精品解析：河南省南阳地区2025-2026学年高一10月月考语文试题

河南省南阳地区2025-2026学年高一10月月考语文试题 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册一、二单元。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 闻一多色彩丰富的诗歌，正好实现了他的艺术理想，成为“中西艺术结合后产生的宁馨儿[注]”。这朵中西艺术开出的奇葩，究竟有怎样的美呢？ 其一，是富于感观效果。逼人的色彩夺人眼目，我们似乎能从文字中大饱眼福。 色彩丰富的文字容易引起通感，让感官得到享受。如“紫得像葡萄似的涧水”，读者不仅能看到紫色的涧水（视觉），还能用肌肤体会到凉爽的溪水（肤觉），更有吃紫葡萄的甜美感（味觉），喝葡萄酒的陶醉感（味觉）；又如“黄金笑在槐树上，赤金笑在橡树上，白金笑在白松皮上”（《秋色》），不仅让读者的视觉得到了享受，满眼是黄、红、银……还让我们的听觉也得到了享受，满耳是色彩爽朗的笑声。 其二，色彩使闻一多诗歌集异国情调与民族特色为一体，让读者在奇异中感到亲切。 闻一多色彩浓丽的诗，让习惯了淡雅自然的中国诗读者耳目一新。如诗人的小诗《稚松》，在“夕阳底红纱灯笼下”，松树的颜色成了“金色”“海绿色”，这就借用了西方绘画色彩的理论，不画物体的“固有色”，而画对比中的色彩。这一新奇的色彩画面，大大地满足了读者求新求异的心理。不过，闻一多很会掌握度，他不会像自己批评的拉斐尔前派那样走得太远。除这首略为猎奇的小诗外，闻一多大部分诗的色彩，都是异国情调与中国民族特色相结合。如他的《秋色》，总的来看，其注重色彩的写法颇具西方风格，而在这些色彩中，不仅有美国芝加哥洁阁森公园里“肥厚如熊掌似的/棕黄色的大橡树”，更有“黄浦江上林立的帆船”“紫禁城里的宫阙”和“陵阳公样的瑞锦”。对于中国读者，如果在《秋色》中读到的通篇皆是“蔷薇窗”“天使画”之类的，我们会从开始的新奇感变为陌生感，继而拒绝读下去；而当我们在《秋色》中看到了“黄浦江”“紫禁城”，对民族文化的亲切感便油然而生。因此，即使我们读的诗与本国诗歌冲淡的色彩风格相去甚远，我们也能在浓郁的色彩中，在感受异国情调的同时，感受亲切。而这正是闻一多诗歌与西方诗歌艺术融合的结果，是他对诗歌恰到好处的着色使然。 其三，闻一多诗歌的色彩让读者经历了热烈与深沉的情感享受。 色彩是有情感的，不同的色彩能激起读者不同的情感。读中国素色的古诗，如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，我们的情感是冲淡、平和而闲适的；而读闻一多富于色彩的诗， 。 据陈梦家先生回忆，闻一多诗中用得最多的颜色是红色和黑色（黑灰色）。红色是太阳的颜色，是血液的颜色，能使人热血沸腾。闻一多自己也说：“红给了我情热。”（《色彩》）黑色是大地的颜色，深厚的大地，给黑色笼上了一层沉重感。黑色也是死亡的颜色，闻一多说“黑还要加我以死”。他《死水》的封面是黑色的，那“一沟绝望的死水”，再加些“破铜烂铁”，沉闷得让人透不过气来；“黄昏是一头神秘的黑牛”（《黄昏》），黑色黄昏令人退而却步。 闻一多喜欢用黑色，因为当时的中国一片漆黑。忧国忧民的闻一多，面对百孔千疮的中国，心情是沉重的，是恨铁不成钢的。正因为他红色般热烈地爱着自己的国家，他才有黑色般的忧和痛：“请你只当我灶上的烟囱：口里虽勃勃地吐着黑灰，心里依旧是红热的。”（《红豆》二七）与闻一多先生感受着这样的黑色，我们的心有了忧患感、沉重感，我们的思想不再轻浮。 其四，闻一多诗中绚丽纷呈的色彩，带给我们生活的启示，使我们思考人生。 “生命是张没有价值的白纸/自从绿给了我发展/红给了我情热……从此以后/我便溺爱于我的生命/因为我爱他的色彩。”（《色彩》） 难怪闻一多要用色彩写诗。色彩在于他，不只是红黄赤橙，更是生命本身，这就赋予色彩以哲学意味。那摔了一地的“白杏儿红樱桃”，是人性的纯洁和热情受到了摧残；春末依旧娇绿的荷钱“不息地仰面朝上望着”（《春之末章》），那是人们在祈求生生不息；秋在“嵌白框窗子的”房檐下（《秋深了》），那是生命必逝的挡不住的悲哀。闻一多的色彩使人们对生活有了重新认识，使我们以哲人的姿态来审视生活。 其五，闻一多的诗歌色彩是他追求艺术理想、人生理想的途径，或者说是色彩帮助他完成艺术追求，实现美的理想。 闻一多用色彩实现艺术理想，他佩服济慈，他的艺术理想也是要像那样，为艺术的美而死。他写了《李白之死》《剑匣》等表现他艺术理想的诗。李白在水中追月而死，那可望而不可即的月宫，正是闻一多向往的艺术殿堂。而他用以构筑艺术宫殿的，当然是色彩：那里有“琼瑶的轩馆同金碧的台榭”，有“满载霓裳”的“云车”，还有“彩佩玲珑的仙娥”（《李白之死》）。剑匣是诗人亲手制作的艺术精品。当这一杰作制成，诗人也醉死了，被艺术的美醉死了。而帮助他完成这一精品的，自然是色彩。你看，他要在剑匣上镶白面的太乙、粉红色的荷花，雕墨玉的凤蝶。他的彩匣终于大功告成了，我们的诗人也“用自制的剑匣自杀了”。色彩帮他完成了理想，帮他完成了人生，使他实现了为艺术献身这一崇高目标。因而，色彩本身也具有了崇高性。 总之，闻一多诗歌的色彩糅合了中国文化传统和西方诗歌绘画传统，让我们感受到诗歌奇异的美。追求美，表现美，正是中西方诗歌的最终目的。 （摘编自周彦《中西合璧的宁馨儿——闻一多诗歌色彩论》） 【注】宁馨儿，用来赞美孩子的称呼。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 闻一多色彩丰富的诗歌是“中西艺术结合后产生的宁馨儿”，糅合了中国文化传统和西方诗歌绘画传统。 B. “紫得像葡萄似的涧水”一句，借助通感手法，让读者在视觉之外，还能得到肤觉和味觉上的享受。 C. 闻一多在《稚松》中放弃了中国诗歌的元素，将松树描绘成“金色”“海绿色”，满足了读者求新求异的心理。 D. 闻一多诗歌中的色彩不仅能带给读者情感享受，还能启发读者思考人生，具有一定的哲学意味。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用总—分—总结构，先提出闻一多诗歌色彩美的总体特征，再从五个方面具体分析，最后总结其美学价值。 B. 文章在论证“是富于感观效果”这一观点时，通过引用《秋色》中的具体诗句，阐释了闻一多诗歌色彩带来的感观效果。 C. 第七段通过对比陶渊明素淡诗风与闻一多浓丽诗风，论证了色彩运用对诗歌情感表达的重要影响。 D. 文章倒数第二段列举《李白之死》《剑匣》等作品，主要论证了闻一多诗歌色彩具有哲学意味的观点。 3. 请在文中画横线处补写合适的句子并简要说明理由。 4. 文中提到闻一多诗歌的色彩“集异国情调与民族特色为一体”，请结合文本内容，简要分析他是如何实现这一融合的。 5. 请结合文中“其三”“其四”的内容，简要评析下面诗句中所体现的美感。 红烛啊！ 这样红的烛！ 诗人啊！ 吐出你的心来比比， 可是一般颜色？ 【答案】1 C 2. D 3. ①我们的情绪大多是时而热烈，时而深沉的。 ②理由：所填句子与“读……陶渊明‘采菊东篱下，悠然见南山’，我们的情感是冲淡、平和而闲适的”形成语义上的转折关系，体现“读者经历了热烈与深沉的情感享受”的观点。 4. ①借鉴西方艺术手法：闻一多在诗歌色彩运用上借鉴西方绘画色彩理论，营造新奇色彩画面，带来异国情调。 ②融入民族文化元素：在具有西方风格的色彩描写中，融入中国民族特色的意象，唤起读者对民族文化的亲切感。 5. ①诗句以“红”为核心色彩，将红烛“红”与自己的心相比，把内心的赤诚、对理想的炽热追求融入红色之中，让读者能直观感受到诗人如红烛般滚烫的情感，仿佛与诗人一同沉浸在这份热烈之中，获得强烈的情感共鸣，体现出色彩带来的热烈情感美感。 ②诗句借红烛的“红”引发对人生价值的思考，通过“吐出你的心来比比”的追问，引导读者思考：如何像红烛一样，以赤诚之心面对人生，以热烈的姿态实现自身价值？让读者在感受红烛色彩美的同时，获得关于人生态度与价值追求的启示。 【解析】 【导语】这篇文章以闻一多诗歌的色彩运用为核心，从感官体验、中西融合、情感表达、哲学思考及艺术理想五个维度展开分析。作者通过具体诗例，论证闻一多如何以色彩构建通感、调和异域与民族审美，并赋予色彩以生命哲思与家国情怀。全文结构清晰，例证翔实，既揭示其诗“中西合璧”的美学特质，又深化了色彩作为艺术载体的多重意义，最终落脚于对诗歌本质——美的追求的诠释。 【1题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“放弃了中国诗歌的元素”错误。原文明确提到“除这首略为猎奇的小诗外，闻一多大部分诗的色彩，都是异国情调与中国民族特色相结合”，这里的“这首”即指《稚松》。但“略为猎奇”不等于“放弃了中国诗歌的元素”，原文仅指出《稚松》“借用了西方绘画色彩的理论，不画物体的‘固有色’，而画对比中的色彩”，并未说其完全脱离中国诗歌元素。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“主要论证了闻一多诗歌色彩具有哲学意味的观点”错误。原文倒数第二段明确指出，列举《李白之死》《剑匣》是为了论证“闻一多的诗歌色彩是他追求艺术理想、人生理想的途径”，如“色彩帮他完成了理想，帮他完成了人生，使他实现了为艺术献身这一崇高目标”。而“诗歌色彩具有哲学意味”是“其四”部分的论点，选项混淆了论证内容与对应论点。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①呼应段落论点：该句所在段落“其三”的核心观点是“闻一多诗歌的色彩让读者经历了热烈与深沉的情感享受”，补写句子需直接体现这一情感特点，与论点形成呼应。 ②形成对比逻辑：前文以陶渊明素色古诗为例，指出其情感是“冲淡、平和而闲适的”，用“而读闻一多富于色彩的诗”形成转折。补写句子“时而热烈，时而深沉”恰好与“冲淡、平和”形成对比，符合“不同色彩激起不同情感”的论述逻辑，使前后语义连贯。 故填“我们的情绪大多是时而热烈，时而深沉的”。 【4题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①原文提到《稚松》“借用了西方绘画色彩的理论，不画物体的‘固有色’，而画对比中的色彩”，如将松树描绘成“金色”“海绿色”，这种新奇的色彩画面“大大地满足了读者求新求异的心理”，打破了中国传统诗歌淡雅自然的色彩风格，带来鲜明的异国情调。同时，《秋色》“注重色彩的写法颇具西方风格”，进一步体现西方艺术手法的借鉴。 ②闻一多是在西方风格的色彩描写中融入中国意象。如《秋色》中，既有“美国芝加哥洁阁森公园里‘肥厚如熊掌似的/棕黄色的大橡树’”这类西方场景，更有“黄浦江上林立的帆船”“紫禁城里的宫阙”等中国读者熟悉的民族文化元素。原文明确指出，这些民族元素能让读者“对民族文化的亲切感便油然而生”，避免因通篇西方元素产生陌生感，最终实现“异国情调与民族特色”的平衡。 【5题详解】 本题考查学生运用文中内容，探究问题、提出见解的能力。 ①根据“其三”中“红色是太阳的颜色，是血液的颜色，能使人热血沸腾”“红给了我情热”的论述，诗句中“这样红的烛”与“吐出你的心来比比”，将红烛的“红”与诗人的“心”绑定，把内心的赤诚、对理想的炽热追求融入红色之中。读者能直观感受到诗人如红烛般滚烫的情感，仿佛与诗人一同沉浸在这份热烈里，获得“热烈的情感享受”，符合“色彩能激起读者不同情感”的观点。 ②依据“其四”中“闻一多的色彩使人们对生活有了重新认识，使我们以哲人的姿态来审视生活”的论述，诗句通过“红烛之红”与“诗人之心”的对比，引发读者思考：如何像红烛一样，以赤诚之心面对人生？如何用热烈的姿态实现自身价值？这种追问让读者在感受红烛色彩美的同时，获得关于人生态度与价值追求的启示，体现了色彩“赋予哲学意味”“带给生活启示”的特质。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 东方[注]（节选） 魏巍 第二天一早，天色似明不明，周仆和邓军他们就匆匆吃过早饭，小玲子和小迷糊灌满水壶，带上干粮，一起动身上路。他们翻过一道山，沿着一条山径，向一座山谷走去。山径草深露浓，走了不远，裤腿已经湿了半截。入朝几天以来，白日是烟，夜晚是火，耳边是日夜不断的隆隆的飞机声，看到的不是撤退的人群就是炸翻的牛车。虽然朝鲜山川秀丽，也无心观赏。今天心里稍稍宽敞一些，几个人一路走，一路看，觉得这山谷十分清幽可爱。秋天，是朝鲜最美丽的季节。许多杂树叶子变成金黄，枫树却一片火红，它们同翠绿的青松错落在一起，真是一匹人间少有的锦缎。现在虽然已是晚秋时候，枫叶变得紫郁郁的，但那青松黄叶，却依然好看。他们走了七八里路，还没有看到一处人家。山径愈来愈窄，有时被很厚的一层落叶遮住。路旁那条山溪也愈来愈细，渐渐地像细蛇一般隐在苍黄的草丛里，只有从它那偶尔消失又偶尔传出的叮咚之声，才知道它还在陪伴着行路的人们。 “这地方可真清静！”小玲子叹赏道。 “要不就叫仙女洞呵！”周仆随口说。 “真有仙女吗？”小迷糊问。 “当然有啰，”邓军笑着说，“可是一打盹儿，就看不到了。”显然他是同小迷糊开玩笑，因为小迷糊有一个瞌睡病儿。 “不管你咋说，反正总有个缘故。”小迷糊反驳说。 “仙女还不少哩！”周仆也笑着说，“每一座山头，有一位仙女。小迷糊，你看见了没有？” 小迷糊往山头一瞅，什么也没有看见。大家哄地笑了。 “别瞅了，”周仆笑着说，“这些仙女唱歌唱得可好听哩，等会儿就知道了。” 说话间，来到山谷尽头。半山丘有一座小庙，小庙旁有一眼清泉。大家随便掬着泉水喝了几口，就爬上山头。在几株松树下，已经挖好了简单的掩体，土台上摆着一部电话机，一个电话员正守候在那里试线。按照邓军和周仆的策划，全团每个连抽轻机枪两挺，每营抽重机枪一挺，由一位连长指挥，配电话机一部。全团由孙亮统一指挥。这些昨天晚上都已准备完毕。 红日已经露头，山谷里只有一两片淡淡的晓雾。邓军严肃地审视了每座山头，看见伪装做得非常好，心里十分愉快，就说： “快坐下吧，这就是咱们今天的钓鱼台了。” 周仆脸上充满微笑。 电话铃响起来，孙亮请示开始的时间。邓军拿着耳机转过头，说：“老周，我看就开始吧！” 周仆点了点头。 “马上开始！”邓军对着送话器发出了命令。 ①时间不大（没多久），只见这个不大不小的山谷里，在一片一片小树林的上空，升起了一二十缕青烟。早晨没有风，一股股青烟正悠然自得地袅袅上升着。 “小玲子，”周仆笑吟吟地说，“你看像炊烟不像？” 小玲子点点头，笑着说：“就凭这个钓鱼呀！” “不要它来，它紧跟着你；要它来或许还不来哩！”小迷糊说。 等了半个小时左右，还没有飞机的影子。邓军急了，说： “打仗时候，就是这个味儿最不好受……老周，我看还是你来一段吧！” “你说什么？” “来一段故事，不论什么。” “哼，”周仆说，“我追着给你讲，你都不听，现在又想听了？” “静一下！”小玲子向大家摆了摆手，“你听，来了！” 大家一听，什么声音也没有，只有山腰上的泉水叮叮地响。 邓军说：“你脑子里想的吧！” “不，不，我肯定有。”小玲子自信地说，“我这耳朵一向是不会错的。” 果然，一句话没完，大家就隐隐听见由远而近的飞机声。转眼间，两架野马式战斗机已经飞到山那边，盘旋在他们驻地的上空。这时候，人们真想伸出一只手把它拉过来。 邓军急忙抓住送话器喊： “把火加大一点！加大一点！” 终于，那两架野马式敌机飞过来了。围着这座山谷盘旋了不到一圈，接着就降低了高度。 小玲子指指山谷中袅袅上升的“炊烟”，高兴地说： “这些家伙，发现了目标儿，在上面不定多高兴呢！” “我要是飞行员儿，我就不这么傻。”小迷糊说。 “别吹！”周仆瞅了他一眼，“这就叫各有各的优越性：上面有上面的优越性，下面有下面的优越性。” 说话间，“轰！”“轰！”炸弹投下来了。第二架飞机也紧跟着它的伙伴，翘起尾巴扎下来。 几乎与此同时，山头上响起了急促而紧密的机枪声。 “哗哗哗哗……” 从枪声里，周仆简直可以听到机关枪手们那极度兴奋的呼吸。多日的闷气，随着枪火喷发出来了。周仆的心也兴奋地跳动起来，快乐地说： “小迷糊，仙女唱歌了！好听吧！” 邓军挥挥手让他们不要讲话，对着送话器大声喊道： “孙亮呵，这不是吓麻雀呀，一定要节省弹药！” 只听耳机里回道：“我一定注意！我一定注意！” 时间不大，枪声稀疏下来。由狂热的猛射变成了沉着冷静的狙击。那两架野马式战斗机把带来的炸弹倾入了山谷之后，似乎已经发现了一两处山头上的狙击手们，立刻调转方向，用机关炮同山头上的人们对射起来。战斗了约一个小时之久，仍然不分胜负。 邓军的眉头皱成了一个疙瘩，没有说话。 正沉吟间，小玲子忽然跳起脚兴奋地叫： “打中啦！看哪，打中啦！” 大家一看，果然其中一架，像醉汉似的蹒跚着，向下坠落，翅膀扑扑啦啦的，连声音都变了。 “打中啦！打中啦！”附近山头上的喊声也传了过来。 “再加几枪！再加几枪！”小迷糊跳起脚喊，仿佛射手们能听见他的喊声似的。 但是，这架飞机眼瞅着就要碰上山头的时候，却没有继续坠落，好像一个病人打了一支强心针似的，渐渐地又趋于平稳，使劲地哼哼着，跟它的伙伴一起飞走了。 人们一直目送它飞了很远，像是刚抓到手的一只鸟儿飞去了，脸上带着无限惋惜的表情。谁也没有说话。山谷里飞机炸起的烟柱，已经渐渐飘散。顿然间显得十分岑寂。整个山谷都仿佛在轻轻地叹息。②一开始点起的“炊烟”，有几缕依然在安静地袅袅上升着…… [注]小说《东方》描写了我国抗美援朝战场的斗争场面，全面真实地反映了抗美援朝伟大战争的胜利。 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 入朝后，战士们看到“撤退的人群”“炸翻的牛车”，听到“不断的隆隆的飞机声”，侧面说明了战斗的激烈。 B. “就凭这个钓鱼呀！”文中“钓鱼”指志愿军战士们用“炊烟”来引诱敌机轰炸，趁机将敌机打下来。 C. “这些仙女唱歌唱得可好听哩，等会儿就知道了”，周仆把飞机的轰鸣比作仙女唱歌，体现了其诙谐幽默一面。 D. 敌人出动了两架野马式战斗机前来轰炸，其中一架被志愿军战士击中，经过一番挣扎后，被击中的飞机逃跑了。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者善于用前后呼应的手法布置作品的细节描写，如文中画波浪线两处对“炊烟”的描写。 B. 选文部分与茹志鹃的《百合花》虽然故事发生的背景不同，但都以正面描述战争为主体。 C. 志愿军战士用机关枪与野马式战斗机作战，体现了志愿军战士“钢少气多”的精神风貌。 D. “好像一个病人打了一支强心针似的”采用了比喻修辞手法，写出了敌机垂死挣扎时的情景。 8. 文中第一段对山谷环境的描写有什么作用？请结合文本进行分析。 9. 选文部分主要由人物对话构成，请简要分析这样构思的妙处。 【答案】6. C 7. B 8. ①以山谷的清幽可爱、风景优美反衬战争的残酷。②突出了志愿军战士乐观积极的精神风貌。③舒缓了战场的紧张氛围。 9. ①通过对话，塑造了个性鲜明的人物形象。如“真有仙女吗”，体现了小迷糊的活泼可爱。②通过对话，生动地再现了战场的情景，读者有身临其境之感。③通过对话，推动故事情节的发展，情节紧凑集中。 【解析】 【导语】这篇节选通过志愿军战士设伏诱敌的战斗场景，生动展现了抗美援朝战场上的紧张氛围与革命乐观主义精神。作者以细腻的笔触勾勒出朝鲜秋日山谷的静谧美景，与战火硝烟形成强烈反差。对话描写鲜活展现了不同性格的战士形象，机枪声被喻为“仙女唱歌”的浪漫化处理尤为精妙。战斗过程描写张弛有度，既有诱敌的精心布置，又有击中敌机的精彩瞬间，最终以敌机逃脱的遗憾收尾，留下余韵。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“周仆把飞机的轰鸣比作仙女唱歌”说法错误，结合原文“从枪声里，周仆简直可以听到机关枪手们那极度兴奋的呼吸。多日的闷气，随着枪火喷发出来了。周仆的心也兴奋地跳动起来，快乐地说：‘小迷糊，仙女唱歌了！好听吧！’”可知，应是把对敌机的扫射比作仙女唱歌。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“但都以正面描述战争为主体”说法错误，茹志鹃的《百合花》以生活中的“家务事”“儿女情”来描写战争。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①以山谷的清幽可爱、风景优美反衬战争的残酷。原文提到“秋天，是朝鲜最美丽的季节……真是一匹人间少有的锦缎”，展现山谷秋景的绚烂；但前文又写“入朝几天以来，白日是烟，夜晚是火……看到的不是撤退的人群就是炸翻的牛车”，用美景与战争的破坏形成对比，突出战争的残酷。 ②突出了志愿军战士乐观积极的精神风貌。战士们此前“无心观赏”朝鲜山川，如今在相对安全的山谷中，能欣赏“青松黄叶”“叮咚山泉”，还调侃“仙女洞”，可见即使身处战场，仍保持对美的感知与乐观心态。 ③舒缓了战场的紧张氛围。第一段详细描写山径、落叶、山溪等清幽景象，与“日夜不断的隆隆的飞机声”形成反差，让读者暂时脱离炮火纷飞的紧张感，为后文“钓鱼”战术的展开做铺垫。 【9题详解】 本题考查学生分析文本写作特色的能力。 ①通过对话，塑造了个性鲜明的人物形象。如小迷糊问“真有仙女吗？”“不管你咋说，反正总有个缘故”，体现他天真好奇、略带执拗的性格；邓军说“可是一打盹儿，就看不到了”，用玩笑调侃小迷糊的瞌睡病，展现其风趣随和的一面。 ②通过对话，生动地再现了战场的情景，让读者有身临其境之感。当敌机出现时，小玲子喊“你听，来了！”“这些家伙，发现了目标儿”，邓军急喊“把火加大一点！加大一点！”，对话还原了战士们发现敌机、引导敌机入圈套的紧张过程。 ③通过对话，推动故事情节的发展，使情节紧凑集中。从周仆说“这些仙女唱歌唱得可好听哩”埋下“机枪声是仙女唱歌”的伏笔，到孙亮打电话请示“开始的时间”，再到邓军下令“马上开始”，对话串联起“设伏—等敌机—攻敌机”的全过程，无需额外叙述就能推进情节。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 昔者，越王勾践与吴王夫差战，大败。保栖于会稽山上，乃使大夫种①求行成②于吴，吴许之。越王去会稽，入官于吴。三年，吴王归之。大夫种始谋曰：“昔者吴王夫差不顾义而愧吾王。种观夫吴甚富而财有余，其刑繁法逆，民习于战守，莫不知也。其大臣好相伤，莫能信也。其德衰而民好负善，且夫吴王又喜安佚而不听谏。细诬而寡智，信谗谀而远士，数伤人而亟亡之，少明而不信人，希须臾之名而不顾后患，君王盍少求卜①焉？”越王曰：“善！卜之道何若？”大夫种对曰：“君王卑身重礼，以素忠为信，以请籴于吴，天若弃之，吴必许诺。” 于是乃卑身重礼，以素忠为信，以请于吴。将与，申胥进谏曰：“不可！夫王与越也，接地邻境，道径通达，仇雠敌战之邦。三江环之，其民无所移，非吴有越，越必有吴。且夫君王兼利而弗取，输之栗与财，财去而凶来。凶来而民怨其上，是养寇而贫邦家也。与之不为德，不若止。且越王有智臣曰范蠡，勇而善谋，将修士卒，饰战具，以伺吾间也。胥闻之，夫越王之谋，非有忠素请籴也。将以此试我，以此卜要君王，以求益亲，安君王之志，我君王不知省也而救之，是越之福也。”吴王曰：“我卑服越，有其社稷，勾践既服为臣，为我驾舍，却行马前，诸侯莫不闻知。今以越之饥，吾与之食，我知勾践必不敢。”申胥曰：“越无罪，吾君王急之不遂绝其命又听其言此天之所反也。忠谏者逆，而谀谏者反亲。”吴王曰：“越王勾践有急，而寡人与之，其德章而未靡，勾践其敢与诸侯反我乎？”申胥曰：“臣闻：圣人有急，则不羞为人臣仆，而志气见人。今越王为吾蒲伏约辞，服为臣下，其执礼过，吾君不知省也，而已故胜威之。臣闻狼子野心、仇雠之人不可亲也。夫鼠忘壁，壁不忘鼠，今越人不忘吴矣。胥闻之：拂胜则社稷固，谀胜则社稷危。胥先王之老臣，不忠不信，则不得为先王之老臣。君王胡不览观夫武王之伐纣也？今不出数年，鹿豕游于姑胥之台矣。” （选自《越绝书》，有删改） [注]①种：文种，越国著名谋臣。②行成：订立和议。③卜：本为占卜，此指试探。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾君王急A之B不遂C绝D其命E又听F其言G此天之H所反也。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 顾，顾虑、顾惜，与《行路难（其一）》中“拔剑四顾心茫然”的“顾”意思不同。 B. 若，如果，与《陈涉世家》中“若为佣耕”的“若”意思相同。 C. 益，更加，与《送东阳马生序》中“益慕圣贤之道”的“益”意思相同。 D. 之，主谓之间无意义，与《芣苢》中“薄言采之”的“之”用法不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 越王勾践战败后栖身于会稽山，派大夫文种向吴国求和，越王勾践在吴国为臣的第三年被放回越国，回国后大夫文种便开始为复仇谋划。 B. 大夫文种认为吴王夫差贪图安逸、不纳忠言且轻信谗佞，建议勾践以谦卑姿态向吴国请求购粮，以此试探吴国的态度。 C. 越王勾践以臣子的礼节去见吴王，向吴王请求购买粮食，吴王准备答应把粮食卖给越国，却遭到了申胥的阻止。 D. 吴王认为诸侯都知道勾践充当过自己的马前卒，如果勾践胆敢耍阴谋，以向吴国借粮食为名背叛吴国，定会遭到诸侯的反对。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其大臣好相伤，莫能信也。其德衰而民好负善。 （2）勇而善谋，将修士卒，饰战具，以伺吾间也。 14. 申胥为什么反对吴王给越国粮食？请根据文本简要概括申胥反对的理由。 【答案】10. BEG 11. B 12. D 13. （1）大臣之间喜欢相互中伤，彼此之间互不信任。社会上道德风气衰败，民众往往背弃道义。 （2）为人勇敢又精于谋略，将要整顿军队，修理武器，随时在窥视我们的情况。 14. ①吴越相邻且有深仇。 ②把粮食给越国会壮大仇敌而使自己的国家贫穷。 ③请求购粮是越国在试探吴国，让吴国放松对越国的警惕。 ④越国只是表面上臣服，将来必会反击吴国。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《越绝书》，通过越王勾践与吴王夫差的政治博弈，展现了春秋时期吴越争霸的历史场景。文章以大夫文种和申胥的谏言为核心，刻画了勾践隐忍复仇的谋略与夫差刚愎自用的性格。文本语言凝练，善用对比手法：越国“卑身重礼”的隐忍与吴国“喜安佚而不听谏”的骄纵形成鲜明对照。人物对话富有张力，尤其是申胥的谏言层层递进，既展现其政治远见，又暗示了吴国必将败亡的结局。全文体现了《越绝书》作为史书的叙事艺术和警示意义。 【10题详解】 本题考查学生准确断句的能力。 句意：我们的君王（当初）急着要灭掉越国，却没有趁机断绝它的命脉，现在又听信他们的言论，这是上天要（让吴国）走向反面啊。 “吾君王急之”是完整的主谓宾结构，其后“不遂绝其命”是转折，故B处需断。 “绝其命”动宾结构完整，其后“又听其言”是另一并列行为，故E处需断。 “又听其言”结构完整，其后“此天之所反也”是判断总结，故G处需断。 故应断于BEG。 【11题详解】 本题考查学生辨析一词多义的能力。 A.正确。动词，顾虑、顾惜。句意：从前吴王夫差不顾惜道义而使我们大王蒙受耻辱。 动词，看、环视。句意：拔出宝剑向四周环视，心里一片茫然。 B.错误。连词，表假设，如果。句意：上天如果要抛弃吴国。 代词，你。句意：你是个被雇佣耕地的人。 C.正确。都是副词，更加。句意：以求（关系）更加亲近。 /句意：（我）更加仰慕圣贤的学说。 D.正确。助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：大王为什么不看看周武王讨伐商纣（的历史）呢？ 代词，指代芣苢。句意：赶快把它采取。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.“吴王认为……如果勾践胆敢耍阴谋……定会遭到诸侯的反对”错误。吴王说的是“今以越之饥，吾与之食，我知勾践必不敢”，意思是“现在因为越国闹饥荒，我给他们粮食，我知道勾践一定不敢（背叛我）”。后文又说“勾践其敢与诸侯反我乎？”（勾践难道敢联合诸侯来反对我吗？），这都是吴王基于勾践曾臣服于他的事实，认为勾践没有胆量也没有能力背叛，核心是强调勾践“不敢”而非“诸侯会反对”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生准确翻译文言句子的能力。 （1）“伤”，中伤；“莫”，没有谁；“负”，背弃、背弃。 （2）“修”，整顿；“饰”，修理、整治；“伺”，窥伺；“间”，空隙、弱点。 【14题详解】 本题考查学生归纳内容要点的能力。 ①吴越是“仇雠敌战之邦”，地理上“非吴有越，越必有吴”，存在根本性冲突。 ②给越国粮食是“养寇而贫邦家”，相当于资助敌人而使自己国家贫穷。 ③看出越国请粮是试探吴国态度的“卜道”，意在麻痹吴国，争取发展时间。 ④指出勾践的谦卑是“蒲伏约辞”的假象，实有“狼子野心”，终将反击。 参考译文： 从前，越王勾践与吴王夫差交战，遭到惨败。（勾践）退守到会稽山上，于是派大夫文种向吴国请求讲和，吴王答应了。越王离开会稽，到吴国宫廷内服役。过了三年，吴王放他回国。大夫文种开始谋划说：“从前吴王夫差不顾道义使我们大王蒙受耻辱。据我文种观察，吴国非常富足，财物充裕，但他们刑罚繁苛，法令悖逆，人民虽然熟悉攻战守备，但没有谁（真心拥戴吴王）。他们的大臣喜欢互相中伤，彼此不能信任。社会道德衰败，民众喜好背弃善行，而且那吴王又贪图安逸享乐，不听劝谏。他气量狭小，好诬陷他人，缺乏智慧，听信谗言和阿谀奉承的话，疏远贤士，屡次伤害他人并急于使其灭亡，缺少明察而不信任人，贪图一时的名声而不顾后患，大王何不稍稍试探他一下呢？”越王说：“好！试探的方法该怎样做？”大夫文种回答说：“大王您降低身份，注重礼节，以朴素的忠诚来表示信义，以此向吴国请求购买粮食。上天如果要抛弃吴国，吴王就一定会答应。” 于是（越王）就降低身份，注重礼节，以朴素的忠诚来表示信义，向吴国提出请求。吴王准备答应时，伍子胥进谏说：“不可以！大王和越国，土地相接，边境相邻，道路畅通，是互相仇视、敌对交战的国家。三条大江环绕着吴越两地，两国百姓没有其他地方可以迁移，不是吴国吞并越国，就是越国吞并吴国。况且大王（本可）兼并（越国）获利却不收取，反而给他们输送粮食和财物，财物送走了，灾祸就会跟着来。灾祸来了，百姓就会怨恨他们的君主，这是在滋养敌寇而使自己的国家贫穷啊。（现在）给他们粮食算不上恩德，不如停止。而且越王有个智慧的臣子叫范蠡，为人勇敢又善于谋划，（他）正在整顿军队，修治作战器具，伺机寻找我们的疏漏。我听说，越王的谋划，并非出于真诚的忠心才来请求买粮。（他）将用这个办法来试探我们，用这件事来试探大王的态度，以求更加亲近（大王），使大王的思想松懈。我们大王如果不懂得反省而救济他们，这真是越国的福气啊。”吴王说：“我使越国臣服，占有了他们的国家，勾践既然已经降服做我的臣子，为我管理车驾，在我马前倒退着走（充当马前卒），诸侯没有不知道的。现在因为越国闹饥荒，我给他们粮食，我知道勾践一定不敢（背叛我）。”伍子胥说：“（当初）越国没有灭亡，（是因为）我们的君王急着要灭掉越国，却没有趁机断绝它的命脉，现在又听信他们的言论，这是上天要（让吴国）走向反面啊。（如今）忠诚的劝谏被抵触，而阿谀的奉承反而（被）亲近。”吴王说：“越王勾践有了急难，而我帮助他，我的恩德显赫而不会消失，勾践难道敢联合诸侯来反对我吗？”伍子胥说：“我听说：圣贤的人遇到急难，就不以做别人的臣仆为羞耻，但他的志向气节总会在人前显露出来。如今越王对我们卑躬屈膝，言辞谦卑，甘愿做臣下，他遵守的礼节太过分了，我们君王不懂得反省，却还因此施加威势压制他。我听说狼子野心、仇视我们的人不可以亲近。老鼠（可能会）忘记（它啃过的）墙壁，但墙壁不会忘记老鼠，现在越国人不会忘记吴国（的仇恨）啊。我听说：忠言直谏（如果）占上风，国家就稳固；阿谀奉承（如果）占上风，国家就危险。我是先王的老臣，如果不忠不信，就不能算是先王的老臣。大王为什么不看看周武王讨伐商纣（的历史）呢？（如果这样下去，）要不了几年，（吴国的宫室将荒废）鹿和野猪就会在姑胥台上游荡了。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成小题。 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 感秋二首（其二） 杨万里 南国初凉日，东吴欲尽头。 露荷幽馥晓，云日澹光秋。 也爱西风爽，其如半老休。 蝉声与蛩响，计会两催愁。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《秋凉晚步》首句打破“悲秋”传统，以“未必然”表达了对秋日的看法。 B. 《秋凉晚步》结句将新生的荷叶比作铜钱，展现了秋日荷塘仍有生机的景象。 C. 《感秋二首（其二）》首联“南国”点明诗人身处江南，“初凉”表明季节刚刚转换到秋季。 D. 《感秋二首（其二）》颔联从嗅觉、视觉角度写景，营造出雄浑壮阔的氛围，为后文抒情做铺垫。 16. 两首诗均以“秋”为核心意象，但表达的情感却有所不同，请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. ①《秋凉晚步》传达了诗人乐观、豁达的人生态度。诗人将“轻寒”的秋日定义为“可人天”，直白表达对秋日的喜爱；结句突显秋日并非萧瑟凋零，而是暗藏新生与生机，传递出乐观、豁达的心境。②《感秋二首（其二）》借“秋”抒发了人生的无奈与愁绪。颈联诗人先承认对西风凉爽的喜爱，却以“半老休”的人生境遇转折，流露出岁月流逝的无奈；尾联深化愁绪，将秋日的清寂与人生的愁苦交织，表达出对时光与境遇的感伤。 【解析】 【导语】这两首秋日题材的诗作展现了杨万里对自然敏锐的观察力和独特的情感表达。《秋凉晚步》以轻快笔调描绘秋日可爱之处，打破悲秋传统；《感秋二首》则通过细腻的景物描写，流露出年华易逝的淡淡愁绪。两诗语言清新自然，意象生动，体现了诗人对生活细节的捕捉能力和丰富的情感层次。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“营造出雄浑壮阔的氛围”错误，颔联的意思：清晨时带露的荷花正散发着清幽香气，云间的太阳则洒下淡淡的秋光。从嗅觉（幽馥）、视觉（澹光）写景，但“露荷”“澹光”营造的是清幽静谧的氛围，而非“雄浑壮阔”。后文“蝉声与蛩响，计会两催愁”更以虫鸣烘托愁绪，与雄浑意境不符。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①《秋凉晚步》首联直接反驳“秋气悲”的传统认知，将秋日“轻寒”定义为“可人天”，直白表达对秋日的喜爱；尾联更以具体景象佐证，虽红蕖落尽，但荷叶仍有新生之态，凸显诗人对秋景生机的捕捉，传递出乐观豁达的心境。​ ②《感秋二首（其二）》先写“南国初凉日”“露荷幽馥晓，云日澹光秋”的清爽秋景，颈联却转折，承认西风凉爽的可爱，却以“半老休”的人生境遇对比，流露出年华不再的无奈；尾联进一步将秋日的蝉鸣、虫响转化为“催愁”的信号，把秋景的清寂与人生的愁苦相融，表达对时光流逝、人生暮年的感伤。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，“____________，____________”两句描写仰望与俯瞰之景。 （2）毛泽东《沁园春·长沙》中，“____________”一句抒写对往昔不平凡岁月的回忆，“____________”一句表达了对当时军阀官僚的蔑视。 （3）《沁园春·长沙》中，毛泽东面对“万类霜天竞自由”的自然之景，发出了“怅寥廓，____________，____________”的慨叹。 【答案】 ①. 鹰击长空 ②. 鱼翔浅底 ③. 忆往昔峥嵘岁月稠 ④. 粪土当年万户侯 ⑤. 问苍茫大地 ⑥. 谁主沉浮 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：鹰、峥、嵘、稠、粪。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 细雨绵绵，湖南长沙唐人万寿园来了一位皮肤黝黑的非洲汉子，他（ A ）走到袁隆平院士的墓碑前，伫立良久，任凭雨打湿了脸颊…… 然后，他双手托着一袋沉甸甸的稻米，恭恭敬敬地放到墓前。 “袁老师，这是我们农场今年的新米。”他轻轻地说。 非洲汉子名叫穆萨·达博，是冈比亚一个农场的负责人。这趟，他飞了30多个小时，跨越12000公里，就是来向袁老献上一袋自己农场产的杂交水稻稻米。 “袁老师，您救了我的农场，我（ B ）把最深的感谢献给中国，献给您！”他把脸贴向墓碑，语气中饱含深情。 原来，几年前，穆萨回到家乡接管自家农场。因为缺乏技术指导，采用以传统方式种水稻，所以第一年就惨重损失。 就在穆萨准备放弃时，隆平高科的专家团队来到冈比亚，（ C ）教当地人使用新技术。当第一台插秧机开进穆萨的农场，他感叹：“这是我父亲那代人想都不敢想的奇迹。” 穆萨是袁隆平的异国学生，他多次到湖南学习农业生产技术。在中国农业专家的帮助下，短短几年间，穆萨的农场从3公顷发展到100公顷，从手工脱粒生产到全程机械化，单产是当地平均产量的2～3倍。 “中国专家帮我们提高了水稻产量，实现了机械化生产，彻底（ D ）了冈比亚水稻种植的历史。我们在稻浪里找到了未来！”泪，溢出了穆萨的眼眶…… 18. 依次填入文中A、B、C、D括号内处的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 径直 必须 手把手 改写 B 直接 必须 面对面 改变 C. 径直 必需 手把手 改写 D. 直接 必需 面对面 改变 19. 下列句中省略号，与文中“任凭雨打湿了脸颊……”的省略号作用相同的一项是（ ） A. 浇水、撒种、盖土……一系列工序后，育秧盘被送入暗室催芽。 B. 我急着赶火车，再有半小时就开了，可我又想买点首都的糖果…… C. 我……对不起……大家，我……没有……完成任务。 D. 我们齐声朗读：“……仿佛涂上银霜，披了一身雪花。” 20. 文中画横线处句子如改成“他双手托着一袋稻米，放到墓前”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么? 21. 文中画波浪线部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请给上面这则新闻报道拟写一个标题。要求保留关键信息，语言生动，不超过15个字。 【答案】18. A 19. B 20. ①原文“沉甸甸的”不仅形容稻米的物理重量，更象征了穆萨对袁隆平院士的深厚情谊； ②“恭恭敬敬地”通过神态描写，具体展现了穆萨献米时庄重、虔诚的态度，强化了穆萨对袁隆平的崇敬之情。 ③删改后的句子缺乏情感色彩和细节感染力，显得平淡单薄。 21. 因为缺乏技术指导，采用传统方式种水稻，所以第一年就遭受了惨重损失。 22. 示例：万里献稻米，墓前表深情。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 A处，“径直”：直接进行而不在中途费周折，重点在“不偏离、朝着明确目标前进”；“直接”：形容不经过中间事物的行为方式，重点在“不经过中间事物、步骤”。“径直”体现穆萨行动的目的性和对墓碑的敬重，故选“径直”。 B处，“必须”：事理或情理上必要，强调主观意愿；“必需”：一定要有的、不可缺少的，多修饰名词。“必须”体现了穆萨认为“献米表感谢”是自己一定要做的事，体现主观上的坚定态度，故选“必须”。 C处，“手把手”：亲自当面教，一步一步指导，体现教学的细致性；“面对面”：强调两个人或两个团体直接面对面地进行对话或交流。“手把手”更符合“专家教农业技术”的实操场景，故选“手把手”。 D处，“改变”：事物发生变化，程度较轻：“改写”：修改或重写，使事物发生根本性变化，程度更深。“改写”更能体现冈比亚水稻种植的“根本性变革”，故选“改写”。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中省略号表示“动作的延续和情感的未尽”。 A.不同。表示“列举的省略”。 B.相同。表示“心理活动的延续和未尽”。 C.不同。表示“说话断断续续”。 D.不同。表示“引文的省略”。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①“沉甸甸的稻米”不仅指“稻米实际重量重”，更暗示这袋米承载着穆萨的感激之情——米是他农场的成果，是袁隆平技术带来的改变，“沉甸甸”让情感更具体可感。 ②穆萨是袁隆平的异国学生，受其技术帮助，“恭恭敬敬地放”精准展现他献米时的庄重、虔诚，呼应前文“伫立良久”“脸贴向墓碑”的敬重态度。 ③删去“沉甸甸的”，仅保留“一袋稻米”，只剩客观事物，失去“情感载体” 的含义，显得平淡；删去“恭恭敬敬地”，无法体现穆萨的神态，弱化了对袁隆平的崇敬之情，情感感染力下降。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 一是“采用以传统方式种水稻”句式杂糅。“采用”和“以……方式”两个句式重复叠加，违反“一个动作场景只用一个核心句式”的语法规则，导致句子结构混乱。可改为，采用传统方式种水稻。 二是“所以第一年就惨重损失”成分残缺。“惨重损失”是名词性短语，句子中缺少能与其搭配的谓语动词，导致结构不完整，无法构成完整的主谓关系。可改为，所以第一年就遭受了惨重损失。 所以修改为：因为缺乏技术指导，采用传统方式种水稻，所以第一年就遭受了惨重损失。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之拟写新闻标题的能力。 文章的核心事件是穆萨“跨越12000公里，就是来向袁老献上一袋自己农场产的杂交水稻稻米”；根据“伫立良久”“恭恭敬敬地”“把脸贴向墓碑，语气中饱含深情”，文章的核心情感是穆萨对袁隆平的感激、敬重之情。 拟写时，可用“万里”突出距离之远，用“深情”点明情感，做到对仗工整，易读易记，契合新闻标题“抓关键、显情感”的需求。 所以可写“万里献稻米，墓前表深情”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。（毛泽东《沁园春·长沙》） 青春须早为，岂能长少年。（唐·孟郊《劝学》） 一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青年代表的性格。（马克思） 班级就“青春的价值”展开讨论，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以青春之我，铸时代之魂 “恰同学少年，风华正茂”勾勒青春的昂扬姿态，“青春须早为”点明奋斗的紧迫要义，马克思的论断更昭示青年与时代的深刻联结。青春的价值从不在于转瞬即逝的浮华，而在于以初心为基、以实干为要、以担当为魂，在时代浪潮中镌刻不朽印记。 青春的价值，始于坚守初心的赤子情怀。初心是青春航船的罗盘，失去初心的指引，再激昂的青春也会迷失方向。00后文创店主黄申深耕安庆古城，从振风塔飞檐与黄梅戏唱腔中汲取灵感，将古城遗韵化作书签、拼图等文创产品。面对游人寥寥、产品滞销的困境，他未曾放弃对文化传承的坚守，最终让百年文脉在年轻受众中流转，年销售额突破百万元。这份坚守不是墨守成规，而是青春对热爱的执着，对价值的笃定，为青春价值筑牢精神根基。 青春的价值，成于脚踏实地的实干践行。“纸上得来终觉浅”，青春的理想唯有落地生根，方能绽放芳华。广西师范大学齐子安团队怀揣科技报国之心，以课堂知识为根基，研发出“九天玄女”智能竞速穿越机。从超轻碳纤维机身设计到自研飞控系统，他们在实验室反复调试，最终拿下60余项知识产权，让产品既打开海外市场，又服务于地理测绘、应急巡检等民生领域。没有日复一日的实干，何来毫米级精准操控的突破？正如电子科技大学“太虚方寸”团队，全本科生阵容凭借扎实研发，突破毫米波技术瓶颈，意向订单超557万元。青春的价值，就在这一次次实验、一遍遍打磨中具象为可触可感的成果。 青春的价值，臻于引领时代的责任担当。青年是时代的晴雨表，时代的进步始终镌刻着青春的印记。当机器人“眼睛”三维传感器长期依赖进口，南京理工大学陈文武团队立志突破垄断，研发出全球首台“小型化、微米级”智能三维传感器，为中国机器人产业装上“中国芯”；朱蒙佳以核雕为媒，将抗疫故事、运河生机融入传统技艺，让非遗焕发新生。从商业航天领域哈尔滨工业大学团队研发“细胞”卫星，到浙江大学团队为视障者打造智能辅具，当代青年正以专业所长回应时代需求。若没有这份“以吾辈之青春，护盛世之中华”的担当，怎能实现关键领域的突破，让时代精神焕发新的活力？ 青春从不是用来挥霍的资本，而是用来创造的财富。以初心锚定方向，用实干填充底色，靠担当书写华章，青春便会在坚守中沉淀、在实干中升华、在担当中成真。当无数青春之我汇聚成时代洪流，定能让文明赓续、让国家富强，这便是青春最厚重的价值。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 三则材料围绕“青春的价值”形成互补：毛泽东词句突显青春的“担当气魄”，青年当以“挥斥方遒”的意气投身时代；孟郊诗句强调青春的“时间紧迫性”，警示“须早为”方能不负韶华；马克思名言则将青春与“时代精神”绑定，指出青春价值在于呼应时代需求。 写作时可聚焦“青春价值的三重维度”，以孟郊“早为”为基础，强调珍惜青春时光；以毛泽东“风华正茂”为核心，突显青春的奋斗与担当；以马克思“时代精神”为升华，关联个人青春与时代发展。 引导语设置写作情境任务，核心话题是“青春的价值”，写作情境是班级讨论，这要求行文风格贴合“同龄人交流”的语境，既要体现思考的深度，可采用“引述材料—分享感悟—关联现实—发出倡议”的思路，增强代入感与共鸣感。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，青春的价值，在于以理想为灯，以实干为足，在时代舞台上绽放光彩。主体部分可以采取分论点的形式。分论点一，青春之价值，始于“挥斥方遒”的理想锚点。“两弹一星”元勋在青春时期立下“为国铸重器”的壮志，虽条件艰苦却始终坚守；当代大学生响应“乡村振兴”号召，以“让乡村更美”的理想投身基层创业。分论点二，青春之价值，成于“及时作为”的实干姿态。苏炳添在青春运动生涯中，每天凌晨训练、反复打磨技术，以“早为”“勤为”打破亚洲纪录。分论点三，青春之价值，显于“定义时代”的使命担当。疫情中“00后”医护人员以“守护生命”的担当逆行出征，诠释新时代青年的责任。结尾呼应班级讨论情境，发出倡议。 立意： 1.以青春之我，筑时代之基。 2.莫负少年时，当为时代歌。 3.挥斥青春意气，书写时代答卷。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省南阳地区2025-2026学年高一10月月考语文试题 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册一、二单元。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 闻一多色彩丰富的诗歌，正好实现了他的艺术理想，成为“中西艺术结合后产生的宁馨儿[注]”。这朵中西艺术开出的奇葩，究竟有怎样的美呢？ 其一，是富于感观效果。逼人的色彩夺人眼目，我们似乎能从文字中大饱眼福。 色彩丰富的文字容易引起通感，让感官得到享受。如“紫得像葡萄似的涧水”，读者不仅能看到紫色的涧水（视觉），还能用肌肤体会到凉爽的溪水（肤觉），更有吃紫葡萄的甜美感（味觉），喝葡萄酒的陶醉感（味觉）；又如“黄金笑在槐树上，赤金笑在橡树上，白金笑在白松皮上”（《秋色》），不仅让读者的视觉得到了享受，满眼是黄、红、银……还让我们的听觉也得到了享受，满耳是色彩爽朗的笑声。 其二，色彩使闻一多诗歌集异国情调与民族特色为一体，让读者在奇异中感到亲切。 闻一多色彩浓丽的诗，让习惯了淡雅自然的中国诗读者耳目一新。如诗人的小诗《稚松》，在“夕阳底红纱灯笼下”，松树的颜色成了“金色”“海绿色”，这就借用了西方绘画色彩的理论，不画物体的“固有色”，而画对比中的色彩。这一新奇的色彩画面，大大地满足了读者求新求异的心理。不过，闻一多很会掌握度，他不会像自己批评的拉斐尔前派那样走得太远。除这首略为猎奇的小诗外，闻一多大部分诗的色彩，都是异国情调与中国民族特色相结合。如他的《秋色》，总的来看，其注重色彩的写法颇具西方风格，而在这些色彩中，不仅有美国芝加哥洁阁森公园里“肥厚如熊掌似的/棕黄色的大橡树”，更有“黄浦江上林立的帆船”“紫禁城里的宫阙”和“陵阳公样的瑞锦”。对于中国读者，如果在《秋色》中读到的通篇皆是“蔷薇窗”“天使画”之类的，我们会从开始的新奇感变为陌生感，继而拒绝读下去；而当我们在《秋色》中看到了“黄浦江”“紫禁城”，对民族文化的亲切感便油然而生。因此，即使我们读的诗与本国诗歌冲淡的色彩风格相去甚远，我们也能在浓郁的色彩中，在感受异国情调的同时，感受亲切。而这正是闻一多诗歌与西方诗歌艺术融合的结果，是他对诗歌恰到好处的着色使然。 其三，闻一多诗歌的色彩让读者经历了热烈与深沉的情感享受。 色彩是有情感的，不同的色彩能激起读者不同的情感。读中国素色的古诗，如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，我们的情感是冲淡、平和而闲适的；而读闻一多富于色彩的诗， 。 据陈梦家先生回忆，闻一多诗中用得最多的颜色是红色和黑色（黑灰色）。红色是太阳的颜色，是血液的颜色，能使人热血沸腾。闻一多自己也说：“红给了我情热。”（《色彩》）黑色是大地的颜色，深厚的大地，给黑色笼上了一层沉重感。黑色也是死亡的颜色，闻一多说“黑还要加我以死”。他《死水》的封面是黑色的，那“一沟绝望的死水”，再加些“破铜烂铁”，沉闷得让人透不过气来；“黄昏是一头神秘的黑牛”（《黄昏》），黑色黄昏令人退而却步。 闻一多喜欢用黑色，因为当时的中国一片漆黑。忧国忧民的闻一多，面对百孔千疮的中国，心情是沉重的，是恨铁不成钢的。正因为他红色般热烈地爱着自己的国家，他才有黑色般的忧和痛：“请你只当我灶上的烟囱：口里虽勃勃地吐着黑灰，心里依旧是红热的。”（《红豆》二七）与闻一多先生感受着这样的黑色，我们的心有了忧患感、沉重感，我们的思想不再轻浮。 其四，闻一多诗中绚丽纷呈的色彩，带给我们生活的启示，使我们思考人生。 “生命是张没有价值的白纸/自从绿给了我发展/红给了我情热……从此以后/我便溺爱于我的生命/因为我爱他的色彩。”（《色彩》） 难怪闻一多要用色彩写诗。色彩在于他，不只是红黄赤橙，更是生命本身，这就赋予色彩以哲学意味。那摔了一地的“白杏儿红樱桃”，是人性的纯洁和热情受到了摧残；春末依旧娇绿的荷钱“不息地仰面朝上望着”（《春之末章》），那是人们在祈求生生不息；秋在“嵌白框窗子的”房檐下（《秋深了》），那是生命必逝的挡不住的悲哀。闻一多的色彩使人们对生活有了重新认识，使我们以哲人的姿态来审视生活。 其五，闻一多的诗歌色彩是他追求艺术理想、人生理想的途径，或者说是色彩帮助他完成艺术追求，实现美的理想。 闻一多用色彩实现艺术理想，他佩服济慈，他的艺术理想也是要像那样，为艺术的美而死。他写了《李白之死》《剑匣》等表现他艺术理想的诗。李白在水中追月而死，那可望而不可即的月宫，正是闻一多向往的艺术殿堂。而他用以构筑艺术宫殿的，当然是色彩：那里有“琼瑶的轩馆同金碧的台榭”，有“满载霓裳”的“云车”，还有“彩佩玲珑的仙娥”（《李白之死》）。剑匣是诗人亲手制作的艺术精品。当这一杰作制成，诗人也醉死了，被艺术的美醉死了。而帮助他完成这一精品的，自然是色彩。你看，他要在剑匣上镶白面的太乙、粉红色的荷花，雕墨玉的凤蝶。他的彩匣终于大功告成了，我们的诗人也“用自制的剑匣自杀了”。色彩帮他完成了理想，帮他完成了人生，使他实现了为艺术献身这一崇高目标。因而，色彩本身也具有了崇高性。 总之，闻一多诗歌的色彩糅合了中国文化传统和西方诗歌绘画传统，让我们感受到诗歌奇异的美。追求美，表现美，正是中西方诗歌的最终目的。 （摘编自周彦《中西合璧的宁馨儿——闻一多诗歌色彩论》） 【注】宁馨儿，用来赞美孩子的称呼。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 闻一多色彩丰富的诗歌是“中西艺术结合后产生的宁馨儿”，糅合了中国文化传统和西方诗歌绘画传统。 B. “紫得像葡萄似的涧水”一句，借助通感手法，让读者在视觉之外，还能得到肤觉和味觉上的享受。 C. 闻一多在《稚松》中放弃了中国诗歌的元素，将松树描绘成“金色”“海绿色”，满足了读者求新求异的心理。 D. 闻一多诗歌中的色彩不仅能带给读者情感享受，还能启发读者思考人生，具有一定的哲学意味。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用总—分—总结构，先提出闻一多诗歌色彩美的总体特征，再从五个方面具体分析，最后总结其美学价值。 B. 文章在论证“是富于感观效果”这一观点时，通过引用《秋色》中的具体诗句，阐释了闻一多诗歌色彩带来的感观效果。 C. 第七段通过对比陶渊明素淡诗风与闻一多浓丽诗风，论证了色彩运用对诗歌情感表达重要影响。 D. 文章倒数第二段列举《李白之死》《剑匣》等作品，主要论证了闻一多诗歌色彩具有哲学意味的观点。 3. 请在文中画横线处补写合适的句子并简要说明理由。 4. 文中提到闻一多诗歌的色彩“集异国情调与民族特色为一体”，请结合文本内容，简要分析他是如何实现这一融合的。 5. 请结合文中“其三”“其四”的内容，简要评析下面诗句中所体现的美感。 红烛啊！ 这样红的烛！ 诗人啊！ 吐出你的心来比比， 可是一般颜色？ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 东方[注]（节选） 魏巍 第二天一早，天色似明不明，周仆和邓军他们就匆匆吃过早饭，小玲子和小迷糊灌满水壶，带上干粮，一起动身上路。他们翻过一道山，沿着一条山径，向一座山谷走去。山径草深露浓，走了不远，裤腿已经湿了半截。入朝几天以来，白日是烟，夜晚是火，耳边是日夜不断的隆隆的飞机声，看到的不是撤退的人群就是炸翻的牛车。虽然朝鲜山川秀丽，也无心观赏。今天心里稍稍宽敞一些，几个人一路走，一路看，觉得这山谷十分清幽可爱。秋天，是朝鲜最美丽的季节。许多杂树叶子变成金黄，枫树却一片火红，它们同翠绿的青松错落在一起，真是一匹人间少有的锦缎。现在虽然已是晚秋时候，枫叶变得紫郁郁的，但那青松黄叶，却依然好看。他们走了七八里路，还没有看到一处人家。山径愈来愈窄，有时被很厚的一层落叶遮住。路旁那条山溪也愈来愈细，渐渐地像细蛇一般隐在苍黄的草丛里，只有从它那偶尔消失又偶尔传出的叮咚之声，才知道它还在陪伴着行路的人们。 “这地方可真清静！”小玲子叹赏道。 “要不就叫仙女洞呵！”周仆随口说。 “真有仙女吗？”小迷糊问。 “当然有啰，”邓军笑着说，“可是一打盹儿，就看不到了。”显然他是同小迷糊开玩笑，因为小迷糊有一个瞌睡病儿。 “不管你咋说，反正总有个缘故。”小迷糊反驳说。 “仙女还不少哩！”周仆也笑着说，“每一座山头，有一位仙女。小迷糊，你看见了没有？” 小迷糊往山头一瞅，什么也没有看见。大家哄地笑了。 “别瞅了，”周仆笑着说，“这些仙女唱歌唱得可好听哩，等会儿就知道了。” 说话间，来到山谷尽头。半山丘有一座小庙，小庙旁有一眼清泉。大家随便掬着泉水喝了几口，就爬上山头。在几株松树下，已经挖好了简单的掩体，土台上摆着一部电话机，一个电话员正守候在那里试线。按照邓军和周仆的策划，全团每个连抽轻机枪两挺，每营抽重机枪一挺，由一位连长指挥，配电话机一部。全团由孙亮统一指挥。这些昨天晚上都已准备完毕。 红日已经露头，山谷里只有一两片淡淡的晓雾。邓军严肃地审视了每座山头，看见伪装做得非常好，心里十分愉快，就说： “快坐下吧，这就是咱们今天的钓鱼台了。” 周仆脸上充满微笑。 电话铃响起来，孙亮请示开始的时间。邓军拿着耳机转过头，说：“老周，我看就开始吧！” 周仆点了点头。 “马上开始！”邓军对着送话器发出了命令。 ①时间不大（没多久），只见这个不大不小的山谷里，在一片一片小树林的上空，升起了一二十缕青烟。早晨没有风，一股股青烟正悠然自得地袅袅上升着。 “小玲子，”周仆笑吟吟地说，“你看像炊烟不像？” 小玲子点点头，笑着说：“就凭这个钓鱼呀！” “不要它来，它紧跟着你；要它来或许还不来哩！”小迷糊说。 等了半个小时左右，还没有飞机的影子。邓军急了，说： “打仗时候，就是这个味儿最不好受……老周，我看还是你来一段吧！” “你说什么？” “来一段故事，不论什么。” “哼，”周仆说，“我追着给你讲，你都不听，现在又想听了？” “静一下！”小玲子向大家摆了摆手，“你听，来了！” 大家一听，什么声音也没有，只有山腰上的泉水叮叮地响。 邓军说：“你脑子里想的吧！” “不，不，我肯定有。”小玲子自信地说，“我这耳朵一向是不会错的。” 果然，一句话没完，大家就隐隐听见由远而近的飞机声。转眼间，两架野马式战斗机已经飞到山那边，盘旋在他们驻地的上空。这时候，人们真想伸出一只手把它拉过来。 邓军急忙抓住送话器喊： “把火加大一点！加大一点！” 终于，那两架野马式敌机飞过来了。围着这座山谷盘旋了不到一圈，接着就降低了高度。 小玲子指指山谷中袅袅上升的“炊烟”，高兴地说： “这些家伙，发现了目标儿，在上面不定多高兴呢！” “我要是飞行员儿，我就不这么傻。”小迷糊说。 “别吹！”周仆瞅了他一眼，“这就叫各有各的优越性：上面有上面的优越性，下面有下面的优越性。” 说话间，“轰！”“轰！”炸弹投下来了。第二架飞机也紧跟着它的伙伴，翘起尾巴扎下来。 几乎与此同时，山头上响起了急促而紧密的机枪声。 “哗哗哗哗……” 从枪声里，周仆简直可以听到机关枪手们那极度兴奋的呼吸。多日的闷气，随着枪火喷发出来了。周仆的心也兴奋地跳动起来，快乐地说： “小迷糊，仙女唱歌了！好听吧！” 邓军挥挥手让他们不要讲话，对着送话器大声喊道： “孙亮呵，这不是吓麻雀呀，一定要节省弹药！” 只听耳机里回道：“我一定注意！我一定注意！” 时间不大，枪声稀疏下来。由狂热的猛射变成了沉着冷静的狙击。那两架野马式战斗机把带来的炸弹倾入了山谷之后，似乎已经发现了一两处山头上的狙击手们，立刻调转方向，用机关炮同山头上的人们对射起来。战斗了约一个小时之久，仍然不分胜负。 邓军的眉头皱成了一个疙瘩，没有说话。 正沉吟间，小玲子忽然跳起脚兴奋地叫： “打中啦！看哪，打中啦！” 大家一看，果然其中一架，像醉汉似的蹒跚着，向下坠落，翅膀扑扑啦啦的，连声音都变了。 “打中啦！打中啦！”附近山头上的喊声也传了过来。 “再加几枪！再加几枪！”小迷糊跳起脚喊，仿佛射手们能听见他的喊声似的。 但是，这架飞机眼瞅着就要碰上山头的时候，却没有继续坠落，好像一个病人打了一支强心针似的，渐渐地又趋于平稳，使劲地哼哼着，跟它的伙伴一起飞走了。 人们一直目送它飞了很远，像是刚抓到手的一只鸟儿飞去了，脸上带着无限惋惜的表情。谁也没有说话。山谷里飞机炸起的烟柱，已经渐渐飘散。顿然间显得十分岑寂。整个山谷都仿佛在轻轻地叹息。②一开始点起的“炊烟”，有几缕依然在安静地袅袅上升着…… [注]小说《东方》描写了我国抗美援朝战场的斗争场面，全面真实地反映了抗美援朝伟大战争的胜利。 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 入朝后，战士们看到“撤退的人群”“炸翻的牛车”，听到“不断的隆隆的飞机声”，侧面说明了战斗的激烈。 B. “就凭这个钓鱼呀！”文中“钓鱼”指志愿军战士们用“炊烟”来引诱敌机轰炸，趁机将敌机打下来。 C. “这些仙女唱歌唱得可好听哩，等会儿就知道了”，周仆把飞机的轰鸣比作仙女唱歌，体现了其诙谐幽默一面。 D. 敌人出动了两架野马式战斗机前来轰炸，其中一架被志愿军战士击中，经过一番挣扎后，被击中的飞机逃跑了。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者善于用前后呼应的手法布置作品的细节描写，如文中画波浪线两处对“炊烟”的描写。 B. 选文部分与茹志鹃的《百合花》虽然故事发生的背景不同，但都以正面描述战争为主体。 C. 志愿军战士用机关枪与野马式战斗机作战，体现了志愿军战士“钢少气多”的精神风貌。 D. “好像一个病人打了一支强心针似的”采用了比喻修辞手法，写出了敌机垂死挣扎时的情景。 8. 文中第一段对山谷环境的描写有什么作用？请结合文本进行分析。 9. 选文部分主要由人物对话构成，请简要分析这样构思的妙处。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 昔者，越王勾践与吴王夫差战，大败。保栖于会稽山上，乃使大夫种①求行成②于吴，吴许之。越王去会稽，入官于吴。三年，吴王归之。大夫种始谋曰：“昔者吴王夫差不顾义而愧吾王。种观夫吴甚富而财有余，其刑繁法逆，民习于战守，莫不知也。其大臣好相伤，莫能信也。其德衰而民好负善，且夫吴王又喜安佚而不听谏。细诬而寡智，信谗谀而远士，数伤人而亟亡之，少明而不信人，希须臾之名而不顾后患，君王盍少求卜①焉？”越王曰：“善！卜之道何若？”大夫种对曰：“君王卑身重礼，以素忠为信，以请籴于吴，天若弃之，吴必许诺。” 于是乃卑身重礼，以素忠为信，以请于吴。将与，申胥进谏曰：“不可！夫王与越也，接地邻境，道径通达，仇雠敌战之邦。三江环之，其民无所移，非吴有越，越必有吴。且夫君王兼利而弗取，输之栗与财，财去而凶来。凶来而民怨其上，是养寇而贫邦家也。与之不为德，不若止。且越王有智臣曰范蠡，勇而善谋，将修士卒，饰战具，以伺吾间也。胥闻之，夫越王之谋，非有忠素请籴也。将以此试我，以此卜要君王，以求益亲，安君王之志，我君王不知省也而救之，是越之福也。”吴王曰：“我卑服越，有其社稷，勾践既服为臣，为我驾舍，却行马前，诸侯莫不闻知。今以越之饥，吾与之食，我知勾践必不敢。”申胥曰：“越无罪，吾君王急之不遂绝其命又听其言此天之所反也。忠谏者逆，而谀谏者反亲。”吴王曰：“越王勾践有急，而寡人与之，其德章而未靡，勾践其敢与诸侯反我乎？”申胥曰：“臣闻：圣人有急，则不羞为人臣仆，而志气见人。今越王为吾蒲伏约辞，服为臣下，其执礼过，吾君不知省也，而已故胜威之。臣闻狼子野心、仇雠之人不可亲也。夫鼠忘壁，壁不忘鼠，今越人不忘吴矣。胥闻之：拂胜则社稷固，谀胜则社稷危。胥先王之老臣，不忠不信，则不得为先王之老臣。君王胡不览观夫武王之伐纣也？今不出数年，鹿豕游于姑胥之台矣。” （选自《越绝书》，有删改） [注]①种：文种，越国著名谋臣。②行成：订立和议。③卜：本为占卜，此指试探。 10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾君王急A之B不遂C绝D其命E又听F其言G此天之H所反也。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 顾，顾虑、顾惜，与《行路难（其一）》中“拔剑四顾心茫然”的“顾”意思不同。 B. 若，如果，与《陈涉世家》中“若为佣耕”的“若”意思相同。 C. 益，更加，与《送东阳马生序》中“益慕圣贤之道”的“益”意思相同。 D. 之，主谓之间无意义，与《芣苢》中“薄言采之”的“之”用法不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 越王勾践战败后栖身于会稽山，派大夫文种向吴国求和，越王勾践在吴国为臣的第三年被放回越国，回国后大夫文种便开始为复仇谋划。 B. 大夫文种认为吴王夫差贪图安逸、不纳忠言且轻信谗佞，建议勾践以谦卑姿态向吴国请求购粮，以此试探吴国的态度。 C. 越王勾践以臣子的礼节去见吴王，向吴王请求购买粮食，吴王准备答应把粮食卖给越国，却遭到了申胥的阻止。 D. 吴王认为诸侯都知道勾践充当过自己的马前卒，如果勾践胆敢耍阴谋，以向吴国借粮食为名背叛吴国，定会遭到诸侯的反对。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其大臣好相伤，莫能信也。其德衰而民好负善。 （2）勇而善谋，将修士卒，饰战具，以伺吾间也。 14. 申胥为什么反对吴王给越国粮食？请根据文本简要概括申胥反对的理由。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成小题。 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 感秋二首（其二） 杨万里 南国初凉日，东吴欲尽头。 露荷幽馥晓，云日澹光秋。 也爱西风爽，其如半老休。 蝉声与蛩响，计会两催愁。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《秋凉晚步》首句打破“悲秋”传统，以“未必然”表达了对秋日的看法。 B. 《秋凉晚步》结句将新生的荷叶比作铜钱，展现了秋日荷塘仍有生机的景象。 C. 《感秋二首（其二）》首联“南国”点明诗人身处江南，“初凉”表明季节刚刚转换到秋季。 D. 《感秋二首（其二）》颔联从嗅觉、视觉角度写景，营造出雄浑壮阔的氛围，为后文抒情做铺垫。 16. 两首诗均以“秋”为核心意象，但表达的情感却有所不同，请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，“____________，____________”两句描写仰望与俯瞰之景 （2）毛泽东《沁园春·长沙》中，“____________”一句抒写对往昔不平凡岁月的回忆，“____________”一句表达了对当时军阀官僚的蔑视。 （3）《沁园春·长沙》中，毛泽东面对“万类霜天竞自由”的自然之景，发出了“怅寥廓，____________，____________”的慨叹。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 细雨绵绵，湖南长沙唐人万寿园来了一位皮肤黝黑的非洲汉子，他（ A ）走到袁隆平院士的墓碑前，伫立良久，任凭雨打湿了脸颊…… 然后，他双手托着一袋沉甸甸的稻米，恭恭敬敬地放到墓前。 “袁老师，这是我们农场今年的新米。”他轻轻地说。 非洲汉子名叫穆萨·达博，是冈比亚一个农场的负责人。这趟，他飞了30多个小时，跨越12000公里，就是来向袁老献上一袋自己农场产的杂交水稻稻米。 “袁老师，您救了我的农场，我（ B ）把最深的感谢献给中国，献给您！”他把脸贴向墓碑，语气中饱含深情。 原来，几年前，穆萨回到家乡接管自家农场。因为缺乏技术指导，采用以传统方式种水稻，所以第一年就惨重损失。 就在穆萨准备放弃时，隆平高科的专家团队来到冈比亚，（ C ）教当地人使用新技术。当第一台插秧机开进穆萨的农场，他感叹：“这是我父亲那代人想都不敢想的奇迹。” 穆萨是袁隆平的异国学生，他多次到湖南学习农业生产技术。在中国农业专家的帮助下，短短几年间，穆萨的农场从3公顷发展到100公顷，从手工脱粒生产到全程机械化，单产是当地平均产量的2～3倍。 “中国专家帮我们提高了水稻产量，实现了机械化生产，彻底（ D ）了冈比亚水稻种植的历史。我们在稻浪里找到了未来！”泪，溢出了穆萨的眼眶…… 18. 依次填入文中A、B、C、D括号内处词语，全都恰当的一项是（ ） A. 径直 必须 手把手 改写 B. 直接 必须 面对面 改变 C. 径直 必需 手把手 改写 D. 直接 必需 面对面 改变 19. 下列句中省略号，与文中“任凭雨打湿了脸颊……”的省略号作用相同的一项是（ ） A. 浇水、撒种、盖土……一系列工序后，育秧盘被送入暗室催芽 B. 我急着赶火车，再有半小时就开了，可我又想买点首都的糖果…… C. 我……对不起……大家，我……没有……完成任务。 D. 我们齐声朗读：“……仿佛涂上银霜，披了一身雪花。” 20. 文中画横线处句子如改成“他双手托着一袋稻米，放到墓前”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么? 21. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请给上面这则新闻报道拟写一个标题。要求保留关键信息，语言生动，不超过15个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。（毛泽东《沁园春·长沙》） 青春须早为，岂能长少年。（唐·孟郊《劝学》） 一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青年代表的性格。（马克思） 班级就“青春的价值”展开讨论，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $