第一单元学习项目三 学习乐谱，记录你的音乐生活（第一课时）教学设计 2025-2026学年人教版（五线谱）（2024）初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦五线谱基本构成（线、间、高音谱号）、四种音符（全、二分、四分、八分）形状及时值，以及高音谱号下基础音位置认读。通过生活音乐片段（超市背景音乐等）创设情境，衔接小学音符旧知，搭建“生活-乐谱”学习支架。 资料以“情境-互动-实践”为主线，通过“音符找家”“节奏接龙”等游戏强化音高时值认知，结合拍手跺脚表现音符时值，培育艺术表现能力。分层作业含录制节奏视频、记录生活旋律，激发创意实践。助力学生掌握音乐文字，教师可直接借鉴互动活动与分层设计，提升教学效率。

教学设计 教 研 组： 学 科： 年级班级： 教 师： 课题 学习项目三 学习乐谱，记录你的音乐生活（第一课时） 主备 参与 审核人 课时 授课日期 课时信息 核心素 养目标 准确识别五线谱的基本构成要素，包括五条线、四个间、谱号（重点掌握高音谱号），理解 “线间越往上音越高” 的基本规律。 熟练辨认全音符、二分音符、四分音符、八分音符的形状特征，牢记其时值比例关系（全音符：二分音符：四分音符：八分音符 = 4:2:1:0.5）。 初步掌握高音谱号下 “do-re-mi-fa-sol-la-si” 在五线谱上的位置（中央 C 及相邻音区），能准确认读简单单音。 能跟随节奏模板，用拍手、跺脚等方式表现不同音符的时值长短。 重难点 内 容 重点 五线谱的基本构成（线、间、高音谱号）及音高与线间位置的对应关系。 四种基本音符（全、二分、四分、八分）的形状识别与时值比例记忆。 高音谱号下中央 C 及相邻基础音的位置认读。 难点 抽象时值概念的具象化理解（如 “四分音符为一拍” 的实际感知）。 音高位置与听觉感知的联结（看到音符位置能快速反应对应音高）。 不同音符时值的准确运用（避免出现时值混淆、节奏错乱）。 准备 教案、课件、视频 活动设计 环节一：导入新课 （一）导入环节：生活寻音，激发兴趣（5 分钟） 1. 情境创设 教师播放三段生活中的音乐片段（超市背景音乐《菊次郎的夏天》片段、校园广播起床号、街头艺人吉他弹唱《成都》片段），提问： “同学们，这些音乐我们在生活中都听过吧？它们有的轻快、有的激昂、有的温柔 —— 那大家有没有想过，这些转瞬即逝的旋律，是如何被记录下来，让不同的人都能演奏、传唱的呢？” 2. 引出主题 学生自由发言后，教师总结：“就像我们用文字记录语言、用画笔记录风景，音乐也有自己的‘文字’—— 那就是乐谱。今天我们就来学习五线谱这一最常用的音乐记录方式，学会用它记录我们生活中的音乐瞬间。” 3. 旧知衔接 教师提问：“小学阶段我们接触过简单的音符和节奏，谁能说说你记得的音符名字？”（引导学生回忆四分音符、八分音符等基础概念），顺势过渡：“今天我们要学习这些音符在五线谱上的‘家’，让它们有处可寻、有迹可查。” 环节二：新课讲解 （二）新课讲授：解构五线谱，认识 “音乐符号”（15 分钟） 1. 认识五线谱的 “骨架”—— 线与间（5 分钟） 直观演示：教师展示大尺寸五线谱教具（五条平行横线），提问：“大家看这张图，它像什么？”（引导学生观察 “五条线”），随后讲解：“这就是五线谱的基本骨架，由五条等距横线和四个中间空隙组成，横线我们叫‘线’，从下往上依次称为第 1 线、第 2 线、第 3 线、第 4 线、第 5 线；空隙我们叫‘间’，同样从下往上称为第 1 间、第 2 间、第 3 间、第 4 间。” 互动操作：让学生在练习本上画五线谱（教师巡视指导，强调 “横线平行等距”），画完后用手指依次点数 “线” 和 “间”，巩固 “从下往上数” 的规则。 核心规律：教师用不同颜色磁贴在五线谱教具的不同线间位置摆放，讲解：“音符在五线谱上的位置越高，对应的音就越高；位置越低，音就越低 —— 就像我们爬楼梯，越往上越高。” 2. 认识五线谱的 “身份证”—— 高音谱号（3 分钟） 形象讲解：教师展示高音谱号图片，提问：“这个符号像什么？”（引导学生观察其螺旋状造型，联想 “蜗牛壳”“小提琴轮廓”），讲解：“这是高音谱号，也叫 G 谱号，它的螺旋部分正好绕在第 2 线上，告诉我们：第 2 线上的音是‘sol’（出示 sol 的发音和手势）。高音谱号是我们最常用的谱号，大部分歌曲和旋律都会用它来记录。” 动手练习：学生在自己画的五线谱左端画高音谱号（教师示范笔顺：从第 2 线起笔，先画螺旋，再写右半部分），同桌互相检查 “螺旋是否绕第 2 线”，教师巡视纠错。 3. 认识五线谱的 “居民”—— 基本音符（7 分钟） 分类展示：教师用多媒体课件展示四种基本音符（全音符、二分音符、四分音符、八分音符）的图片，结合口诀讲解形状特征： “全音符是个小圆圈，没有尾巴 ——○” “二分音符圆圈加长线，尾巴朝右 ——○|” “四分音符黑圆点，加条短尾巴 ——●|” “八分音符黑圆点，尾巴带小钩 ——●⌒” 时值教学： 教师用节拍器设定每分钟 60 拍（1 拍 = 1 秒），讲解：“我们以四分音符为 1 拍，全音符要唱 4 拍，就像数‘1-2-3-4’；二分音符唱 2 拍，数‘1-2’；四分音符唱 1 拍，数‘1’；八分音符唱半拍，数‘1&’。” 具象演示：教师用不同长度的纸条代表时值（4 厘米 = 全音符，2 厘米 = 二分音符，1 厘米 = 四分音符，0.5 厘米 = 八分音符），让学生直观感受 “时值越长，长度越长”，并带领学生用拍手表现： 全音符：拍手 1 次，持续 4 秒（嘴里数 “1-2-3-4”） 二分音符：拍手 1 次，持续 2 秒（数 “1-2”） 四分音符：拍手 1 次，持续 1 秒（数 “1”） 八分音符：快速拍手 2 次，各持续 0.5 秒（数 “1&”） 学生分组练习，教师用节拍器伴奏，纠正拍手力度不均、时值不准的问题。 （三）巩固练习：互动游戏，强化认知（15 分钟） 1. 游戏一：“音符找家”（5 分钟） 游戏规则：教师在黑板上贴出大尺寸五线谱，将四种音符的卡片分发给学生（每人 1-2 张），播放背景音乐《小星星》片段，音乐停止时，持有卡片的学生需快速将音符贴到五线谱的正确 “线” 或 “间” 位置（教师提前指定音高，如 “四分音符贴第 1 线”“二分音符贴第 2 间”）。 进阶挑战：增加难度，让学生贴出指定时值 + 指定位置的音符（如 “八分音符贴第 3 线”），贴完后全班齐数该音符的时值，检验正确性。 设计意图：通过肢体参与和竞争机制，强化音符形状、位置、时值的联动记忆，避免机械背诵。 2. 游戏二：“节奏接龙”（5 分钟） 分组准备：将学生分成 4 组，每组发放 “节奏卡片”（印有不同组合的音符，如 “四分音符 + 八分音符 + 二分音符”）。 游戏流程： 教师用节拍器定速，每组派代表抽取卡片，小组内讨论如何用拍手表现卡片上的节奏。 各组依次展示，其他组认真聆听，判断是否符合时值要求，正确的组获得 “节奏小达人” 贴纸。 教师示范：如卡片是 “四分音符 + 八分音符 + 八分音符 + 四分音符”，带领全班练习：“1 1& 1 1”，强调八分音符的快速衔接。 3. 实践操作：“认音小能手”（5 分钟） 基础认音：教师在课件上展示高音谱号下的基础音（中央 C 在高音谱号下加一线，do；第 1 线 mi，第 1 间 fa，第 2 线 sol，第 2 间 la，第 3 线 si，第 3 间 do’），用 “手势唱名法”（do 对应拳头，re 对应平举，mi 对应上举等）带领学生认读，边认边唱，强化 “位置 - 音高 - 手势” 的联结。 即时检测：教师随机指出课件上的音符，学生快速抢答对应的音名和时值（如 “第 2 线，sol，四分音符”），答对的学生获得小奖品。 环节三：总结暨情感升华 （四）课堂小结与作业布置（5 分钟） 1. 小结梳理（2 分钟） 教师引导学生回顾：“今天我们认识了五线谱的‘骨架’（线和间）、‘身份证’（高音谱号）和‘居民’（四种基本音符），还学会了如何通过拍手表现不同音符的时值。谁能说说，五线谱为什么能记录音乐？”（引导学生总结：线间位置记录音高，音符形状记录时值） 教师总结：“乐谱是连接生活与音乐的桥梁，今天我们学会了基础的‘音乐文字’，接下来就能尝试记录生活中听到的简单旋律了。” 2. 分层作业（3 分钟） 基础作业： 在练习本上画 1 个完整的五线谱（含高音谱号），并在各线、各间分别写出对应的音名（do-re-mi-fa-sol-la-si）。 用拍手或跺脚的方式，录制一段 10 秒的节奏视频（包含全、二分、四分、八分四种音符），发送到班级群。 拓展作业： 寻找生活中听到的简单旋律（如手机铃声、儿歌），尝试用今天学的音符，在五线谱上记录其中 1-2 小节的节奏。 查阅资料，了解 “低音谱号” 的形状特征，为下节课学习做准备。 审核人（签字）： 年 月 日 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $