口语交际：身边的“小事” 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文口语交际教学设计聚焦“身边的‘小事’”，引导学生观察生活中文明或温暖行为并表达看法。通过情境插图导入，以“判断对错-分享事例-解读课题”梳理认知脉络，借助“现象-看法-理由”交际模板搭建表达支架。 特色在于情境贴近生活引发共鸣，交际模板与范例降低表达难度，落实语言运用；小组汇总指导培养倾听记录与归纳能力，发展思维能力；课内外结合强化文明认知，渗透文化自信。对学生提升口语表达与文明素养，对教师提供清晰流程与评价工具，易操作。

( 口语交际：身边的 “ 小事 ” ) 【教学目标】 1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 【教学重难点】 通过发现生活中的不文明现象并进行评价，学会劝阻不文明行为。交流中要做到语言、行为都礼貌得体。 【教学课时】1课时 教学过程 一、情境导入，揭示话题 1.情境导入。 （1）教师出示课件插图，提问：同学们，你们有见过这样的场景吗？ （2）引导学生观察三幅画面。 第一幅：同学主动捡起地上的垃圾； 第二幅：同学帮同桌捡起掉落的铅笔； 第三幅：有人喝完水后，把空瓶子随手放在走廊窗台上，没有扔进垃圾桶。 2.判断对错：请你判断图片中的行为是否文明，文明打“✓”不文明打“×”。 预设：第1、2幅图是文明的行为，第3幅图是不文明行为。 3.引导分享：这些都属于生活小事，请你说说在生活中见过的类似“小事”。 （1）不文明行为。 预设：随地吐痰、乱扔垃圾、在墙上涂鸦、车窗抛物、浪费水、乱闯红灯…… （2）令人感到温暖的行为。 预设：随手捡拾垃圾、随手关掉水龙头、在公共汽车上主动让座、爱护小动物、关爱老人、扶行动不便者过马路…… 4.引出课题。 （1）板书课题，学生齐读课题。 （2）提问：题目中的“小事”为什么要加双引号呢？ 预设：我们的身边每天都在发生各种各样的小事，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。这样的小事，事情虽小，但意义重大。所以题目的“小事”加了双引号。 二、观察图片，表达看法 1.出示教材上的四幅情境图：请你观察插图，说说哪些事让你感受到温暖，哪些是不文明的行为？用“谁在哪里做什么”把事件说清楚。 （1）令人感到温暖的行为。 第一幅： 有一位叔叔进门以后，看见后面有人，主动扶着门，让后面的人进来。 第二幅： 一个小男孩在公园遛狗时，及时将小狗的粪便收拾干净了。 （2）不文明的行为。 第三幅：在公交车站，一位乘客不遵守秩序，随意插队上车。 第四幅：在旅游景点，一位游客在古建筑墙上乱涂乱画，还有游客爬上树拍照。 2.分享感悟：图中这些“小事”虽小，意义却非常重大，有的给人带来温暖，使我们的生活更加美好，有的扰乱了人们的生活秩序，甚至给人带来危险，令人厌恶，难怪古人会说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。” 3.方法指导，交流看法。 （1）要求：指名评价图片中人物的行为，说说你的看法。 （2）指导方法。 ①说清楚是什么事； ②表明自己对这件事的感受或看法，并说明理由； ③说理由时，可以讲清楚行为带来的感受或结果，还可以补充有关的事例。 （3）交际模板。 我看到__________（现象），我觉得这是一种__________（令人感到温暖 / 不文明）的行为，因为________________（理由）。 （4）交际范例：我看到有一位叔叔进门以后，手一直扶着门，让后边的人先走，最后再自己把门关上（现象），我觉得这是一种令人感到温暖（令人感到温暖 / 不文明）的行为，因为这是一种礼让他人、为他人着想的暖心举动（理由）。（先说现象，再谈看法，后说理由。） 范例补充：这样的行为会带来一种互帮互助的社会风气（影响）。这让我想起了自己的一次经历，我和妈妈去超市的时候，前面也有一位叔叔为我们扶着门帘，直到我们进去才放下，这让我们感觉很温暖。（补充有关事例）。（先说现象，再谈看法，后说理由，接着说影响，最后补充示例。） 三、交际延伸，交际指导 1.交际活动：你的身边有哪些类似这样的“小事”?和小组同学交流你发现的令人感到温暖的行为，或是不文明的行为，再谈谈你对这些行为的看法。汇总小组同学谈到的“小事”，和其他小组交流。 2.交际指导。 （1）说：讲的同学要清楚地表达自己的看法，吐字清晰，音量、语速适中，仪态大方。表情自然，眼睛注视听众。 （2）听： ①注意倾听每位同学的发言； ②记住同学说的主要信息，必要时可以记录几个关键词； ③不要中途打断别人的发言，如果有听不明白的地方或需要补充、更正的地方，等讲的同学说完了，你再举手发言。 （3）汇总： ①小组内每个同学尽量独立整理、汇总，也可以同桌合作完成。 ②汇总小组意见时，尽可能反映每个人想法。 ③汇总后要想一想有没有遗漏，不明白的地方要问一问。 3.出示表格，了解评价标准。 身边的“小事”评价表 评价项目 评价星级 表达 能列举出身边文明或不文明的行为 清楚地表达自己的看法 倾听 认真倾听，了解每个人的看法 注意记录关键词 汇总 汇总时尽可能反映每个人的想法 4.交际示例。 （1）范例1：上楼梯靠右，下楼梯靠左，排队走不仅不会发生拥挤和踩踏，还快捷，这是一种好习惯。我们不管在学校还是其他公共场合都要这样做。 （2）范例2：有一天，我站在斑马线上等着过马路。因为没有红绿灯，很多车辆经过时都没有减速，但是一辆公交车却在斑马线前面停下来，公交司机示意我先走，我感觉特别温暖。如果每个司机都能向这位司机师傅学习，我们的社会将会变得更加和谐！ （3）范例3：在公共场合打喷嚏不没有遮挡措施，不禁令人感到不舒服，而且还可能会传播疾病，给他人的健康带来危险，这是一种不文明的行为，大家不要这样做。 （4）范例4：上次我去一座公园玩。看到有人骑在公园里的塑像上，叫别人给她拍照。我觉得这样做不仅会对塑像造成伤害，也让别人觉得她很没素养。这样做，是不对的。 四、课上汇总，课下实践 1.每组推选代表在全班汇报小组成员的看法。 （1）汇报时间到了，请组内派一名代表，来汇报一下你们组的成果吧。先准备准备，再发言。其他小组认真听，可以帮助补充、完善。 （2）发言人参考句式：（谁）______发现（事件）________，他（她）认为（看法）______，他（她）觉得（理由）________。 2.课堂总结：同学们，小事不“小”，它影响着我们的生活，体现着我们的素质。所以我们要多做好事、文明的事、给人温暖的事；还要多关注身边的不文明的“小事”，大胆说出自己的观点、看法。 3.课下实践：今天，我们在课堂上交流了身边的“小事”，平时在生活中也应该多关注社会现象，大胆说出自己的看法。 4.布置课下实践任务，选做： （1）对家人描述自己身边的某件“小事”，并说清楚自己的看法。 （2）汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家人听。 ◆教学板书 身边的“小事”—— 文明暖人心，陋习需摒弃 表达：说清现象、看法、理由 倾听：专注、记录、尊重 汇总：全面、准确、反思 ◆教学反思 本课时以 “生活小事” 为切入点，通过情境导入快速引发学生共鸣，借助图片观察与交际模板，降低了表达难度，让学生能清晰阐述对文明与不文明行为的看法。在小组交际环节，注重对 “说、听、汇总” 三项能力的指导，使学生在实践中掌握交流技巧。从课堂反馈看，学生能积极参与讨论，列举出丰富的生活事例，且多数能礼貌得体地表达观点。但在汇总意见时，部分小组存在遗漏个体想法的情况，后续需加强对汇总方法的针对性指导，同时可拓展课后实践形式，如鼓励学生用绘画、短文等方式记录身边 “小事”，进一步深化对文明行为的认知与践行。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $