精品解析：安徽省淮北市濉溪县孙疃中心学校2025-2026学年八年级上学期10月月考道德与法治试题

安徽省淮北市濉溪县孙疃中心学校2025-2026学年八年级上学期10月月考 道德与法治试题 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为100分，考试时间共60分钟。 2.本试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。“试题卷”共4页，“答题卷”共2页。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题无效。 3.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、选择题（本题共12小题，每小题3分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的） 1. “每人前进一小步，社会前进一大步”这句公益广告语告诉人们（ ） A. 每个人都能为社会的发展作出突出贡献 B. 每个人的成长和发展离不开社会的支持 C. 个人的生存和发展受到社会环境的制约 D. 社会的进步和发展离不开每个人的努力 2. 意大利洞穴专家毛里奇·蒙塔尔独自住进一个地下溶洞一年。一年中，蒙塔尔在设备优越、起居舒适却封闭的环境中，看了100部录像片，在健身车上骑了1600多公里。一年后，他走出溶洞时，脸色苍白，情绪低落。尽管这时的他渴望热闹、渴望与人相处，但已经丧失了交际能力。这说明（ ） A. 个人是社会的有机组成部分 B. 人需要从社会中获得精神滋养 C. 参与社会是体验生活的过程 D. 该实验者应增强独立自主意识 3. 在家庭中，我们是父母的孩子；在班级里，我们是小组的组员；在公园里，我们是游客；在超市里，我们是顾客……这表明（ ） A. 人的成长就是不断社会化的过程 B. 每个人都从社会中获得精神滋养 C. 人的身份是在社会关系中确定的 D. 主动关心社会方可实现人生价值 4. 下列是初中生小周的周末生活片段，其中体现地缘关系的有（ ） ①早晨：小周在小区楼下和住对门的李阿姨分享自制的点心。 ②上午：小周去镇上的集市，和邻村的赵爷爷讨价还价买水果。 ③下午：小周参加学校组织的社团活动，和组员们排练节目。 ④晚上：小周视频连线在外省工作的表姐，聊聊最近的生活。 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 5. 老师展示了以下两则案例，请判断本次学习的核心议题是（ ） 案例一：某中学组织学生走进社区“老年活动中心”，帮助老人使用智能手机挂号、缴费，耐心讲解操作步骤 案例二：某校开展“图书漂流”公益活动，学生将闲置书籍捐赠给山区学校，并附上手写读书心得卡片。 A. 领略社会美好，实现个人价值 B. 践行亲社会行为，培养正确价值观 C. 关爱弱势群体，提升沟通能力 D. 开展公益活动，增强团队意识 6. 积极融入社会、服务社会的过程，也是我们在生动鲜活的社会课堂中学习、成长的过程。小何打算以“养成亲社会行为”为主题制作微视频并在网络播放。以下素材适合选用的有（ ） ①在熊猫基地参观时私自投喂食物 ②以志愿服务的名义强行推销产品 ③周末到南京博物院做讲解志愿者 ④向环保部门提出垃圾分类的建议 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 7. 某偏远山区学校通过网络直播，让学生同步跟随城市名校教师学习优质课程，还能在线向名校老师请教难题，有效缓解了当地“优质师资不足”的困境。这体现网络（ ） ①让生活更便捷美好 ②促进民主政治进步 ③推动信息互联互通 ④推动传统产业转型 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 8. 在皖南山区，村民们通过短视频展示竹编手艺、茶叶采摘过程，在电商平台开设店铺，原本滞销的竹制品、高山茶成了“网红商品”，年销量翻了三番。网络成了“致富路”，数据成了“新商机”。可见，网络能（ ） A. 快速消除城乡差距 B. 拓宽人际交往渠道 C. 促进民主政治进步 D. 提升经济发展水平 9. 假期里，小轩沉迷于网络小说和短视频，整天盯着手机，连和同桌约好的线下聚会都爽约，和家人交流也越来越少。这一现象启示我们（ ） A. 网络娱乐真丰富，填满生活乐无穷 B. 网络社交超便捷，天涯若比邻里间 C. 沉迷网络难自拔，疏离现实人际圈 D. 虚拟世界最温暖，唯有网络解孤单 10. 观看下面漫画《健康焦虑》，老人观看医疗科普短视频后，对自身健康产生过度担忧。这一现象提醒我们（ ） A. 网络科普真全面，健康知识全掌握 B. 网络信息多复杂，理性辨别莫盲从 C. 医疗科普太可怕，远离网络保平安 D. 虚拟世界无真相，所有信息都虚假 11. 王女士收到陌生快递，内有刻上二维码的水杯，扫码填写家庭住址可进群领取大米，也可下载App做任务领红包。面对此类“扫码送礼品”活动，正确态度是（ ） A. 立即扫码，反正免费 B. 转发给亲友一起参与 C. 提高警惕，拒绝扫码 D. 先下载App看看情况 12. 网络上部分账号为博流量，发布恶搞先烈、低俗模仿短视频，靠“丑态”吸引关注，引发网友强烈不满。面对这类不良内容，中学生应（ ） ①加强监管，打击违法账号 ②提高警惕，增强辨别能力 ③主动屏蔽，拒绝不良影响 ④完善法规，规范网络行为 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ 二、非选择题（本题共5小题，共64分） 13. 阅读材料，完成下列要求 随着网络短视频和网络购物平台的普及，甲、乙两位同学对“网络生活”的看法产生了分歧： 请对两位同学的观点进行评析。 14. 阅读材料，完成下列要求 材料一 合肥市某中学组织“校园生活技能大赛”，同学们在比赛中学习烹饪简单菜肴、整理房间、急救包扎等技能。赛后，八年级学生小宇说：“以前我连袜子都不会洗，现在不仅能照顾自己，还能帮妈妈做饭，感觉自己真正成了家里的‘小帮手’。” （1）根据材料一并结合所学知识，说明青少年在社会生活中学习生活技能对实现社会化的意义。 材料二 某校八年级学生小徽在班级中主动担任“纪律委员”，每天监督同学按时完成作业，提醒大家“上课不玩手机”“不传播小道消息”；周末参与社区“文明劝导”志愿服务时，他主动扶起摔倒的老人，并耐心劝阻路人“不乱扔垃圾”。小徽说：“通过这些事，我越来越明白什么该做、什么不该做，也学会了怎么和不同的人打交道。” （2）分析材料二中小徽的行为体现了个人实现社会化的哪些途径。 15. 阅读材料，完成下列要求。 某校八年级学生小宇沉迷手机游戏和短视频，常常深夜躲在被窝里刷手机，日均使用时长超过8小时。近期，他不仅出现视力模糊、颈椎酸痛等症状，还因熬夜导致上课注意力不集中，作业频繁拖欠，学习成绩从班级前十名跌至中下游。更令人担忧的是，小宇逐渐对现实生活失去兴趣，拒绝参加班级集体活动，甚至因模仿网络不良言行与父母发生激烈争吵，称“网上的朋友比家人更懂我”。 （1）结合材料及所学知识，分析青少年沉迷网络可能带来哪些危害。 （2）作为青少年，我们应如何理性参与网络生活，预防网络成瘾？ 16. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 2025年4月，安徽舒城网民为吸引关注，将外地火灾视频伪造成“舒城蜜雪着火了”谣言信息发布至网络，引发当地居民恐慌。公安机关迅速查处，依法对其予以行政处罚。此类“移花接木”式谣言在安徽多地频发，如合肥杨某编造“某企业生产屏幕刺瞎眼”不实信息，造成企业声誉受损（2025年6月合肥警方通报）。 （1）材料一反映出网络的哪一消极影响？ 材料二 2025年，合肥“城市大脑”借助大数据、人工智能等技术，推动城市治理智慧化。城市生命线工程监测系统实时监测桥梁、管网等基础设施，实现风险预警与快速处置，保障城市安全；“数字城管”平台让市民通过“随手拍”参与治理，快速解决乱停乱放等问题，去年处置各类管理问题180余万件，推动形成“全民共建”的治理格局。 （2）根据材料二，说明网络在推动社会进步方面具有怎样的积极作用。 材料三 2025年7月，由大皖新闻联合安徽省直机关团工委开展的“大皖·阳光助学行动”正式启动。活动通过网络平台发布助学信息，困难学子可通过下载客户端或登录安徽网报名，提交材料后经审核可获得5000元助学金。活动期间，网友通过微信、微博等平台转发助学链接，吸引超百份申请，累计资助近2000名学子圆梦大学。 （3）根据材料三并结合所学知识，分析青少年应如何参与网络公益行动，传播网络正能量。 17. 阅读材料，完成下列要求 某市开展“青春聚力·共建美好社区”系列活动，吸引了众多中学生参与。有的同学加入“银发助餐”志愿服务队，为社区独居老人送餐并陪老人聊天；有的参与“旧物焕新”公益活动，将居民捐赠的闲置物品翻新后送给困难家庭；还有的通过“社区议事厅”平台，就小区停车位规划、垃圾分类管理等问题提出建议，不少建议被社区采纳。通过这些活动，同学们不仅感受到了社区的温暖，更体会到了“我为人人，人人为我”的意义。 （1）结合材料，说明中学生参与社区活动体现了社会生活的哪些特点。 （2）从个人与社会的关系角度，分析中学生参与社区活动对自身成长的意义。 （3）青少年应如何在社会生活中养成亲社会行为？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽省淮北市濉溪县孙疃中心学校2025-2026学年八年级上学期10月月考 道德与法治试题 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为100分，考试时间共60分钟。 2.本试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。“试题卷”共4页，“答题卷”共2页。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题无效。 3.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、选择题（本题共12小题，每小题3分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的） 1 “每人前进一小步，社会前进一大步”这句公益广告语告诉人们（ ） A. 每个人都能为社会的发展作出突出贡献 B. 每个人的成长和发展离不开社会的支持 C. 个人的生存和发展受到社会环境的制约 D. 社会的进步和发展离不开每个人的努力 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查个人与社会的相关知识。 D：“每人前进一小步，社会前进一大步”这句公益广告语告诉我们个人对社会发展的重要性，即社会的发展需要个人的努力，社会的发展是人们共同努力的结果，社会的进步和发展离不开每个人的努力，D正确； A：“都能”一词太绝对，A错误； B：人的生存和发展离不开社会提供的各种条件，强调了社会对人的影响，B不符合题意； C：我们的生存和发展会受到社会制度和环境的制约，强调了社会对人的影响，C不符合题意； 故本题选D。 2. 意大利洞穴专家毛里奇·蒙塔尔独自住进一个地下溶洞一年。一年中，蒙塔尔在设备优越、起居舒适却封闭的环境中，看了100部录像片，在健身车上骑了1600多公里。一年后，他走出溶洞时，脸色苍白，情绪低落。尽管这时的他渴望热闹、渴望与人相处，但已经丧失了交际能力。这说明（ ） A. 个人是社会的有机组成部分 B. 人需要从社会中获得精神滋养 C. 参与社会是体验生活的过程 D. 该实验者应增强独立自主意识 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查个人与社会的关系的相关知识。 A：个人是社会的有机组成部分强调个人对社会的作用，而题干强调社会对个人的影响，故A不符合题意； B：蒙塔尔长期脱离社会后出现情绪低落、丧失交际能力，说明人的生存和发展离不开社会，需要从社会获得精神滋养，故B符合题意； C：参与社会是体验生活的过程侧重实践意义，但题干突出脱离社会的负面影响，故C不符合题意； D：蒙塔尔的问题源于过度孤立而非缺乏独立意识，故D说法错误； 故本题选B。 3. 在家庭中，我们是父母的孩子；在班级里，我们是小组的组员；在公园里，我们是游客；在超市里，我们是顾客……这表明（ ） A. 人的成长就是不断社会化的过程 B. 每个人都从社会中获得精神滋养 C. 人的身份是在社会关系中确定的 D. 主动关心社会方可实现人生价值 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查个人与社会的关系的相关知识。 A：社会化是个人逐步适应社会的过程，但题干未体现“成长”的动态性，故A不符合题意； B：题干未涉及个人从社会获得精神滋养的内容，故B不符合题意； C：题干通过不同场景中身份的变化，说明人的身份由所处的社会关系决定，故C符合题意； D：题干强调身份的确立，而非“关心社会”与“人生价值”的关系，故D不符合题意； 故本题选C。 4. 下列是初中生小周的周末生活片段，其中体现地缘关系的有（ ） ①早晨：小周在小区楼下和住对门的李阿姨分享自制的点心。 ②上午：小周去镇上的集市，和邻村的赵爷爷讨价还价买水果。 ③下午：小周参加学校组织的社团活动，和组员们排练节目。 ④晚上：小周视频连线在外省工作的表姐，聊聊最近的生活。 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查社会关系。 ①：小周与住对门的李阿姨是邻居，因居住地邻近形成关系，属于地缘关系，故①符合题意； ②：邻村的赵爷爷与小周属于同一地域（乡镇）的居民，地缘关系强调地域接近性，因此属于地缘关系，故②符合题意； ③：社团活动中的组员关系基于共同活动形成，属于业缘关系，故③不符合题意； ④：表姐是亲属，属于血缘关系，故④不符合题意。 故本题选A。 5. 老师展示了以下两则案例，请判断本次学习的核心议题是（ ） 案例一：某中学组织学生走进社区“老年活动中心”，帮助老人使用智能手机挂号、缴费，耐心讲解操作步骤。 案例二：某校开展“图书漂流”公益活动，学生将闲置书籍捐赠给山区学校，并附上手写读书心得卡片。 A. 领略社会美好，实现个人价值 B. 践行亲社会行为，培养正确价值观 C. 关爱弱势群体，提升沟通能力 D. 开展公益活动，增强团队意识 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查养成亲社会行为的途径的相关知识。 A：案例中学生的行为确实体现了个人价值，但核心在于主动参与社会服务，而非单纯“领略美好”，故A不符合题意； B：两则案例均通过实际行动（助老、捐书）体现亲社会行为，且公益活动能引导学生形成关爱他人、奉献社会价值观，故B符合题意； C：案例一涉及关爱老人（弱势群体），但案例二主要帮助山区学生（教育资源不足群体），且“提升沟通能力”仅部分体现，故C不够全面； D：两案例均为公益活动，但未明确强调“团队意识”，故D说法错误； 故本题选B。 6. 积极融入社会、服务社会的过程，也是我们在生动鲜活的社会课堂中学习、成长的过程。小何打算以“养成亲社会行为”为主题制作微视频并在网络播放。以下素材适合选用的有（ ） ①在熊猫基地参观时私自投喂食物 ②以志愿服务的名义强行推销产品 ③周末到南京博物院做讲解志愿者 ④向环保部门提出垃圾分类的建议 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查养成亲社会行为的途径。 ③：担任博物馆志愿者是主动服务社会的表现，属于亲社会行为，故③符合题意； ④：提出环保建议是关心社会发展、参与公共事务的体现，属于亲社会行为，故④符合题意； ①：私自投喂动物违反参观规则，可能危害动物健康，不属于亲社会行为，故①说法错误； ②：强行推销产品属于欺骗行为，违背志愿服务初衷，故②说法错误； 故本题选D。 7. 某偏远山区学校通过网络直播，让学生同步跟随城市名校教师学习优质课程，还能在线向名校老师请教难题，有效缓解了当地“优质师资不足”的困境。这体现网络（ ） ①让生活更便捷美好 ②促进民主政治进步 ③推动信息互联互通 ④推动传统产业转型 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查网络的作用的相关知识。 ①：偏远山区学生通过网络获取优质教育资源，提升了学习质量，体现了网络让生活更便捷美好，故①符合题意； ②：题干未涉及民主政治相关内容，故②不符合题意； ③：网络直播实现教育资源共享，体现了信息互联互通的作用，故③符合题意； ④：题干聚焦教育领域，未体现传统产业转型，故④不符合题意； 故本题选B。 8. 在皖南山区，村民们通过短视频展示竹编手艺、茶叶采摘过程，在电商平台开设店铺，原本滞销的竹制品、高山茶成了“网红商品”，年销量翻了三番。网络成了“致富路”，数据成了“新商机”。可见，网络能（ ） A. 快速消除城乡差距 B. 拓宽人际交往渠道 C. 促进民主政治进步 D. 提升经济发展水平 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查网络对生产方式的影响的相关知识。 A：网络可以助力农村经济发展，但“快速消除城乡差距”的说法过于绝对，城乡差距涉及多方面因素，无法仅靠网络快速消除，故A说法错误； B：题干中村民通过短视频和电商平台销售商品，主要体现经济层面的作用，而非人际交往，故B不符合题意； C：题干未涉及民主政治相关内容，故C不符合题意； D：村民利用网络拓展销售渠道，使滞销商品成为“网红商品”，销量大幅提升，直接体现了网络对经济发展水平的促进作用，故D符合题意； 故本题选D。 9. 假期里，小轩沉迷于网络小说和短视频，整天盯着手机，连和同桌约好的线下聚会都爽约，和家人交流也越来越少。这一现象启示我们（ ） A. 网络娱乐真丰富，填满生活乐无穷 B. 网络社交超便捷，天涯若比邻里间 C. 沉迷网络难自拔，疏离现实人际圈 D. 虚拟世界最温暖，唯有网络解孤单 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查合理使用网络。 C：“沉迷网络难自拔，疏离现实人际圈”直接指出沉迷网络会导致现实人际关系疏远，与题干中小轩的行为和结果完全对应，故C符合题意； A：“网络娱乐真丰富，填满生活乐无穷”强调网络的积极影响，但题干中小轩因沉迷网络导致现实社交和家庭关系疏离，说明网络过度使用有负面影响，故A不符合题意； B：“网络社交超便捷，天涯若比邻里间”肯定网络社交的便利性，但题干中小轩因沉迷网络爽约线下聚会，说明网络不能完全替代现实社交，故B不符合题意； D：“虚拟世界最温暖，唯有网络解孤单”过度美化虚拟世界，题干中小轩因沉迷网络减少了与家人的交流，说明网络无法真正解决孤单，故D说法错误； 故本题选C。 10. 观看下面漫画《健康焦虑》，老人观看医疗科普短视频后，对自身健康产生过度担忧。这一现象提醒我们（ ） A. 网络科普真全面，健康知识全掌握 B. 网络信息多复杂，理性辨别莫盲从 C. 医疗科普太可怕，远离网络保平安 D. 虚拟世界无真相，所有信息都虚假 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学会选择网络信息的要求的相关知识。 A：网络科普信息良莠不齐，并非都全面准确，且漫画中老人因观看后产生过度焦虑，说明不能盲目认为“全掌握”，故A说法错误； B：漫画中老人观看医疗科普短视频后产生过度担忧，反映出网络信息复杂，需理性辨别，避免盲从，故B符合题意； C：网络医疗科普有积极作用，不能因个别情况就“远离网络”，这是极端做法，故C说法错误； D：“所有”过于绝对，网络信息有真实也有虚假，并非都虚假，故D说法错误； 故本题选B。 11. 王女士收到陌生快递，内有刻上二维码的水杯，扫码填写家庭住址可进群领取大米，也可下载App做任务领红包。面对此类“扫码送礼品”活动，正确态度是（ ） A. 立即扫码，反正免费 B. 转发给亲友一起参与 C. 提高警惕，拒绝扫码 D. 先下载App看看情况 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查合理使用网络。 C：对陌生二维码保持警惕并拒绝扫码，符合保护个人信息和防范诈骗的要求，故C说法正确； A：随意扫描陌生二维码可能导致个人信息泄露或财产损失，存在安全隐患，故A说法错误； B：转发此类活动可能使亲友陷入诈骗陷阱，属于不负责任的行为，故B说法错误； D：下载不明来源的App可能感染恶意程序，威胁设备安全，故D说法错误； 故本题选C。 12. 网络上部分账号为博流量，发布恶搞先烈、低俗模仿的短视频，靠“丑态”吸引关注，引发网友强烈不满。面对这类不良内容，中学生应（ ） ①加强监管，打击违法账号 ②提高警惕，增强辨别能力 ③主动屏蔽，拒绝不良影响 ④完善法规，规范网络行为 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查营造清朗空间的要求的相关知识。 ①：加强监管、打击违法账号属于政府或平台的职责，中学生无此权限，故①说法错误； ②：提高警惕、增强辨别能力是中学生可主动采取的措施，有助于识别不良信息，故②符合题意； ③：主动屏蔽不良内容，避免负面影响，属于中学生可实施的自我保护行为，故③符合题意； ④：完善法规属于立法机关的职责，中学生无法直接参与，故④说法错误； 故本题选B。 二、非选择题（本题共5小题，共64分） 13. 阅读材料，完成下列要求。 随着网络短视频和网络购物平台的普及，甲、乙两位同学对“网络生活”的看法产生了分歧： 请对两位同学的观点进行评析。 【答案】甲同学观点合理,乙同学观点不合理。网络深刻改变着我们的生活方式,可以便捷地解决生活中的许多问题,从而大大节约成本,提高效率,让生活变得更加丰富、便利和美好:网络促进了人际交往,打破了时空限制:推动生产方式变革,催生新业态,是众多新发明和新服务的源泉:改进社会治理方式,提高社会治理水平。但网络也可能衍生虚假信息,沉迷网络等问题。我们应理性参与网络生活,提高媒介素养,积极利用网络获取新知,促进沟通,完善自我;学会“信息节食”,抵制不良信息；恪守道德,遵守法律,对网络言论负责。合理利用网络才能发挥积极作用,做负责任的网络参与者,而非因噎废食。 【解析】 【分析】考点考查：网络的积极作用、理性利用网络 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题               核心素养：法治观念、道德修养、健全人格、责任意识 【详解】第一步：读题，提炼辩题。 观点①：网课补习、视频探亲，公益捐书，网络让生活便捷美好。 观点②：网购踩坑，网络诈骗、谣言乱飞，网络陷阱很多，应弃用。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点①正误。 正误判断：正确。 论据①：网络深刻改变着我们的生活方式，让生活变得更加丰富、便利和美好； 论据②：网络促进了人际交往，打破了时空限制； 论据③：推动生产方式变革，催生新业态； 论据④：改进社会治理方式，提高社会治理水平； 第三步：根据所学知识和材料信息，判断观点②正误。 正误判断：错误。 论据①：理性参与网络生活，提高媒介素养，积极利用网络获取新知，促进沟通，完善自我； 论据②：学会“信息节食”，抵制不良信息； 论据③：恪守道德，遵守法律，对网络言论负责； 第四步：整合信息，组织答案。 14. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 合肥市某中学组织“校园生活技能大赛”，同学们在比赛中学习烹饪简单菜肴、整理房间、急救包扎等技能。赛后，八年级学生小宇说：“以前我连袜子都不会洗，现在不仅能照顾自己，还能帮妈妈做饭，感觉自己真正成了家里的‘小帮手’。” （1）根据材料一并结合所学知识，说明青少年在社会生活中学习生活技能对实现社会化的意义。 材料二 某校八年级学生小徽在班级中主动担任“纪律委员”，每天监督同学按时完成作业，提醒大家“上课不玩手机”“不传播小道消息”；周末参与社区“文明劝导”志愿服务时，他主动扶起摔倒的老人，并耐心劝阻路人“不乱扔垃圾”。小徽说：“通过这些事，我越来越明白什么该做、什么不该做，也学会了怎么和不同的人打交道。” （2）分析材料二中小徽的行为体现了个人实现社会化的哪些途径。 【答案】（1）①学习生活技能是实现社会化的重要途径,能帮助青少年从自然人转化为社会人。②通过学习烹饪、急救等技能,青少年不仅能照顾自己,还能为他人服务,为将来服务社会打下基础。 （2）①小徽监督同学遵守纪律,劝阻路人“不乱扔垃圾”,体现了“学习行为规范”:在互动中理解伦理道德、遵守社会规则,形成正确价值观。②小徽担任“纪律委员”、参与“文明劝导"志愿服务,体现了“学习扮演社会角色":在不同社会情境中与他人沟通互动,胜任纪律委员、志愿者等角色。 【解析】 【分析】考点考查：人的社会化。  能力考查：理解和运用所学知识的能力。 核心素养：健全人格。 【小问1详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用人的社会化的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：“以前我连袜子都不会洗，现在不仅能照顾自己，还能帮妈妈做饭，感觉自己真正成了家里的‘小帮手’。”→可链接学习生活技能是实现社会化的重要途径，能帮助青少年从自然人转化为社会人；不仅能照顾自己，还能为他人服务，为将来服务社会打下基础。 第三步：整合信息，组织答案。 【小问2详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用人的社会化的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：小徽监督同学遵守纪律,劝阻路人“不乱扔垃圾”→可链接学习行为规范；在互动中理解伦理道德、遵守社会规则,形成正确价值观。 关键词②：小徽担任“纪律委员”、参与“文明劝导"志愿服务→可链接学习扮演社会角色；在不同社会情境中与他人沟通互动，胜任纪律委员、志愿者等角色。 第三步：整合信息，组织答案。 15. 阅读材料，完成下列要求。 某校八年级学生小宇沉迷手机游戏和短视频，常常深夜躲在被窝里刷手机，日均使用时长超过8小时。近期，他不仅出现视力模糊、颈椎酸痛等症状，还因熬夜导致上课注意力不集中，作业频繁拖欠，学习成绩从班级前十名跌至中下游。更令人担忧的是，小宇逐渐对现实生活失去兴趣，拒绝参加班级集体活动，甚至因模仿网络不良言行与父母发生激烈争吵，称“网上的朋友比家人更懂我”。 （1）结合材料及所学知识，分析青少年沉迷网络可能带来哪些危害。 （2）作为青少年，我们应如何理性参与网络生活，预防网络成瘾？ 【答案】（1）①危害身心健康:导致视力下降,颈椎受损等生理问题,影响睡眠和精神状态(如小宇出现视力模糊、上课注意力不集中)。②影响学习和生活,沉迷网络导致学习成绩下滑,忽视现实中的集体活动和家庭责任(如小宇成绩下降,拒绝参加班级活动)。③弱化道德观念:模仿网络不良言行,引发家庭矛盾,甚至滋生违规违法行为(如小宇与父母争吵,沉迷虚拟交往)。 （2）①提升媒介素养,积极利用网络获取新知,促进沟通,而非沉迷游戏或短视频。②)学会“信息节食”,合理规划上网时间,不在无聊信息上浪费精力,避免熬夜刷手机。③自觉抵制不良信息,提高辨别能力,不模仿网络不良言行,恪守道德,遵守法律，④关注现实生活:主动参与班级活动、家庭交流,培养运动、阅读等线下兴趣爱好,避免沉迷虚拟世界。 【解析】 【分析】考点考查：沉迷网络的危害性、理性参与网络生活 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题               核心素养：法治观念、道德修养、健全人格、责任意识 【小问1详解】 第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民。需要运用沉迷网络的危害性的有关知识，从作用类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：小宇沉迷手机游戏和短视频，日均使用时长超过8小时，出现视力模糊、颈椎酸痛等症状→可链接危害身体健康； 关键词②：因熬夜导致上课注意力不集中，作业频繁拖欠，学习成绩从班级前十名跌至中下游→可链接影响学习； 关键词③：小宇逐渐对现实生活失去兴趣，拒绝参加班级集体活动→可链接忽视现实中的集体活动和家庭责任； 关键词④：因模仿网络不良言行与父母发生激烈争吵→可链接弱化道德观念； 第三步：整合信息，组织答案。 小问2详解】 本题考查理性参与网络生活。依据教材内容回答即可。 16. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 2025年4月，安徽舒城网民为吸引关注，将外地火灾视频伪造成“舒城蜜雪着火了”谣言信息发布至网络，引发当地居民恐慌。公安机关迅速查处，依法对其予以行政处罚。此类“移花接木”式谣言在安徽多地频发，如合肥杨某编造“某企业生产屏幕刺瞎眼”不实信息，造成企业声誉受损（2025年6月合肥警方通报）。 （1）材料一反映出网络的哪一消极影响？ 材料二 2025年，合肥“城市大脑”借助大数据、人工智能等技术，推动城市治理智慧化。城市生命线工程监测系统实时监测桥梁、管网等基础设施，实现风险预警与快速处置，保障城市安全；“数字城管”平台让市民通过“随手拍”参与治理，快速解决乱停乱放等问题，去年处置各类管理问题180余万件，推动形成“全民共建”的治理格局。 （2）根据材料二，说明网络在推动社会进步方面具有怎样的积极作用。 材料三 2025年7月，由大皖新闻联合安徽省直机关团工委开展的“大皖·阳光助学行动”正式启动。活动通过网络平台发布助学信息，困难学子可通过下载客户端或登录安徽网报名，提交材料后经审核可获得5000元助学金。活动期间，网友通过微信、微博等平台转发助学链接，吸引超百份申请，累计资助近2000名学子圆梦大学。 （3）根据材料三并结合所学知识，分析青少年应如何参与网络公益行动，传播网络正能量。 【答案】（1）网络信息良莠不齐,虚假、不良信息误导大众,扰乱社会秩序。 （2）网络改进了社会治理方式。网络推动信息互联互通,完善了线上线下一体的智能化、精细化公共服务(如智慧医疗提升诊疗效率),提高了社会治理水平(如城市生命线系统保障安全,数字城管快速处置问题);畅通了人们参与社会治理的渠道(如市民通过“随手拍"参与治理),有助于人们表达诉求,保障了人们的知情权、参与权、表达权、监督权,促进民主政治的进步。 （3）①提高媒介素养,学习公益等网络平台的使用,科学合理参与线上募捐,利用网络传播公益信息。②恪守道德,遵守法律。确保公益信息真实可靠,不传播虚假募捐信息,营造清朗网络空间。③践行社会主义核心价值观,通过转发活动链接、参与捐款等行动,用爱心传递温暖，①关注社会需求,主动了解困难群体需求,通过网络平台为公益项目发声,汇聚帮扶力量等。 【解析】 【分析】考点考查：网络的作用、合理利用网络、传播网络正能量。  能力考查：理解和运用所学知识的能力。 核心素养：健全人格、责任意识。 【小问1详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用网络的作用的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：“移花接木”式谣言在安徽多地频发→可链接网络信息良莠不齐，虚假、不良信息误导大众，扰乱社会秩序。 第三步：整合信息，组织答案。 【小问2详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用网络的作用的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：合肥“城市大脑”借助大数据、人工智能等技术，推动城市治理智慧化→可链接网络改进了社会治理方式。 