5.2自然环境的地域差异性第二课时（教学设计）地理湘教版选择性必修1

湘教版（2019）高中地理选择性必修1教学设计 课题 第五章《自然环境的整体性与差异性》 第二节《自然环境的地域差异性》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第2课时 备课人 教材 湘教版（2019）高中地理选择性必修1 教材分析 本节教材详细阐述了自然环境差异性的表现、地域分异的基本规律、主要的陆地自然带以教及自然环境差异性与农业的因地制宜。尤其是对不同空间尺度地域分异规律的判定和分析，材以具体的案例呈现了纬度地带性分异、干湿度地带性分异、垂直分异和地方性分异规律。本节内容主要围绕地域分异的基本规律和主要的陆地自然带展开分析，首先通过“乞力马扎罗山的冰雪带和垂直分异”引出自然环境差异性的表现，接着又展现一个“合成卫星图像中的自然地理景观类型”的分布图，不仅引导学生发现大尺度的自然带现象，还引领学生去探索同一自然带内部的差异，表明差异无处不在，特别强调不同空间尺度下的差异，紧扣“区域认知”核心素养的培育目标。最后，教材设置了开放性的实践活动：对你的家乡进行考察，对土地利用情况按照因地制宜思路加以分析，并作整体评价。一方面激发学生学习地理的兴趣，增进热爱家乡的情感;另一方面渗透着地理实践力、综合思维和人地协调观等核心素养的培育。 学情分析 学生已完成“自然环境的整体性”学习，具备核心认知基础：其一，明确“大气、水、生物、土壤、岩石”等自然地理要素的相互关联，理解自然环境是“要素协同作用的整体”，这为分析“地域差异的本质是‘要素组合的地域差异’”奠定逻辑前提；其二，在前期章节中积累了“气候类型分布”、“植被类型特征”、“地形对气候的影响”等知识，能初步关联“气候 — 植被”的对应关系；其三，接触过“世界自然带”的概念，对“不同纬度、不同海陆位置的自然景观差异”有直观印象，但尚未从 “分异规律”的角度系统归纳差异成因，也未掌握“分异规律的空间尺度与表现特征”。 教学目标 1. 通过引导学生阅读世界主要自然带地图，认识世界主要自然带的基本类型与分布，理解自然地理环境的地域差异特点，培养学生的区域认知； 2. 通过案例从要素综合、时空综合角度，分析不同尺度地域分异的影响因素及形成原因，让学生分析并归纳地域分异四种基本规律的表现形式及成因，培养学生的综合思维； 3. 引导学生运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象，培养学生的人地协调观； 4. 通过读图对比分析、合作探究等方式，培养学生解决地理问题的实践能力。 重点难点 1. 重点：主要的陆地自然带的分布；自然环境差异性与因地制宜。 2. 难点：主要的陆地自然带的分布；自然环境差异性与因地制宜。 教学方法 讲授法、小组合作探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【教师引入】绿色，是独属于大自然的颜色。 新中国成立之初，百废待兴，森林覆盖率仅有8.6%。经过70多年坚持不懈的植树造林，2022年森林覆盖率达到24.02%，森林面积达到2.31亿公顷。70年来，一个个沙丘止步，一片片荒原变绿，一座座青山连绵起伏，这是美丽中国守护绿水青山的生动写照。 2022年春季，在“绿水青山就是金山银山”的感召下，全国各地人民都积极参与植树造林。我们从中选取了3个案例，看一看他们是怎么做的吧！ 3月开春，福建长汀县某中学学生种植马尾松防治水土流失；4月伊始，陕西榆林某中学学生通过“草方格”治理毛乌素沙地；4月中旬，北京某中学学生前往塞罕坝种植落叶松防治土地荒漠化。 同样是改善生态环境，为什么三地种下的植被种类不一样呢？ 【教师点评学生答案并完成过渡】 带着这些问题，我们一起走进今天的课程。 聆听教师讲解，感受中国生态建设成就。 通过中国建设伟大成就的真实情境案例，一方面导入本节课的教学内容另一方面一方面激发学生的爱国主义情感。 环节二 新课讲授 活动探究 【教师讲解】 三、主要陆地自然带 （板书） 【老师】根据植物群落的特征，可划分出不同的陆地自然带，它们的空间分异主要受制于热量和水分条件。受不同气候影响，不同区域自然地理环境存在差异，最直观的体现就是植被和土壤类型不同，构成了不同的自然带。陆地上自然带主要有以下几种： 1.森林自然带 一般分布于湿润和半湿润地区，是生产量最大的陆地自然带。根据纬度地带性分异规律，地球自赤道到极地可划分为热带雨林带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带（泰加林）和寒带苔原带等类型。 2.草原自然带 一般分布于半湿润、半干旱的内陆地区，这里降水量较少（250～450 毫米／年），且集中于夏季。自然带植物以草本植物为主。因纬度和热量条件不同，大致可分为热带草原带和温带草原带。 3.荒漠自然带 一般分布于干旱地区，因纬度和热量条件不同，可分为热带荒漠带和温带荒漠带。荒漠自然带降水稀少（小于250毫米/年）。荒漠自然带气温变化剧烈，日较差很大。严酷的自然环境限制了许多植物的生存，多生长旱生小乔木、灌木、仙人掌类植物，种类贫乏，结构简单。由于食物不足，消费者的种类和数量很少，常见者如蝗虫、蜥蜴、老鼠和一些鸟类。对于干旱环境，它们具有很强的适应性，如夏眠、夜行、耐旱等。荒漠属于十分脆弱的生态系统。 【教师组织学生探究活动四】 【教师过渡】 根据前面所学的知识，我们已经认识了自然环境的差异性，掌握了地域分异规律，那么掌握了这些知识对我们具有哪些重要意义呢？接下来我们一起学习自然环境差异性与因地制宜。 【教师讲解】 四、自然环境差异性与因地制宜 （板书） 根据自然地理条件和地方分异状况，因地制宜部署农业生产，明确土地利用方式，确定农作物种植种类，确保农业生产顺利进行以及生态环境的良性循环，避免土地退化和环境恶化。如：为什么我国南方低山丘陵地区茶叶种植面积特别大？ 【教师点评学生答案并总结】茶树生长一般而言需要满足以下三个条件： 一、对气候的要求 1. 阳光光照是茶树生存的首要条件，不能太强也不能太弱，对紫外线有特殊嗜好，因而高山出好茶。 2.温度一是气温，二是地温，气温日平均需10摄氏度；最低不能 低于-10摄氏度。3. 水分雨水充足是必要条件。但是过多也有不利品质的影响。 　　 二、对土壤的要求一般是土层厚达1米以上不含石灰石，有机质含 量1%-2%以上，通气性、透水性或蓄水性能好。酸碱度PH值4.5__6.5的酸性土壤为宜。 三、茶园地形条件主要有海拔、坡地、 坡向等，随着海拔的升高，气温和湿度都有明显的变化，在一定高度 的山区，雨量充沛，云雾多，空气湿度大，漫射光强，这对茶树生育 有利，但也不是愈高愈好，在1000米以上，会有冻害。一般选择偏南 坡为好。坡度不宜太大，一般要求30度以下。 学生观察、思考并回答 学生观察、思考并回答 读图说明世界及中国陆地自然带的基本类型分布及景观特征。 引导学生树立因地制宜利用自然环境的观念。 环节三 课堂总结 教师总结。 自然环境的地域差异性是普遍存在的。因此，认识自然环境的差异性，掌握地域分异规律，因地制宜地利用和改造自然环境，可以更好地服务于人们的生产和生活实践。 70年来，毛乌素沙地变绿洲，塞罕坝荒原变林海，长汀县荒山变青山，这一个个案例都是中国生态文明建设伟大成就的缩影。如今，在祖国960万平方公里的土地上，不论是大漠戈壁，还是荒山野地，处处可见国人植树的身影。我们坚信：绿水青山就是金山银山。 站在新时代的新起点上，一个青山常在、绿水长流、空气常新的美丽中国，正在向我们走来。 在教师的指导下归纳总结。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 三、主要陆地自然带 1.森林自然带 2.草原自然带 3.荒漠自然带 四、自然环境差异性与因地制宜 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $