第9课 把它们分离 课件-2025-2026学年科学三年级上册青岛版（五四制）

该小学科学课件聚焦混合物分离，核心知识点为依据物质特性（磁性、密度等）用过滤、磁吸、静置分层等物理方法分离混合物。课堂从榨果汁、茶叶茶水等生活情境导入，通过问题引导实验探究，再联系洗衣机脱水、淘米等生活应用，构建“生活问题-科学方法-生活实践”的学习支架。 其亮点是以核心素养为导向，情境贴近生活激发态度责任，实验操作（如磁吸分离铁钉木屑）培养探究实践，生活应用分析发展科学思维。小结“特性决定方法”强化科学观念，助力学生提升探究能力，教师可高效开展教学。

第二单元 混合与分离 第九节 把它们分离 科学青岛版（五四制）三年级上册 知道混合物可以通过物理方法进行分离，分离的依据是混合物中各组分物质特性的不同。建立“物质的特性决定其用途（包括分离方法）”的初步观念。 科学观念 能在面对不同的混合物时，通过分析其组成物质的特性，提出合理的分离假设和方案。能通过比较过滤、磁吸、沉降等不同分离方法的适用情境，发展分类和归纳的思维能力。 科学思维 学习目标 能通过小组合作，动手操作，初步掌握过滤、磁吸等基本的分离方法。能根据实验要求，安全、规范地进行混合与分离的操作。 探究实践 对探究物质分离的方法保持好奇心和求知欲，体验动手“变废为宝”的乐趣。在实验中能做到严谨细致、尊重事实，并乐于与人合作与交流。 态度责任 学习目标 我们在榨果汁时，常常会遇到这样的情况。黄澄澄的果汁里混入了一些果肉和籽。大家想一想，怎样才能喝到纯净的果汁，把这些“小东西”分离出去呢？ 根据你的生活经验，可以有哪些方法？ 情境·问题 在生活中，我们经常需要将混合在一起的物质分开。 今天，我们就来学习一些科学的方法，帮它们成功“分离”！ 情境·问题 铁钉和木屑 茶叶和茶水 石油和海水 探究分离混合物的方法 探索·实践 将不溶于水的 和 分离开的方法，叫做过滤。 固体 液体 泡茶时，茶叶会漂浮在茶水中。我们怎样将茶叶和茶水分离，喝到清澈的茶水呢？ 像这样利用滤网分离固体和液体的方法，我们称之为“过滤”。 哎呀，真不小心！一整盒铁钉都撒进了木屑堆里。如果让你来帮忙，你会怎么快速地把它们分开？ 想一想，铁钉和木屑有什么与众不同的特性吗？ 探究分离混合物的方法 探索·实践 我们选择用磁铁，是利用了铁钉有 而木屑 的特性。 磁性 没有磁性 这个分离方法的依据是什么呢？ 探究分离混合物的方法 探索·实践 问答题：油和水混合后，油会浮在水面上，这说明油的密度比水 ，而且油 于水。 小 不溶 探究分离混合物的方法 探索·实践 这种方法叫“静置分层” 油和水混合在了一起，它们能融为一体吗？我们观察到什么现象？ 如果让你把它们分开，你会怎么做呢？ 探究任务三（液液分离） 现在，请各小组利用桌上的材料，亲手尝试分离下面这两种混合物，并把你们使用的方法和观察到的现象记录下来。 请大家注意安全、规范操作，并做好分工合作！ 探究分离混合物的方法 探索·实践 装有铁钉和木屑的烧杯、装有油和水的烧杯、磁铁、玻璃棒等。 实验材料 请将你们小组的分离方法填入下方的记录表中，并准备向全班同学分享你们的成果。 探究分离混合物的方法 探索·实践 需要分离的物体 分离方法 铁钉和木屑 油和水 磁吸 静置分层 了解分离方法在生活中的应用 探索·实践 我们刚才学习的这些分离方法，在生活中其实无处不在。现在，我们一起来当一回“科学侦探”，寻找它们在我们身边的“踪迹”吧！ 请各小组讨论一下，这四件我们非常熟悉的事情，它们分别利用了什么原理或方法，分离了哪些物质？ 了解分离方法在生活中的应用 探索·实践 洗衣机脱水是利用高速旋转的离心力，把液态的 从固体的 中分离出去。 洗衣机在最后“甩干”的时候，转得非常快。这个过程分离了什么？ 水 衣服 了解分离方法在生活中的应用 探索·实践 问答题：淘米时，米粒会沉下去，而米糠等杂质会浮起来，这是利用了它们 不同的特性。 密度（或轻重） 我们在煮饭前，都需要先淘米。这个过程分离了什么？ 了解分离方法在生活中的应用 探索·实践 扬场是利用风力，将较轻的 吹走，留下较重的 。 谷壳 谷粒 在收获的季节，农民伯伯会借助风力“扬场”，把谷物清理干净。这个过程分离了什么？ 地漏是利用了 的原理，让水流下去，把 等比较大的杂物拦住。 了解分离方法在生活中的应用 探索·实践 过滤 头发 洗澡的时候，水能顺利流走，但头发丝却不会轻易堵住下水道。地漏在这里起到了什么作用？ 了解分离方法在生活中的应用 探索·实践 颗粒大小 轻重 密度 了解分离方法在生活中的应用 探索·实践 无论是洗衣机、淘米、扬场还是地漏，都是人们巧妙地利用了物质之间 、 、 、等特性的不同，才设计出来的。 看来，仔细观察和利用物质的特性，就能找到解决问题的好办法。 小小总结 颗粒大小 轻重 密度（或其他合理特性） 同学们，我们今天成功地分离了多种混合物。我们一起来回顾一下，我们是怎样找到这些分离方法的？ 因为我们首先分析了铁钉和木屑各自的 ______ ，才选择了利用它们不同点的方法。 特性 反思·评价 那就是：先 ，再 。 这种思考方式，是解决所有分离问题的根本方法。 反思·评价 分析物质特性 选择分离方法 我们找到了解决所有分离问题的“金钥匙”！ 今天我们不仅学会了分离物质，更重要的是学会了一种重要的科学思考方法。现在，让我们用评价表来给自己和小组的表现做个总结吧。 反思·评价 评价标准 评价情况 知道将两种混合在一起的物体分离的方法 能设计分离混合子在一起的两种物体的实验 能根据物体的特性将两种混合在一起的物体分离 乐于探究如何分离混合在一起的物体 盐水选种是我国古代劳动人民发明的一种挑选种子的方法。查找资料，了解盐水选种的原理。 拓展·迁移 下节课我们探究 如何去除粗盐中的杂质 $