8zh ch sh r 课件-2025-2026学年语文一年级上册统编版

2024统编版一年级上册语文课件 3.8zh ch sh r 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 第三单元·汉语拼音 《zh ch sh r》拼音教案 一、课程基础信息 课程名称：《zh ch sh r》 授课年级：一年级 授课时间：1 课时（40 分钟） 授课教师：[教师姓名] 二、教学材料准备 教具：拼音卡片（zh、ch、sh、r）、字母头饰、四线三格磁力贴、发音示范图（长颈鹿、火车、狮子、小草）、奖励贴纸、小纸条（用于 ch 的送气音练习）、翘舌音发音示意图 多媒体资源：《zh ch sh r 拼音歌》动画、“平翘舌音对比” 视频、《zhchshr 与单韵母拼读》儿歌、长颈鹿吃树叶 / 火车行驶 / 狮子吼叫 / 小草生长视频片段 学具：彩笔、拼音描红本、空白拼音卡片、吸管（用于 ch 的送气练习）、橡皮泥（捏字母造型） 教材：部编版一年级语文上册《zh ch sh r》课文 三、教学目标 （一）知识与技能目标 认识声母 zh、ch、sh、r，能准确发出四个字母的音，知道其对应的字形。 掌握 zh、ch、sh、r 在四线三格中的书写格式，会正确书写四个字母。 学习声母与单韵母的拼读方法，理解 zh、ch、sh、r 与 ü 相拼时需保留 ü 点（延续 z、c、s 的规则），区分平翘舌音（z/c/s 与 zh/ch/sh）的发音差异。 （二）过程与方法目标 通过观察口型、听发音示范，培养准确模仿翘舌音（舌尖后音）的能力，区分 ch（送气）与 zh（不送气）的发音差异。 在游戏、动手操作中强化平翘舌音对比，通过 “镜子观察”“手势比划” 等方式感受发音部位区别。 通过对比字母形状（如 zh 与 z、ch 与 c），掌握组合声母的字形记忆技巧。 （三）情感态度与价值观目标 激发对翘舌音学习的兴趣，感受汉语拼音的韵律美和规则的系统性。 培养细致观察、准确发音的学习习惯，增强拼音学习的自信心。 通过小组合作探究平翘舌音差异，体验对比学习的乐趣，培养思辨能力。 四、教学重难点 （一）教学重点 准确认读 zh、ch、sh、r，掌握 ch 的送气发音方法和平翘舌音的发音部位区别。 正确书写 zh、ch、sh、r，注意 zh/ch/sh 的组合结构（占上中格）和 r 的笔画顺序。 区分 zh/ch/sh/r 与 ü 相拼时的 ü 点去留规则（留点，与 z/c/s 一致）。 （二）教学难点 发 zh/ch/sh 时舌尖上翘抵住硬腭的动作，避免与 z/c/s 的舌尖前音混淆。 书写 zh/ch/sh 时两字母的间距均匀（如 zh 的 z 和 h 靠近但不相连），r 的竖弯和点的比例。 理解平翘舌音（z/c/s 与 zh/ch/sh）的发音部位差异，能在拼读中准确区分（如 zǔ vs zhǔ）。 五、教学方法 情境教学法：创设 “拼音森林探险” 情境，将 zh、ch、sh、r 设计为 “森林里的翘舌音动物”，如长颈鹿 zh、火车 ch、狮子 sh、小草 r。 对比发音法：用手型演示平翘舌音的舌位（平舌音舌尖前伸，翘舌音舌尖上翘），用纸条演示 ch 的送气音。 规则迁移法：类比 z/c/s 与 ü 的规则，迁移学习 zh/ch/sh/r 与 ü 相拼时留点，强化规则系统认知。 儿歌记忆法：创编《zh ch sh r 儿歌》及《平翘舌对比儿歌》，如 “舌尖平伸 z c s，舌尖上翘 zh ch sh”。 六、教学过程 （一）情境导入（5 分钟） 复习巩固：播放《z c s 儿歌》，师生齐唱并做平舌音发音动作，快速出示 z/c/s 卡片，学生抢答读音，再抽取 ü 卡片复习规则：“z/c/s 和 ü 相拼时留不留点？”（留点）。 新课引入：创设情境：“拼音森林里，长颈鹿 zh、小火车 ch、狮子 sh 和小草 r 正在举办翘舌音音乐会，它们的发音和 z/c/s 不一样哦，我们一起去探索！” 板书课题《zh ch sh r》，领读时强调翘舌音的发音特点（舌尖上翘）。 （二）新课讲授（20 分钟） 1. 学习声母 zh（5 分钟） 图片联想：出示 “长颈鹿” 图片，提问：“长颈鹿伸长脖子吃树叶的样子像哪个字母？” 教师范读 “zh”（发音时舌尖上翘抵住硬腭，突然放开，不送气，声音轻短），示范口型：舌尖上翘，学生对着镜子观察自己的舌尖位置，对比 z 的平舌发音。 字形记忆：展示 zh 的字母卡片，讲解：“zh 由 z 和 h 组成，占上中格，z 和 h 靠近书写，先写 z，再写 h，注意两字母不相连。” 用手在空中比划 z 和 h 的组合，强调占格位置。 游戏巩固：“找 zh 宝宝”—— 教师出示图片（长颈鹿、竹子、桌子），学生听到 “zh” 的发音后，快速指出对应的图片，巩固音形联系。 2. 学习声母 ch（6 分钟） 发音示范：出示 “小火车” 图片，教师范读 “ch”（发音时舌尖上翘抵住硬腭，突然放开，送气，声音轻短），将小纸条放在嘴前，示范发音时纸条飘动，学生含吸管吹气体验送气感，对比 zh 的不送气发音，明确翘舌送气与不送气的区别。 字形记忆：展示 ch 的卡片，比喻：“ch 由 c 和 h 组成，占上中格，先写 c，再写 h，c 的半圆朝右，h 的竖和右弯竖分开。” 学生用手指在桌上练习书写，注意 c 和 h 的间距。 互动练习：“ch 的吹气挑战”—— 学生每人一张小纸条，发 ch 音时观察纸条飘动，比一比谁的送气最标准，强化翘舌送气音的发音方法。 3. 学习声母 sh（6 分钟） 视频观察：播放 “狮子吼叫” 视频，提问：“狮子的吼叫声像哪个字母？” 教师范读 “sh”（发音时舌尖上翘接近硬腭，摩擦发音，声音轻短），示范口型：舌尖上翘留缝隙，学生模仿发音，感受摩擦感，对比 s 的平舌摩擦音。 字形记忆：展示 sh 的卡片，讲解：“sh 由 s 和 h 组成，占上中格，先写 s，再写 h，s 的曲线和 h 的竖相邻，注意不相连。” 教师在四线三格磁力贴上范写，强调 s 和 h 的位置关系。 互动游戏：“sh 的手型秀”—— 学生用左手比 s 的曲线，右手比 h 的竖，组合成 sh 的形状，边做边发音，加深对字母组合的记忆。 4. 学习声母 r（3 分钟） 实物联想：出示 “小草发芽” 图片，教师范读 “r”（发音时舌尖上翘，靠近硬腭，浊擦音，声音较轻），示范口型：舌尖上翘，声带振动，学生把手放在喉咙处感受振动，对比 sh 的清擦音（声带不振动）。 字形记忆：展示 r 的卡片，讲解：“r 像小草发芽，占中格，先写竖（稍向左斜），再写右弯，注意弯要小而圆。” 学生用手指在空中比划，强调笔画顺序。 （三）规则迁移：平翘舌音对比与 ü 点规则（10 分钟） 1. 平翘舌音对比发现（5 分钟） 对比实验：出示 z 和 zh 的卡片，教师分别发 z 和 zh 的音，用手型演示舌尖位置（z 舌尖前伸，zh 舌尖上翘），学生对着镜子观察自己发音时的舌尖动作，填写 “平翘舌音对比表”： 声母 发音部位 示例 z/c/s 舌尖前 zǔ（组） zh/ch/sh 舌尖后 zhǔ（主） 小组探究：发放 z/zh、c/ch、s/sh 的对比卡片，学生分组练习发音，用手感受喉咙振动（r 是浊音，其他是清音），强化差异认知。 2. ü 点规则迁移（5 分钟） 规则类比：提问：“zh/ch/sh/r 和 ü 相拼时，需要去点吗？” 引导学生迁移 z/c/s 的规则：“zh/ch/sh/r 也是舌尖音，和 ü 相拼时留点，如 zh-ü→zhü（非整体认读音节）。” 儿歌巩固：学唱《平翘舌规则儿歌》：“平翘舌，分清楚，舌尖前后来帮助；z c s，舌尖前，zh ch sh，舌尖后；遇到 ü，都留点，规则一致要记住！” 边唱边做舌尖伸缩动作。 （四）课堂活动（10 分钟） 1. “平翘舌音大转盘” 游戏（5 分钟） 规则说明：教师准备写有 z/zh、c/ch、s/sh 的大转盘和写有 a/o/e 的小转盘，学生分组转动，拼出音节并判断平翘舌（如 z-a→zā，zh-a→zhā），答对且发音准确的小组获 “翘舌音小侦探” 贴纸。 拓展玩法：加入 ü 卡片，如 zh-ü→zhü，c-ü→cü，强化 ü 点规则。 2. “字母积木” 创作（5 分钟） 教师示范：用积木块拼出 zh/ch/sh 的组合（z+h=zh），用橡皮泥捏 r 的造型，讲解：“拼 zh 时 z 和 h 要靠近，捏 r 时注意弯的弧度。” 学生创作：发放积木和橡皮泥，学生自主创作 zh/ch/sh/r 的造型，并在旁边摆放对应的图片贴纸（如 zh 旁边贴长颈鹿贴纸），教师巡视指导。 作品展示：请学生展示作品，用 “这是______，由______和______组成，发音______，和 ü 相拼时______（去 / 留）点” 句式介绍，如 “这是 ch，由 c 和 h 组成，发音 ch，和 ü 相拼时留点”。 （五）课堂小结（3 分钟） 知识回顾：出示字母卡片，学生齐读音节，教师总结发音要点：“zh 不送气，ch 送气，sh/r 摩擦音，都是舌尖后音。” 强调平翘舌区别：“舌尖平伸 z c s，舌尖上翘 zh ch sh。” 情感升华：齐唱《zh ch sh r 儿歌》：“长颈鹿，zh zh zh；小火车，ch ch ch；大狮子，sh sh sh；小芽芽，r r r；平翘舌，分清楚，拼音森林真有趣！” （六）布置作业（2 分钟） 基础作业：在拼音本上书写 zh、ch、sh、r 各 5 遍，注意占格和笔顺（zh 先 z 后 h，ch 先 c 后 h，sh 先 s 后 h，r 先竖后弯），家长签字检查，重点关注组合声母的间距和 r 的弯度。 实践作业：和爸爸妈妈一起玩 “平翘舌音猜谜” 游戏，一人说字，一人判断平翘舌（如 “祖” zǔ是平舌，“主” zhǔ是翘舌），记录 5 组，明天课堂分享。 拓展作业：用彩笔绘制 “拼音森林” 图画，在图中画出 zh/ch/sh/r 对应的动物，并标注平翘舌属性（如长颈鹿 zh - 翘舌音），下节课展示。 七、板书设计 《zh ch sh r》 zh ch sh r （长颈鹿）（小火车）（狮子）（小草） zh: z+h，占上中格 ch: c+h，占上中格 sh: s+h，占上中格 r: 竖+弯，占中格 平翘舌对比： z/c/s—舌尖前 zh/ch/sh—舌尖后 规则：与ü相拼时留点 八、教学评价 课堂观察：记录学生发音时舌尖位置是否正确，ch 的送气差异是否掌握，参与平翘舌对比活动的积极性和准确性。 作业评价：检查书写作业的占格、笔顺（重点关注 zh/ch/sh 的组合间距、r 的弯度），实践作业对平翘舌音的判断准确性。 口语表达：通过 “字母积木” 分享，评估学生对字母组合的理解及规则阐述能力，关注学生是否能清晰区分平翘舌音及 ü 点规则。 此教案首次系统引入平翘舌音对比教学，通过 “手型演示”“镜子观察” 等直观方法突破发音难点，同时迁移 z/c/s 的 ü 点规则，强化拼音规则的系统性。若需增加 zh/ch/sh/r 与 ü 相拼的拼读练习，或深化浊音 r 与清音的对比，可随时告知进行调整。 1 复习引入 2 新知讲解 3 典例讲解 5 课堂检测 4 新知讲解 6 变式训练 7 考试题型 8 小结梳理 9 布置作业 学习目录 第1课时 复习旧知，游戏巩固 做游戏：“抢答王” z c s zi ci si zá zé zǔ suǒ cuō 复习导入 看图，这是什么时间？小动物们在干什么？ 情境学习，观形学音 这是下课了，长颈鹿在擦黑板，小猴子坐在椅子上织毛衣，小蜘蛛在凳子上织网，小刺猬在椅子后面吃果子，小狮子蹲在椅子后面休息。 探索新知 读一读。 zh ch sh r 发音方法：发音的时候，舌头是翘起来的。 师范读，生跟读。 探索新知 找出藏在这幅画中声母，用铅笔描一下。 zh ch sh r 探索新知 “zh”的发音 蜘蛛 zhī 织毛衣 zhī “蜘”“织”读轻、短点儿，也是声母zh的发音。 发音方法：发zh时，舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。请再读一次。 探索新知 创编顺口溜识记。 织毛衣zh zh zh。 蜘蛛织网zh zh zh。 长颈鹿值日zh zh zh。 探索新知 “ch”的发音 吃果子 chī “吃”发得轻一些，短一些，就是声母ch的读音。 练读：1.带读；2.齐读。 探索新知 “sh”的发音 狮子 shī “狮”发轻而短一些，就是声母sh的读音。 读一读，创编顺口溜识记。 狮子狮子sh sh sh。 探索新知 “r”的发音 红日 rì “日”读得轻而短，就是声母r的读音。 师范读，生跟读。 一轮红日r r r。 探索新知 选自“课中导学单”活动一 活动一：用细绳摆一摆“zh、ch、sh、r”，请同桌读给你听。 玩游戏，听音辨声母。老师随机读字母，同学们举卡片。 探索新知 借助儿歌，整体认读 整体认读音节。 zi ci si z c s i zhi chi shi ri zh ch sh r i 探索新知 自由读一读。 zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri 开火车读。 听老师随机读，同学们听读并回答。 探索新知 自由读一读。 zhíchīshī rì zh ch sh r i 组词读一读。 zhí zhí zhí，值日的值。 chī chī chī，吃饭的吃。 shī shī shī，狮子的狮。 shī shī shī，老师的师。 rì rì rì，红日的日。 探索新知 选自“课中导学单”活动二 活动二：读一读儿歌，圈出学过的整体认读音节。 值日生，长颈鹿。擦黑板，真卖力。 小刺猬，坐椅后，吃水果，真开心。 小狮子，在哪里？蹲椅后，正休息。 zhí rì shēnɡ chánɡ jǐnɡ lù cā hēi bǎn zhēn mài lì xiǎo cì wei zuò yǐ hòu chī shuǐ ɡuǒ zhēn kāi xīn xiǎo shī zi zài nǎ lǐ dūn yǐ hòu zhènɡ xiū xi 自由读儿歌，圈出整体认读音节。 请同学们看着课文中的情境图，练习读一读。 探索新知 看准范字，正确书写 zh ch sh r 书写r时，要注意先写竖，再写左弯。 探索新知 写一写。 1.请同学们们在四线格里描一描。 2.看老师范写。 3.请同学们在课本上继续写。 探索新知 选自“课中导学单”活动三 活动三：写一写。 zh zh zh zh zh ch ch ch ch ch sh sh sh sh sh ri ri ri ri ri 探索新知 板书设计 8 zh ch sh r zh ch sh r 声母：zh　ch　sh　r　 整体认读音节：zhi　chi　shi　ri 探索新知 第2课时 重点突破，练习拼读 zhā　zhè　zhù 自由读一读。 chá　chē　chū shà　shé　shǔ rè　rǔ 练读：1.指名读；2.联系生活中熟悉的事物、词语来读一读；3.齐读。 （扎针） （这里） （住房） 探索新知 选自“课中导学单”活动一 活动一：比一比，读一读。 zhú 竹子 chā 差别 chù 住处 shù 大树 zú 足球 cā 擦汗 cù 白醋 sù 塑料 练读：1.同桌互读，一个读平舌音，一个读翘舌音；2.指名读；3.自由读书上的三拼音节。 探索新知 zhuǎ　zhuō chuō shuā　shuō ruò 读一读：1.指名读；2.同桌互相读。 请同学们一边拼读，一边说这个读音的词语。 （爪子） （桌子） （邮戳） （刷牙） （说话） （弱小） 再读一读课件中的三拼音节。 探索新知 选自“课中导学单”活动二 活动二：拼一拼，读一读，注意分清平翘舌音。 复习整合，巩固知识 zhuǎ 爪子 shuā 牙刷 chuō 戳破 zhuō 桌子 shuō 说话 zhǎ 眨眼 shā 沙子 cuō 搓背 zuō 作坊 suō 缩小 练读：1.自由读；2.开火车读；3.齐读。 探索新知 师生交流，认识生字 说一说：图上画了什么？ 小花猫在擦桌子 大青蛙在折纸 小狗在读书 cā zhuō zi 擦 桌 子 zhé zhǐ 折 纸 dú shū 读 书 读一读：1.指名读；2.开火车读。 翘舌音 平舌音 同学们在生活中见过哪些桌子呢？ 书桌、饭桌、圆桌、方桌。 还见过哪些纸呢？ 白纸、彩纸、卡纸。 素描纸、皱纹纸、卫生纸、餐巾纸。 桌 zhuō 纸 zhǐ 读 dú 书 shū 读一读：1.练读；2.带读；3.开火车读。 选自“课中导学单”活动三 活动三：下面读音正确的字，请打个“√”。 zhuō zhǐ bú sū 桌（ ） 纸（ ） 读（ ） 书（ ） √ √ 达标检测 practice 读绕口令，训练能力 绕 口 令 四 是 四，十 是 十。 十 四 是 十 四， 四 十 是 四 十。 四 十 不 是 十 四， 十 四 不 是 四 十。 rào kǒu lìnɡ sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì sì shí shì sì shí sì shí bú shì shí sì shí sì bú shì sì shí 先试读，自己不太会读的地方，可以圈起来。把自己圈出来的地方再多读几遍。 说一说：这则绕口令主要是分辨哪几个平翘舌音？ shi和si。 达标检测 practice 绕 口 令 四 是 四，十 是 十。 十 四 是 十 四， 四 十 是 四 十。 四 十 不 是 十 四， 十 四 不 是 四 十。 rào kǒu lìnɡ sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì sì shí shì sì shí sì shí bú shì shí sì shí sì bú shì sì shí 读一读： 1.同桌之间互读； 2.听老师读； 3.再练读； 4.小组赛读； 达标检测 practice 选自“课后拓学单” 活动：请把这些词语拼读给大人听。 zhā zhēn　zhé zhǐ　zhuǎ zi　 zhuō zi　 chǐ zi　 chā tú　 shā fā ní shā shuā zi sù shè shī zi shū jià shuō huà 达标检测 practice 1. z zhi ch c shi s zh r chi sh  ri 平舌音声母 翘舌音声母 整体认读音节 z c s ch zh r sh zhi shi chi ri 思维训练 33 返回 【点拨】发音时舌头平伸的是平舌音，含有z、c、s 的音节都是平舌音；发音时舌头翘起的是翘舌音，含有zh、ch、sh、r的音节都是翘舌音。整体认读音节是指不用拼读直接认读的音节，既包含平舌音，也包含翘舌音。据此进行分类即可。 思维训练 34 返回 2. ch-ā → -é → shé chā sh r-ù → rù zh-u-ó→ -ò → ruò zhuó u -u-ò → shuò sh r- 思维训练 35 3. 返回 sh z zh z z c ch 思维训练 36 4. 返回 sì shí sì（ ） shì shí shì（ ） zí shù（ ） zhí shù（ ） rì cū（ ） rì chū（ ） √ √ √ 思维训练 37 5. 返回 zhé zhǐ cā zhuō zi 折  纸 dú shū 擦  桌  子 读 书 思维训练 38 板书设计 8 zh ch sh r cā zhuō zi zhé zhǐ dú shū 擦 桌 子　　折 纸 　　读 书 桌 　　纸 　　读 书 Thank you! $