11《蟋蟀的住宅》教案-2025-2026学年四年级上册语文统编版

《蟋蟀的住宅》 教学目标 1审美创造.通过绘制蟋蟀住宅图，感受作者的细致观察。 2思维能力.知道蟋蟀住宅的特点和修建过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。 3语言运用.借助关键词句体会作者语言表达的生动准确。 教学重点 1.感受作者的细致观察，体会文章准确的表达。 2.了解蟋蟀住宅的修建过程，感受作者持之以恒的观察态度。 教学难点 1.准确、全面地介绍住宅的特点。 2.体会作者生动的表达方式。 教学过程 一、复习导入，回顾“特点” 1.调表。上节课我们初步了解了蟋蟀住宅的特点，看看这张表格，你还能回忆起蟋蟀的住宅有哪些特点吗？ 蟋蟀的住宅 住宅的特点 （选址慎重） 外部: 排水优良、向阳、倾斜、顺着山势、洞口隐蔽、平坦 内部： 光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生 2.生读。 3.引出课题：通过刚才的回顾，我们已经知道了蟋蟀住宅的“成品”非常出色，今天，就让我们当回建筑评论家，深入考察一下这位大师的杰作，看看它到底是怎么建成的。 二、合作探究，解密“工程” 1.初读感知，明确任务： ✷请同学们自由朗读课文6--9自然段，找找看，蟋蟀是怎样建造它的住宅的？读完后，可以和同桌简单交流一下你的发现。这一部分从几个方面介绍了蟋蟀是怎样建造住宅的？ ✷抽生汇报 板书：住宅建造 时间 工具 过程 2.分组任务，角色扮演： 现在请大家以小组为单位，推荐一名建筑师来领取你们的考察任务卡。小组人员要带着角色任务去课文6--9自然段中找出线索。 3.任务卡示例: ✷施工总监：蟋蟀什么时候开始动工？它用哪些“工具”施工？具体动作是怎么样的？（大多是在秋天出寒的时候；它的前足扒土，钳子似的大颚搬掉较大的土块，后足踏地，后腿上的锯将泥土推到后面，倾斜地铺开；先扒土、搬土块、再踏地、推土铺开） ✷材料专家：蟋蟀用什么“材料”建造住宅?它是怎么处理这些材料的？（主要是泥土，还有一些青草；它用前足扒土，用大颚搬掉较大的土块，用后足踏地，用后腿上的锯推土、铺土；对于青草，会进行整理，使住宅内部更舒适） ✷结构工程师：蟋蟀的住宅内部结构有什么特点？（简朴、清洁、干燥、很卫生。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸神，一指宽；内部有向阳的平台，作为休息的地方。） ✷质量检查员：蟋蟀在完工后还会做什么？这说明它有什么品质？（完工后它会不断地整修住宅，即使在冬天，只要天气温和，它也会出来把住宅的门口收拾得很平坦。品质“有耐心、勤劳、坚持不懈、不怕辛苦） 4.小组研读，角色朗读： 现在请各小组根据任务卡，分角色精读相关段落。 比如，“施工总监”负责带领组员找出描写蟋蟀挖掘动作的句子，并读一读；“材料专家”则带领组员找出关于住宅材料的句子，去读一读。大家可以边读边谈论，把关键信息画出来。 5.小组汇报： 好了，考察时间到！哪个小组愿意先来汇报你们的调查报告？ 其他小组的同学可以认真倾听，随时补充或提问。 三、品词析句，感悟精神 1.聚焦关键句，品读悟情： 感谢各位“建筑家”的精彩汇报！从大家的分享中，我们看到了这座工程的浩大。现在，让我们把目光聚焦在一些特别的词语上，看看能发现什么。 句子1：“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。” ✷提问：“慎重”是什么意思？从这个词你看出了什么？ ✷引导学生体会：蟋蟀做事认真、不马虎。 ✷朗读设计：请同学们放慢语速，加重“慎重”这个词的读音，再来读这句话。 ✷读出蟋蟀那种深思、一丝不苟的样子。 句子2：“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。” ✷提问：一点一点说明了什么? ✷引导学生体会：工程浩大，蟋蟀付出了很多辛劳，有坚持不懈的精神。 ✷朗读设计：请同学们拖长一点一点的读音，想象蟋蟀不辞辛劳、持之以恒的画面。 ✷读出这种坚韧不拔的感觉。 2.德育渗透 同学们。一只小小的蟋蟀，为了自己的家都能如此认真、坚持。我们在学习和生活中，如何像它学习呢？举例回答 四、对比写法，拓展延伸 1.对比阅读：学到这里，我们不禁为蟋蟀的精神点赞，也为作者的妙笔喝彩。 ✷请大家看这段关于蟋蟀的文字。它和课文在写法上有什么不同？ ✷出示《昆虫》关于蟋蟀的平实说明片段。 引导学生发现：课文用了拟人的修辞手法，语言生动有趣，而这段文字更偏向于科学、客观的说明，较为严谨、理性，相比下，我们更喜欢读课文对蟋蟀的描写手法。 2.布置作业： 今天我们的考察工作就到这里，希望大家能把蟋蟀的精神带回家，课后也当一回“小法布尔”： ✷观察任务：选择一种你喜欢的小动物，观察它的生活习性，写一段日记。 ✷实践任务：像蟋蟀一样，为自己的房间或书桌做一次“整理规划”，让它变得更整洁舒适。 板书设计： 蟋蟀的住宅 修建 时间 工具 整修 十月 前足、大颚 长时间 后足、后腿 冬天 做事认真、坚持不懈 拟人手法：生动有趣 《蟋蟀的住宅》教学设计思路、意图及问题整理 以课程进度为准，结合本次国培主题：小学语文第二段“文学阅读与创意表达”，之童话王国里的奇思妙想时间研究为思路，我此次授课的题目确定为四年级上册第三单元11课《蟋蟀的住宅》。 教学设计思路 1. 复习导入：先回顾上节课蟋蟀住宅的特点，以熟悉的知识为基础，引发学生对蟋蟀如何建造住宅的好奇，从而自然导入新课，为新知识学习搭建桥梁。 2. 合作探究：安排学生初读课文第7 - 9自然段，明确找出蟋蟀建造住宅方式的任务并与同桌交流，整体感知文本。接着分发不同角色的任务卡，让学生分组带着任务研读课文，通过小组讨论、角色朗读深入探究，最后小组汇报分享，全面了解蟋蟀建造住宅的相关内容。 3. 品词析句：聚焦体现蟋蟀品质的关键语句，通过提问引导学生理解词句含义，体会蟋蟀的精神品质。设计针对性的朗读方式，让学生在朗读中加深对文本情感的感悟，强化对蟋蟀精神的理解，并顺势进行德育渗透，引导学生将蟋蟀精神应用到自身学习生活中。 4. 对比拓展：通过对比课文与《昆虫》中关于蟋蟀的不同文字，让学生体会不同的写作风格，拓宽文学视野。课后布置观察小动物生活习性写观察日记以及为书桌做整理规划的实践任务，将课堂知识延伸到课外，培养学生的观察、实践及写作能力。 教学设计意图 1. 复习回顾：巩固旧知，利用学生已有的知识经验激发学习兴趣，为新课学习营造积极的氛围，使学生能更顺利地进入新知识的探究。 2. 合作探究 初读感知：培养学生自主阅读和提取关键信息的能力，让学生对文本有初步整体的认识，为后续深入学习奠定基础。 分发任务卡：采用角色扮演的形式，增加学习的趣味性和学生的参与度，促使学生分工合作，从不同角度深入文本，提高学生的合作探究与自主学习能力。 小组研读与角色朗读：引导学生精读文本，在小组讨论交流中深化对文本内容的理解，通过角色朗读进一步感受文本情感，增强对知识的理解和记忆。 小组汇报：锻炼学生的表达能力，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生倾听、补充和质疑的能力，提升对知识的综合理解与掌握水平。 3. 品词析句 聚焦关键句：通过对重点词句的分析，培养学生阅读理解和分析能力，引导学生体会文本所表达的情感和思想，感受蟋蟀的品质特点。 4.德育渗透：引导学生从蟋蟀的品质中汲取积极向上的力量，培养学生认真、坚持、不轻易放弃等良好品质，将语文学习与品德教育有机结合。 5. 对比拓展：通过对比阅读，让学生清晰地认识不同写作风格的差异，拓宽文学鉴赏视野，提高学生对不同文本的分析和鉴赏能力。课后作业布置旨在将课堂所学知识拓展到课外生活中，培养学生观察生活、动手实践以及文字表达等综合能力，提升学生的语文素养和综合素质。 教学设计可能存在的问题 1.时间把控：在合作探究环节，小组讨论、研读和汇报时间紧张，部分学生对关键句的理解和朗读感悟不够深入，无法充分实现教学目标。 2.通过角色朗读感受文本情感这一部分，朗读指导欠缺，学生的理解和记忆可能会停留在浅层认知上。 3.对比阅读深度：对比课文与《昆虫》中关于蟋蟀的文字时，仅引导学生发现写法不同，对于两种写法的优劣及产生的不同表达效果，学生可能理解不够深入，需要进一步引导和拓展，以加深学生对不同写作风格特点的认识。 交流人：成倩 2025年10月24日 学科网（北京）股份有限公司 $