3.2 激素调节的过程 课件 2025—2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第2节　激素调节的过程 第3章 体液调节 生物 学习目标 ①通过分析人体血糖平衡调节实例，构建血糖来源和去路的概念模型，准确阐述胰岛素、胰高血糖素等激素在其中的作用及反馈调节机制，培养生命观念与科学思维素养。（生命观念、科学思维） ②基于甲状腺激素分泌调节的资料分析，绘制甲状腺激素分级调节示意图，清晰说明下丘脑、垂体和甲状腺之间的分级调节和反馈调节过程，提升科学思维与归纳总结能力。（科学思维） ③以多种常见激素为例，归纳激素调节的特点，运用激素调节原理分析生活中如糖尿病等健康问题，增强社会责任意识。（生命观念、社会责任） 学习重难点 重点： 1.血糖来源与去路及血糖平衡调节过程； 2.甲状腺激素的分级调节及反馈调节过程； 3.激素调节特点及应用。 难点： 1.血糖来源与去路及血糖平衡调节过程； 2.甲状腺激素的分级调节及反馈调节过程。 导入新课 问题思考 马拉松长跑是赛程超过40 km，历时2 h以上的极限运动，运动员每小时至少消耗300 g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类，正常人的血糖含量是3.9～6.1 mmol/L，全身的血量大约为5 L。 计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？ 讨论：长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量持续下降吗？为什么？ 提示：正常人血液中葡萄糖为3.51~5.49 g，能让运动员跑0.7~1.1 min。 提示：不会，会有肝糖原及非糖类物质转化为葡萄糖补充血糖。 新课讲授 探究一 血糖平衡的调节 新课讲授 [探究一]血糖平衡的调节 血糖 食物中的糖类 肝糖原 脂肪酸等非糖物质 消化、吸收 分解 转化 去路 氧化分解 合成 转化 CO2+ H2O+ 能量 肝糖原、肌糖原 甘油三酯 血糖的来源和去路 （3.9~6.1 mmol/L） 【特别注意】 ①血糖的主要来源是__________________________________；②空腹时血糖的主要来源是_____________________________③血糖可以合成的糖原类型有__________________，但只有_______能再分解补充血糖。 肝糖原 食物中的糖类经消化、吸收进入血液 肝糖原分解成葡萄糖进入血液    肝糖原和肌糖原 新课讲授 [探究一]血糖平衡的调节 新课讲授 [探究一]血糖平衡的调节 分泌 作用效果 胰岛素 作用 胰岛素的作用 三个促进： 两个抑制： 降低血糖 ①促进血糖进入组织细胞进行氧化分解； ②促进血糖进入肝、肌肉并合成糖原； ③促进血糖进入脂肪细胞和肝细胞转变为甘油三酯等。 ①抑制肝糖原的分解； ②抑制非糖物质转变成葡萄糖。 新课讲授 [探究一]血糖平衡的调节 胰高血糖素 作用 作用效果 ①促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液； ②促进非糖物质转变成葡萄糖。 分泌 胰高血糖素的作用 靶器官 肝 升高血糖 新课讲授 [探究一]血糖平衡的调节 新课讲授 [探究一]血糖平衡的调节 【思考】人体内有多种激素参与调节血糖浓度。__________是唯一能够降低血糖浓度的激素。升高血糖的激素有__________、____________、___________、__________等，他们在提高血糖上具有_____作用（P55）。 ①血糖平衡的调节方式既有________调节，也有_______调节，其中_______是主要的调节方式，________是血糖平衡调节的中枢，相关的信号分子有__________________________________ 。 ②在一个系统中，系统本身的____________，反过来又作为_____调节该系统的工作，这种调节方式叫做__________。 胰岛素 胰高血糖素 肾上腺素 糖皮质激素 甲状腺激素 协同 激素 神经 激素 下丘脑 血糖浓度、神经递质、激素 工作效果 信息 反馈调节 新课讲授 [探究一]血糖平衡的调节 1.