5.2 少年当自强（教学设计）-2025-2026学年九年级道德与法治下册同步教学优质课件与教学设计（统编版）

该初中道德与法治教学设计聚焦“少年当自强”，围绕个人命运与国家命运关系、青少年时代重任及家国情怀与世界视野展开。以《哪吒之魔童闹海》片段导入，通过“问题引导—教材阅读—案例分析—视频观看”支架，从自强不息精神过渡到国家责任，再到情怀抱负的培养。 亮点在于案例丰富与素养融合，以黄旭华等科学家及身边榜样为素材，结合视频《少年为何要自强》，通过讨论法、案例分析法落实政治认同（家国情怀）、责任意识（时代担当）与健全人格（积极向上）。助力学生明确使命、激发奋斗热情，为教师提供多元教学路径，提升价值观教育实效。

《5.2少年当自强》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级下册 共1课时 教材 人教版《道德与法治》九年级下册 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析： 本课通过讲述个人命运与国家命运的关系，引导学生理解少年强则国强的道理，明确当代青少年肩负的时代重任，并培养学生的家国情怀与世界视野。教材内容丰富，案例生动，有助于学生形成正确的价值观和人生观。 学情分析： 九年级学生正处于青春期，思想活跃，对未来充满憧憬，但同时也面临一定的学习压力和人生选择困惑。通过本课的学习，可以帮助学生明确个人目标，增强责任感和使命感，激发其为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的热情。 素养目标 政治认同：增强学生对国家、民族的认同感和归属感。 道德修养：培养学生的自强不息精神和责任感。 健全人格：促进学生形成积极向上、勇于担当的人格特质。 责任意识：明确青少年肩负的时代重任，增强实现中国梦的责任感。 教学重点、难点 重点： 理解个人命运与国家命运的关系，明确青少年肩负的时代重任。 难点： 如何将家国情怀与世界视野相结合，培养学生的全球意识和责任感。 教学方法： 讲授法 讨论法 案例分析法 多媒体辅助教学法 教学过程 导入新课 教师活动：展示《哪吒之魔童闹海》的精彩片段，引导学生思考哪吒的台词“我命由我不由天”所体现的精神。 学生活动：观看视频片段，思考并回答教师提问。 教师总结：引入新课主题“少年当自强”，强调自强不息的重要性。 讲授新课 第一部分：少年强 中国强 第5页：展示标题“少年强 中国强” 教师提问：为什么说少年强则国强？个人命运与国家命运之间有何关系？ 学生活动：阅读教材P60-62，思考并标记问题要点，然后小组讨论，派代表回答。 教师总结： 个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。 青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 第6页：展示“身边的榜样” 教师提问：你还知道哪些自强不息的榜样模范的事迹？他们身上都具有什么精神？ 学生活动：举例说明，如“两弹一星”先进群体、外卖员等，讨论他们身上的自强不息精神。 教师总结：自强不息的民族精神体现在千千万万埋头苦干、无私奉献的中华儿女身上。 案例分析：黄旭华 第7页：展示黄旭华年轻时的追梦之旅 教师提问：从黄旭华的故事中，你得到了什么启示？ 学生活动：阅读案例，思考并回答。 教师总结：黄旭华的故事告诉我们，个人的梦想与国家的需要紧密结合，通过不懈努力可以实现个人价值与国家发展的双赢。 第8页：展示桂海潮、习近平的故事 教师提问：这些人物事迹有怎样的共同点？给你什么启示？ 学生活动：阅读案例，小组讨论并派代表回答。 教师总结：他们的故事启示我们，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 第9页：播放视频《少年为何要自强---时代的责任》 教师提问：从钱学森的搞导弹的的坚决恒心；袁隆平的 “禾下乘凉梦”，“水稻覆盖全球梦”等科学家的梦想，你得到了什么启示？ 学生活动：观看视频，思考并回答。 教师总结：青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年接力奋斗 第11页：展示图片 教师提问：青少年的时代重任是什么 教师总结：肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗。 第二部分：青少年的情怀与抱负 第13页：展示标题“青少年的情怀与抱负” 第14页：教师提问：结合习近平主席的讲话，谈谈青少年为什么要拥有情怀和抱负？ 学生活动：思考并回答。 教师总结：青少年承载着国家和民族的未来命运，青少年的品格影响着国家发展未来。拥有情怀和抱负是青少年成长为有用之才的必经之路。 第15页：展示对国家的情怀要求 教师提问：从这些名言中，你读出了怎样的家国情怀？ 学生活动：阅读名言，讨论并回答。 教师总结： 对国家：要传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观。 第16页：展示对世界的情怀要求 教师提问：习近平主席的讲话告诉我们要具有怎样的世界情怀？ 学生活动：阅读讲话内容，思考并回答。 教师总结： 对世界：要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，在与世界各国青少年交流中提高影响力，同时要有忧患意识、居安思危。 第17页：展示对人类的情怀要求 教师提问：上述信息告诉我们要具有怎样的人类情怀？ 学生活动：阅读信息，讨论并回答。 教师总结：对人类：要尊重差异、理解不同、包容多样文化，承担起推动人类共同发展的责任。 第18页：教师总结中国青少年应具备怎样的情怀与抱负 学生完善相应的笔记 课堂小结 教师活动：总结本课要点，强调少年强则国强的重要性，以及青少年应具备的情怀与抱负。 学生活动：回顾本课内容，整理笔记。 板书设计： 5.2少年当自强 一、少年强 中国强 个人命运与国家命运息息相关 青年兴则国家兴，青年强则国家强 二、青少年的情怀与抱负 对国家：传承文化，增强爱国情感 对世界：了解文明，关切人类问题 对人类：尊重差异，推动共同发展 作业设计： 撰写一篇短文，谈谈你对“少年强则国强”的理解。 收集一位你敬佩的自强不息人物的事迹，并分析其精神内涵。 教学反思： 本节课通过生动的案例和讨论，激发了学生的学习兴趣和思考能力。但在教学过程中，需注意引导学生更深入地理解个人命运与国家命运的关系，以及如何将情怀与抱负转化为实际行动。未来教学中，可增加更多实践环节，让学生在实际行动中体验和感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $