Unit1 Section B (1a-2b) 课件+教学设计+学案 -2025-2026学年人教版（2024）英语七年级上册

Hello, Peter. My name is Alice. I'm thirty years old. I live in beijing, china. ID like to be your friend. I love music too. I enjoy playing the piano, and I am good at IT. I also like beijing roast duck. My favorite place is the palace museum. IT is a good place to learn about chinese history. If you want to be my friend, please write to me. Unit1 You and Me How do we make a new friend online ? Section B (1a-2b) Reading for writing (导学案) 1b Pre-writing: 完成思维导图并造句 “My favotite food is...” Sample 范文 Hello, Peter. My name is Zhao Chenyao. I'm 13 years old! I live in Changji,Xinjiang. I want to be your friend because (因为) I love music, too. I would like to play the guitar with you and I am good at it. I also(也) like Beijing roast duck. My favourite place is the Hong Shan park(红山公园). Do you want to be my friend? Please write to me. While-writing: Complete your reply to Pauline or Peter to make friends. 给Peter或者Pauline回帖 Hi! Do you want to be my friend? Please write to me. Post-writing: Check your reply according to the checklist by yourselves. 根据评价量表修改打磨你的回帖 学科网（北京）股份有限公司 $ Unit1 You and Me How do we make a new friend online ? 如何网上交友？ Section B (1a-2b) Reading for writing 鲁瑞婧 昌吉市第九中学 昌吉州方英名师工作室 昌吉州方英初中英语高级人才工作室 Friends from all over the world. 1 Did you remember it ? The 2024 Paris Olympics？ 2 FORUM × Sun Yingsha August 12th, 2024 Thanks to the Olympics, I made a lot of friends from all over the world! #Paris Olympics #Paris2024 #Making new friends 菀菀原创课件，均由菀菀原创，如有侵犯本人合法权益，必用法律手段维权。请勿侵权！请勿侵权！微信：菀菀原创课件，小红书/抖音：菀菀原创课件。 3 Friends are from all over the world. The 2024 Paris Olympics Would you like to make friends from other countries (交外国好友) online? 4 Pauline and Peter’s video Why do they make this video 他们为什么要制作这个视频？ To introduce themselves/make new friends... 1b Pre-writing Read fast and answer the questions 快速读1b 文章回答问题. 1.What kind of passage are they? 文章的体裁是什么？ A. Post. (帖子) B. Letter. (信) C. Newspaper. (报纸) 2.What’s the person(人称) of the posts ? A. The first person (I) B. The second person (you) 3.Who wrote them? 是谁写的这两篇文章？ √ Pauline and Peter. √ 1b Pre-writing Read fast and list the structure Beginning文章开头 : Hi/Hey/hello Body 文章主体 Ending文章结尾: willing(交友请求) 1b Pre-writing Read fast and list the structure Beginning :Hi/Hey/hello Body 文章主体 Ending: willing(交友请求) name 姓名 pet 宠物 hobby 爱好 age 年龄 country /city 国家/ 城市 × greeting information(基础信息) willing（交友意愿） Beginning Body Ending pet country/city name age “Hi”“Hey there” “I’m from...”“I live in...with...” “I’m XX years old”/I’mXX “I’m...My name is...” “Do you want...? Would you like to ...?” “I have a pet, it’s a ..., its name is...” 1b Pre-writing Finish the mind-map and make sentences 9 × greeting information(基础信息) hobbies(喜好) willing（交友意愿） Beginning Body Ending place sport food “Hi”“Hey there” S1: “My favotite food is...” S2：“My favotite sport is...” S3：“My favotite place is...” S4：“I like...” “Do you want...? Would you like to ...?” 其它 1b Pre-writing Finish the mind-map and talk about your hobbies 10 Who does Zhao Chenyao want to make friend with ?她想和谁交朋友？ Pre-writing Zhao Chenyao ‘s reply to make friends She wants to make friend with Peter? Here is a framework to help you. Pre-writing Zhao Chenyao ‘s reply to Peter 赵辰瑶给Peter的回帖 number place hobbies n. n. Zhao Chenyao(发帖人) Hello, Peter. My name is Zhao Chenyao. I'm 13 years old! I live in Changji,Xinjiang. Iwant to be your friend because (因为) I love music, too. I would like to play the guitar with you and I am good at it. I also(也) like Beijing roast duck. My favourite place is the Hong Shan park(红山公园). Do you want to be my friend? Please write to me. FORUM reply回帖 2 days ago Why does Zhao Chenyao want to make friends with Peter? Who do you want to make friends with? Pauline or Peter？Why? Because she loves music too,she would like to play the guitar with Peter,she also likes Beijing roast duck. Here is a framework to help you. While-writing Complete your reply to Pauline or Peter to make friends. 给 Pauline 或者 Peter 回帖，介绍你自己并表达交友意愿 Tip1: 注意自我介绍的逻辑：姓名→年龄→居住地→喜好 Tip2: 可以适当添加更多基础信息和喜好 Tip3: 使用恰当的连接词，如：and,but,because等 Here is a framework to help you. post-writing ：Check your reply according to the checklist by yourselves. 根据评价量表修改打磨你的回帖 Checklist Assessment（评价标准） Score（分数） content(内容) 1.information 2.Why you want to make friend with...?(你为什么想和...做朋友？) 3.others 1.name 1分 2.age 1分 3.country/city 1分 4.pet 1分 3.hobby 4分 4.reason（原因） 2分 5.others（其它信息）2分 Language(语言) 正确使用be动词，连词，形容词，名词人称，时态等，拼写准确，语言简洁明了 6分 Structure(结构) 结构清晰，符合自我介绍的逻辑：姓名→年龄→居住地→喜好，符合贴文的形式 1分 Handwriting(书写) 书面整洁，书写规范，标点符号正确 1分 14 Exchange your article with your partner（和同桌交换回帖，根据评价量表相互评价） Use AI to check it according to the checklist again. 15 kind 关爱 listen 倾听 help 互助 like 互爱 share 分享 菀菀原创课件，均由菀菀原创，如有侵犯本人合法权益，必用法律手段维权。请勿侵权！请勿侵权！微信：菀菀原创课件，小红书/抖音：菀菀原创课件。 16 kind 关爱 d listen 倾听 n help 互助 e like 互爱 i share 分享 r forgive f f r i e n d 朋友 菀菀原创课件，均由菀菀原创，如有侵犯本人合法权益，必用法律手段维权。请勿侵权！请勿侵权！微信：菀菀原创课件，小红书/抖音：菀菀原创课件。 17 share like help listen kind The five continents are one family 全球五大洲是一家人 Homework Read 1b aloud. 使用AI打磨你的回帖，并用AI将你的个人照片和回帖生成一段视频 Must do (必做) Try to do (尝试做) List the things you want to know about your new friend. 菀菀原创课件，均由菀菀原创，如有侵犯本人合法权益，必用法律手段维权。请勿侵权！请勿侵权！微信：菀菀原创课件，小红书/抖音：菀菀原创课件。 Thank you! 菀菀原创课件，均由菀菀原创，如有侵犯本人合法权益，必用法律手段维权。请勿侵权！请勿侵权！微信：菀菀原创课件，小红书/抖音：菀菀原创课件。 20 $Hi, i'm pulling lee, and i'm fourteen years old. I love in singapore with my big family. I have a pet bird, is a parrot. Her name is coco SHE even speaks some chinese. My favorite food is tennis. I often played with my friends up to school. Do you want to be my friend? Hey there. My name is Peter Brown. I'm fifteen years old. I'm from london in the U. K. now. I live in beijing with my parents. My favorite food is beijing road stuck, and my favorite place is the great wall. I like music, and I played the guitar in the school band. Would you like to be my friend? 教学案例 2024新人教版七年级上册第一单元 “网上交友” 主题以读促写 一、案例背景 （一）教学对象 昌吉市第九中学初一学生，具备基础英语词汇储备和简单句型运用能力，已掌握一般现在时基本用法。但在英语书面表达中，存在结构不清晰、内容单薄、逻辑连贯性不足等问题，缺乏在真实语境中进行自我介绍和交友沟通的实践经验。 （二）教学内容 本案例围绕 Unit1 You and Me 的 Section B（1a-2b）“Reading for writing” 展开，以 “如何网上交友” 为核心主题。借助 2024 巴黎奥运会的热点情境，整合阅读与写作任务，让学生通过分析 Pauline 和 Peter 的交友贴文，掌握自我介绍类贴文的 “开头问候 — 主体信息 — 结尾邀请” 结构，学会围绕姓名、年龄、居住地、爱好等核心信息进行表达，最终能完成一篇逻辑完整、内容充实的交友回帖。 （三）教学目标 知识目标：掌握交友贴文的基本结构和核心表达；能正确运用 be 动词、连词、相关名词及一般现在时完成写作。 能力目标：通过快速阅读提炼贴文结构和关键信息；能结合思维导图梳理个人信息，独立完成交友回帖；提升同伴互评和自我修改的能力。 情感目标：感受跨文化交友的乐趣，培养开放包容的心态；理解 “关爱、倾听、互助、互爱、分享” 的交友理念，树立正确的交友观。 （四）教学重难点 重点：掌握交友贴文 “开头 — 主体 — 结尾” 的三段式结构；能围绕核心信息（姓名、年龄、居住地、爱好等）进行有条理的表达。 难点：合理运用连接词使文章逻辑连贯；结合自身特点补充个性化内容，让回帖更具吸引力；准确运用语法知识，减少语言错误。 二、案例实施（45 分钟，分 4 环节） （一）情境导入：热点激趣，主题切入（5 分钟） 热点引入：展示 2024 巴黎奥运会相关图片和话题标签（Paris2024 #Making new friends），提问：“Do you know the 2024 Paris Olympics? Many people made friends from all over the world through it. Would you like to make foreign friends online?” 激发学生兴趣。 主题呈现：引出 Pauline 和 Peter 的交友视频，提问：“Why do they make this video?” 引导学生回答 “To introduce themselves and make new friends”，自然切入 “网上交友” 的核心主题，明确本节课写作任务。 （二）读前铺垫：解构文本，搭建框架（15 分钟） 1. 快速阅读，明确体裁与人称（5 分钟） 利用AI将阅读文本生成动画视频，让学生快速观看 Pauline 和 Peter 的交友贴文视频，完成两个问题：一是判断文章体裁（帖子），二是确定人称（第一人称 I）。 教师核对答案后强调：网上交友贴文多采用第一人称，语言简洁明了，目的是让他人快速了解自己并产生交友意愿。 2. 梳理结构，构建思维导图（10 分钟） 引导学生再次阅读贴文，小组合作梳理文章结构，完成思维导图。 明确 “开头（Beginning）— 主体（Body）— 结尾（Ending）” 的三段式结构：开头为问候语（Hi/Hey there）；主体包含基础信息（姓名、年龄、国家 / 城市、家庭、宠物）和喜好（食物、运动、场所、兴趣爱好）；结尾为交友邀请（Do you want to be my friend?/Would you like to be my friend?）。 补充核心句型：如介绍姓名 “I’m.../My name is...”、年龄 “I’m XX years old”、居住地 “I live in...with...”、喜好 “My favorite food/sport/place is...” 等，为学生写作提供语言支架。 （三）读写结合：模仿实践，完成初稿（15 分钟） 1. 范例参考，明确方向（3 分钟） 展示赵辰瑶给 Peter 的回帖范例，分析其优点：信息完整（包含姓名、年龄、居住地、爱好）、逻辑清晰（遵循 “基础信息 — 喜好 — 交友原因” 的顺序）、贴合对方特点（因共同爱好音乐和北京烤鸭表达交友意愿）。 引导学生思考：“Why does Zhao Chenyao want to make friends with Peter?” 让学生理解交友回帖需结合对方兴趣点，体现真诚性。 2. 自主构思，完成初稿（12 分钟） 任务布置：让学生选择 Pauline 或 Peter 作为交友对象，结合自身情况，参考思维导图和核心句型，完成交友回帖。 教师提供写作小贴士：注意信息逻辑顺序（姓名→年龄→居住地→喜好）；适当使用连接词（and/also/because）；补充个性化信息（如独特的爱好、家乡特色）；避免语法错误。 教师巡视指导，针对基础薄弱学生，重点帮助其梳理信息、运用正确句型；对能力较强学生，鼓励其丰富内容、优化表达。 （四）读后完善：互评修改，打磨作品（10 分钟） 1. 自我检查（3 分钟） 发放评价清单，让学生对照标准（内容完整度、语言准确性、结构清晰度、书写规范度）进行自我修改，重点检查是否遗漏核心信息、语法和拼写错误。 2. 同伴互评（5 分钟） 学生交换回帖，根据评价清单进行互评打分，标注优点和改进建议（如 “可补充更多爱好细节”“注意 be 动词的正确使用”）。 教师强调互评原则：客观公正，多鼓励，针对性提出修改意见，帮助同伴提升作品质量。 3. AI 辅助检查（2 分钟） 引导学生使用 AI 工具再次检查回帖，重点核对语法、拼写和标点错误，结合 AI 建议进一步完善文章，培养自主纠错能力。 （五）总结升华：情感共鸣，拓展延伸（5 分钟） 成果展示：选取 2-3 篇优秀回帖进行展示，点评其亮点（如内容丰富、逻辑连贯、表达真诚），为其他学生提供参考。 情感升华：呈现 “friend” 字母拆解图（f-forgive、r-respect、i-interact、e-encourage、n-need、d-devote），解读 “关爱、倾听、互助、互爱、分享” 的交友理念，引导学生树立真诚交友的意识。 作业布置：必做任务为大声朗读 1b 贴文，使用 AI 打磨回帖并生成 “个人照片 + 回帖” 视频；尝试任务为列出想了解新朋友的问题。 三、案例成效 （一）写作能力显著提升 课后通过对学生回帖的批改分析，90% 以上的学生能完整呈现 “开头问候 — 主体信息 — 结尾邀请” 的三段式结构，85% 的学生能涵盖姓名、年龄、居住地、爱好等核心信息，且逻辑顺序清晰。语言准确性方面，78% 的学生能正确运用 be 动词、连词和一般现在时，拼写错误率较之前降低 60%，部分学生还能主动使用 and、also、because 等连接词，使文章连贯性明显增强。 （二）学习主动性充分激发 本节课以奥运会热点和网上交友为主题，贴近学生生活兴趣，80% 的学生在课堂互动中能主动发言、积极参与小组讨论。在写作环节，学生结合自身经历补充个性化内容（如介绍家乡的特色景点、独特的兴趣爱好），展现出强烈的表达欲。同伴互评和 AI 辅助修改的方式，让学生从 “被动接受批改” 转变为 “主动参与完善”，学习积极性和自主学习能力得到有效提升。 （三）情感态度与价值观有效渗透 课后问卷显示，95% 的学生表示 “喜欢这种贴近生活的英语写作课”，88% 的学生愿意尝试网上结交外国朋友，理解了跨文化交友的意义。通过解读交友理念，学生不仅学会了英语表达，更懂得了真诚、尊重、分享在交友中的重要性，树立了开放包容的交友观，实现了语言学习与情感教育的有机融合。 （四）教学反思：亮点与改进方向 亮点：以热点情境为载体，将阅读与写作紧密结合，通过思维导图和核心句型搭建语言支架，降低写作难度；采用 “自我检查 — 同伴互评 —AI 辅助” 的多层修改模式，提升写作质量；融入情感教育，实现工具性与人文性的统一。 改进方向：部分基础薄弱学生在个性化内容补充和连接词运用上仍有困难，后续可提供更细致的句式模板和话题素材；AI 工具的使用需进一步引导，避免学生过度依赖，应重点培养其自主纠错和判断能力；可增加 “模拟网上交友对话” 环节，实现读写结合向听说读写综合运用的延伸。 学科网（北京）股份有限公司 $Hello, Peter. My name is赵晨垚。I'm thirty years old. I live in昌吉新疆。I'd love to be your friend because I love music too. I like playing the piano, and I am good at IT. I also like beijing roast duck. My favorite place is the palace museum. Do you want to be my friend, please? Right to me. 教学案例 2024新人教版七年级上册第一单元 “网上交友” 主题以读促写 一、基本信息 授课对象：初中学生 课时安排：1 课时（45 分钟） 授课教师：鲁瑞婧 授课学校：昌吉市第九中学 核心主题：以 “如何网上交友” 为核心，通过阅读交友贴文掌握写作结构，完成个性化交友回帖 二、教学目标 知识目标 能识别网上交友贴文的体裁特点（第一人称、简洁口语化），掌握 “开头 — 主体 — 结尾” 三段式结构。 熟练运用介绍个人信息的核心句型，如 “My name is.../I’m...years old/I live in.../My favorite...is...”。 正确使用 be 动词、连词（and/also/because）及一般现在时，减少语法与拼写错误。 能力目标 通过快速阅读，能提炼贴文中的关键信息（姓名、年龄、爱好等），梳理文章逻辑。 结合思维导图梳理个人信息，独立完成一篇符合结构要求、内容充实的交友回帖。 掌握 “自我检查 — 同伴互评 —AI 辅助” 的修改方法，提升文本优化能力。 情感目标 感受跨文化交友的乐趣，愿意主动了解不同国家文化，培养开放包容的心态。 理解 “关爱、倾听、互助、互爱、分享” 的交友理念，树立真诚、尊重的交友观。 三、教学重难点 重点：掌握交友贴文 “开头问候 — 主体信息（基础信息 + 喜好）— 结尾邀请” 的结构；能围绕核心信息有条理地组织语言。 难点：运用连接词使文本逻辑连贯；补充个性化内容（如家乡特色、独特爱好）让回帖更具吸引力；准确运用语法知识，避免常见错误（如三单动词变形、be 动词搭配）。 四、教学准备 课件（含 2024 巴黎奥运会图片、AI将Pauline 和 Peter 的交友贴文制作成动画视频、赵辰瑶回帖范例、思维导图模板、评价清单）。 学生个人信息梳理表（可选，帮助基础薄弱学生整理内容）。 多媒体设备（用于展示课件、播放图片，支持 AI 工具辅助检查）。 五、教学过程 （一）情境导入：热点激趣，引入主题（5 分钟） 热点唤醒：展示 2024 巴黎奥运会宣传图片及话题标签（Paris2024 #Making new friends），提问引导：“Have you heard of the 2024 Paris Olympics? It’s a big event that brings people from all over the world together. Many people made new friends through it. Do you want to make foreign friends online too?” 主题呈现：播放 Pauline 和 Peter 的交友视频片段，追问：“Why do they make this video?” 引导学生回答 “To introduce themselves and make new friends”，明确本节课核心任务 —— 学习写网上交友回帖。 （二）读前解构：分析文本，搭建框架（15 分钟） 1. 快速阅读，明确体裁与人称（5 分钟） 发放 Pauline 和 Peter 的交友贴文材料，让学生在 3 分钟内快速阅读，完成两个任务： 判断文章体裁（选项：A. 帖子 B. 信件 C. 报纸）； 确定文章人称（选项：A. 第一人称 I B. 第二人称 you）。 全班核对答案，教师总结：网上交友贴文多为 “帖子” 体裁，用第一人称表达更显亲切，语言需简洁明了，方便他人快速了解自己。 2. 细节阅读，梳理结构与信息（10 分钟） 小组合作（4 人一组）：再次阅读贴文，用 “荧光笔标注” 的方式，梳理每部分包含的内容，完成思维导图框架（教师提前在课件呈现空白思维导图）。 全班分享，教师补充完善： 开头（Beginning）：问候语（Hi/Hey there），快速拉近距离； 主体（Body）：分两类信息 —— 基础信息（姓名、年龄、国家 / 城市、家庭、宠物，如 “I live in Singapore with my big family/I have a pet parrot named Coco”）、喜好（食物、运动、场所、兴趣，如 “My favorite sport is tennis/I like playing the guitar”）； 结尾（Ending）：交友邀请（Do you want to be my friend?/Would you like to be my friend?），明确表达意愿。 板书核心句型，让学生跟读 2 遍，强化记忆（如介绍年龄 “I’m...years old”、喜好 “My favorite...is...”）。 （三）读写实践：模仿创作，完成初稿（15 分钟） 1. 范例分析，明确写作要点（3 分钟） 展示赵辰瑶给 Peter 的回帖范例，提问引导学生分析优点： 信息完整：包含姓名（Zhao Chenyao）、年龄（13）、居住地（Changji, Xinjiang）、爱好（play the guitar）； 逻辑连贯：用 “because/also” 连接，说明交友原因（因共同爱好音乐、喜欢北京烤鸭）； 贴合对方：结合 Peter 的兴趣点，让回帖更显真诚。 强调写作小贴士：①按 “姓名→年龄→居住地→喜好→交友原因” 的顺序组织信息；②用连接词让句子更流畅；③补充 1-2 个个性化细节（如家乡景点 “Hong Shan Park”）。 2. 自主写作，教师巡视指导（12 分钟） 任务布置：选择 Pauline 或 Peter 作为交友对象，参考思维导图和核心句型，写一篇 50-80 词的交友回帖，需包含 “问候 — 信息 — 邀请” 三部分。 分层指导： 基础薄弱学生：提供 “句子模板”（如 “I’m ______. I’m ______ years old. I live in ______. My favorite sport is ______. Do you want to be my friend?”），帮助梳理信息； 能力较强学生：鼓励补充个性化内容（如 “My hometown has delicious noodles. I can tell you about it!”），提升文本独特性。 教师巡视时，重点关注语法错误（如 be 动词误用、三单动词漏 s）和逻辑混乱问题，即时单独指导。 （四）读后完善：多元评价，优化文本（7 分钟） 1. 自我检查（2 分钟） 发放 “评价清单”，学生对照标准（内容完整度、语言准确性、结构清晰度、书写规范度）自查：①是否包含所有核心信息？②语法和拼写有无错误？③结构是否清晰？标记需要修改的地方。 2. 同伴互评（3 分钟） 学生交换回帖，根据评价清单打分（如 “内容” 部分：姓名 1 分、年龄 1 分、爱好 4 分），并写下 2 条优点和 1 条改进建议（如 “优点：信息完整；建议：可加连接词‘and’让句子更流畅”）。 教师强调互评原则：客观公正，用 “鼓励性语言 + 具体建议”，避免笼统评价。 3. AI 辅助检查（2 分钟） 引导学生使用 AI 工具（如课件提及的 AI 功能）再次检查回帖，重点核对语法、拼写和标点错误，结合 AI 建议修改（如 AI 提示 “‘I like play football’应改为‘I like playing football’”），培养自主纠错能力。 （五）总结升华与作业布置（3 分钟） 总结升华 成果展示：选取 2 篇优秀回帖（1 篇基础达标、1 篇个性化突出），投影展示并点评，肯定学生进步； 情感引导：呈现 “friend” 字母拆解图（f-forgive、r-respect、i-interact、e-encourage、n-need、d-devote），讲解 “关爱、倾听、互助、互爱、分享” 的交友理念，提问：“What do you think is important for making friends?” 学生自由发言，树立正确交友观。 作业布置 必做：①大声朗读 1b 中 Pauline 和 Peter 的贴文（熟练核心句型）；②用 AI 打磨回帖，生成 “个人照片 + 回帖朗读” 的视频； 选做：列出 3 个想了解新朋友的问题（如 “Do you like traveling?/What’s your favorite book?”），为后续交流做准备。 六、教学反思（课后填写） 学生对 “三段式结构” 的掌握是否达标？核心句型的运用准确率如何？ 分层指导是否有效？基础薄弱学生是否能独立完成回帖，能力较强学生是否得到充分拓展？ AI 工具的使用是否恰当？是否存在学生过度依赖 AI、缺乏自主思考的情况？ 后续教学中，是否需要增加 “口语模拟交友对话” 环节，实现 “读写” 向 “听说读写” 综合运用的延伸？ 学科网（北京）股份有限公司 $