糖尿病患者主要有哪些表现？   2.糖尿病分为哪几种类型？   3.1型糖尿病由________功能减退，____________分泌减少所致； 2型糖尿病由机体组织细胞 （可能是胰岛素受体受损）所致。 【与社会的联系】 主要表现为高血糖、尿糖、多饮、多尿、多食 1型糖尿病和2型糖尿病。 胰岛 胰岛素 对胰岛素敏感性降低 新课讲授 [探究一]血糖平衡的调节 【与社会的联系】 4.根据所学知识，谈谈如何预防糖尿病？ ①控制高糖、高脂食物摄入，增加膳食纤维，规律进餐； ②适量运动； ③定期检测血糖；戒烟限酒，避免熬夜。 新课讲授 探究二 甲状腺激素分泌的分级调节 新课讲授 组别 实验处理 实验结果 结论 甲状腺结构 甲状腺激素分泌量 1 2 3 组别 实验处理 血液中TSH水平 结论 4 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH 5 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域 6 向该动物垂体中注射微量甲状腺激素 常态对照 正常 萎缩 显著减少 部分恢复大小 摘除大鼠的垂体 给上述大鼠注射垂体的提取物 部分恢复 正常 垂体中的某些物质可以维持甲状腺的形态，促进甲状腺分泌甲状腺激素。 增加 明显降低 明显降低 下丘脑分泌的TRH可以 促进垂体分泌TSH 甲状腺激素可以抑制 垂体分泌TSH [探究二]甲状腺激素分泌的分级调节 新课讲授 结论：甲状腺激素能够降低TSH的分泌。 临床研究 升高 降低 降低 升高 反馈 [探究二]甲状腺激素分泌的分级调节 新课讲授 【讨论】 （1）在甲状腺激素的分泌中,下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系? （2）在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？ 下丘脑分泌TRH；TRH运输到并作用于垂体，促使垂体分泌TSH；TSH随血液循环到达甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素。 通过分级调节和反馈调节实现的。当血液中甲状腺激素水平升高时，会反馈抑制TSH和TRH的分泌，降低甲状腺激素水平;当甲状腺激素水平降低时, TSH的分泌量增加，促进甲状腺分泌甲状腺激素，使甲状腺激素浓度升高恢复到正常水平。 [探究二]甲状腺激素分泌的分级调节 新课讲授 TRH 垂体 TSH （3）尝试构建甲状腺激素分泌的分级调节模型。 ①由图可知，甲状腺激素分泌的调节方式是_____________调节。 ②在甲状腺激素的分级调节过程中TRH和TSH作用的靶器官分别是 和      。 ③若切除垂体，甲状腺激素的分泌量将会_____（填“增加”或“减少”）；下丘脑分泌的TRH将会     （填“增加”或“减少”）； ④甲状腺激素分泌既存在    调节,又存在       调节。 神经—体液 垂体 减少 增加 分级 反馈 甲状腺 [探究二]甲状腺激素分泌的分级调节 新课讲授 【思考】（1）地方性甲状腺肿出现的原因是什么？   （2）分级调节有何意义？ 分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 地方性甲状腺肿往往是因为人体缺碘导致甲状腺激素分泌不足，通过负反馈作用于下丘脑和垂体，导致其分泌的TRH和TSH增多，进而促使甲状腺增生肿大。 实例分析：地方性甲状腺肿 [探究二]甲状腺激素分泌的分级调节 新课讲授 下 丘 脑 垂 体 甲状腺 肾上腺皮质 性腺 促甲状腺激素 释放激素 促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素 释放激素 促性腺激素 释放激素 促肾上腺皮质激素 促性腺激素 下丘脑-垂体-靶腺体轴 [探究二]甲状腺激素分泌的分级调节 新课讲授 探究三 激素调节的特点 新课讲授 1.激素调节的特点 （1）通过______进行运输。内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身。 （2）作用于___器官、___细胞。 （3）作为______传递信息 （4）微量和______。 体液 靶 靶 信使 高效 [探究三]激素调节的特点 新课讲授 【思考】（1）为何临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统中的激素水平？   （2）激素为何只作用于靶器官、靶细胞？   （3）为何体内需要源源不断地产生激素？   内分泌腺没有导管内分泌细胞产生的激素会弥散到体液中，随血液流到全身。 激素选择靶细胞是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。 激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了。 [探究三]激素调节的特点 新课讲授 【思考】 （4）若激素失活缓慢会出现什么后果？ 【判断】（1）众多激素分子作用于靶器官、靶细胞是因为激素只运输至此处（  ） （2）体内激素作用于靶器官、靶细胞，所以激素是独立起作用的（  ） （3）激素起作用时能够提供能量，但是不起催化作用（  ） × × × 激素失活缓慢会导致其在体内持续发挥作用，打破原有的调节平衡，引发异常生理反应。例如，胰岛素失活缓慢会使血糖过度降低，导致低血糖；甲状腺激素失活缓慢会引发机体持续的代谢亢进，出现消瘦、心悸等甲亢症状。这种失衡还可能干扰激素分泌的反馈调节机制，进一步加剧内分泌紊乱。 [探究三]激素调节的特点 【练习1】 当堂训练 链脲佐菌素可特异性地破坏胰岛B细胞，给实验大鼠注射链脲佐菌素一段时间后，大鼠可能出现的生理现象是（     ） A．血浆中的胰岛素含量升高 B．血糖浓度升高 C．血浆中的胰高血糖素含量升高 D．肝糖原合成加快 B 【练习2】 当堂训练 如图表示人体血糖调节的部分示意图，图中甲为激素。下列相关叙述错误的是（    ） A．胰岛B细胞既可感知血糖浓度变化也可接受神经递质的刺激 B．图示中的效应器是胰岛B细胞 C．甲为胰岛素，可促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，从而降低血糖 D．胰岛素的分泌可抑制胰高血糖素的分泌，以减少血糖的来源 B 【练习3】 当堂训练 机体存在下丘脑—垂体—甲状腺轴，调节控制甲状腺激素的分泌。下列相关叙述错误的是（    ） A．甲状腺分泌甲状腺激素，可以提高细胞代谢速率 B．下丘脑分泌促甲状腺激素促进垂体分泌相关激素 C．一个细胞可能同时具有甲状腺激素受体和胰岛素受体 D．甲状腺激素稳态的调节体现了反馈调节机制 B 【练习4】 当堂训练 （不定项）下列关于激素的叙述，正确的是（     ） A．激素弥散在体液中，所以可以抽取血液检测内分泌系统的激素水平 B．激素发挥作用的前提是识别细胞膜上的受体 C．激素能直接参与细胞内的生命活动 D．激素和酶都具有高效性，能产生激素的细胞一定能产生酶 AD 【练习5】 如图曲线表示某人从早餐开始到12时血糖浓度的变化情况。 （1）请结合自己的生活实际，分析曲线变化的具体原因（说明血糖的来源或去向，以及相关激素的作用）。 当堂训练 （1）早餐后，食物被消化、吸收，血糖浓度升高，胰岛素分泌增加；9时后血糖浓度降低，降低到一定程度后，胰高血糖素、肾上腺素等分泌增加，会使血糖再升高。因此，在胰岛素、胰高血糖素等激素的共同调节下，血糖浓度保持动态平衡。 【练习5】（2）运动后立即饮用含糖饮料，血糖曲线会如何变化？为什么？ 当堂训练 运动后立即饮用含糖饮料，血糖曲线会先快速上升，随后逐渐回落至正常水平。 原因：运动时细胞耗能增加，血糖被大量消耗，此时饮用含糖饮料，糖分快速吸收进入血液，导致血糖迅速升高；血糖升高会刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，加速细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，使血糖逐渐下降。 课堂小结 1.低血糖条件下血糖调节的基本过程。 2.甲状腺激素分级调节的分级调节轴。 3.激素调节的特点。 结合所学知识对本节课进行梳理。   （1）通过体液进行运输； （2）作用于靶器官、靶细胞； （3）作为信使传递信息； （4）微量和高效。 谢谢大家 $