精品解析：重庆市职业教育对口高职考东博联合联考2025—2026学年高三上学期第一次联合考试语文试题

2025—10 语文（共100分） 一、基础知识（共5小题，每小题4分，共20分） 从每个小题的四个备选答案中，选出一个最符合题目要求的，并将答题卡对应位置上的答案标号涂黑。 1. 下列选项中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 发髻（jì） 贮藏（zhù） 精悍（hàn） 恍然大悟（huǎng） B. 抖擞（sǒu） 应和（hé） 莅临（lì） 截然不同（jié） C. 棱镜（líng） 静谧（mì） 着落（zhuó） 小心翼翼（yì） D. 吝啬（lìn） 徘徊（huí） 憔悴（cuì） 混为一谈（hùn） 2. 下列选项中，词语没有错别字的一项是（ ） A. 荫蔽 颓圮 风华正茂 旁征博引 B. 和蔼 洗涤 干练坚决 直接了当 C. 鞭笞 真谛 中流砥柱 淋漓尽至 D. 自刎 菲薄 不动生色 骇人听闻 3. 下列选项中，加点的词语使用恰当的一项是（ ） A. 他成为“学习标兵”后，表现更加积极，几乎每节课都肆无忌惮地举手发言。 B. 面对越来越高的求职门槛，许多大学生叹为观止。 C. 纳西族是居住在丽江的少数民族之一，其东巴文字非常有特色，一些旅行纪念品的包装凸显出其民族特色。 D. 张旭草书的奇伟飞动，颜真卿楷书的厚重雄伟，也同样令人赞扬。 4. 下列句子中，没有语病的一句是（ ） A. 小李说愿意帮我们村运输蔬菜到县里，车费减少一倍。 B. 无论如何，科学不应该傲慢，因为科学本质上也是不完美的。 C. 磁器口，在许多游客眼里是一个可以悠闲消遣。 D. 几个兄弟学校的老师到我们学校参观。 5. 下列选项中，表述不正确的一项是（ ） A. 宋代词坛上呈现出婉约派和豪放派两种风格，豪放派以苏轼、晏殊为代表。 B. 《左传》与《公羊传》《穀梁传》合称“春秋三传”。 C. 关汉卿的代表作《窦娥冤》是我国戏曲史上的典型悲剧之一。 D. “风骚”是《诗经》中的《国风》和以《离骚》为代表的《楚辞》的并称，后泛称文学。 二、古诗文阅读（共5小题，每小题4分，共20分） 阅读下文，完成下面小题 劝学 《荀子》 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 6. 下列选项中，对加点字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 虽有槁暴，不复挺者 暴：同“曝” B. 顺风而呼，声非加疾也 疾：快 C. 君子生非异也 生：同“性”，天性 D. 上食埃土，下饮黄泉 上：向上 7. 对下列句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “学不可以已”是全文的中心论点。 B. “青于蓝”“寒于水”论述了学习可以提升自我的道理。 C. “跂而望”不如“登高”博见，阐明了“善假于物”的重要性。 D. “终日而思”不如“须臾所学”，强调人要取得进步只需要不断地学习。 8. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文运用大量比喻论证，分别从学习的重要性，学习的态度、方法等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。 B. 选文最后一个自然段通过骐骥与驽马、蚯蚓与螃蟹等正反对比，揭示了学习中持之以恒与专注专一的关键作用。 C. 从文中可以看出，荀子所讲的“学”，不仅指学习各种文化知识，还包括加强思想品德修养，如“积善成德”。 D. 根据文章内容可知，荀子认为，就“学”而言，人的先天条件是决定因素。 虚词辨析与句式判断题。 9. 下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（ ） A. 今者有小人之言。（《鸿门宴》） 古之学者必有师。（《师说》） B. 吾尝终日而思矣。（《劝学》） 舍瑟而作。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） C. 阙秦以利晋（《烛之武退秦师》） 焉用亡郑以陪邻？（《烛之武退秦师》） D. 庖丁为文惠君解牛。（《庖丁解牛》） 子墨子解带为城。（《公输》） 10. 下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ） 例句：秦城恐不可得，徒见欺（《廉颇蔺相如列传》） A. 家有老妪，尝居于此。（《项脊轩志》） B. 此非曹孟德之诗乎？（《赤壁赋》） C. 不拘于时。（《师说》） D. 余自束发读书轩中。（《项脊轩志》） 三、翻译、默写（共2小题，共10分） 11. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）以其无礼于晋，且贰于楚也（《烛之武退秦师》） （2）虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。（《庖丁解牛》） 12. 请在横线处补写出相应的诗句。 （1）寻寻觅觅，冷冷清清，______。（《声声慢》） （2）《短歌行》中引用《诗经》中的句子表达对贤才渴慕之情的句子是：“______，______。” 四、现代文阅读（共4小题，每小题4分，共16分） 阅读下面文章，完成下面小题。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子真正需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去过，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的贫困学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道，3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完，沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是我们要去的学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就和同行者下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐他们的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车，下车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大团，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （选自《党员文摘》，有改动） 13. 下列对标题“微弱的光亮”含义的理解，不恰当的一项是（ ） A. 指汽车在大雾中发出的弱小的光芒。 B. 指山里的老师、学生和家长等来迎接“我们”时手电筒发出的并不明亮的光线。 C. 指“我”在大雾中想要退缩的微弱念头。 D. 指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。 14. 下列对第①段描写的分析，不正确的一项是（ ） A. 描写了夜晚行车路上的环境，表现了此时行车的不容易。 B. 从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意 C. 把“车子”比喻成“蚂蚁”，形象地写出了大雾弥漫的范围之广。 D. 推动下文情节发展，字里行间隐含了“我”和大姐等人的担忧之情。 15. 下列对“大姐”形象特点的归纳，不正确的一项是（ ） A. 大姐乐观自信、不怕困难，有爱心，乐于助人，心系乡村教育和困难学生。 B. 大姐信守承诺，能急人所急，想人所想。 C. 大姐理解宽容他人，能吃苦、肯付出，时时为人着想，不愿给他人增添麻烦。 D. 大姐性格倔强，坚持己见，不肯听取他人意见，一意孤行。 16. 下列对第⑤段画线句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从记叙顺序上看，这部分内容属于补叙。 B. 让读者能更好地认识到“大姐”的高尚品质，突出了人物形象。 C. 为下文大姐坚持前往目的地埋下伏笔。 D. 这部分回忆，推动了情节的发展。 五、语言运用（共2小题，每小题4分，共8分） 17. 小陈是某公司客服部员工，一天上午他接到一位重要客户的投诉电话。对方情绪激动，称收到的产品有严重质量问题，要求立即退款并赔偿。小陈需要妥善处理这一危机情况。请补全下面的对话。 客户：你们公司的产品太差了！刚用就出问题，耽误了我的工作！我要退款，还要赔偿损失！ 小陈：非常抱歉给您带来困扰，______。 客户：这还差不多…… 18. 下面一段话是对“微公益”的说明，请提取主要信息，写出四个关键词，不超过20字。 随着社会的进步和人们生活水平的提高，越来越多的普通人开始参与到公益事业中来，于是一种草根公益应运而生，这就是微公益。微公益提供了一个很好的平台，人们将微小的爱心汇集起来，积少成多，就形成了一股强大的社会力量。微公益关注贫困，关注教育，关注社区发展，关注生物保护和低碳等，具有很强的利他性。它没有过去大慈善者那种“行侠仗义”“扶贫济困”的远大抱负，取而代之的是寓善于乐的参与方式。 六、应用文改错，写作（共2小题，共26分） 19. 下面总结有3处错误，请找出并作修改。 2024年总结 本学期，校学生会开展了多项活动。 一、举办了校园歌手大赛，共有50名同学参加，现场气氛热烈。 二、组织了三次志愿者服务活动，帮助社区老人打扫卫生。 三、成立了读书社，每周开展阅读分享会。 这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，但还存在一些问题。比如活动宣传不到位，有些同学不知道；活动时间安排不合理，与考试冲突；部分干部工作积极性不高。 今后我们要改进宣传方式，合理安排时间，加强干部培训。相信下学期会做得更好！ 2024年12月30日 学生会主席：李华 （1）错误一：____________________________________改正：____________________________________ （2）错误二：____________________________________改正：____________________________________ （3）错误三：____________________________________改正：____________________________________ 写作（20分） 20. 阅读下面材料，按要求作文。 “不鸣则已，一鸣惊人”是常常被人当作夸赞的话，表面上是赞扬“一鸣”的惊人，实质上却是在阐释沉默的“不鸣”所蕴含的深厚，所谓“每鸣必有所指”的意思。这与“若非一番寒彻骨，焉得梅花扑鼻香”，及“十年寒窗无人间，一举成名天下知”的道理相同，表面上感人的成就固然可喜，隐在其后的沉默之努力更是可贵。 ——林清玄《灵性深处开莲花》 结合以上材料，写一篇400字左右的文章体现你的思考。 要求：题目自拟，文体自选，情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—10 语文（共100分） 一、基础知识（共5小题，每小题4分，共20分） 从每个小题的四个备选答案中，选出一个最符合题目要求的，并将答题卡对应位置上的答案标号涂黑。 1. 下列选项中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 发髻（jì） 贮藏（zhù） 精悍（hàn） 恍然大悟（huǎng） B. 抖擞（sǒu） 应和（hé） 莅临（lì） 截然不同（jié） C. 棱镜（líng） 静谧（mì） 着落（zhuó） 小心翼翼（yì） D. 吝啬（lìn） 徘徊（huí） 憔悴（cuì） 混为一谈（hùn） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“应和”的“和”应读作hè； C.“棱镜”的“棱”应读作léng； D.“徘徊”的“徊”应读作huái。 故选A。 2. 下列选项中，词语没有错别字一项是（ ） A. 荫蔽 颓圮 风华正茂 旁征博引 B. 和蔼 洗涤 干练坚决 直接了当 C. 鞭笞 真谛 中流砥柱 淋漓尽至 D. 自刎 菲薄 不动生色 骇人听闻 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对现代汉语常用字字形的识记能力。 B.“直接了当”“接”应写作“截”； C.“淋漓尽至”的“至”应写作“致”； D.“不动生色”的“生”应写作“声”。 故选A。 3. 下列选项中，加点的词语使用恰当的一项是（ ） A. 他成为“学习标兵”后，表现更加积极，几乎每节课都肆无忌惮地举手发言。 B. 面对越来越高的求职门槛，许多大学生叹为观止。 C. 纳西族是居住在丽江的少数民族之一，其东巴文字非常有特色，一些旅行纪念品的包装凸显出其民族特色。 D. 张旭草书的奇伟飞动，颜真卿楷书的厚重雄伟，也同样令人赞扬。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 A.“肆无忌惮”，这里用来形容“学习标兵”积极举手发言，不合语境，褒贬失当。 B.“叹为观止”，看到这里就停止，不再看别的了，称赞所看的事物尽善尽美。句中“越来越高的求职门槛”给大学生带来压力，并非值得赞美的事物，不合语境。 C.“凸显”，清楚地显露。在此句中用来形容旅行纪念品的包装上显现出纳西族东巴文字的民族特色，使用恰当。 D.“赞扬”，称赞表扬。用“赞扬”一词程度较轻，不足以体现其艺术价值，可改为“赞叹”。 故选C。 4. 下列句子中，没有语病的一句是（ ） A. 小李说愿意帮我们村运输蔬菜到县里，车费减少一倍。 B. 无论如何，科学不应该傲慢，因为科学本质上也是不完美的。 C. 磁器口，在许多游客眼里是一个可以悠闲消遣。 D. 几个兄弟学校的老师到我们学校参观。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当，减少不能用倍数，可将“一倍”改为“一半”； C.成分残缺，缺少宾语中心语，应在“消遣”后加上“的地方”； D.表意不明，“几个”可修饰“学校”，也可修饰“老师”。 故选B。 5. 下列选项中，表述不正确的一项是（ ） A. 宋代词坛上呈现出婉约派和豪放派两种风格，豪放派以苏轼、晏殊为代表。 B. 《左传》与《公羊传》《穀梁传》合称“春秋三传”。 C. 关汉卿的代表作《窦娥冤》是我国戏曲史上的典型悲剧之一。 D. “风骚”是《诗经》中的《国风》和以《离骚》为代表的《楚辞》的并称，后泛称文学。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“豪放派以苏轼、晏殊为代表”错误。晏殊为婉约派的代表人物。 故选A。 二、古诗文阅读（共5小题，每小题4分，共20分） 阅读下文，完成下面小题。 劝学 《荀子》 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 6. 下列选项中，对加点字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 虽有槁暴，不复挺者 暴：同“曝” B. 顺风而呼，声非加疾也 疾：快 C. 君子生非异也 生：同“性”，天性 D. 上食埃土，下饮黄泉 上：向上 7. 对下列句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “学不可以已”是全文的中心论点。 B. “青于蓝”“寒于水”论述了学习可以提升自我的道理。 C. “跂而望”不如“登高”博见，阐明了“善假于物”的重要性。 D. “终日而思”不如“须臾所学”，强调人要取得进步只需要不断地学习。 8. 下列对文章理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文运用大量比喻论证，分别从学习的重要性，学习的态度、方法等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。 B. 选文最后一个自然段通过骐骥与驽马、蚯蚓与螃蟹等正反对比，揭示了学习中持之以恒与专注专一的关键作用。 C. 从文中可以看出，荀子所讲的“学”，不仅指学习各种文化知识，还包括加强思想品德修养，如“积善成德”。 D. 根据文章内容可知，荀子认为，就“学”而言，人的先天条件是决定因素。 【答案】6. B 7. D 8. D 【解析】 【导语】这篇文章通过比喻和对比的手法，强调了学习的重要性和坚持不懈的价值。荀子以“青出于蓝”“冰寒于水”等自然现象，说明学习可以超越原有的状态。通过“积土成山”“积水成渊”等例子，论证了积累的重要性。文章还通过“蚓”和“蟹”的对比，强调专注和持之以恒的力量。整体上，文章以生动的比喻和对比，深入浅出地论述了学习和积累的意义，激励人们不断学习和自我提升。 【6题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再恢复挺直的样子。 B.“疾：快”错误。“疾”，劲疾。句意：顺着风呼叫，声音没有变得洪亮。 C.正确。句意：君子的资质秉性跟一般人没有不同。 D.正确。句意：却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“强调人要取得进步只需要不断地学习”错误。“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”强调了学习的重要性，而非表明“只需要不断地学习”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“人的先天条件是决定因素”错误。原文为“君子性非异也”，可见荀子认为后天的努力更重要。 故选D。 参考译文： 劝学 《荀子》 君子说：学习是不可以停止的。 靛青是从蓼蓝草里提炼出来的，却比蓼蓝草还要青；冰是由水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用𫐓的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再恢复挺直的样子，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天（也能走的很远），它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，也没有强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 虚词辨析与句式判断题。 9. 下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（ ） A. 今者有小人之言。（《鸿门宴》） 古之学者必有师。（《师说》） B. 吾尝终日而思矣。（《劝学》） 舍瑟而作。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） C. 阙秦以利晋。（《烛之武退秦师》） 焉用亡郑以陪邻？（《烛之武退秦师》） D. 庖丁为文惠君解牛。（《庖丁解牛》） 子墨子解带为城。（《公输》） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“者”，助词，补足音节，不译。/代词，……的人。句意：现在有小人散布的谣言。/古代求学的人一定有老师。 B.“而”，连词，表修饰。/连词，表承接。句意：我曾经整天地思考。/（曾皙）放下瑟，站起来。 C.“以”，均为连词，表目的。句意：削弱秦国而使晋国得利。/为什么要灭掉郑国来增加邻国的土地呢？ D.“为”，介词，替、给。/动词，作为、当作。句意：庖丁替文惠君宰牛。/墨子解下衣带当作城墙。 故选C。 10. 下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ） 例句：秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》） A. 家有老妪，尝居于此。（《项脊轩志》） B. 此非曹孟德之诗乎？（《赤壁赋》） C. 不拘于时。（《师说》） D. 余自束发读书轩中。（《项脊轩志》） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同句式和用法的能力。 例句：被动句，“见”表被动。句意：恐怕得不到秦国的城池，白白地被欺骗。 A.状语后置句，正常语序应为“家有老妪，尝于此居”。句意：家中有个老妇人，曾经在这里居住过。 B.判断句，以“非”表示判断。句意：这不是曹孟德的诗吗？ C.被动句，以“于”表被动。句意：不被时俗所限制。 D.省略句，省略了介词“于”，应为：余自束发读书（于）轩中。句意：我从十五岁起就在轩内读书。 故选C。 三、翻译、默写（共2小题，共10分） 11. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）以其无礼于晋，且贰于楚也。（《烛之武退秦师》） （2）虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。（《庖丁解牛》） 【答案】（1）因为郑国曾经没有以应有的礼遇对待晋文公，而且在依附晋的同时又亲附于楚。 （2）虽然是这样，每当碰到（筋骨）交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，眼睛凝视不动，动作也因此慢下来。 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以”，因为；“无礼于晋”，状语后置，正常语序为“于晋无礼”，对晋国无礼；“贰于楚”，状语后置，正常语序为“于楚贰”，对楚国怀有二心（即同时依附晋和楚）。 （2）“虽然”，虽然这样（古今异义，“虽”是虽然，“然”是这样）；“族”，指筋骨交错聚结的地方；“难为”，难以操作、难以解剖；“怵然”，戒惧的样子；“为戒”，为之警惕（“为”后省略代词“之”，代指“族”这种情况）；“视为止”，目光因为（这个地方）而集中（“为”后省略代词“之”）；“行为迟”，动作因为（这个地方）而缓慢（“为”后省略代词“之”）。 12. 请在横线处补写出相应的诗句。 （1）寻寻觅觅，冷冷清清，______。（《声声慢》） （2）《短歌行》中引用《诗经》中的句子表达对贤才渴慕之情的句子是：“______，______。” 【答案】 ①. 凄凄惨惨戚戚 ②. 青青子衿 ③. 悠悠我心 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。  易错字词有：“凄”“戚”“衿”“悠”。 四、现代文阅读（共4小题，每小题4分，共16分） 阅读下面文章，完成下面小题。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子真正需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去过，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的贫困学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道，3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完，沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是我们要去的学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就和同行者下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐他们的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车，下车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大团，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （选自《党员文摘》，有改动） 13. 下列对标题“微弱的光亮”含义的理解，不恰当的一项是（ ） A. 指汽车在大雾中发出的弱小的光芒。 B. 指山里的老师、学生和家长等来迎接“我们”时手电筒发出的并不明亮的光线。 C. 指“我”在大雾中想要退缩的微弱念头。 D. 指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。 14. 下列对第①段描写的分析，不正确的一项是（ ） A. 描写了夜晚行车路上的环境，表现了此时行车的不容易。 B. 从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意。 C. 把“车子”比喻成“蚂蚁”，形象地写出了大雾弥漫的范围之广。 D. 推动下文情节发展，字里行间隐含了“我”和大姐等人的担忧之情。 15. 下列对“大姐”形象特点归纳，不正确的一项是（ ） A. 大姐乐观自信、不怕困难，有爱心，乐于助人，心系乡村教育和困难学生。 B. 大姐信守承诺，能急人所急，想人所想。 C. 大姐理解宽容他人，能吃苦、肯付出，时时为人着想，不愿给他人增添麻烦。 D. 大姐性格倔强，坚持己见，不肯听取他人意见，一意孤行。 16. 下列对第⑤段画线句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从记叙顺序上看，这部分内容属于补叙。 B. 让读者能更好地认识到“大姐”的高尚品质，突出了人物形象。 C. 为下文大姐坚持前往目的地埋下伏笔。 D. 这部分回忆，推动了情节的发展。 【答案】13. C 14. B 15. D 16. A 【解析】 【导语】这篇文章以“微弱的光亮”为象征，通过一次雾中行车的经历，展现了大姐高尚的人格魅力。文章巧妙运用环境描写烘托氛围，浓雾既是现实困境的写照，也隐喻着助学之路的艰难。大姐的形象塑造尤为成功，通过语言、动作等细节，展现了她信守承诺、心系贫困学生的品质。结尾处众人手电筒的光亮与主题呼应，升华“微光汇聚成光明”的深刻哲理。全文以小见大，在平凡事件中展现了人性的光辉。 【13题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 表层含义：一是指在浓雾中，汽车本身发出微弱的光亮，难以看清前方道路；二是指老师和学生们手电筒发出的昏黄、裹着雾气的并不明亮的光线，这些光线从陡坡往下缓缓而来，在大雾中显得微弱。 深层含义：象征着大姐坚持去山里学校开展调查、资助学生的爱心与坚持，以及她所说的话所蕴含的道理。这种爱心和信念如同微弱的光亮，虽然看似渺小，但众多这样的微弱力量汇聚起来，就能像照亮那段被雾埋没的路一样，照亮人们前行的道路，给人以力量和启示。 “光亮”在文中实指车灯、手电发出的可见的光，也象征“大姐”身上的精神力量像光一样照亮了“我”以及其他人。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生分析文章重点段落的能力。 B.“从……听觉、嗅觉等多方面着笔，……充满诗情画意”错误。第①段中没有嗅觉、听觉描写，且“诗情画意”不符合文中孤寂、紧张的氛围。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生分析归纳人物形象特点的能力。 D.“大姐……一意孤行”错误，“大姐”的“坚持”是基于守信和对孩子的责任，并非“一意孤行”，而是经过慎重考虑后的抉择。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生理解和分析重点句子的能力。 A.“从记叙顺序上看，这部分内容属于补叙”错误。从记叙顺序看，这部分属于插叙（在叙述中插入相关回忆内容），而非“补叙”（补叙是对上文未交代的内容进行补充，通常在文末）。 故选A。 五、语言运用（共2小题，每小题4分，共8分） 17. 小陈是某公司客服部员工，一天上午他接到一位重要客户的投诉电话。对方情绪激动，称收到的产品有严重质量问题，要求立即退款并赔偿。小陈需要妥善处理这一危机情况。请补全下面的对话。 客户：你们公司的产品太差了！刚用就出问题，耽误了我的工作！我要退款，还要赔偿损失！ 小陈：非常抱歉给您带来困扰，______。 客户：这还差不多…… 【答案】示例：您的问题我们已经记录，为了不影响您的使用，我们可以先为您紧急更换新产品，同时我们会派专人核实问题原因，跟进您的赔偿要求。您看可以吗？ 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 解题需紧扣客服沟通“先共情安抚、再解决问题、最后确认方案”的核心逻辑。首先，客户情绪激动，需优先致歉并共情，缓解对立情绪；其次，要明确回应客户核心诉求（退款、赔偿），避免回避问题，同时给出具体可落地的处理动作，体现专业性；最后，以征询意见的方式结尾，让客户感受到被尊重，降低沟通阻力。 答案可包含三层：第一层是“致歉+共情”，如“非常理解产品故障给您工作带来的影响，换作是我也会很着急”，快速拉近距离；第二层是“响应诉求+具体方案”，如“关于您提出的退款和赔偿，我们会优先处理——今天内安排退款到账，同时根据您的损失情况拟定赔偿方案，1小时内给您反馈”，用明确时间和动作让客户安心；第三层是“确认与安抚”，如“您先别着急，后续有任何问题可随时联系我，我会全程跟进”，强化服务承诺。整体需语言真诚、逻辑清晰，既解决问题又安抚情绪。 18. 下面一段话是对“微公益”的说明，请提取主要信息，写出四个关键词，不超过20字。 随着社会的进步和人们生活水平的提高，越来越多的普通人开始参与到公益事业中来，于是一种草根公益应运而生，这就是微公益。微公益提供了一个很好的平台，人们将微小的爱心汇集起来，积少成多，就形成了一股强大的社会力量。微公益关注贫困，关注教育，关注社区发展，关注生物保护和低碳等，具有很强的利他性。它没有过去大慈善者那种“行侠仗义”“扶贫济困”的远大抱负，取而代之的是寓善于乐的参与方式。 【答案】草根公益、爱心汇集、利他性、寓善于乐 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 第一句“随着社会的进步和人们生活水平的提高，越来越多的普通人开始参与到公益事业中来，于是一种草根公益应运而生，这就是微公益”，关键词是“普通人参与”或者“草根公益”；第二句“微公益提供了一个很好的平台，人们将微不足道的爱心汇集起来，积少成多，就形成了一股强大的社会力量”，关键词“爱心汇集”；第三句“微公益关注贫困，关注教育，关注社区发展，关注生物保护和低碳等，具有很强的利他性”，关键词“利他性”；第四句“它没有过去大慈善者那种‘行侠仗义’‘扶贫济困’的远大抱负，取而代之的是寓善于乐的参与方式”，关键词“寓善于乐”。 六、应用文改错，写作（共2小题，共26分） 19. 下面总结有3处错误，请找出并作修改。 2024年总结 本学期，校学生会开展了多项活动。 一、举办了校园歌手大赛，共有50名同学参加，现场气氛热烈。 二、组织了三次志愿者服务活动，帮助社区老人打扫卫生。 三、成立了读书社，每周开展阅读分享会。 这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，但还存在一些问题。比如活动宣传不到位，有些同学不知道；活动时间安排不合理，与考试冲突；部分干部工作积极性不高。 今后我们要改进宣传方式，合理安排时间，加强干部培训。相信下学期会做得更好！ 2024年12月30日 学生会主席：李华 （1）错误一：____________________________________改正：____________________________________ （2）错误二：____________________________________改正：____________________________________ （3）错误三：____________________________________改正：____________________________________ 【答案】（1）错误一：标题不完整，总结标题中应包括“内容+文种”。改正：改为“2024年学生会工作总结”。 （2）错误二：“这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，但还存在一些问题”关联词使用错误。改正：将“不仅”改为“虽然”。 （3）错误三：落款中署名和日期的位置错误。改正：署名在上，日期在下。 【解析】 【详解】本题考查学生掌握应用文写作格式及语言表达的能力。 格式错误：1.总结的标题应在首行居中书写，且总结的标题应包括“内容+文种”，故本题改为“2024年学生会工作总结”。2.落款处，应署名在上，日期在下，故应把“学生会主席：李华”放在日期上一行。 语言表达错误。关联词搭配不当，应把“不仅”改为“虽然”，即“这些活动虽然丰富了同学们的课余生活，但还存在一些问题”。 写作（20分） 20. 阅读下面材料，按要求作文。 “不鸣则已，一鸣惊人”是常常被人当作夸赞的话，表面上是赞扬“一鸣”的惊人，实质上却是在阐释沉默的“不鸣”所蕴含的深厚，所谓“每鸣必有所指”的意思。这与“若非一番寒彻骨，焉得梅花扑鼻香”，及“十年寒窗无人间，一举成名天下知”的道理相同，表面上感人的成就固然可喜，隐在其后的沉默之努力更是可贵。 ——林清玄《灵性深处开莲花》 结合以上材料，写一篇400字左右的文章体现你的思考。 要求：题目自拟，文体自选，情感真挚。 【答案】例文： 沉默为基，一鸣为果 “不鸣则已，一鸣惊人”的赞誉，从来不是偶然的幸运，而是沉默时光里厚积的必然。那些惊艳众人的瞬间，背后藏着无数无人问津的坚守与沉淀。 就像寒梅，在冬日的凛冽中默默积蓄力量，历经霜雪洗礼，才换来一朝暗香浮动；又如十年苦读的学子，摒弃喧嚣，埋首书卷，用无数个日夜的耕耘，换得金榜题名的荣光。沉默不是停滞，而是蓄力；不鸣不是无为，而是打磨。沉默背后的真义——那是一种向下扎根的沉潜，一种向内求索的积蓄。真正的力量，恰在这“不鸣”的静默中孕育。 世间所有耀眼的成就，都离不开沉默的铺垫。舞者台上的轻盈灵动，是台下千百次的重复练习；学者笔下的真知灼见，是案前无数日夜的钻研思索。没有沉默中的沉淀，“一鸣”便成了无源之水、无本之木。故“不鸣”非无为，实乃大有为的另一种形态。它让我们懂得欣赏地表之上的繁华时，更应礼赞那支撑繁华的、沉默而坚实的地基。 愿我们都能珍视沉默的力量，在无人问津时默默耕耘，在时光里积蓄能量。相信每一份安静的努力，终会在某一天绽放出惊人的光芒，让所有的坚守都有回响。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料作文题。 分析材料。材料中的“一鸣”“梅花扑鼻香”“一举成名天下知”都是成功、荣耀的象征，“不鸣”“一番寒彻骨”“十年寒窗”则强调成功前的默默付出，只有不断努力，才会成功。材料核心是“表象（一鸣惊人、成就）——本质（沉默积累、努力）”的辩证关系，强调“沉默的积累”是“惊人成就”的前提，否定“一鸣”是偶然幸运的认知。核心关键词：沉默、积累、沉淀、坚守、厚积薄发、一鸣惊人。赞扬“不鸣”背后的付出，而非仅追捧“一鸣”的结果，需突出“过程重于表象”的价值取向。据分析可立意：沉默是蓄力，一鸣是必然；珍视无人问津的沉淀，方得惊艳时光的绽放；拒绝浮躁，以沉默之力浇灌成功之花；伟大的成就，始于默默的坚守。 写作思路。写记叙文，可以按照“总—分—总”结构行文，开篇用议论、抒情的句子表述对努力的肯定，努力是基石；接下来叙述主要事件，体现努力的重要性；结尾表达成功后的感受，深化中心。写议论文，引用材料中“不鸣则已，一鸣惊人”，直接点出核心观点——惊人成就的底色是沉默的积累，快速扣题。论证上可举例论证，如“敦煌学者樊锦诗数十年坚守大漠，默默守护文物，终成‘敦煌女儿’；苏炳添日复一日打磨技术，沉默训练中突破极限”，用具体案例印证“沉默出成果”；道理论证+类比，结合材料中“寒梅”“十年寒窗”，延伸到“工匠默默打磨技艺”“科学家潜心钻研”，阐释“沉默不是无为，而是扎根”的道理。结尾升华：联系自身或现实，呼吁“摒弃急功近利，在日常中默默沉淀”，回扣主题，强调“每一份沉默的努力，终将换来应有的回响”。 立意： 1.厚积薄发，一鸣惊人。 2.在无人问津处耕耘。 3.沉默是金，爆发是光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $