北京五日游（教学设计）-2025-2026学年人教版数学六年级下册

案例名称

北京五日游

提供者

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教材分析

（1）本节课的主要教学内容是通过制定旅游计划，让学生进一步掌握时间管理和规划能力。

（2）本节课主要介绍了时间、路程、预算等数学知识点的应用，以及如何合理安排旅游行程。

（3）通过学习本节课，学生能够提高逻辑思维能力和团队合作能力，同时学会如何在有限的时间和资源内做出最佳的选择，这对他们的日常生活和未来规划都有积极的影响。

教学目标

（1）会用数学的眼光观察现实世界：通过分析北京五日游的行程安排，学生能够运用数学知识观察和解决实际问题，如时间安排、路程规划等。

（2）会用数学的思维思考现实世界：在制定旅游计划的过程中，学生能够运用数学思维进行逻辑推理和优化决策，如合理安排景点游览顺序和时间分配。

（3）会用数学的语言表达现实世界：通过小组讨论和汇报，学生能够用数学语言清晰表达旅游计划的制定过程和优化方案，如使用图表、数据等方式呈现行程安排。

教学重难点

（1）在真实情境中综合运用时间、路程等知识，合理规划五日游行

程，体现数学与生活的紧密联系。

（2）通过小组合作，分析景点距离、游览时间等因素，优化旅游计划，培养解决实际问题的能力。

教学方法

讲授法、小组讨论法、比较分析法、实践探究法

教学环境及资源准备

（1）多媒体设备：投影仪、电脑、大屏幕用于展示旅游计划和景点图片。

（2）分组讨论工具：便签纸、记号笔，供学生记录小组讨论结果。

（3）教材辅助材料：《小学生旅游手册》，提供丰富的旅游知识和实用信息。

教学过程

一、情境导入

课件展示：我们来帮小明设计一个旅游计划。

（1）旅游计划包括什么？

生：五天的全部行程

（2）全部行程由哪几部分组成？

生：日期、行程安排、交通工具选择、住宿信息、费用预算等

（3）你们认为哪些景点是必去的？

生：天安门广场、毛主席纪念堂、故宫博物院、景山公园、王府井大街等

小组讨论：请同学们以四人小组为单位，讨论如何根据以上信息

安排五日游行程。

（学生开始分组讨论，教师巡回指导，关注学生的讨论情况，并解答学生提出的问题）

学生汇报：

学生 A：我们安排第一天参观天安门广场和毛主席纪念堂，下午去故宫博物院。第二天去颐和园，晚上逛王府井大街。第三天去八达岭长城，第四天去圆明园，第五天自由活动。

学生 B：我们认为第一天先休息一下，适应环境，然后第二天再去天安门广场和毛主席纪念堂，这样不会太累。

学生 C：我们觉得可以第一天上午去天安门广场，下午去毛主席纪念堂，第二天再去故宫博物院，这样时间更充裕。

教师板书记录各组的建议，并对每个方案进行简要点评，突出方案的优点和不足。

对比分析：将学生们设计的旅游计划与教材第 108 页的小明的计划进行对比，看看各有什么优点和不足，如何改进。

（1）学生比较自己设计的旅游计划与小明的旅游计划。

（2）发现并分析问题：

学生 D：小明第二天安排了太多景点，一天之内难以完成。

学生 E：小明没有考虑到路途上的时间，可能会赶不上预定的行程。

学生 F：小明的住宿地点选择不合理，每天都要换地方，非常麻烦。