第三单元 单元活动 分析判断气候类型 教学设计 2025-2026学年高二地理鲁教版选择性必修1

该高中地理教学设计聚焦分析判断气候类型的四种方法及影响因素，课堂导入通过播放玉溪哀牢山景观视频、板图勾勒轮廓，以家乡气候为案例，承接气压带风带与气候知识，收尾单元内容，回应初中及必修一知识，构建学习支架。 特色在于以案例教学和任务驱动为主线，结合AI辅助教学与小组合作，如利用哀牢山植被图分析气候、AI辅助纠错气候图，培养区域认知、综合思维与地理实践力，助力学生提升图表解读与动手能力，为教师提供结构化教学资源与高考对接练习。

选择性必修一 第三单元 大气变化的效应 单元活动 分析判断气候类型 教学设计 玉溪师院附中 罗平 【课程标准】运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。 【学习目标】以分析判断玉溪市的气候类型为案例，在课堂中实践体验常用的四种判别气候的方法，加深对气候成因分析的理解，尝试动手绘制气候气温折线降水直方图。 【核心知识】 1.分析判断气候类型的四种常用方法。 2. 影响气候的主要因素。 【核心素养】 1.区域认知能力：结合示意图，说明不同地区气候的类型及特征。 2.综合思维能力： ①结合图文资料，说明影响气候的因素。 ②利用气温、降水等资料，判读气候类型，说明世界气候的分布规律。 3.地理实践能力：通过数据查询，辨析气候图正误，提高学生获取和解读信息的能力；利用气温、降水等资料，绘制气候类型图，培养学生动手能力。 4.人地协调观：举例说明区域气候对当地生产生活的影响，感悟尊重气候规律对人类活动的重要性。 【教材分析】 本节内容承接气压带、风带与气候一节，收尾第三单元大气变化的效应，也是对初中地理和必修一气候部分知识的回应和总结。高中地理课程标准中“分析气压带、侯类型”无明确要求，初中地理课程标准要求“运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布;举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响”。高考明确要求考查高中及初中地理所学知识，本节内容虽然在单元活动中出现，但重要性突出。 本节教材利用实例阐述了三种气候类型判断方法，并穿插了三个由简单到复杂的活动，在提升学生应用某种方法分析和判断气候类型能力的同时，培养学生的综合思维，渗透区域认知素养。并在教材文末提到根据植被、土壤的类型间接判断，故合起来为常见的四种方法。 教材内容图表数据详实，是培养学生阅读图表、获取和解读信息的良好载体。教材的三个活动设置出色，从对照世界气候类型分布图判断各地点的气候类型，到读气候类型数据图分析气候的分布、特征和成因，再到查阅家乡气候统计资料，绘图并分析气候对生产生活的影响，任务链连贯，思维难度递增，渗透四大地理核心素养的培养。 【教学重点】 根据气压带风带的影响判别气候类型，分析气候的影响因素。根据气温与降水量标准推断气候类型。 【教学难点】 · 在复杂图表数据中推断气候类型。 · 结合各地具体情况分析气候的特殊分布。 · 绘制气候气温折线降水直方图。 【教学方法】 · 案例教学 · 任务驱动教学 · 小组合作探究 · 地图教学与动手绘图 · AI辅助教学 【教学课时】 1课时（40分钟） 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 判断玉溪市气候 播放玉溪哀牢山景观视频，板图完成玉溪轮廓简图 观看视频，领略家乡美景 引起兴趣，启动学习 学生判断玉溪属于什么气候类型？ 回忆旧知 构建本节课情境 一. 利用气候类型分布图查阅气候类型 说明查阅步骤 确认玉溪气候 从家乡气候出发探究 AI辅助查询玉溪位置，组织学生合作判断，核对答案 【同桌合作】对照气候分布图，判断各地点的气候类型。 熟悉世界气候分布图，增强区域认知能力 二. 根据气压带、风带的影响判别气候类型 说明查阅步骤 【听讲】构建判断思路 方法认知 复习气压带风带及季风环流对气候的影响 进一步理解气压带风带单一控制、交替控制以及海陆位置、季风环流对各地气候的作用 综合思维 区域认知 设疑引思， 展示云南省地形图、玉溪海拔以及气候分布模式图、中国气候分布 在老师带领下分析地形、海陆位置对具体气候的影响 综合思维 具体辩证 设置任务驱动，组织学生讨论落实，帮助学生思维建构 【讨论】四人一个小组“兵教兵”，回忆、讨论气候的影响因素 综合思维 推理判断 三. 根据气温与降水量指标推断 气候类型 承转过渡：甲、乙两幅图中，哪幅图更符合玉溪的气候特征？判断依据？ 辨别亚热带季风气候和温带季风气候气温、降水的异同 观察能力 推理判断 指导回归教材，精讲方法，归纳技巧 · 自主阅读教材69-70页 · 归纳不同热量带、雨型的气候类型 · 整理笔记 观察能力 综合思维 推理判断 知识巩固突出重点 组织活动探究，点拨疑难；板图完成气候分布模式简图 【合作探究】读图，分析各地的多年平均各月气温和降水量数据，完成下列任务。 1.图中各地点，属于热带、亚热带、温带的气候类型分别有哪几个? 2.图中各地点，属于年雨型、冬雨型、夏雨型、少雨型的气候类型分别有哪几个? 3.将各地点所属的热量带与降水类型进行组合，判别各地点的气候 类型。 4.分析各地点气候特征的形成原因。 四. 根据植被、土壤的类型间接判断气候类型 构建研学情境 结合身边的实际分析应用知识 观察能力 应用能力 综合思维 分析推理 区域认知 展示哀牢山植被图；展示红河密林山区支流水清，干流水红的现象，设问引思 观察植被，回忆植被类型，联系气候类型；思考讨论水不同颜色原因，回忆土壤与气候的联系 展示植被分布、土壤分布与气候分布的关联图 知识建构 五．查询资料、绘制玉溪气候图 查询、展示玉溪市多年平均气温降水、数据，设置任务 思考讨论怎么画一幅气温折线-降水直方图 观察能力 应用能力 动手能力 人地协调观 引入AI制图，展示豆包制作的图 寻找豆包制作气候图的错误 指导作图 同桌合作，动手绘制气温折线降水直方图 设置讨论任务 举例说明气候对玉溪当地生产生活的影响。 课堂小结 罗列框架 突出主干 巩固课堂归纳串联 课堂板图 玉溪轮廓、经纬度简图，标明哀牢山、红河 气候分布模式图 【课后作业】分层作业三组题。巩固知识，练习方法，对接高考 【教学反思】（本教案略） 【教师简介】罗平，玉溪市玉溪师院附中骨干教师，一级教师。 毕业于陕西师范大学，获在职教育硕士学位。工作14年，获“优秀教师”、“优秀党员”、“优秀班主任”等荣誉。获云南省实践实验课竞赛优秀奖，玉溪市课赛一等奖两次、校课赛一等奖二等奖各一次。发表论文若干。参与编撰出版高考复习用书《考前一个月》。 第 - 1 - 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $