第二单元 第3课 自然之美教学设计2025-2026学年人教版（2024）初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦“自然之美—综合材料版画创作”，通过“自然寻宝”游戏、聆听自然之声、观看图片导入，连接自然美感知与版画概念，构建从感受自然到认识版画的学习支架。 以核心素养为纲，审美感知通过赏析张晓雪《一带一路》作品感受自然与人文元素，艺术表现依托“材料实验室”探索技法，创意实践鼓励自然材料创新组合，文化思辨结合生态意识深化理解。实例丰富如角色扮演、跨学科讨论，提升学生动手与创新能力，为教师提供系统教学方案与评估方法。

第二单元 时代乐章—线与色的造型 第3课 自然之美 课程名称 自然之美——综合材料版画创作 教材来源 2024人教版初中美术七年级上册 内容来源 第二单元第3课《自然之美》 主题 自然生态之美与版画艺术表现 课时 1课时（45分钟） 授课对象 七年级学生 设计者 [教师姓名] 1、课程标准解读 本课以新课标为指导，围绕核心素养展开教学。在审美感知方面，引导学生观察自然生态之美，感受版画艺术的独特视觉效果，培养对自然美和艺术美的敏锐感知能力。艺术表现方面，通过学习综合材料版画的制作方法，让学生掌握版画创作的基本技能，运用线条、色彩、构图等造型元素表达对自然的感受。创意实践方面，鼓励学生运用不同材料进行组合创新，探索个性化的艺术表现方式，培养创新思维和实践能力。文化理解方面，通过欣赏张晓雪《"一带一路"——重生的希腊比雷埃夫斯港口》等作品，理解美术作品如何反映时代发展和社会变迁，认识人与自然和谐共生的重要性，增强文化自信和生态意识。 2、教材分析 本课选自人教版七年级上册第二单元《时代乐章—线与色的造型》中的第3课《自然之美》。教材以版画为媒介，引导学生探索自然之美的艺术表现。教材内容分为三个部分：首先通过"一带一路"主题版画作品欣赏，让学生感受版画如何表现自然与人文的和谐；其次介绍版画的基本分类和特点，包括材料、色彩和制作方法的多样性；最后重点讲解综合材料版画的创作步骤，引导学生运用多种材料创作以自然生态为主题的作品。教材编排体现了从欣赏到实践的学习路径，既注重艺术知识的传授，又强调创作能力的培养，符合初中生的认知特点和美术学习规律。 3、学情分析 七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对视觉艺术有较强的兴趣和感知能力。他们已具备一定的绘画基础，但对版画这一艺术形式可能较为陌生。学生对自然题材有天然的亲近感，但如何将自然之美转化为艺术表现还需要引导。在创作方面，学生喜欢尝试新材料、新技法，但缺乏系统的制作方法和创作经验。部分学生在构图、色彩搭配和细节处理上还需要进一步提升。因此，本课需要通过直观的示范和分步骤的指导，帮助学生克服技术难点，激发创作热情，在艺术表现中获得成就感。 4、学习目标 通过本课学习，学生能够：欣赏版画作品，感受其艺术特色和表现力，理解版画如何表现自然之美；了解版画的分类和特点，掌握综合材料版画的基本制作方法；运用不同材料创作以自然生态为主题的综合材料版画，表达对自然的感受和理解；在创作过程中培养创新思维、动手能力和合作精神，增强对自然环境的关注和保护意识。 5、教学重难点 教学重点： 1. 综合材料版画的制作方法和步骤 2. 自然之美的艺术表现方式 3. 版画作品的欣赏与评价 教学难点： 1. 多种材料的合理搭配与运用 2. 版画创作的构图设计与色彩处理 3. 自然主题的艺术转化与表达 6、教学资源及环境准备 教师准备：多媒体课件、版画作品图片及视频资料、综合材料版画示范作品、版画制作工具（油墨、墨滚、调色盘、裁纸刀等）、多种版画材料（纸板、树叶、布料、绳子等）、示范用底板和纸张。 学生准备：素描本、铅笔、橡皮、剪刀、胶水、收集的自然材料（树叶、花瓣、小树枝等）、旧纸板或卡纸、水彩颜料或版画油墨。 环境准备：美术教室、多媒体设备、作品展示区、通风良好的印制工作区、材料存放区、清洁用具。 7、教学过程 7.1 课程导入 (5分钟) 师生互动设计： 教师引导："同学们，请闭上眼睛，听这段声音——（播放海浪声、鸟鸣声）现在慢慢睁开眼睛，看看大屏幕上这些美丽的自然景象。你们能用一个词形容此刻的感受吗？" 学生活动：聆听自然之声，观看自然风光图片，分享感受词汇："震撼""宁静""生机勃勃""神秘"... 教师深化："这些美好的感受，艺术家们是如何用画笔记录的呢？今天我们要认识一种特殊的绘画形式——版画。请大家快速阅读教材第24页，找出什么是版画？" 学生探究：快速阅读教材知识链接部分，找出版画定义并朗读："版画是以刻刀或化学药品在木、石、铜等板材上雕刻或蚀刻后印制出来的图画。" 教师衔接："说得很好！现在让我们通过一个'自然寻宝'游戏，来寻找创作灵感。每个小组的桌上有五件'宝物'：一片枫叶、一块树皮、一朵干花、一枚贝壳、一根羽毛。请你们仔细观察，触摸感受，讨论这些自然物如果变成版画，会有什么独特效果？" 对应目标：建立自然美与艺术美的联系，激发学习兴趣，初步感知版画概念。 评价任务： - 观察学生参与"自然寻宝"活动的专注度和观察力 - 聆听学生对自然美的描述词汇是否丰富准确 - 通过提问检测学生对版画定义的掌握程度 板书设计： 自然之美 —— 综合材料版画创作 🌊 感受自然 · 🎨 认识版画 · ✨ 激发创意 7.2 新知学习 (20分钟) 7.2.1 感知精品——版画艺术深度探秘 师生互动设计： 教师引导："现在让我们聚焦教材第24页张晓雪的作品《'一带一路'——重生的希腊比雷埃夫斯港口》。请大家仔细观察三分钟，然后完成'艺术观察表'： 1. 画面中你看到了哪些自然元素？哪些人文元素？ 2. 作品的色彩给你什么感受？ 3. 猜猜艺术家为什么要选择版画这种形式来表现这个主题？" 学生探究：分组观察讨论，填写艺术观察表。发现画面中的大海、天空、船只、港口设施等元素，分析蓝绿色调带来的清新海洋气息。 教师深化："同学们观察得很仔细！张晓雪选择版画表现这个主题，正是因为版画特有的肌理感和复制性，能够很好地表现港口的工业感和海洋的壮阔。现在让我们进行'版画分类挑战赛'：根据教材第24页的版画分类表，快速将桌上的六种版画小样分类，并说出你的分类依据。" 学生实践：小组合作，通过触摸、观察、比较，将木版画、石版画、铜版画、纸版画、丝网版画、综合材料版画进行分类，并阐述分类理由。 教师总结："木版画的刀味、石版画的颗粒感、铜版画的精细、纸版画的质朴、丝网版画的平面感、综合材料版的丰富性——每种版画都有独特魅力。今天我们重点学习综合材料版画，它最能体现'人与自然材料对话'的理念。" 对应目标：深入理解版画艺术特点，掌握分类方法，感受版画表现自然之美的独特语言。 评价任务： - 检查艺术观察表的填写质量和观察角度 - 评估版画分类挑战赛的准确率和合作效果 - 通过提问"综合材料版画与其他版画相比有什么优势？"检测理解深度 板书设计： 版画分类 材料：木版·石版·铜版·纸版·丝网版·综合材料版 色彩：黑白·单色·套色 制作：凹版·凸版·平版·孔版·综合版 7.2.2 体察人品——艺术背后的深度思考 师生互动设计： 教师引导："一幅优秀的版画作品，不仅是技法的展示，更是思想的表达。现在我们要进行'艺术家的心声'角色扮演活动。每个小组选择一种角色： - 艺术家张晓雪：阐述创作理念 - 希腊当地居民：描述港口变化 - 环保工作者：分析生态意义 - 艺术评论家：评价作品价值 请结合教材中'人与自然和谐共生'的理念，准备三分钟的发言。" 学生实践：小组分工合作，查阅资料，准备角色发言，深入理解作品背后的社会意义和生态理念。 教师深化："听了各组的精彩发言，我有一个问题想和大家探讨：教材中提到'中国现代版画与社会变革同步发展'，张晓雪的作品是如何体现这一点的？请大家联系'一带一路'倡议和生态文明建设来思考。" 学生思辨：结合政治、地理知识，讨论作品如何反映时代主题，理解艺术与社会的紧密联系。 教师升华："艺术从来不是孤立存在的，它记录时代、反映社会、表达思想。张晓雪用版画记录了中国与希腊的合作成果，用艺术语言诠释了'人类命运共同体'的理念。这正是教材中强调的'美术能展现时代的辉煌成就'。" 对应目标：理解艺术创作的社会背景和文化内涵，建立艺术与时代、社会的联系。 评价任务： - 评估角色扮演的深度、创意和团队配合 - 观察学生在讨论中体现的跨学科思维和人文素养 - 通过提问检测对艺术社会功能的理解程度 板书设计： 艺术·自然·社会 🌍 人与自然和谐共生 🕊️ 艺术反映时代精神 🤝 构建人类命运共同体 7.2.3 体悟艺品——技法探索与创新实践 师生互动设计： 教师示范："现在我们要进入最期待的创作环节！请大家翻到教材第25页，结合我的现场示范，学习综合材料版画的七个步骤。请注意观察几个关键技巧： - 调色时油墨的浓稠度控制 - 墨滚上色的均匀手法 - 材料拼贴的层次安排 - 印制时的力度把握" 学生观察：认真观看教师示范，记录关键步骤和技巧要点，提出疑问："老师，如果树叶太薄容易破怎么办？""多种材料叠在一起印刷，效果会清晰吗？" 教师解答："很好的问题！对于薄脆的自然材料，我们可以先用胶水轻轻加固背面；多种材料组合时要注意主次分明，重要的纹理放在上层。现在请大家进行'材料实验室'探索：每个小组试验三种自然材料的上色效果，记录你们的发现。" 学生实践：分组试验树叶、树皮、花瓣等材料的上色效果，发现不同材料的肌理特点，记录最佳上色方法和效果。 教师指导："我注意到第三组发现了树叶背面脉络更清晰的特点，第五组尝试了不同颜色叠加的效果很有创意！记住，技法是为表达服务的，选择什么材料、什么技法，要看你想要表现什么样的自然之美。" 对应目标：掌握综合材料版画的制作方法和技巧，理解技法与表现的关系。 评价任务： - 观察学生观看示范的专注度和问题质量 - 评估材料实验室的探索成果和记录质量 - 检查学生对技法要点的掌握程度 板书设计： 创作步骤 1. 设计构思 → 2. 选择材料 → 3. 调色上墨 4. 材料拼贴 → 5. 对版准确 → 6. 均匀印制 💡 技法心法：心要静·眼要准·手要稳 7.3 探究学习 (12分钟) 师生互动设计： 教师引导："现在我们要进行本课最重要的创作环节——'我眼中的自然之美'主题创作。请大家以小组为单位，运用刚才学到的技法，创作一幅综合材料版画。我给大家三个创作方向参考： - A方向：校园一景（运用树叶、花瓣表现校园自然风光） - B方向：家乡记忆（用综合材料表现家乡特色自然景观） - C方向：未来自然（创意表现想象中的未来自然环境） 创作前请先完成'创作规划表'，明确主题、材料、构图和色彩计划。" 学生规划：小组讨论确定创作方向，填写创作规划表，分工合作，开始创作。 教师巡回指导： "第一组，你们选择的枫叶颜色很漂亮，但要注意排版不要太满，留出呼吸感。" "第三组，用麻绳表现树枝的想法很有创意，试试调整一下角度，让构图更生动。" "第五组，你们遇到了颜色混浊的问题，建议先印浅色再印深色，或者分版印刷。" "大家记住，创作过程中要不断思考：我的作品是否传达了对自然之美的感受？材料运用是否恰到好处？" 学生创作：在实践中解决问题，调整方案，不断完善作品。遇到困难时主动寻求帮助或参考教材中的示范步骤。 教师提升："我注意到很多组在创作中体现了教材强调的'人与自然和谐共生'理念。比如第二组用废旧纸板做底板，体现了环保意识；第四组用自然材料拼出心形，表达了对自然的热爱。这些创意思考让作品更有深度！" 对应目标：运用所学技法进行创作实践，培养创新思维、动手能力和合作精神。 评价任务： - 检查创作规划表的完整性和合理性 - 观察小组合作过程、问题解决能力和创新表现 - 评估作品的创意性、技术完成度和主题表达效果 - 通过学生互评了解鉴赏能力和表达能力 7.4 课堂小结 (3分钟) 师生互动设计： 教师组织："创作时间结束！现在进行'我们的自然之美'作品展。请每个小组派代表，用一分钟介绍你们的作品： - 作品主题和创作理念 - 最有特色的材料运用 - 创作过程中的收获体会" 学生展示：各组代表展示作品，分享创作心得，其他小组认真聆听并提出欣赏和建议。 教师总结："今天我们用综合材料版画的方式，表达了对自然之美的理解和热爱。从张晓雪的《'一带一路'作品到我们自己的创作，我们看到了版画艺术的独特魅力，更体会到了艺术记录时代、表达思想的重要作用。希望大家记住：艺术不仅是技巧，更是我们与世界对话的方式。" 学生反思：在艺术日志上记录本课收获，完成"今日我最大的突破"反思卡片。 对应目标：巩固所学知识技能，梳理学习收获，建立学习成就感。 评价任务： - 评估作品展示的语言表达和逻辑性 - 检查反思卡片的深度和真实性 - 观察学生在整个展示环节的参与度和收获感 8、文化思辨 师生互动设计： 教师引导："艺术创作结束后，我们要进行更深度的思考。请大家观看短片《消失的风景》，然后讨论：如果这些美丽的自然景观真的消失了，艺术能做什么？我们又能做什么？请结合教材中'美术能展现时代的辉煌成就'，思考艺术在生态文明建设中的责任。" 学生思辨：观看短片，深受触动，热烈讨论艺术记录、警示、唤醒、倡导的功能，理解艺术在环境保护中的重要作用。 教师深化："正如教材所言，艺术家们'寄托了人与自然和谐共生的美好愿望'。我们今天的创作，不仅是一次艺术实践，更是对自然之美的礼赞和对生态保护的承诺。让我们用刚才创作的版画作品，制作一份'自然保护倡议书'，用艺术的力量呼吁更多人关注自然、保护自然。" 对应目标：深化对艺术社会功能的理解，培养生态意识和文化责任感。 评价任务： - 评估讨论中体现的思想深度和社会责任感 - 检查自然保护倡议书的创意性和感染力 - 观察学生对艺术社会价值的理解程度 9、作业与拓展 作业设计： "校园自然档案"主题创作——选择校园中最打动你的自然景观，创作一套（2-3幅）综合材料版画，形成"校园自然档案"系列作品。 任务要求： 1. 作品要体现对校园自然的细致观察和独特感受 2. 系列作品之间要有内在联系和整体感 3. 运用至少三种课堂上未使用过的新材料 4. 每幅作品附创作说明，阐述观察角度和表现意图 分层指导： 基础层：重点掌握系列作品的连贯性和基本技法运用，创作说明着重记录观察过程和材料特点。 提高层：在基础要求上，尝试不同的观察视角（如微观、仰视、俯视等），创作说明要体现个人感受和艺术思考。 拓展层：完成系列作品的同时，研究一位以自然为主题的版画艺术家，撰写简短的研究报告，分析其艺术语言并尝试借鉴运用。 10、板书设计 自然之美——综合材料版画创作 一、艺术探秘 · 版画定义：刻版印画 · 作品赏析：张晓雪《一带一路》 · 版画分类：材料｜色彩｜制法 · 特色比较：肌理感·复制性·表现力 二、思想内涵 🌿 人与自然和谐共生 🕊️ 艺术反映时代精神 🌍 构建人类命运共同体 三、创作实践 1. 设计构思（主题·情感） 2. 材料选择（自然·人工） 3. 技法运用（上墨·拼贴·印制） 4. 效果调整（色彩·构图·肌理） 四、艺术心法 💫 技法服务表达 ✨ 材料传递情感 🌟 创新源于用心 学生作品展示区 11、教学反思 本课通过精心设计的深度互动，成功实现了技法学习与人文素养的有机融合。学生在"自然寻宝"中建立了情感连接，在"版画分类挑战"中构建了知识体系，在"艺术家角色扮演"中深化了文化理解，在"材料实验室"中发展了实践能力，在主题创作中展现了创新思维。 教学过程中最令人欣喜的是看到学生从单纯的技法学习上升到艺术表达的层面。他们不仅掌握了综合材料版画的制作方法，更重要的是学会了用艺术的眼光观察自然、用创作的方式表达思考。特别是在文化思辨环节，学生展现出的生态意识和社会责任感，充分体现了美术教育的育人价值。 值得改进的是，在材料探索环节可以提供更丰富的自然材料样本，帮助学生开拓创作思路。同时，对于技术难点如颜色叠加、材料固定等，可以设计更细致的微课视频供学生反复观看学习。下次教学还可以增加"自然笔记"环节，让学生先通过文字和速写记录观察，再转化为版画创作，这样能更好地实现从观察到表现的过渡。 本课最大的成功在于将教材中的理念转化为学生真切的艺术体验和思想成长，为培养学生核心素养提供了有效路径。这种深度互动、层层递进的教学模式，值得在后续课程中继续深化和完善。 学科网（北京）股份有限公司 $