3 雪地里的小画家课件-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文课件围绕《雪地里的小画家》儿歌，系统涵盖生字词（竹、牙等）、拼音（轻声、平翘舌音）、句式理解及冬眠常识，通过“解密雪地脚印”情境导入，第1课时“雪地拾遗”自主朗读数句子，第2课时“雪地手踪”连一连脚印与画，构建“朗读识字—理解内容—拓展仿说”的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，如“竹”字字体演变渗透汉字文化，“仿句说话”活动（小组创作动物画家儿歌）培养创造思维；语言运用上结合语境学字词（如“牙—月牙”），跨学科整合冬眠知识。学生通过趣味活动激发兴趣，教师可借助清晰环节和检测提升教学效率。

2024统编版一年级上册语文课件 3 雪地里的小画家 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 第五单元·阅读 《雪地里的小画家》一年级语文教案 一、课程基础信息 课程名称：《雪地里的小画家》 授课年级：一年级 授课时间：2 课时（80 分钟） 授课教师：[教师姓名] 二、教学材料准备 教具：雪后场景图片、小鸡、小狗、小鸭、小马及它们脚印的卡片、青蛙图片、生字卡片（的、雪等）、“冬眠动物” 知识卡片、小奖品（雪花贴纸、小动物胸针） 多媒体资源：下雪动画视频、轻快的冬日音乐、课文朗读音频、动物脚印形成过程动画、常见冬眠动物介绍视频 学具：彩笔、画纸、小纸条（用于写生字） 教材：部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》课文 三、教学目标 （一）知识与技能目标 认识 “的、雪、地、小、画、家、伙、用、几、步、为”11 个生字，会写 “用、几、鱼”3 个汉字，掌握笔画 “横折钩、竖弯钩”。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 （二）过程与方法目标 通过观察图片、动画，培养观察能力和想象力，描述动物脚印特征。 在游戏、角色扮演中学习生字和动物知识，提高识字兴趣和课堂参与度。 通过多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美，初步学习有感情地朗读儿歌的方法。 （三）情感态度与价值观目标 激发对大自然和小动物的喜爱之情，感受大自然的神奇。 培养热爱生活、善于观察生活中有趣现象的意识。 体验语文学习的快乐，增强学习自信心。 四、教学重难点 （一）教学重点 认识 11 个生字，正确书写 3 个汉字，掌握 “横折钩、竖弯钩” 笔画。 流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文中描绘的动物脚印特点。 （二）教学难点 区分 “几（jǐ）” 和 “己（jǐ）” 的读音和字形，“为（wèi）” 的发音和字义理解。 体会儿歌中蕴含的对小动物的喜爱之情，感受雪后小动物们活动的欢快氛围，理解青蛙冬眠与其他动物活动的差异。 五、教学方法 情境教学法：创设 “雪后动物作画” 情境，用雪景元素营造氛围，让学生身临其境感受课文场景。 直观感知法：利用图片、动画展示动物脚印和冬眠现象，帮助学生建立直观认知。 游戏识字法：设计 “雪地寻宝识字”“动物脚印配对” 等游戏，在玩乐中识字学知识。 朗读感悟法：通过范读、配乐读、分角色读等方式，引导学生体会儿歌韵律和情感。 六、教学过程 第一课时：识字与初读感知（40 分钟） （一）情境导入：走进雪的世界（5 分钟） 视频引入：播放下雪动画视频，提问：“小朋友们，你们喜欢下雪吗？下雪后外面是什么样的？” 引导学生描述雪后的场景。 图片展示：展示雪后孩子们堆雪人、打雪仗的图片，提问：“雪后这么好玩，除了我们，还有谁会在雪地里玩耍呢？” 引出课题《雪地里的小画家》，板书课题，领读时强调 “的（de）” 轻声发音，分析 “雪” 是上下结构，上面是雨字头，与天气有关。 （二）初读课文，认识生字（15 分钟） 教师范读：配乐朗读课文，学生边听边用手指点字，感受儿歌节奏和韵律，圈出不认识的字。 生字教学： 图片识字：出示小鸡、小狗、小鸭、小马图片，卡片领读 “鸡（jī）、狗（gǒu）、鸭（yā）、马（mǎ）”，提问：“这些小动物都来雪地里啦，它们要做什么呢？” 动作识字：演示 “走” 的动作，讲解：“小动物们在雪地里走，就留下了脚印，像在画画”，引出 “步（bù）”，学生模仿动作记忆。 生活识字：“用”→“用处”，举例 “铅笔可以用来写字”；“几”→“几个”，让学生用 “几” 说句子（如 “教室里有几盏灯”）。 游戏巩固：“雪地寻宝识字”—— 将生字卡片藏在 “雪地”（蓝色卡纸）下，学生上台 “寻宝”（翻开卡片）读字，读对的生字贴在黑板 “雪地” 上。 （三）再读课文，感知大意（15 分钟） 分句朗读： 第一句：“下雪啦，下雪啦！” 展示下雪图片，提问：“看到下雪，你们心情怎样？” 引导学生用兴奋的语气读，感受下雪的喜悦。 第二句：“雪地里来了一群小画家。” 提问：“小画家们都有谁呢？” 引出后面动物出场。 第三句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 依次出示动物脚印与对应植物、月亮的图片对比，讲解：“小鸡的脚印像竹叶，小狗的像梅花……”，让学生用 “像” 说句子（如 “弯弯的月亮像小船”），分组读这一句，比谁读得形象生动。 第四句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” 提问：“小画家们不用颜料和笔，用什么画画？” 引导学生理解动物脚印形成画作，用赞叹语气读。 第五、六句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。” 出示青蛙图片，提问：“青蛙为什么不出来画画？” 初步了解青蛙冬眠，用疑问和恍然大悟的语气读这两句。 整体朗读：多种形式读课文（齐读、男女赛读、开火车读），读准字音，读通诗句，感受儿歌韵律。 （四）课堂小结（3 分钟） 知识回顾：提问 “今天认识了哪些生字？雪地里来了哪些小画家？” 引导学生回顾生字和动物，齐读生字卡片。 情感升华：总结：“雪后的世界真有趣，小动物们用脚印画出了美丽的画，我们要爱护大自然，保护小动物。” 齐唱《雪绒花》儿歌片段，感受冬日氛围。 （五）布置作业（2 分钟） 基础作业：在田字格中书写 “用、几” 各 5 遍，注意 “用” 的横折钩、“几” 的竖弯钩笔画规范。 实践作业：和家长一起画一幅雪后小动物们的画，画上动物和它们的脚印，下节课分享。 第二课时：精读与拓展延伸（40 分钟） （一）复习导入：雪地动物大冒险（5 分钟） 生字复习：快速出示生字卡片，学生抢答读音并组词（如 “雪→雪花”“画→画画”）。 脚印配对：将动物图片和脚印卡片打乱，学生分组配对，配对成功后用 “的脚印像” 句式描述，如 “小鸭的脚印像枫叶”。 （二）精读课文，体会情感（15 分钟） 朗读指导： 第一句 “下雪啦，下雪啦！”：语调上扬，声音欢快，突出感叹号的惊喜感。 第二句 “雪地里来了一群小画家。”：平稳中带有期待感，引出小画家。 第三句 “小鸡画竹叶……”：读动物名字时稍重，“画” 字后停顿，“竹叶、梅花” 等读得轻柔形象。 第四句 “不用颜料不用笔……”：语速稍快，突出小画家的神奇本领。 第五、六句 “青蛙为什么没参加……”：“为什么” 读出疑问，“睡着啦” 轻柔，表现对青蛙冬眠的理解。 角色扮演：部分学生戴动物头饰扮小动物，在 “雪地”（教室地面铺蓝色纸模拟）上 “走一走”，其他学生说 “画”，感受动物作画过程，加深对课文理解。 情感体会：提问 “看到小动物们在雪地里画出这么美的画，你们心情怎样？” 引导学生从课文中体会雪后动物活动的欢乐，带着欢快、喜爱的情感再次朗读课文。 （三）拓展活动：奇妙的动物世界（15 分钟） 动物脚印分享：学生展示上节课画的雪后小动物画，介绍画中的动物和脚印，用 “我画了____，它的脚印像____” 句式描述，如 “我画了小猫，它的脚印像小梅花”。 冬眠知识拓展：播放常见冬眠动物介绍视频，简单介绍蛇、刺猬等冬眠动物特点，提问 “还有哪些动物会冬眠？它们为什么要冬眠？” 拓宽学生对动物冬眠知识的认知。 创编儿歌：引导学生思考除了课文中的动物，还有哪些动物会来雪地里 “画画”，它们的脚印像什么，尝试创编儿歌，如 “小猫雪地来画画，脚印好像小梅花。松鼠雪地跑一跑，脚印像是小花朵。” （四）课堂小结（3 分钟） 知识回顾：提问 “今天我们怎样读《雪地里的小画家》这首儿歌？还知道了哪些有趣的动物知识？” 引导学生回顾朗读技巧和拓展的动物知识。 情感升华：齐背课文，总结：“大自然很神奇，有会画画的小动物，还有会冬眠的动物，希望大家以后多观察大自然，发现更多有趣的事情。” （五）布置作业（2 分钟） 基础作业：背诵并默写《雪地里的小画家》，家长签字。 实践作业：和家长一起去户外观察冬天的景色，找找有没有动物留下的脚印，下节课分享观察发现。 七、板书设计 《雪地里的小画家》 的 雪 地 小 画 家 伙 用 几 步 为 小画家：小鸡 小狗 小鸭 小马 画 作：竹叶 梅花 枫叶 月牙 青蛙：冬眠（贴动物及脚印图片） 八、教学评价 课堂观察：记录学生在识字游戏、角色扮演中的参与度，朗读时的表情、语气和动作，以及分享画作、创编儿歌时的语言表达和创意。 作业评价：检查书写作业的笔画规范，绘画作业的内容丰富度，背诵和默写作业的完成情况，评估对儿歌和动物知识的理解。 口语表达：通过课堂提问、句式练习和分享环节，评估学生用语言描述动物脚印、表达感受和创编儿歌的能力。 1 复习引入 2 新知讲解 3 典例讲解 5 课堂检测 4 新知讲解 6 变式训练 7 考试题型 8 小结梳理 9 布置作业 学习目录 第1课时 自主朗读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。数一数儿歌共有几句话。 1 2 3 4 5 6 一共有6句话。注意“啦”读轻声。 几 步 没 参 加 的 家 鸡 竹 牙 用 de jiā zhú yá yòng jǐ bù méi cān jiā 吃的 家人 竹子 月牙 不用 几天 步行 没有 参加 加法 jī 小鸡 轻声 一声 二声 竹 翘舌音 平舌音 参 家 画家 作家 科学家 艺术家 宝盖头 字 写字 竹 zhú 加 jiā 甲骨文 金文 小篆 隶书 牙 yá 鸡 jī 公鸡 母鸡 小鸡 牙齿 牙刷 的 下雪啦！ 家人 小鸡 竹子 洗牙 用 几步 没有 参加 11 下雪的时候你们喜欢玩些什么游戏呢？ 探索新知 下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 感叹号 下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样？ 欢乐、开心 你们能读出这种心情吗？ 探索新知 读书歌 身坐直，脚放平， 双手拿书向外倾。 读出节奏，读出欢乐的心情。 探索新知 左右结构。左窄右宽，左短右长，右半部分的撇穿插到左半部分横的下方。 探索新知 独体字。上窄下宽。横折要窄，竖折折钩的第1折要写在横中线上，写得宽一些。 起笔稍重，每一个折处稍按一下，最后收笔稍顿，再出钩。 竖折折钩 探索新知 独体字。第2笔横折竖短横长。竖钩在竖中线右侧。撇收笔略高竖钩。 先写竖段，稍稍停顿改变方向后写横段。 竖折 探索新知 的 家 鸡 竹 牙 用 第2课时 几 步 没 参 加 探索新知 连一连 月牙 枫叶 小鸡 颜料 雪地 竹叶 梅花 探索新知 雪地里来了哪些小画家？圈一圈。 探索新知 他们画了什么？ 探索新知 连连看 探索新知 探索新知 我会说 因为（ ）的脚印像（ ），所以说（ ）画（ ）。 小鸡 竹叶 小鸡 竹叶 探索新知 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 小动物们用什么画的呢？ 探索新知 25 青蛙为什么没参加？ 青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。 “睡着啦”要读得轻柔。 探索新知 冬眠：某些动物，如：青蛙、乌龟等，在冬天的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。 （ ）为什么没参加？他在（ ）睡着啦。 刺猬 洞里 探索新知 如果青蛙也参加了，它会画什么呢？ 猜一猜 探索新知 下雪啦，请你邀请更多的动物画家来参加雪地画画狂欢吧，这些画家会画什么呢？小组合作，仿照课文说一说，感兴趣的可以给你们创作的儿歌配上插画。 探索新知 探索新知 小鸟画竹叶，小猫画梅花，小鹅画枫叶，小驴画月牙。 乌龟为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。 探索新知 朗读课文。背诵课文。 探索新知 独体字。横折钩的横段要略宽，竖写在竖中线上。 起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方出钩。 横折钩 探索新知 独体字。竖撇要先写直一点儿，然后才撇出去。横折弯钩要一笔写成。 探索新知 评价依据 评价标准 书写正确 书写规范 书写整洁 描一描，写一写，评一评。 探索新知 雪地里的小画家 竹叶 梅花 枫叶 月牙 睡觉 （冬眠） 探索新知 36 任务 一参加比赛-字词识记积累 1. 返回   大家（jiā gā）参（chān cān）加（jiā lì）雪地画画大赛，只见小鸡（jī yā）来回走了几（jǐ ér）步，雪地上就有了一幅美丽的画。 . . . . . √ √ √ √ √ 变式训练 37 返回 2. 任务 一参加比赛-字词识记积累 shù zhé shù zhé zhé gōu héng zhé gōu héng zhé wān gōu 用 马 几 牙 变式训练 38 3. 任务 一参加比赛-字词识记积累 (1) 牙 竹 叶 马 日 用 变式训练 39 返回 用 月 几 乌 马 用 月 几 乌 马 变式训练 40 任务 二现场作画 核心素养特训 4. 小鸡画 ，小狗画梅花， 小鸭画枫 ，小 画月 。 不 颜料不 笔， 步就成 幅画。 青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。 竹 叶 叶 马 牙 用 用 几 一 变式训练 41 变式训练 42 ①自己的脚印 ②树叶 ③雪花 ①因为青蛙在冬眠。 ②因为青蛙出去玩了。 ③因为青蛙迟到了。 ① ① 变式训练 43 【点拨】课文最后两句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦”告诉我们，在严寒的冬天，青蛙有冬眠的习性，所以选①。 变式训练 44 返回 (4) 变式训练 45 Thank you! 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