关键词②：城市生命线工程监测系统实时监测桥梁、管网等基础设施，实现风险预警与快速处置，保障城市安全→可链接网络推动信息互联互通，完善了线上线下一体的智能化、精细化公共服务，提高了社会治理水平。 关键词③：“数字城管”平台让市民通过“随手拍”参与治理，快速解决乱停乱放等问题，去年处置各类管理问题180余万件，推动形成“全民共建”的治理格局→可链接畅通了人们参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求，保障了人们的知情权、参与权、表达权、监督权，促进民主政治的进步。 第三步：整合信息，组织答案。 【小问3详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用合理利用网络、传播网络正能量的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：网友通过微信、微博等平台转发助学链接，吸引超百份申请，累计资助近2000名学子圆梦大学→可链接的教材知识。 第三步：整合信息，组织答案。 17. 阅读材料，完成下列要求。 某市开展“青春聚力·共建美好社区”系列活动，吸引了众多中学生参与。有的同学加入“银发助餐”志愿服务队，为社区独居老人送餐并陪老人聊天；有的参与“旧物焕新”公益活动，将居民捐赠的闲置物品翻新后送给困难家庭；还有的通过“社区议事厅”平台，就小区停车位规划、垃圾分类管理等问题提出建议，不少建议被社区采纳。通过这些活动，同学们不仅感受到了社区的温暖，更体会到了“我为人人，人人为我”的意义。 （1）结合材料，说明中学生参与社区活动体现了社会生活的哪些特点。 （2）从个人与社会关系角度，分析中学生参与社区活动对自身成长的意义。 （3）青少年应如何在社会生活中养成亲社会行为？ 【答案】（1）①社会生活是丰富多彩的,材料中“银发助餐”“旧物焕新"“社区议事”等多样活动,体现了社会生活的丰富性。②社会生活具有公共性,社区问题的解决,公益活动的开展需要大家共同参与,体现了社会公共利益由大家共同维护,社会发展由大家共同推动。 （2）①个人是社会的有机组成部分,中学生参与社区活动是融入社会的体现。②社会为人的生存和发展提供物质支持和精神滋养,参与活动能让中学生在人际交往中学习技能,锤炼品格,获得他人和社会的接纳与认可,促进自身全面发展。 （3）①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成,要主动了解社会,关注社会发展变化。②热心帮助他人,如参与志愿服务为有需要的人提供便利，③积极投身社会实践,如参与社区服务、公益活动,在实践中培养谦让、合作,关心社会等行为习惯。④遵守社会公德和法律规范,在参与社会生活中明辨是非,形成正确的价值观等。 【解析】 【分析】考点考查：社会生活的特点、个人与社会的关系、亲社会行为。  能力考查：理解和运用所学知识的能力。 核心素养：健全人格、责任意识。 【小问1详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用社会生活的特点的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：“银发助餐”“旧物焕新"“社区议事”→可链接社会生活是丰富多彩的。 关键词②：青春聚力·共建美好社区”系列活动，吸引了众多中学生参与→可链接社会生活具有公共性 第三步：整合信息，组织答案。 【小问2详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用个人与社会的关系、亲社会行为的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：某市开展“青春聚力·共建美好社区”系列活动，吸引了众多中学生参与→可链接个人是社会的有机组成部分，中学生参与社区活动是融入社会的体现。 关键词②：不仅感受到了社区的温暖，更体会到了“我为人人，人人为我”的意义→可链接社会为人的生存和发展提供物质支持和精神滋养，参与活动能让中学生在人际交往中学习技能，锤炼品格，获得他人和社会的接纳与认可，促进自身全面发展。 第三步：整合信息，组织答案。 【小问3详解】 本题考查如何在社会生活中养成亲社会行为，可结合教材知识作答。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $