Unit 6 第3课时 Communicate&Extend（教学设计）英语沪教版四年级上册（新教材）

Unit6 What's amazing about plants ? 第3课时 Communicate&Extend 教学设计 单元 Unit 6 课时 第3课时 教学内容分析 本课时围绕"校园植物"主题展开，通过三个核心模块培养学生语言能力。A部分通过听力活动认知校园花园中的植物种类及其特征；B部分聚焦植物生长过程，训练学生观察描述能力；C部分指导学生书写植物生长日记。延伸部分介绍常见植物的实用价值，将语言学习与生活实际相结合。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 识别并描述校园花园中的常见植物及其特征（学习理解） 用现在时态描述植物生长变化过程（应用实践） 制作个人植物观察日记并介绍植物的实用价值（迁移创新） 【核心词汇】 carrot 胡萝卜succulent 多肉植物flower 花朵watermelon 西瓜 orange 橘子eggplant 茄子mint 薄荷tomato 西红柿 【核心句型】 There is/are... Therearecarrotsinthegarden. It has... Ithasgreenleaves. It doesn't have... Now the plant has... Nowtheplanthasredfruits. 教学重难点 【重点】 1. 植物名称及特征的准确表达 2. 现在时态描述植物生长状态（has/doesn't have结构） 3. 植物生长过程的顺序表达 【难点】 1. 可数名词复数形式的正确使用（carrots/flowers） 2. 植物不同部位名称的区分（leaves/roots/fruits） 3. 生长过程描述的时态一致性 学情分析 四年级学生已具备基础英语表达能力，对自然主题兴趣浓厚。通过前期的学习，学生已掌握颜色、形状等描述性词汇，能够使用简单现在时进行表达。但植物专业词汇和生长过程描述是新的语言挑战，需要通过多感官参与的活动设计帮助学生建立直观认知。 教学工具 校园花园场景图卡：包含胡萝卜、多肉植物、各色花朵、园艺劳作的场景图片及空白编号贴，用于 “Listen and number” 活动的视觉定位，辅助描述花园植物。 植物生长阶段卡：制作西瓜（种子→藤蔓→开花→结果）、橘子（幼苗→果树→开花→结果）、茄子（小苗→开花→挂果）的生长阶段图片，标注核心特征（如 “西瓜：has green vines”），支持 “Think, point and say” 练习。 写作提示图卡：印有草莓种子、长叶、开花、结果的阶段图片，搭配简单文字提示（如 “seed→small, put in soil”“flower→white”），帮助完成 “My plant” 的书面表达。 实用植物功能卡：拆分胡萝卜、西红柿、薄荷的图片卡与对应功能描述卡（如 “胡萝卜：make juice, good for eyes”“薄荷：drink tea, eat candy”），用于拓展环节的认知与讲解。 教学方法 情境定位法：借助校园花园场景图卡，让学生听指令给植物场景编号，再结合示例句型描述花园植物，将听力输入转化为口语输出（对应活动 A）。 阶段观察法：通过植物生长阶段卡，引导学生观察西瓜、橘子、茄子的生长变化，用 “It has... It doesn’t have...” 的句型对比不同阶段特征，强化生长过程的表达（对应活动 B）。 图文辅助写作法：利用写作提示图卡，以 “种子→长叶→开花→结果” 为逻辑线，辅助学生模仿示例完成 “My plant” 的写作，降低书面表达难度（对应活动 C）。 功能联想教学法：结合实用植物功能卡，讲解胡萝卜、西红柿、薄荷的食用方式与价值，引导学生联想生活中这些植物的应用场景，深化 “有用植物” 的认知（对应 Extend 部分）。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 识别校园植物种类及特征 1. 实物展示：教师呈现胡萝卜、多肉植物、花朵实物/图片 T: What can you see in our school garden? S: I can see... 2. 听力训练：播放A部分录音，学生完成编号任务 T: Listen and number the pictures. 3. 特征描述：学生两人一组，用"There is/are..."句型描述图片植物特征 T: Describe the plants using "It has..." 1. 观察学生能否准确指认植物图片 2. 检查听力编号的正确率 3. 记录学生描述中使用的形容词丰富度 【设计意图】通过多模态输入建立植物词汇与实物的关联，培养观察描述能力 应用实践 描述植物生长变化过程 1. 生长排序：小组排列西瓜/橘子/茄子生长图片顺序 T: Put the pictures in the right order. 2. 句型操练：用"It has.../It doesn't have..."描述各阶段特征 T: Tell your partner what changes you see. 3. 角色扮演：学生扮演小植物，用肢体表现不同生长阶段 T: Show how the plant grows with your body. 1. 评估小组排序的逻辑性 2. 分析句型使用的准确性 3. 观察肢体表达的创造性 【设计意图】通过多维度活动内化语言结构，培养逻辑表达能力 迁移创新 制作植物观察日记并介绍实用价值 1. 写作指导：根据草莓生长图完成"My plant"写作模板 T: Write 3 sentences about the strawberry plant. 2. 生活链接：小组讨论薄荷/胡萝卜/西红柿的用途 T: How do we use these plants in life? 3. 项目展示：设计"有用的植物"海报并汇报 T: Present your poster to the class. 1. 检查日记写作的完整性 2. 评估生活常识的丰富度 3. 记录汇报语言的流畅度 【设计意图】将语言学习与实际应用相结合，培养综合语用能力 课堂练习 一、给下列词汇选出正确的翻译。 （ ）1. carrot A. 胡萝卜 B. 西红柿 C. 薄荷 （ ）2. succulent A. 多肉植物 B. 花朵 C. 种子 （ ）3. soil A. 水 B. 土壤 C. 空气 （ ）4. mint A. 薄荷 B. 胡萝卜 C. 西瓜 （ ）5. tomato A. 茄子 B. 西红柿 C. 橘子 二、选出正确的答案。 （ ）1. There ______ carrots in the school garden. A. is B. are C. am （ ）2. The plant ______ leaves now. A. have B. has C. had （ ）3. Carrots are good ______ our eyes. A. for B. to C. with （ ）4. We can use tomatoes to make ______. A. juice B. soup C. candy （ ）5. Mint ______ a special taste. A. have B. has C. is 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. The seed is small ______ （and/or）yellow. 2. I put the seed ______ （in/on）the soil. 3. Now the plant ______ （have/has）flowers. 4. The carrots ______ （have/has）green leaves. 5. We can drink ______ （mint/tomato）tea. 四、从方框中选出与句子相对应的答句。 A. It’s a watermelon. B. Yes, they are good for our eyes. C. OK! I will water them. D. We can make salad with them. E. It has red fruits now. （ ）1. What’s this? （ ）2. Carrots are good to eat. （ ）3. Look at my plant! （ ）4. Take care of the plants! （ ）5. What can we do with tomatoes? 五、语言运用。 1. 你想告诉同学胡萝卜对眼睛有好处，你会说：______ A. Carrots are good for our eyes. B. Carrots are delicious. 2. 你想问植物现在有什么，你会说：______ A. What does the plant have now? B. Where is the plant? 3. 你想说薄荷有特殊的味道，你会说：______ A. Mint has a special taste. B. Mint is green. 4. 你想说西红柿可以用来做汤，你会说：______ A. We can make soup with tomatoes. B. We can eat tomatoes. 5. 你想说种子在土壤里，你会说：______ A. The seed is in the soil. B. The seed is on the soil. 课后作业 基础：听读课本A部分录音，模仿语音语调 提高：观察家中植物，用3句话描述其特征（使用has/doesn't have） 拓展：调查一种食用植物的三种用途，制作英文标签（如：Tomato - salad/soup/sauce） 板书设计 Communicate & Extend 一、Communicate 活动 A. 听→编号（校园花园：胡萝卜、多肉、花朵、园艺劳作）→说：示例 “There are carrots, succulents and flowers in the school garden...” B. 思考→指→说（植物生长：西瓜、橘子、茄子）：示例 “The plant grows. It has... It doesn’t have...” C. 看→写（My plant）：示例 “The seed is small and yellow. I put the seed in the soil. Now the plant has leaves/flowers/red fruits.” 二、Extend：Useful plants 胡萝卜：good to eat（make juice, cake），good for eyes 西红柿：many people like，grow at home，make soup, salad 薄荷：special taste，drink tea，eat candy，have ice cream 三、核心句型 场景描述：There are... in... 生长描述：The plant grows. It has... It doesn’t have... 写作基础：The seed is... I put... Now the plant has... 教学反思 成功之处：实物教学有效激发了学习兴趣，90%学生能准确识别植物词汇；生长过程排序活动促进了合作学习。 改进点：部分学生在名词复数使用上仍有困难，下节课需增加"-s"发音专项训练。 意外收获：学生自发带来家中植物分享，可开发"班级植物角"作为长期观察项目。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $