现在我们看到的就是当年鲁迅 发大家的阅读兴趣，提升大家的阅读素养。我们非 先生就读的书塾一三味书屋。书屋中间挂的是 常希望能够邀请您到场参与并为我们提供指导。 “三味书屋”的大匾，匾下面挂着一幅画，上面画着 我们真诚地期待您能与我们共度这个特殊的读书 一只很大的梅花鹿。画的前面还有鲁迅先生当年 时刻！ 读书写字的桌子… 3.这句话运用比喻的修辞手法，形象地表达了作者对 8.A解析：应是由远及近、先夏后冬的顺序。 时光易逝的感慨，也表达出作者对美好童年的无限 9.示例：①视觉：碧绿的菜畦、光滑的石井栏等。 向往和留恋之情。 ②听觉：鸣蝉在树叶里长吟等。③味觉：又酸又甜 4.①观画和读《评注图像水浒传》②学生时代 的覆盆子。这样把百草园描写得有声、有色、有味、 ③使“我”沉浸在美的享受中，使“我”的生活情趣浓 有趣，写出了孩子心中奇妙的想象和独特的感受。 浓郁郁④培养了“我”课外阅读的兴趣，激发了 10.不能删去。因为相传百草园的长草里有赤练蛇， “我”的爱国情怀；使“我”的心与时代更加贴近了 这就使作者很自然地想起了长妈妈讲的美女蛇的 (意思相近即可) 故事，而这样的神怪故事对儿童有很强的吸引力， 5.初三时，帮姚老师抄他写的小说《大丁子》；20岁 往往会给他们留下深刻的印象，这就给百草园增 时，给一个女孩抄三毛的《闹学记》。 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的 6.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出文学进入校 情趣。 园之广、之快，表现了文学对学生的影响之大，为下 11.这句话运用了动作描写，用“扫”“支”“撒”“系” 文写“我”抄稿作铺垫。 “牵”“看”“拉”“罩”等一系列动词，准确生动地描 7.建筑精致结实，醒目讲究；教室宿舍排列整齐；操场 绘出捕鸟的全过程，突出了百草园给爱玩的孩子 大；院墙高，墙头长满仙人掌；院墙根有白杨树。 带来了无穷的乐趣。 8.承上启下（过渡）的作用，承接上文“我”帮姚老师抄 12.①行礼拜师；②问“怪哉”虫；③在三味书屋后面的 稿，引起下文“我”给一个女孩抄《闹学记》。 小园里玩耍；④上课时偷玩。 9.(1)对文学的热爱；对以往抄稿时光的怀念、留恋； 13.苍翠葱茏（或“生机勃勃”）。描写了草生长的环 对岁月流逝、往事不再的淡淡忧伤。 境，对草起到烘托的作用。 (2)通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而 14.承上启下（或“过渡”或“承接上文，引出下文”）。 十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热 15.表达了作者对鲁迅先生和以他为代表的革命者的 爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读 敬仰之情，同时也表达了作者对无私奉献和顽强 好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 奋斗精神的赞颂之情。