精品解析：2024-2025学年山西省吕梁市交城县统编版六年级下册期末考试语文试卷

2024-2025学年第二学期期末教学质量检测评估试题（卷） 六年级语文 〖考试时间：90分钟 总分：100分〗 活动 一 二 三 四 五 总分 得分 六年的小学时光，我们邂逅汉字之美，沉醉于诗词文章，遇见良师益友，共历多彩时光。毕业之际，学校举办了以“铭记遇见·点亮未来”为主题的语文综合实践活动，邀你一起参加！ 活动一：遇见汉字，感受文字智慧 1. [赏书法作品，做品鉴大师]下面的表述符合如图内容的一项是（　　） A. 此作品为草书，用笔流畅飘逸，字体龙飞凤舞，一气呵成。 B. 此作品为楷书，用笔方圆并施，点画棱角分明，身影挺拔。 C. 此作品为行书，用笔中锋为主，结构体势纵长，行云流水。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查书法字体的辨识。 各种字体的特点：①甲骨文：图画性强，大小不一，随意性强。②金文：字形圆转，大小均匀。③小篆：形体特点与金文大致相同，笔画繁多。④隶书：方折平直、粗细有致。⑤草书：笔画相连，潦草难认。⑥楷书：形体方正，横平竖直，笔画清楚。⑦行书：笔画连绵呼应，字字独立，写得快，也认得清。图中字体形体方正，横平竖直，笔画清楚，用笔回锋收笔，笔画雍容大度，含蓄厚重，是楷书的标志。 故选B。 2. 【书中华汉字，显少年气质]这幅书法作品的内容选自《增广贤文》，请你认真抄写在下面的方格中，并把下句补充完整。注意行款整齐，布局合理。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“到”“用”“恨”“事”“难”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在方格的中间，做到规范、正确和美观。 3. [持鲜明观点，展辩驳风采] 小林写字不好看，妈妈催促他每天跟着字帖练练字。小林说：“哎呀，都电脑时代了，还练什么字？”你同意小林的说法吗？写明理由。 _________________________________________________ 【答案】不同意。因为汉字是我们中华民族文明的传承和载体，要永远传承下去，所以我们不仅要会认还要会写。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 阅读题干可知，小林认为电脑时代不需要练字。你认为小林的看法对还是不对呢？无论哪种，都要写出自己的充分理由。 如：不同意：因为汉字是中国文明的载体，有几千年的历史了，汉字中饱含着智慧，需要继承和发扬。 活动二：遇见词句，感受工匠精神与科技力量 资料一：下面是人物宣传栏的导语内容，请你阅读并完成各题。 何为匠？匠者，平心做平凡之事，精工筑精品之魂。20世纪50年代，一些国家试图通过技术fēng kòng （ ），将我国的航天事业 zàng sòng （ ） 在摇篮里。 没有专业化、高精度的工厂器械， 我们根本造不出来导弹关键部分的零件。而此时，我国的工人们凭着mái tóu kǔ gàn （ ） 的精神和炽 （chì zhì） 热如火的激情，克服重重困难，用双手造出了符合biāo zhǔn （ ） 的零件，chè dǐ （ ） 粉碎了外国遏制中国航天发展的企图。如今，我国的航天事业早已迈向新的 jiē duàn（ ），这离不开那些平凡工匠们的努力。在这个新的时代，我们更应当铭（míng mín）记他们，学习他们不畏（ wéi wèi）艰苦、精益求精的工匠精神，为国家的发展、繁荣贡献自己的力量。 4. 请结合语境，用“√”给导语中的加点字选择正确的读音。 5. 请你根据拼音在括号中填入正确的词语。 6. 结合导语内容，在横线处填入合适的关联词，下列最恰当的一项是（ ） A. 即使……也…… B. 因为……所以…… C. 只要……就…… D. 除了……都…… 【答案】4. chì míng wèi 5. 封控 葬送 埋头苦干 标准 彻底 阶段 6. B 【解析】 【4题详解】 本题考查字音辨析。 炽热（chì）：感情和情绪热烈。 铭记（míng）：牢记在心中。 不畏（wèi）：不怕。 【5题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“封”“葬”“准”“段”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【6题详解】 本题考查关联词的运用。 先分析前后分句的逻辑关系——前半句“没有专业化、高精度的工厂器械”是“原因”（客观条件不足），后半句“我们根本造不出来导弹关键部分的零件”是“结果”（因条件不足导致的后果），属于“因果关系”。 A．“即使……也……”表假设关系； B．“因为……所以……”表因果关系； C．“只要……就……”表条件关系； D．“除了……都……”表范围关系。 故选B。 资料三：①当前，中国正走在从“科技大国”迈向“科技强国”的道路上，尽管已不断取得成果与突破，但依然对科学创新，尤其是自然科学基础理论创新“求贤若渴”，正如《礼记》中所言：“______，______，又日新。”我们需要培养大量年轻人对自然科学感兴趣，并激发他们对科研创新的热情。 ②近几年，我国科普事业得到长足发展。从各省市科技馆纷纷建成，到不少教授化身主播在各个平台成立科普栏目，从疫情之下各地通过线上授课弥合知识的鸿沟，到遥远“天宫”中传回航天员做实验的画面……无数人陶醉于科学的世界，受到科学精神的鼓舞，全民科学素质水平达到新的高度。 7. 请将第一段空白处补充完整。 8. 与文中“求贤若渴”的“若”意思不同的一项是（　　） A. 欣喜若狂 B. 举重若轻 C. 人若犯我 D. 上善若水 9. 文中画线句子出现了语病，请修改后并写下来。 10. 资料三第二段要表达的主要观点是（　　） A. 疫情之下，线上科技迅猛发展。 B. 近几年，我国科普事业得到长足发展。 C. 全民科学素质水平达到新高度。 11. 在查找资料时，同学们真切地感受到科学技术的进步真是瞬息万变、日新月异，正像有位作家引用诗句“______”形容的那样。（　　） A. 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 C. 好雨知时节，当春乃发生 【答案】7. 苟日新 日日新 8. C 9. 我们需要培养大量对自然科学感兴趣的年轻人，并激发他们对科研创新的热情。 10. B 11. B 【解析】 【7题详解】 本题考查名篇名句的默写。 书写时注意“苟”“新”的正确写法。 【8题详解】 本题考查词语的理解。 “求贤若渴”指迫切地寻求贤才，就像口渴急着想要喝水一样，“若”的意思是“好像”。 A．“欣喜若狂”形容高兴到了极点，好像要发狂了，“若”是“好像”的意思。 B．“举重若轻”比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题，“若”是“好像”的意思。 C．“人若犯我”的意思是如果别人侵犯我，“若”是“如果”的意思，表示假设。 D．“上善若水”指最高境界的善行就像水的品性一样，“若”是“像”的意思。 故选C。 【9题详解】 本题考查病句的辨析。 文中画线句子语序不当。“大量”作为一个数量词，置于“年轻人”之前时，修饰的是“年轻人”强调的是年轻人的数量众多。将“大量”置于“对科学、对自然科学感兴趣”之前，组成“大量对自然科学感兴趣的年轻人”，这样的语序调整使得语义的重心落在“感兴趣”这一关键属性上。即改为：我们需要培养大量对自然科学感兴趣的年轻人，并激发他们对科研创新的热情。 【10题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 资料三第②自然段开篇提到“近几年，我国科普事业得到长足发展。”接下来所列举的“从各省市科技馆纷纷建成，到不少教授化身主播在各个平台成立科普栏目，从疫情之下各地通过线上授课弥合知识的鸿沟，到遥远‘天宫’中传回航天员做实验的画面”这些具体的事例，都是为了说明我国科普事业在不同方面的发展情况，所以这段文字主要表达的观点是“近几年，我国科普事业得到长足发展。”故选B。 【11题详解】 本题考查名篇名句的理解。  题目中的情景是形容科学技术进步的瞬息万变、日新月异。 A．的意思是：江南大地鸟啼声声，绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。此句描绘的是江南春天的明媚风光和繁华景象，与科学技术进步的瞬息万变无关联。 B．原意是仿佛一夜之间春风吹来，树上犹如梨花竞相开放。在题目情境中，它形象地比喻科学技术的进步极其迅速和巨大，就好像在一夜之间发生了令人惊叹的变化，非常贴切地形容了科学技术进步的迅猛态势。 C．意思是好雨似乎会挑选时节，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来。此句重点在于描绘春雨的应时而来，与科学技术进步的快速变化没有直接的联系。 故选B。 12. 活动三： 遇见诗文 阅古人浸心灵 （1）研诗文，承风骨。“_______________________________，任尔东西南北风”是坚韧不拔的顽强意志；“人固有一死，_____________________________。或轻于鸿毛”是追求生命价值的崇高境界。 （2）悟诗文，明道理。“__________________________，绝知此事要躬行。 ”教会我们理论和实践相结合的重要性；“ __________________________ ，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，____________________________。虽与之俱学，弗若之矣”告诉我们学习贵在专注；“过去的日子如轻烟，_________________________，如薄雾，________________________。”提醒我们珍惜时光。 （3）品诗文，悟文化。“雨”是文人笔下的经典意象。我们和韩愈相约看早春的雨——“___________________________ ，草色遥看近却无。”我们和苏轼相伴听日暮时的雨——“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。____________________________。”我们和杜甫一起享受春夜的雨——“___________________________，润物细无声。”我们和王维一起品味清晨送别时的雨：“ ______________________________ ，客舍青青柳色新。” 【答案】 ①. 千磨万击还坚劲 ②. 或重于泰山 ③. 纸上得来终觉浅 ④. 其一人专心致志 ⑤. 思援弓缴而射之 ⑥. 被微风吹散了 ⑦. 被初阳蒸融了 ⑧. 天街小雨润如酥 ⑨. 萧萧暮雨子规啼 ⑩. 随风潜入夜 ⑪. 渭城朝雨浥轻尘 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解。 （1）书写时注意“磨、重”的正确写法。 （2）书写时注意“得、援、缴、微、散、蒸、融”的正确写法。 （3）书写时注意“酥、萧、随、潜、渭、浥”的正确写法。 活动四：遇见阅读——在鉴赏与感悟中品味生活 在小古文阅读中学精神 邴原泣学 邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者凡得②学者有亲③也。一则愿④其不孤，二则羡其得学，中心⑤感伤，故泣耳。”师恻然⑥曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟⑦有志，吾徒⑧相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。（选自《初潭集·师友二》） 【注释】①邴原少孤：邴原小时候失去父亲。②得：能够。③亲：父母。④愿：羡慕。⑤中心：内心。⑥恻然：怜悯、同情的样子。⑦苟：如果。⑧徒：白白地，这里指不收费。 13. 交交发现古文中“之”的意思不全都相同。下列加点的“之”与“一冬之间”的“之”意思相同的一项是（ ） A. 虽与之俱学 B. 杨氏之子 C. 锺子期听之 14. 用“/”为文中画横线的句子划分朗读节奏。（限划两处） 夫书者凡得学者有亲也。 15. 用现代汉语翻译下面的句子。 一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。 ______________________________ 16. 读了这篇古文，我们可以从邴原身上学到什么？ _____________________________ 17. 自古以来有许许多多爱读书、勤读书的人物，你还知道哪些勤奋好学的典故？照样子写一写。 凿壁偷光 _________ ____________ 【答案】13. B 14. 夫书者/凡得学者/有亲也。 15. （我）一方面羡慕他们有父亲，另一方面羡慕他们能够上学，内心感到悲伤，所以就哭了。 16. 我们可以学到贫不丧志、立志求学的精神和勤奋刻苦的品质。 17. ①. 囊萤夜读 ②. 悬梁刺股 【解析】 【导语】这篇小古文《邴原泣学》以简洁的笔触勾勒出寒门学子的求学精神。通过“过书舍而泣”的细节描写，生动展现了邴原“孤者易伤，贫者易感”的双重困境。文中“恻然”“苟有志”等词，既体现了师者的仁心，也凸显了古代“有教无类”的教育理念。文末“一冬之间诵《孝经》《论语》”的收束，以学习成果印证了邴原的勤勉。全文不足百字，却完整呈现了“困境-求助-受教-成才”的叙事脉络，堪称微型古文的典范。 【13题详解】 本题考查一词多义。 题干中的“一冬之间”的“之”的意思是“的”；逐一分析选项中的“之”的用法：A .“虽与之俱学”的“之”是指示代词，指代前面提到的人或物；B .“杨氏之子”的“之”是结构助词，表示所属关系，相当于“的”；C .“锺子期听之”的“之”是指示代词，指代前面提到的音乐或声音。故选B。 【14题详解】 本题考查文言断句。 “夫书者凡得学者有亲也”为判断句，需把握“者……也”结构，其意思为：那些能够上学的人，都是有父母的孩子。“夫书者”是一个完整的表述，此处应断；“夫得学者”作条件状语，此处应断；“有亲也”表示判断结果。故正确断句为：夫书者/凡得学者/有亲也。 【15题详解】 本题考查句子翻译。 “一则”和“二则”均表示列举，可译为“一方面”和“另一方面”；“愿”结合注释可知译为“羡慕”；“其”代词“他们（那些能上学的人）”；“孤”名词“孤儿”；“学”动词译为“上学”“中心”译为“内心”；“故”译为“所以”，将每个词义串联起来后整句可译为：（我）一方面羡慕他们有父亲，另一方面羡慕他们能够上学，内心感到悲伤，所以就哭了。 【16题详解】 本题考查情感主旨。 依据文章表述“ 一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”可知，我们能从邴原身上习得“贫贱不能移”的求学志向以及在老师抛出橄榄之后，把握住机会，一心向学，终有所成就的求学精神。 【17题详解】 本题考查拓展延伸。 回顾自己以往所积累的贫苦却勤奋求学的人物典故。如：凿壁偷光、韦编三绝。 【点睛】邴原小时候就失去了父亲，几岁时，（从）书塾经过（忍不住）哭了。老师说：“孩子，你为什么哭泣？” 邴原说：“失去父亲的人容易悲伤，贫穷的人容易感伤。那些读书的人，凡是能够学习的人，必然都是有父母的（孩子）。我一来羡慕他们有父亲，二来羡慕他们能够学习，内心感伤，所以就哭了。” 老师怜悯地说：“你想要读书，就去读吧！” 邴原说：“（我）没有钱。” 老师说：“孩子如果你有志向，我可以免费教你，不收取学费。” 于是（邴原）就去读书了。一个冬天的时间，（他）就诵读了《孝经》和《论语》。 阅读 沙场点兵 ①雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻。低矮阴暗的天空变成了一个巨大的筛子，雨线粗而密，天地混沌一片。黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险。 ②组织一支党员突击队！ ③村委会院坝里，正在进行一场沙场点兵。点兵的是村支书张拥军，接受点兵的是几十个村民。他们穿着雨衣，冒雨站立，像一个个准备冲锋的战士。 ④黄石村是个英雄的村庄。几十年前，八路军一个连队也在这里进行过一场沙场点兵。经过一场激战，那个连仅剩下八个人了，三个重伤、五个轻伤。连长副连长指导员都牺牲了，点兵的是二排长王先贵。面对七个轻重伤员，王先贵问：“跟鬼子拼了！怕不怕？”声音不大却惊天动地：“不怕！不怕！不怕！” ⑤一场惨烈的拼杀，八个人全部壮烈牺牲。 ⑥八勇士的遗体被乡亲们悄悄埋在老鹰崖。1952年，政府立了一块碑，碑上刻着八勇士的名字。 ⑦到处都是水在流淌，脚下、身上、雨衣帽檐上、脸上……所有人都沉默着，等着支书点兵。张拥军冷峻的目光挨个扫过一张张脸，突然停在一张满是皱纹的脸上，声音果断：“徐二伯！回去。”徐二伯有些急了：“我咋要回去？我是党员！”张拥军说：“您今年都六十多了，不能参加。”徐二伯还不服，其他人都说：“六十多了，不能参加。”徐二伯一跺脚，踩出一个水窝。 ⑧张拥军的目光又在一张脸上停下，说“李华良！回去。”李华良说：“我是党员，才五十三，咋不能参加？”张拥军说：“你做手术刚出院几天，不行！”李华良说：“没事。”其他人都劝：“李华良！你回去。”李华良看看张拥军，又看看大家，想说什么，却没说出来。 ⑨张拥军的目光接着从一张张脸上扫过，最后，停在了王二虎脸上。张拥军说：“王二虎！我们是组织党员突击队，你来干啥？回去！”王二虎说“我……是党员。”张拥军有些生气了：“你是党员？你啥时候入的党？我咋不知道？”有人哄笑起来，喊：“王二虎！这都啥时候了？别在这捣乱，回去。”他们都知道，王二虎不是党员。他今年才二十一岁，在家种大棚蔬菜，刚谈女朋友。 ⑩王二虎急了，抹一把脸上的雨水，大声说：“我不是来捣乱，我真想参加突击队。我身体好，水性好。”在“哗啦啦”的雨声中，王二虎的声音显得很坚决。 ⑪张拥军也急了，吼“党员才能参加！这是规定。” ⑫王二虎也吼“反正我必须参加！你们哪个有我的水性好？凭啥党员才能参加？” ⑬张拥军说：“有危险！” ⑭王二虎说“我不怕！”声音透出一种豪气。 ⑮张拥军沉默了，一动不动站在雨中像一尊雕塑。他看看王二虎，又看看大家，突然说：“同意王二虎参加的请举手？”说着，带头举起了一只手，其他人也举起了手。 ⑯三条橡皮艇。张拥军带领突击队冲向雨帘深处。 ⑰奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了。 ⑱两天后，洪水退了。人们捧着王二虎的骨灰，将他埋在老鹰崖八勇士的坟旁边。张拥军在王二虎坟前边烧纸边流着泪说：“二虎，去找你太爷爷吧，陪他老人家说说话，告诉他老人家，我们一定会把家园重建好的……” ⑲王二虎的太爷爷，就是当年那位八路军的二排长王先贵。 （选自《剑南文学》，选文有删改） 18. 星星和火火对小说的情节展开了交流。 星星：根据情节我梳理出小说主要写了以下内容。 火火：我发现小说中把“救人”的过程一笔带过，却重点描写“点兵”的内容，这样安排材料的好处是 。 19. 相相和川川对小说的人物做了分享。 相相：短文第⑤段画线句子主要是对人物的______描写“一尊雕像”让我感受到张拥军（ ）（多选题） A．被危急的情况吓得不知如何是好。 B．被王二虎勇于奉献、不怕牺牲的精神所感动。 C．对救出被困群众、重建家园的坚定信心。 D．不知道该带哪些人去开展救援工作。 20. 川川：小说中还有多处对“王二虎”这一人物形象的刻画，运用“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”这一方法，我想选择一处对“王二虎”这一人物形象作简要赏析______。 21. 星星和川川对小说的表达展开了讨论。 星星；我觉得第①段中的________描写非常精彩，你认为呢？ 川川：我同意你的说法，因为______________。 川川：读了小说的①～⑱段，我觉得这个结尾太悲情了，可以改一改，你认为呢？ 星星；我觉得这个结尾________（可以不可以）改，因为______________。 【答案】18. ①非党员王二虎，坚决参加救援 ②奋战一天一夜，救出被困乡亲 文章详写“点兵”的内容，是为了突出王二虎作为非党员参加突击队的坚定信心和临危不惧、舍己救人的高尚品质，同时回扣文章题目。“救人”过程一笔带过，更有利于突出人物形象和文章主旨。有详有略，详略得当，重点突出。 19. ①. 动作 ②. BC 20. 第⑩自然段“王二虎急了，抹一把脸上的雨水，大声说：‘我不是来捣乱，我真想参加突击队。我身体好，水性好。’”中“抹一把脸上的雨水”这是人物的动作描写，“大声说”这是人物的语言描写。通过这些描写写出了王二虎急迫、坦诚且坚定的形象。他急于向大家表明自己的真心和具备的能力，展现出他积极主动、勇敢无畏、渴望为集体做贡献的品质，反映出他对参加游击队的热切期待和坚定决心。 21. ①. 环境 ②. 写出雨大，渲染紧张的气氛，推动情节发展，为下文作铺垫。 ③. 不可以 ④. 王二虎的牺牲是一个悲剧性结尾，这个结尾出人意料又合乎情理，和前文相互呼应，读来令人感动，令人回味，有极大的感染力 【解析】 【18题详解】 本题考查文章内容梳理。 根据第③段“支书雨中点兵，劝回老人病人。”和关键句结合第⑨自然段的内容“他们都知道，王二虎不是党员。他今年才二十一岁，在家种大棚蔬菜，刚谈女朋友。”结合第⑫自然段内容“反正我必须参加！你们哪个有我的水性好？凭啥党员才能参加？”可以概括的事件是：非党员王二虎，坚决要求参加突击队。 根据第⑱段“村人埋葬二虎，决心重建家园。”和关键句结合第⑯自然段的内容。“三条橡皮艇。张拥军带领突击队冲向雨帘深处。”第⑰自然段的内容“奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了。”可以概括的事件是突击队奋战一天一夜，救出了被困的乡亲们。 文章详写“点兵”的内容，突出了重点，可以更好的现事件的紧迫性、重要性以及面临的挑战，营造出紧张的氛围，突出了王二虎作为非党员参加游击队的坚定信心，是人物形象更加鲜明、立体。救人过程一笔带过，避免了冗长的细节描述，给读者留下一定的想象空间，使其可以自行在脑海中构建紧张而激烈的救人场景。详略得当的安排可以避免叙事过于平均，使情节有张有弛。增强了故事的节奏感和吸引力，让读者更有兴趣去关注故事的发展。 【19题详解】 本题考查人物描写及内容理解。 结合第⑮自然段“张拥军沉默了，一动不动站在雨中像一尊雕塑。”中“站”写出了张拥军所处的姿态和动作，是人物的动作描写。 A．他被吓得不知如何是好，不符合张拥军的形象和整体语境所塑造的特质。 B．这种感动可能会导致他沉默并陷于思考，与“像一尊塑像”的状态相符合。 C．他的沉默和静止可能是在内心坚定了自己的信念和决心，不知道该带哪些人去展开救援工作也不是通过“像一尊塑像”这个描述所主要传达的。 D．说法相对是片面的，不能够全面的解释他“像一尊塑像”所蕴含的复杂情感和心理。 故选BC。 【20题详解】 本题考查人物形象分析。 结合第⑫自然段“王二虎也吼‘反正我必须参加！你们哪个有我的水性好？凭啥党员才能参加？’”这是人物的语言描写。 通过这段语言描写可以看出王二虎是一个性格直率、勇敢无畏、积极主动且有强烈责任心的人。他“吼”这表达着自己的想法，展现出他直率冲动的一面，强调自己水性好，必须参加，体现了他对自身能力的自信和对参与行动的坚决态度。质问“凭啥党员才能参加”反映出他渴望为集体做贡献，不畏困难和危险，具有勇敢无畏、敢于担当的品格。 【21题详解】 本题考查文章内容理解、读后观点。 结合第①自然段“雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻。低矮阴暗的天空变成了一个巨大的筛子，雨线粗而密，天地混沌一片。黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险。”这是环境描写，写出了雨势的凶猛、持续不断以及黄石村因为地势低洼和连续降雨所面临的危机，为下文展开救援等情境营造了紧张的氛围。 我觉得这个结尾不可以改。因为这样的悲情结尾更能凸显灾难的残酷和英雄牺牲的悲壮，给读者带来强烈的情感冲击，从而让读者对故事中的人物和事件留下深刻的印象。也能体现了他为拯救他人，重建家园所付出的巨大牺牲，更能引发读者对奉献者和责任承担的思考，深化主题。 我觉得这个结尾可以改。因为故事在经历悲伤之后，要有一种相对积极的结局，能让读者在阅读中感受到更多的正能量，也可以避免过于沉重的氛围，不至于陷入过分的悲伤，更符合读者对美好结局的期待。 活动五：遇见生活——在表达与交流中收获成长 22. 在你的小学生活中，一定有一些难忘的人、事、物，带给你惊喜、感动、启发或改变。请以“遇见”为题，写一篇记叙文，详细描述这次遇见的过程、感受以及对你生活的影响。相信你会在把重点部分写具体的同时融入自己的真情实感。 【答案】例文： 遇见 小学生活像一本五彩斑斓的画册，那些难忘的遇见，便是画册里最绚丽的色彩。而我与那株野百合的遇见，至今想来，仍让我心头漾起温暖的涟漪。 那是一个阴雨绵绵的午后，考试失利的我，背着沉重的书包，漫无目的地走在回家的小路上。雨水打湿了我的头发和衣角，也浇灭了我心底最后一丝光亮。我踢着路边的小石子，任由沮丧将自己包裹。 不经意间，我走到了村头那片荒废的矮墙下。平日里很少留意这里，可那天，一丛洁白的身影闯入了我的视线。是野百合！它们挤在矮墙的缝隙里，几片狭长的绿叶被雨水打得微微发颤，却努力托着顶端那朵盛放的花。花瓣是纯净的白，像被细雪吻过，花蕊处泛着淡淡的鹅黄，在灰蒙蒙的天地间，显得格外清亮。雨水顺着花瓣边缘滑落，它却丝毫没有低头的意思，反而在风雨里，把腰杆挺得更直了。 我蹲下身，细细打量这株野百合。它的根，一定是费了好大的力气，才从坚硬的墙缝里钻出来吧？它的茎，一定是默默积蓄了无数力量，才敢在这样贫瘠的地方，绽放出属于自己的美丽。那一刻，我仿佛看到了自己。我不也正像这株野百合吗？暂时的失利就像这冷雨和贫瘠的环境，可它没有放弃生长，没有放弃开花，我又有什么理由沉溺在沮丧里呢？ 我伸出手，轻轻触碰那片温润的花瓣，指尖传来的微凉触感，却让我的心猛地一热。这株野百合，在无人问津的角落，都能拼尽全力地绽放，我又怎能因为一次考试，就否定自己所有的努力？ 从那天起，我像变了一个人。课堂上，我重新拾起专注的目光；课后，我抱着书本，在知识的海洋里重新扬帆。每当遇到难题想要放弃，或是因失败而垂头丧气时，我总会想起矮墙下那株野百合，想起它在风雨里倔强盛开的模样。它让我明白，无论处境多么艰难，只要心怀勇气，努力生长，就一定能绽放出属于自己的光彩。 后来，我见过了许多鲜艳的花，却始终忘不了那株在角落里盛开的野百合。它就像一盏小小的灯，在我成长的路上，始终亮着，照亮我前行的方向，让我勇敢地去面对每一个挑战，努力活成自己想要的样子。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 本次习作是命题作文，要求以“遇见”为题。我们要明确题目的关键词是“遇见”。这意味着我们需要回忆并描述一次在小学生活中遇到的特殊经历，这个经历可以是和具体的人（如一位特别的老师、同学）、事（如一次特别的活动、经历）、物（如一件旧物品、一株植物）的相遇。要“详细描述这次遇见的过程”，意味着需把相遇的场景、经过等清晰且具体地呈现出来，不能一笔带过。要表达“感受”，即写出在遇见过程中及遇见后自己内心的情绪、想法等。要阐述对“生活的影响”，说明这次遇见如何改变、启发自己的生活状态或思想认知，这也是这次遇见的主题。 强调“把重点部分写具体的同时融入自己的真情实感”，也就是要对关键情节进行细致刻画，并且在叙述中自然流露出真实的情感，让文章更具感染力，注意要运用修辞手法和积累的好词好句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。 开头：开门见山，交代写出遇见什么。 中间：详细回忆这次遇见的过程。这包括遇见的时间、地点、背景以及具体的情景。在描述过程中，要注意把重点部分写具体，表达出自己的感受。 结尾：总结全文，表达情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年第二学期期末教学质量检测评估试题（卷） 六年级语文 〖考试时间：90分钟 总分：100分〗 活动 一 二 三 四 五 总分 得分 六年的小学时光，我们邂逅汉字之美，沉醉于诗词文章，遇见良师益友，共历多彩时光。毕业之际，学校举办了以“铭记遇见·点亮未来”为主题的语文综合实践活动，邀你一起参加！ 活动一：遇见汉字，感受文字智慧 1. [赏书法作品，做品鉴大师]下面的表述符合如图内容的一项是（　　） A. 此作品为草书，用笔流畅飘逸，字体龙飞凤舞，一气呵成。 B. 此作品为楷书，用笔方圆并施，点画棱角分明，身影挺拔。 C. 此作品为行书，用笔中锋为主，结构体势纵长，行云流水。 2. 【书中华汉字，显少年气质]这幅书法作品的内容选自《增广贤文》，请你认真抄写在下面的方格中，并把下句补充完整。注意行款整齐，布局合理。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 3. [持鲜明观点，展辩驳风采] 小林写字不好看，妈妈催促他每天跟着字帖练练字。小林说：“哎呀，都电脑时代了，还练什么字？”你同意小林的说法吗？写明理由。 _________________________________________________ 活动二：遇见词句，感受工匠精神与科技力量 资料一：下面是人物宣传栏的导语内容，请你阅读并完成各题。 何为匠？匠者，平心做平凡之事，精工筑精品之魂。20世纪50年代，一些国家试图通过技术fēng kòng （ ），将我国的航天事业 zàng sòng （ ） 在摇篮里。 没有专业化、高精度的工厂器械， 我们根本造不出来导弹关键部分的零件。而此时，我国的工人们凭着mái tóu kǔ gàn （ ） 的精神和炽 （chì zhì） 热如火的激情，克服重重困难，用双手造出了符合biāo zhǔn （ ） 的零件，chè dǐ （ ） 粉碎了外国遏制中国航天发展的企图。如今，我国的航天事业早已迈向新的 jiē duàn（ ），这离不开那些平凡工匠们的努力。在这个新的时代，我们更应当铭（míng mín）记他们，学习他们不畏（ wéi wèi）艰苦、精益求精的工匠精神，为国家的发展、繁荣贡献自己的力量。 4. 请结合语境，用“√”给导语中的加点字选择正确的读音。 5. 请你根据拼音在括号中填入正确的词语。 6. 结合导语内容，在横线处填入合适的关联词，下列最恰当的一项是（ ） A. 即使……也…… B. 因为……所以…… C. 只要……就…… D. 除了……都…… 资料三：①当前，中国正走在从“科技大国”迈向“科技强国”的道路上，尽管已不断取得成果与突破，但依然对科学创新，尤其是自然科学基础理论创新“求贤若渴”，正如《礼记》中所言：“______，______，又日新。”我们需要培养大量年轻人对自然科学感兴趣，并激发他们对科研创新的热情。 ②近几年，我国科普事业得到长足发展。从各省市科技馆纷纷建成，到不少教授化身主播在各个平台成立科普栏目，从疫情之下各地通过线上授课弥合知识的鸿沟，到遥远“天宫”中传回航天员做实验的画面……无数人陶醉于科学的世界，受到科学精神的鼓舞，全民科学素质水平达到新的高度。 7. 请将第一段空白处补充完整。 8. 与文中“求贤若渴”的“若”意思不同的一项是（　　） A. 欣喜若狂 B. 举重若轻 C. 人若犯我 D. 上善若水 9. 文中画线句子出现了语病，请修改后并写下来。 10. 资料三第二段要表达的主要观点是（　　） A. 疫情之下，线上科技迅猛发展。 B. 近几年，我国科普事业得到长足发展。 C. 全民科学素质水平达到新高度。 11. 在查找资料时，同学们真切地感受到科学技术的进步真是瞬息万变、日新月异，正像有位作家引用诗句“______”形容的那样。（　　） A. 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 C. 好雨知时节，当春乃发生 12. 活动三： 遇见诗文 阅古人浸心灵 （1）研诗文，承风骨。“_______________________________，任尔东西南北风”是坚韧不拔的顽强意志；“人固有一死，_____________________________。或轻于鸿毛”是追求生命价值的崇高境界。 （2）悟诗文，明道理。“__________________________，绝知此事要躬行。 ”教会我们理论和实践相结合的重要性；“ __________________________ ，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，____________________________。虽与之俱学，弗若之矣”告诉我们学习贵在专注；“过去的日子如轻烟，_________________________，如薄雾，________________________。”提醒我们珍惜时光。 （3）品诗文，悟文化。“雨”是文人笔下的经典意象。我们和韩愈相约看早春的雨——“___________________________ ，草色遥看近却无。”我们和苏轼相伴听日暮时的雨——“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。____________________________。”我们和杜甫一起享受春夜的雨——“___________________________，润物细无声。”我们和王维一起品味清晨送别时的雨：“ ______________________________ ，客舍青青柳色新。” 活动四：遇见阅读——在鉴赏与感悟中品味生活 在小古文阅读中学精神 邴原泣学 邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者凡得②学者有亲③也。一则愿④其不孤，二则羡其得学，中心⑤感伤，故泣耳。”师恻然⑥曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟⑦有志，吾徒⑧相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。（选自《初潭集·师友二》） 【注释】①邴原少孤：邴原小时候失去父亲。②得：能够。③亲：父母。④愿：羡慕。⑤中心：内心。⑥恻然：怜悯、同情的样子。⑦苟：如果。⑧徒：白白地，这里指不收费。 13. 交交发现古文中“之”的意思不全都相同。下列加点的“之”与“一冬之间”的“之”意思相同的一项是（ ） A. 虽与之俱学 B. 杨氏之子 C. 锺子期听之 14. 用“/”为文中画横线的句子划分朗读节奏。（限划两处） 夫书者凡得学者有亲也。 15. 用现代汉语翻译下面的句子。 一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。 ______________________________ 16. 读了这篇古文，我们可以从邴原身上学到什么？ _____________________________ 17. 自古以来有许许多多爱读书、勤读书的人物，你还知道哪些勤奋好学的典故？照样子写一写。 凿壁偷光 _________ ____________ 阅读 沙场点兵 ①雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻。低矮阴暗的天空变成了一个巨大的筛子，雨线粗而密，天地混沌一片。黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险。 ②组织一支党员突击队！ ③村委会院坝里，正在进行一场沙场点兵。点兵的是村支书张拥军，接受点兵的是几十个村民。他们穿着雨衣，冒雨站立，像一个个准备冲锋的战士。 ④黄石村是个英雄的村庄。几十年前，八路军一个连队也在这里进行过一场沙场点兵。经过一场激战，那个连仅剩下八个人了，三个重伤、五个轻伤。连长副连长指导员都牺牲了，点兵的是二排长王先贵。面对七个轻重伤员，王先贵问：“跟鬼子拼了！怕不怕？”声音不大却惊天动地：“不怕！不怕！不怕！” ⑤一场惨烈的拼杀，八个人全部壮烈牺牲。 ⑥八勇士的遗体被乡亲们悄悄埋在老鹰崖。1952年，政府立了一块碑，碑上刻着八勇士的名字。 ⑦到处都是水在流淌，脚下、身上、雨衣帽檐上、脸上……所有人都沉默着，等着支书点兵。张拥军冷峻的目光挨个扫过一张张脸，突然停在一张满是皱纹的脸上，声音果断：“徐二伯！回去。”徐二伯有些急了：“我咋要回去？我是党员！”张拥军说：“您今年都六十多了，不能参加。”徐二伯还不服，其他人都说：“六十多了，不能参加。”徐二伯一跺脚，踩出一个水窝。 ⑧张拥军的目光又在一张脸上停下，说“李华良！回去。”李华良说：“我是党员，才五十三，咋不能参加？”张拥军说：“你做手术刚出院几天，不行！”李华良说：“没事。”其他人都劝：“李华良！你回去。”李华良看看张拥军，又看看大家，想说什么，却没说出来。 ⑨张拥军的目光接着从一张张脸上扫过，最后，停在了王二虎脸上。张拥军说：“王二虎！我们是组织党员突击队，你来干啥？回去！”王二虎说“我……是党员。”张拥军有些生气了：“你是党员？你啥时候入的党？我咋不知道？”有人哄笑起来，喊：“王二虎！这都啥时候了？别在这捣乱，回去。”他们都知道，王二虎不是党员。他今年才二十一岁，在家种大棚蔬菜，刚谈女朋友。 ⑩王二虎急了，抹一把脸上的雨水，大声说：“我不是来捣乱，我真想参加突击队。我身体好，水性好。”在“哗啦啦”的雨声中，王二虎的声音显得很坚决。 ⑪张拥军也急了，吼“党员才能参加！这是规定。” ⑫王二虎也吼“反正我必须参加！你们哪个有我的水性好？凭啥党员才能参加？” ⑬张拥军说：“有危险！” ⑭王二虎说“我不怕！”声音透出一种豪气。 ⑮张拥军沉默了，一动不动站在雨中像一尊雕塑。他看看王二虎，又看看大家，突然说：“同意王二虎参加的请举手？”说着，带头举起了一只手，其他人也举起了手。 ⑯三条橡皮艇。张拥军带领突击队冲向雨帘深处。 ⑰奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了。 ⑱两天后，洪水退了。人们捧着王二虎的骨灰，将他埋在老鹰崖八勇士的坟旁边。张拥军在王二虎坟前边烧纸边流着泪说：“二虎，去找你太爷爷吧，陪他老人家说说话，告诉他老人家，我们一定会把家园重建好的……” ⑲王二虎的太爷爷，就是当年那位八路军的二排长王先贵。 （选自《剑南文学》，选文有删改） 18. 星星和火火对小说的情节展开了交流。 星星：根据情节我梳理出小说主要写了以下内容。 火火：我发现小说中把“救人”的过程一笔带过，却重点描写“点兵”的内容，这样安排材料的好处是 。 19. 相相和川川对小说的人物做了分享。 相相：短文第⑤段画线句子主要是对人物的______描写“一尊雕像”让我感受到张拥军（ ）（多选题） A．被危急的情况吓得不知如何是好。 B．被王二虎勇于奉献、不怕牺牲的精神所感动。 C．对救出被困群众、重建家园的坚定信心。 D．不知道该带哪些人去开展救援工作。 20. 川川：小说中还有多处对“王二虎”这一人物形象的刻画，运用“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”这一方法，我想选择一处对“王二虎”这一人物形象作简要赏析______。 21. 星星和川川对小说的表达展开了讨论。 星星；我觉得第①段中的________描写非常精彩，你认为呢？ 川川：我同意你的说法，因为______________。 川川：读了小说的①～⑱段，我觉得这个结尾太悲情了，可以改一改，你认为呢？ 星星；我觉得这个结尾________（可以不可以）改，因为______________。 活动五：遇见生活——在表达与交流中收获成长 22. 在你的小学生活中，一定有一些难忘的人、事、物，带给你惊喜、感动、启发或改变。请以“遇见”为题，写一篇记叙文，详细描述这次遇见的过程、感受以及对你生活的影响。相信你会在把重点部分写具体的同时融入自己的真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $